幼儿园小班音乐：好听的电话彩铃

第一篇：幼儿园小班音乐：好听的电话彩铃

小班音乐：好听的电话彩铃

设计意图：

本次活动依据《幼儿园教育指导纲要》提出的，“各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性”这一精神，在活动设计中充分挖掘音乐与其他领域之间的内在联系，对活动内容、形式、方法进行了多重整合，将观看、欣赏、联想、演唱在富有趣味的情景中融为一体，让幼儿在活动过程中，情不自禁地跟着学唱，主动地参与活动，在富有情趣的氛围中感受音乐形象，自然而然地学习。

小班孩子们十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩„„”，“喂，喂外婆吗？星期天我来看你„„”孩子们乐此不彼，不亦乐乎！孩子的表现及当今社会时尚、流行的“彩铃”为我创设教学情景带来灵感。我选择节奏舒缓，琅琅上口的改编歌曲《谁找我》旨在让幼儿在契合心灵，契合时宜的情景中拓展经验，学唱歌曲，大胆积极地表现，使教学在无痕中演绎。

活动目标：

1、在“打电话”情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。

2、尝试用自己喜欢的歌曲，为“手机”配彩铃。

重点：在“给动物朋友打电话”的游戏情境中跟随伴奏学唱歌曲。

难点：幼儿能迁移已有的歌唱经验，大胆的尝试唱出自己的“彩铃”。

活动准备：

经验准备：在主题活动“好听的声音”中，对生活中各种能发出声音的物体有初步的感知和探索。

材料准备：

1、亲子制作：幼儿和家长一起用废旧纸盒等制作的各种有趣的手机。

2、多媒体课件： flash动画—打电话。

活动过程：

一、电话叮铃铃：引起孩子们对电话铃声的关注。

（一）听听、猜猜引起兴趣

播放铃声音效，听！这是什么声音？ 出示手机，引出电话铃声

（二）唱唱、跳跳，复习律动

播放律动音乐《宝宝打电话》（另附歌谱一）

你要找谁呀？找他干什么？（用问答的形式赋予游戏情景，鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。）

2、幼儿在音乐的伴奏下做律动。

电话叮铃铃，喂-喂-你好呀，请问你找谁？XX快来听电话！

二、彩铃声声唱：借助四个动物形象，运用层层递进的方式，快乐学唱歌曲。

（一）感受旋律

1、播放媒体，演唱歌曲：谁找我（出现手机和动物电话本，拨打电话号码：电话号码数字1—5，4个数字为一组，）（另附歌谱二）

提问：小狗的电话铃声和刚才的电话铃声有什么不同？（是音乐铃声）

小结：会唱歌的铃声，我们叫它彩铃。

2、教师扮演小狗接电话，并说： “你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”（鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）

（二）熟悉歌词

1、播放媒体动画，重点倾听，小兔听到“彩铃”在唱什么？

（鼓励幼儿大胆的说出自己听到的歌词，教师根据幼儿的回答用相应的歌曲演唱重复，帮助幼儿回忆歌词、熟悉旋律）

附：歌曲：谁找我（改编自英文歌曲《Big big world》）

1=D 2/4 2 ︱3 3 3 3 4 ︱2 2 2 2 3 ︱1 1 1 12 ︱3 3 2 2 ︱

你打 我电话找我 有 事吗我正 忙着呢你再多 等一下

︱3 3 3 34 ︱2 2 2 23 ︱21 ——— ‖

马上 就来了马上 就来了你别挂。

2、引导幼儿再次欣赏歌曲，仔细倾听歌词。

提问：小兔的彩铃和小狗的彩铃一样吗？再听听„„

（教师在拨打电话时，故意拨错一个电话号码，电话铃声没有响起，丰富幼儿的生活经验，知道拨错号码打不通的）

3、教师扮演小兔接电话：演唱“你好呀，我是小兔，找我干吗呀？”

继续鼓励幼儿大胆说出自己的猜想，教师可接纳幼儿猜想配上旋律回应。

（三）尝试跟唱歌曲

1、教师用猜谜的形式演唱“小鸭”，进一步熟悉旋律，在变式环节中丰富形式，推进教学。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜谜）

