神鸟说课稿

第一篇：神鸟说课稿

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神鸟说课稿

一、教材分析

临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

二、教学目标： 知识与能力：

1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

3、色彩丰富的表现能力。

情感价值观：激发学生对美术的兴趣。

过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。

教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

教学难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。处理难点方法：

1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。

2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。

三、教学过程

1、故事导入

在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使 “神鸟”具有强烈的视觉吸引。（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。）

2、欣赏感受

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⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。

⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。）

3、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。

4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。

⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）

⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。

⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。

5、评价

引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。

6、课后拓展

收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。

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第二篇：神鸟变树说课稿

《神鸟变树》说课稿

【说教材】

本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。临摹是学习美术的一种方法，本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

但如果运用不当，死临范本就会严重地束缚儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。临摹内容的选择直接影响到学习的效果。《神鸟变树天国之鸟》是塞内加尔的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。在深蓝色的背景衬托下，一只以红色为主的大鸟，张开五颜六色的羽毛，展现着自己的美丽，画面色彩对比十分强烈。

本课的教学目标是：

1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

3、激发学生对美术的兴趣。

4、色彩丰富的表现能力。所以本课神鸟变树教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。接下来就是“变树”这重要一环，将画倒置，让学生观察神鸟变成了什么？然后再在不失原作大体特征的基础上，发挥想象进行绘画创作。通过这种学习方式，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间。学生作品能让我们从变化中看出不变，又能从不变中看到变化，每人在原作的基础上有发展有创新。

【说学生】

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

【说教法】

欣赏感受画家作品是本课的重点之一。在教学中可采用讨论法，把观画后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图、形、色上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。

神鸟如何变树是本课的趣味中心，应充分利用电脑多媒体，将这一过程形象生动地展现给学生。在教学活动中，应启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。

教学过程安排如下：

导入——欣赏感受——转换变化——拓展想象——描绘表现——展示赏评。

在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。

转换变化这一过程是本课的关键，应充分利用教学媒体以激发学生的兴趣，进而激励学生大胆讲出自己的想法，互相启发。作业既可按照原作色彩配置也可按自己的想法变换色彩。评价时可让学生谈谈“变树”的感受。

本课作业要求为掌握《天国之鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。

【说教学过程】

一、引导阶段。听神鸟的故事。导入新课

二、欣赏感受、获得新知

1.欣赏图片：《神之鸟》教师介绍作品背景：《神之鸟》是塞内加乐画家布巴卡乐创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。

2.说一说：你看完之后有什么感受，画面有何特点，美在哪里。

小结：画面构图：构图饱满主体突出。

画面造型：“神鸟”的形象造型都是平面的几何形状，具有装饰风格。

画面色彩：背景为深蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

3.将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？

４、理解“神奇”，交流讨论：神鸟是怎样变成树的？ 启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。

5.欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

三、学生创作，教师巡视辅导。展评学生作业。

四、收拾整理（养成好习惯）

第三篇：神鸟读后感

神鸟读后感

这篇课文是蒙古族民间故事。讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王大臣富翁都想得到它，但是都是没有捉到。依尔特戈尔可汗三次分别讲了狗猫乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个忠于职守勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

在教学时，我尊重学生的主体地位，让学生自主探究。通过让学生学习神鸟向依尔特戈尔可汗讲的三个小故事，了解了狗猫乌鸦尽心尽职忠于职守见义勇为的优秀品质，同时也了解了猎人妇人阿尔

第四篇：神鸟教学设计

《神鸟》教学设计

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既„„也„„”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 两课时。教学过程：

第一课时

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题。

3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？

4、默读课文，初步了解神鸟的神奇之处、称它为神鸟的原因以及本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时的困难，同学间互相交流解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音；区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（课件出示新词并出示含有新词的语句）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看看全文有几个故事，思考它们之间有什么关系。

2、提出自己不懂的问题，以同桌间交流的方式解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业

1、抄写生字，积累新词。

2、预习课后思考题。

五、板书设计 大故事小故事 神鸟 狗 猫 乌鸦

第二课时

一、导入新课

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是————“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1——3自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4——16自然段。（出示自学提示）

3、全班汇报。

步骤一：解决自学提示第1题。（1）读一读第4自然段。（2）出示：

①第4段这句话写的是可汗的（）活动。②从“非„„不可”这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下文内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题。

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 要点： ①两人有约定。出示：

A自读语句，“既„„也”这组关联词前后的意思有什么关系？ B用“既„„也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。步骤三：解决自学提示第3题。（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？ 步骤四：解决自学提示第4题。（1）表达的情感。

