设计书签说课稿

第一篇：设计书签说课稿

《设计书签》说课稿

各位评委老师好，我是第X号，今天我说课的题目是——《设计精美书签》。下面我将从教材分析；教法、学法说明；教学过程；评价和总结五个方面做具体的阐述。

一、教材分析

1、说教材

我所选用的教材是福建省教育出版社《设计精美书签》四年级下册，第十四课《设计精美书签》的第一课时，本课主要是word知识的综合运用让学生认识书签、了解书签的组成，能根据自己的爱好确定书签主题内容，指导学生学会收集文字和图片资料；学会用word中的绘图工具绘制书签草图；通过学习进一步提高学生word的操作技能，利用小组合作促进学生团结协作能力和创新能力，进而提高学生的信息素养。

2、说教学目标

1、了解书签的组成，学会收集文字和图片资料，掌握用绘图工具布局书签版面。

2、创设情境，激发学生学习兴趣；通过欣赏认识书签的组成，通过合作探究，学会书签的版面布局安排。

3、通过学习培养学生的审美观，教育学生多看书爱护书籍。

3、说教学重点：学会用word中的绘图工具设计书签草图。

4、说教学难点：运用绘图工具合理设计书签版面。

二、教法、学法说明

1、说教法

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能，在这一理念指导下，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”等。突显“学生为主体，教师为主导”，以游戏引出任务，任务驱动实现目标，引导学生合作讨论、交流学习。

2、说学法

四年级学生具有丰富的想象力，善于观察思考问题，有一定的语言表达能力和微机操作能力，掌握了word的基本操作技能，能独立完成文字编辑、图片插入、调整图片属性的设置等。这节课通过设计书签进一步激发学生的学习兴趣，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

三、教学过程

一、课前交流组织教学：

播放中央电视台的公益广告——《妈妈洗脚》给学生欣赏，引导学生说说看了这则广告，你有什么感受或体会。（设计意图：通过广告教育学生从小要知道关心他人，尊敬长辈，学会感恩，整节课融入“感恩”的情感教育。）

二、游戏导入激发兴趣：

1、教师提问“如何将书快速翻到想看的页数？”（学生回答问题。）

2、老师和同学们一起做游戏“谁最快”，看谁最快把书翻到第13课P74。（老师在书中夹有书签，所以最快完成。）

3、教师讲解：书签不仅可以帮我们很快的找到所要的页码，而且可以不用折角保护书籍。从而引入课题——《设计精美书签》。

（设计意图：通过游戏引入，激发学生学习信息技术的兴趣；教育学生不仅要多看书、多读书还要学会保护书。）

三、探索实践提高技能：

1、欣赏书签，确定主题： 让学生欣赏各种内容和形式的书签（幻灯片演示边看边思考），并回答以下这几个问题：（1）、你看到什么内容的书签?（2）、在你的记忆中书签都有什么形状?

学生思考可能会回答：“名人名言书签”、“心形书签”等。引导学生分析书签的组成,并指导学生看书P81-83,想想设计书签分哪些步骤完成?

2、收集资料准备素材：

让学生说说收集资料有什么方法：（如平时多看书，上英特网等方法），然后教师操作演示收集资料的方法 ：教师先提供一个资料库文件夹和一个我的资料文件夹； 在资料库文件夹中查找符合自己书签主题的图片和文字，利用复制、粘贴的方法收集到我的资料文件夹中。再布置任务：小组合作收集文字和图片资料，（注意：收集的资料必须与你所定的主题内容要相符。）（设计意图：通过教师讲解、演示操作，让学生掌握收集资料的方法，同时培养学生的团结协作能力。）

3、整理资料设计草图：

教师指导学生看书P84页的书签草图，让学生说说：（1）、在word中设计书签草图可以用什么工具来绘制？你用什么方法设计?（2）、教师师范：视图--——工具栏——绘图，选择自选图形中自己喜欢的形状作为装饰底图 ,.选择自己喜欢的图形作为彩带孔，选择自己喜欢的形状作为书