我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？

唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，爱在水里游，我是谁？

欣赏flash动画（拨打小鸭子的电话号码，彩铃响起，小鸭子在河里游泳没接电话）

2、鼓励幼儿在音乐的伴奏下，大声地跟唱歌曲。

小鸭没听见，让我们一起唱出彩铃，让小鸭子能听到铃声。

? 重点指导：

(1)鼓励幼儿开口唱，指导语：愿意帮忙的孩子，要张开嘴巴唱一唱！

(2)能听伴奏大声唱，指导语：小鸭子游的太远了，我们声音能再响一点吗？

（四）感受不同音色的歌曲演唱，音色与动物的形象特征建立联系。

1、欣赏flash动画，传来粗粗的演唱声，可能会是谁的彩铃？

2、小熊的电话铃声又什么不一样？

3、唱唱小熊的彩铃唱，启发幼儿扮演角色演唱，增强演唱的趣味性。

三、我的彩铃真好听：快乐歌唱

（一）教师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声

（二）幼儿唱唱自己设计的歌曲铃声，鼓励孩子唱出自己喜欢的歌曲，引导全体孩子跟唱呼应。可先启发幼儿说说哪些歌曲能做铃声，回忆学过的歌曲。

四、活动的延伸：

引导幼儿再找找，还有哪些好听的电话铃声。

专家点评：

“好听的电话铃声”，听到这一歌曲和教学的名称，人们立即会联想到当今社会科技的迅猛发展，无时无刻不在影响着我们的日常生活，科技改变着人们的生活、行为和思维的方式。

教师从电话铃声的改变、发展中获得灵感，去撷取教学内容和创设教学情景，把人们司空见怪的铃声赋予它艺术性，这是本教学活动的一大亮点，教学内容和形式既来源于生活，又是生活的艺术化。孩子们在这个活动中既欣赏、学唱了歌曲，更激起了对生活中美好事物的欣赏、感受和有兴趣地关注，并能从事物的联系中获得启示，这层意义要远远大于学会歌曲本身，这一设计思路使教学活动内涵更丰富，教学价值得到更高的提升。

从教学活动的实施来看，教师牢牢地牵住了“小动物打电话”这一情景，引“孩”入胜，在不知不觉中熟悉旋律，理解了歌词，进入情景一同学唱，教学过程随着情景的推进一气呵成，借助情景使教学过程的环节之间连接顺畅，师幼之间、幼儿与教学内容之间的互动融洽自然，浑然一体。使得教学过程摆脱了为唱而唱的狭隘教学观。尤其是最后一个环节引导幼儿给自己制作的“手机”配铃声，给予幼儿充分地想象空间，大胆表达的机会，教学过程不仅给予不同能力的幼儿留有自主发展的空间，也给了“好听的电话铃声”这一内容更好的诠释，同时，师生是教学过程的共同创造者这一教学理念得到真正的体现。

第二篇：学校电话彩铃

学习中学彩铃内容：

合作、奉献、高标准，师表、师能、铸师魂——学习中学感谢您的关注。

创合作均衡强校，办人民满意教育，是我们共同的目标和追求。湖北省平安文明学校——学习中学感谢您的支持。

第三篇：集团彩铃电话营销案例

[集团彩铃电话营销案例一]

业务经理；您好，陈总。我是移动公司集团业务部的小张。打扰您了，跟您拜个晚年，我先代表移动公司感谢您对我们工作的支持，祝您身体健康，生意兴隆。

陈总；谢谢。什么事呢?

业务经理；因为您是我们全球通【移动公司】的老客户，现在有个新春集团彩铃优惠通知老客户的。【给客户一个理由，非常重要。在日常工作中要有意识地给客户设定理由】 陈总；集团彩铃、什么来的、业务经理；刚才我打您的手机，有在播放个人彩铃。对吧、陈总；是啊

业务经理；集团彩铃和个人彩铃是一样的，就是您的客户拨打您和同事的时侯可以听到介绍我们公司这边的彩铃。比如说‘‘欢迎您致电**公司。本公获得**容誉，经营**产品等等。体现咱们企业的形象，让我们的市场人员更加让人信任。很多公司现在都有了集团彩铃。嗯、请问咱们公司移动的用户大概有多少?