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）这些感情是怎么表达的？

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段。（1）指名读第17自然段。

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 阅读课文，概括回答。要点： ①人们捉不到它。②捉到后与人们的约定。

③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。（或赞美，或批评，或劝诫）

四、布置作业

1、积累词语。

2、把故事讲给家人听。

3、小练笔：以《（）我想对你说》为题，选择课文中的一个人物或动物进行评价。

第五篇：神鸟的作文

神鸟的作文1

一路上，可汗越想越觉得丢人：自己明明曾许下豪言壮语，说要抓回神鸟回去的！现在这样回去可不行！

于是，可汗又返回万年古松下，捉住了神鸟，并对它说道：“神鸟呀，神鸟，我只把你带回去，让邻居们看一看，五天以后，我就会放你回来的！请你配合我一下好吧！”神鸟想了想说道：“也好，但我有个要求，你不可以用我换取金银，也不能我去讨好国王，并且也不能把这件事告诉别人！”可汗答应了神鸟的要求。

回到家，可汗将自己“抓”到的神鸟给大家看。可汗一下子变成了大家谈论的“热门人物”，成为人们心中的`大英雄。虽然，可汗知道如果把神鸟卖了，自己就可以衣食无忧；如果把它献给国王，也会得到很多奖赏。但他还是如期在第五天把神鸟放回了林子里。

知道了可汗做的傻事后，他的妻子也大发雷霆，但也无可奈何。他们俩一直处于冷战状态。

令人意想不到的是，神鸟又飞回来了！只见它长叫一声，紧接着，一个装满金银财宝的马车从天而降！神鸟对可汗说道：“这就是一个诚实有信的人应有的回报，希望你把它们用在有用的地方！”说完，它便飞走了。

可汗把这些金银财宝分给了贫苦的人们，当然，可汗也过上了幸福的生活。

神鸟的作文2

从前在北边山林里有一只聪明伶俐、会说话神鸟。许多国家皇帝、大臣和富翁都想得到它，但都没捉到。而神鸟呢就在一棵万年古松上婉转地啼叫，山下村民都很喜欢神鸟歌声。有一天，一位黑心财来到松下想把神鸟捉到自己家里让它为自己一个人唱歌，财主在回家路上神鸟对他说：“财主先生你捉到我可以说没费什么力气但你在带我回家路上既不许生气也不可以闷头不语。”财主爽快答应。”

神鸟说∶“那我给您讲个故事吧﹗从前有一个黑心财主经常坑骗别人钱因此别人经常在背后骂他骗子。”财主听生气说∶“这些人竟然骂我是骗子真是太可恶。”“得，您生气。”神鸟说一道题，你回答是要用最简洁语言回答。”财主说∶“没问题﹗”神鸟对财主说∶“我喜欢唱什么歌。”财主想很长时间也想不出来，这时神鸟扑腾一声飞走，这时财主才想起来不能不说话。于是财主第三次捉回神鸟，神鸟说我想要一颗夜明珠财主问哪里才有夜明珠呢？神鸟说：“深海里就有。”于是财主跳下深海再也没有上来

神鸟回到古松上唱歌。

神鸟的作文3

自从可汗捉神鸟的事，一传十。十传百。百传千。千传万……最后传到一位带着生病的妈妈的女儿叫：爱法娜。爱法娜是一个可爱，聪明，讨人喜欢的小女孩。爱法娜想：如果我能捉神鸟，就可以许三个愿望了，妈妈的病就能好了。

爱法娜来到万年古松上，看到了一个十分可爱的.小鸟，爱法娜想：难道这就是神鸟，好可爱哦。爱法娜说:"亲爱得神鸟，你是否跟我走？神鸟说：“为什么？爱法娜说：“我妈妈病了。神鸟想：那又哪么好心的人。神鸟转身一变。把爱法娜变到了另一个地方了。那里有一个快病倒的老奶奶，爱法娜想也没想：就跑过去。一心一意的照顾。老奶奶十分开心，摇身一变。变成了神鸟，老奶奶手上得手链给了爱法娜，神鸟说：“这个手链可以许三个愿望了，你要许什么愿望？爱法娜第一个许，妈妈的病现在好了，神鸟又摇身一变，变回来了。爱法娜开开心心回家了，还要把两个愿望给了妈妈。

爱法娜把一五一十说给了妈妈听，妈妈开心的表扬爱法娜，从此爱发娜和妈妈过上了美好的生活。