陈总；10多个吧。

业务经理；陈总对移动确实很支持。你如果10个号码起，我这边帮您申请一个内部优惠吧。陈总；什么优惠，业务经理；您准备好彩铃的说辞，我帮您申请减免掉250元的彩铃制作费；第二个优惠，预存彩铃功能费1000送500元，按这个优惠，你的彩铃可以用30个月；两条彩铃只收一个费用。由于这个优惠幅度非常大，所以只限于在这本月才有，请问您下午在公司吗、我过去办理和收集号码和办理手续。

[集团彩铃电话营销案例二]

两个电话案例的对比：

A:小陈：你好，陈总。我是移动公司这边的业务经理小陈。

陈总：什么事？

小陈：是这样的，中国移动现在推出一项叫“集团彩铃”的业务，可以帮助我们企业宣传形象。现在预存1000送500呢…

陈总：不好意思，我们不需要（嘭的一下把电话挂了）

点评：首先，开场白没有给客户一个心理建设，也没有给客户一个充分的理由，再次，直接地推荐业务，可能导致客户反感，最次，在客户并没有认同产品的情况下，就将优惠全盘推出，完全失去了主动权。

B:小赵：您好,陈总。打扰了，我是移动公司这边的业务经理小赵。陈总现在方便接听电话吗？

陈总：什么事？

小赵：嗯，谢谢陈总。因为您是我们全球通的老客户（小赵拨打的是陈总的全球通号码：1350、138、139开头的基本都是全球通客户，全球通客户大部分都是高端客户，以负责人居多），现在为了回馈老客户对我们公司的支持，你只要提供5个手机号码以上（设定条件），就可以参加一个“集团彩铃”的预存优惠活动…….陈总：集团彩铃？什么来的？有什么优惠？（后面略….见彩铃参考说辞）

点评：小赵非常聪明，她一看资料上面显示的是全球通的号码，就运用为资源作为开场白并给客户一个充分的理由，不会染让客户非常唐突。

 只为成功找方法，不为失败找理由。

 以上案例要理解活用，融会贯通，不宜死搬。

第四篇：幼儿园小班音乐活动《好听的电话铃声》教案

幼儿园小班音乐活动《好听的电话铃声》教案 如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

活动目标

1．在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》。

2．对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备

1．有“好听的电话铃声”的经验背景。

2．幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3．多媒体课件：Flash《打电话》。

活动过程

一、引入：“动物电话本”

让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋友的电话号码。

二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》

1．给小狗打电话，感受歌曲旋律。

师：小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？

（说明：教师扮演小狗接电话：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法：“小狗，我想请你吃肉骨头。”„„）2．给小兔打电话，对歌词感兴趣。

3．给小鸭打电话，快乐哼唱歌曲。

谜语歌：我有圆脑袋，身穿黄黄衣。嘴儿扁又扁，走路摇又摆。

爱吃鱼和虾，爱在水里游。我是谁？

（说明：教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，帮助幼儿进一步熟悉旋律，为学唱歌曲打 基础）

4．给大象打电话，试着变化着声音歌唱。

三、我的电话铃声

1．老师的电话铃声。

（说明：教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手机拨号，教师将幼儿熟悉的歌曲作为自己的电话铃声即兴歌唱）

2．宝宝的电话铃声。

幼儿说一说、唱一唱自己设计的电话铃声。

教师反思及活动点评

教师反思

二期课改倡导，幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏 得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多地作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中。运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。

每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注幼儿的兴趣和已有经验的基础

上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容。但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学条件，让幼儿真正地运用各种感官去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战。这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程 变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

1．激趣

在经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲

子活动，在优美的音乐伴奏下，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动是在幼儿目前最喜欢的音乐游戏中开始的，这激发了幼儿参与活动的兴趣，使他们的想象力得到充分发挥，在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的机会。

2．提升

借助给动物朋友打电话的情境，幼儿进入了有趣的多媒体互动环节。首先，我通过“动 物电话本”让幼儿查找自己的动物朋友的电话号码。考虑到小班幼儿的年龄特点，我把动物 的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，对于幼儿每拨通一个动物朋友的电话，都设置不同的感知重点，从而提升幼儿的经验，使其循序渐进地学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我呀》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试说一说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我通过谜语编唱的形式，让幼儿听一听、猜一猜动物朋友，给游戏增加了点小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，为接下来的跟唱埋下了伏笔。在给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、多媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律演唱歌曲《谁找我呀》。

3．表达

《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。在本次活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆地表达、表现。

活动点评

“好听的电话铃声”这个活动名称，让我们联想到当今社会科技的迅猛发展无时无刻不

在影响着我们的日常生活，影响着人们的生活、行为和思维方式。

教师从电话铃声的改变、发展中找到灵感，截取这样的一个教学内容并创设了一个学习

情境，赋予了人们司空见惯的电话铃声艺术性，这是本次活动的一个亮点。本次活动的教学 形式和内容来源于生活，又是生活的艺术化，使幼儿在生活化情境活动中欣赏了歌曲，同时又对生活中美好的事物产生了浓厚的兴趣，使幼儿乐于感受、关注这一生活现象，并能从事物的联系当中得到启示，这层意义要远远大过于学会唱一首歌曲。

从教学活动的实施来看，教师牢牢地抓住了“给小动物打电话”这一情节，层层相扣，环环递进，赋予每一次打电话不同的感受和体验。各个环节的重点分别是：第一次打电话，使幼儿初步感知歌曲的旋徉；第二次打电话，让幼儿仔细倾听、理解歌词内容；第三次打电话，使幼儿进一步熟悉、哼唱旋律，进行初步的学唱；最后一次打电话，拓展了幼儿的新的经验，即可以用不同的音色来演唱。

整个教学过程随着情境的推进一气呵成，环节过渡自然顺畅，师幼之间、幼儿和教学内容之间的互动也非常融洽，浑然一体，教学过程摆脱了“为唱而唱”的狭隘教学观。尤其在最后一个环节，教师请幼儿为自己的手机配歌曲，给予了幼儿充分想象、大胆表达的机会，也使不同能力的幼儿拥有自主建构的空间，使“好听的电话铃声”这一主题得到更好的诠释，使“师生是教学过程的共同创造者”这一理念真正得以落实。活动目标

1．在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》。

2．对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备

1．有“好听的电话铃声”的经验背景。

2．幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3．多媒体课件：Flash《打电话》。

活动过程

一、引入：“动物电话本”

让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋友的电话号码。

二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》

1．给小狗打电话，感受歌曲旋律。

师：小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？

（说明：教师扮演小狗接电话：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法：“小狗，我想请你吃肉骨头。”„„）2．给小兔打电话，对歌词感兴趣。

3．给小鸭打电话，快乐哼唱歌曲。

谜语歌：我有圆脑袋，身穿黄黄衣。嘴儿扁又扁，走路摇又摆。

爱吃鱼和虾，爱在水里游。我是谁？

（说明：教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，帮助幼儿进一步熟悉旋律，为学唱歌曲打 基础）

4．给大象打电话，试着变化着声音歌唱。

三、我的电话铃声

1．老师的电话铃声。

（说明：教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手机拨号，教师将幼儿熟悉的歌曲作为自己的电话铃声即兴歌唱）

2．宝宝的电话铃声。

幼儿说一说、唱一唱自己设计的电话铃声。

教师反思及活动点评

教师反思

二期课改倡导，幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏 得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多地作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中。运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。

每一位教师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注幼儿的兴趣和已有经验的基础

上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容。但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学条件，让幼儿真正地运用各种感官去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战。这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程 变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

1．激趣

在经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲

子活动，在优美的音乐伴奏下，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动是在幼儿目前最喜欢的音乐游戏中开始的，这激发了幼儿参与活动的兴趣，使他们的想象力得到充分发挥，在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的机会。

2．提升

借助给动物朋友打电话的情境，幼儿进入了有趣的多媒体互动环节。首先，我通过“动 物电话本”让幼儿查找自己的动物朋友的电话号码。考虑到小班幼儿的年龄特点，我把动物 的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，对于幼儿每拨通一个动物朋友的电话，都设置不同的感知重点，从而提升幼儿的经验，使其循序渐进地学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我呀》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试说一说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我通过谜语编唱的形式，让幼儿听一听、猜一猜动物朋友，给游戏增加了点小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，为接下来的跟唱埋下了伏笔。在给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、多媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律演唱歌曲《谁找我呀》。

3．表达

《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。在本次活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆地表达、表现。

活动点评

“好听的电话铃声”这个活动名称，让我们联想到当今社会科技的迅猛发展无时无刻不

在影响着我们的日常生活，影响着人们的生活、行为和思维方式。

教师从电话铃声的改变、发展中找到灵感，截取这样的一个教学内容并创设了一个学习

情境，赋予了人们司空见惯的电话铃声艺术性，这是本次活动的一个亮点。本次活动的教学 形式和内容来源于生活，又是生活的艺术化，使幼儿在生活化情境活动中欣赏了歌曲，同时又对生活中美好的事物产生了浓厚的兴趣，使幼儿乐于感受、关注这一生活现象，并能从事物的联系当中得到启示，这层意义要远远大过于学会唱一首歌曲。

从教学活动的实施来看，教师牢牢地抓住了“给小动物打电话”这一情节，层层相扣，环环递进，赋予每一次打电话不同的感受和体验。各个环节的重点分别是：第一次打电话，使幼儿初步感知歌曲的旋徉；第二次打电话，让幼儿仔细倾听、理解歌词内容；第三次打电话，使幼儿进一步熟悉、哼唱旋律，进行初步的学唱；最后一次打电话，拓展了幼儿的新的经验，即可以用不同的音色来演唱。

整个教学过程随着情境的推进一气呵成，环节过渡自然顺畅，师幼之间、幼儿和教学内容之间的互动也非常融洽，浑然一体，教学过程摆脱了“为唱而唱”的狭隘教学观。尤其在最后一个环节，教师请幼儿为自己的手机配歌曲，给予了幼儿充分想象、大胆表达的机会，也使不同能力的幼儿拥有自主建构的空间，使“好听的电话铃声”这一主题得到更好的诠释，使“师生是教学过程的共同创造者”这一理念真正得以落实。

第五篇：400电话的彩铃--企业的宣传广告

400电话的彩铃--企业的宣传广告

大家可能经常听过你打一些公司的400电话，甚至是个人电话会听到，如“欢迎致电***公司，***产品***。全体员工将竭诚为您服务，电话正在接通中，请稍后”这样一些宣传推广企业、产品、服务或打折、促销等语音。让客户在没有直接与企业的销售人员或客户等其他人员接触时，先对公司有一个了解，对产品、服务等有一个了解。客户每拨一次号码，就接受了一次宣传。

运营商寻找到了让语音服务绝处逢生突围之法。话音服务，眼看增量不增收，运营商的ARPU值又江河日下，急得直向数据业务那里钻。此时，彩铃横空出世。彩铃较之于彩信来说，它对语音服务并没有替代作用，相反有加强作用，尤其是对终端没有特殊的要求，不存在终端制约问题；从ARPU提高来说，多了一条新的增值途径；对于我国电信运营商来说，国外，尤其是韩国在这方面的成功，无疑有着很大的榜样激励作用。

400电话的彩铃和手机里绑定的彩铃一样在优美的背景音乐下我们可以听到有关我们要找的公司的介绍，不用那么麻烦打开电脑到百度上去查找相关的信息。联通400电话的里的彩铃都是真实存在的公司，我们不确定的话都可以拨打联通400电话热线10010查询核对。

有了彩铃的对企业、产品、服务或打折、促销等语音事先宣传推广，销售人员在给客户讲解其产品或服务的时候，就可以快速与客户“接入”，从而提高工作效率。客户也可以针对性的听取自己所要获取的信息。达成双方成交的可能性。当然录制企业彩铃的目的也是为了提升企业品牌形象的目的，同时让客户全面了解企业的各种产品和服务。那么客户有可能也会对其他产品或服务感兴趣。使得企业在销售过程中出现“东边不亮，西边亮”的效果。减少企业风险。

企业彩铃，是通过定制自己集团（企业）的回铃音，让主叫客户在接通等待时收听到统一定制的音乐和语音，从而展现集团（企业）整体风采、拓宽集团（企业）沟通渠道，是企业宣传的新窗口、新途径，也是一种可以充分开发利用新的广告媒体。它不但可以让集团内每个申请集团彩铃的客户将集团铃音设为个人铃音；也可以让员工分时段、分来话群自由定制集团统一彩铃内容。它就在一打一接中轻松打造全新、立体的企业形象，让企业与员工、客户的沟通更为紧密。

企业彩铃应随着企业的发展，产品的更替，产品在不同阶段的打折、促销等的策略不同，做出适时的调整，以起到更好的宣传推广的作用。400电话彩铃功能受到很多的企业和用户的一致好评，大部分的客户为了宣传自己的公司和产品办理了400电话彩铃。彩铃也拓展了企业宣传途径。使用“集团彩铃”业务后，每位拨打公司员工移动手机的客户，都相当于于打一次电话，接受一次宣传，而企业的形象，越来越多地得到客户的了解和认同。

如果您想要让客户更方便的了解您的公司和产品就赶紧办理400电话彩铃吧。

联系我们：0512-89990888***

在线客服联系QQ：10088093姓名：万小姐

网址：www.xiexiebang.com

公司地址：苏州市狮山路35号金河国际大厦3101室