签主题，标明“图片”，选择自己喜欢的图形作为书签中的文字，标明“文字”。这样一张书签草图就设计好了。

（3）再布置任务：小组合作，根据收集的文字和图片设计一张书签草图。

4、展示作品：

展示学生设计的书签草图，让学生欣赏。

四、交流评价

1、引导学生互相评价同学的作品，说说作品好在什么地方，哪里需要改进 ；

2、教师点评学生作品，适当鼓励学生。（设计意图：通过展示学生作品，让学生体验成功的喜悦。通过生生评价、师生评价，培养学生评价能力提高学生的审美观和判断能力。

五、归纳总结，课后延伸

总结：

把设计书签的步骤编成儿歌： “小小书签真奇妙，马上能把页码找。设计书签分三步，小朋友们要记住。根据爱好定主题，围绕主题选材料，材料选好绘草图，个性书签设计好。”（设计意图：琅琅上口的儿歌，帮助学生梳理知识，寓教于乐，激发兴趣，增强学生的记忆，同时教育学生做事情要有条理性。）延伸：

1、在一张比较硬的纸片上（大小、形状）自定以“感恩”为主题制作一张书签送给长辈 ；

2、预习15课《制作精美书签》。

想一想制：制作书签要用到哪些word操作知识 ？

（设计意图：通过课后练习进一步教育学生要学会“感恩”，尊敬长辈。通过预习即巩固了本课知识又培养了学生的自学能力。）我的说课到此结束，谢谢大家！

第二篇：书签设计

附件

1中国海洋大学2011年读书节系列活动之

“徜徉书海、签动我心”书签创意设计大赛

为进一步营造良好阅读氛围，建设书香校园，特举办书签创意设计大赛。具体事项如下：

一、组织机构

主办单位：学生工作处教务处

承办单位：工程学院

二、活动主题

徜徉书海，签动我心

三、活动时间

即日起至11月25日

四、作品征集

1．书签创意设计：结合本次活动“徜徉书海，签动我心”的主题，进行书签创意设计，可不拘泥于传统的纸质书签设计，不限形式，要求视觉明快，创意新颖，寓意深远，能够体现海大特色与理念。

2．格式要求：可以实物制作或图片形式参赛：图片参赛作品为采用photoshop制作或手绘后拍成的电子图片JEPG格式或PSD格式，大小为20cm×20cm、分辨率200像素以上为佳，参赛作品均需附100字左右的作品说明。

五、参赛方式

可以个人或团队参赛：将图片参赛作品及作品说明（实物参赛作品只需发送作品说明）发送至邮箱gcstumishu@163.com，邮件主题为“第二届读书节之书签创意设计大赛参赛作品”，邮件中需注明参赛人员姓名、院系、专业年级、联系方式；实物参赛作品请联系***闫同学或***高同学。

作品提交截止时间：2011年11月18日。

学生工作处

教务处

2011年11月4日

第三篇：藏书票与书签 说课稿

尊敬的评委老师，大家好！

我今天说课的内容是人美版初中九年级下册第十二课《藏书票与书签》一课的第一课时。

下面，我将着重从教材分析，教学方法，学法指导，教学过程，板书设计五个方面进行我今天的说课。一 教材分析 1教材的地位与作用

根据美术新课程标准所确立的阶段目标，我确定本节课属于“设计〃应用学习领域。是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，本节课在九年级教材的整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。通过本课学习让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。2教学内容

本课主要是让学生认识藏书票，并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票起源于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。贴在书籍的扉页上，通常是小幅版画的形式，本世纪初传入中国，作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”“版画珍珠”之称。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能性中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。

2.教学目标

根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生动手能力

情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作，积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作，设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书，爱书，藏书的好习惯。3.教学重点

由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。4.教学难点

由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。二．教学方法

依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发——引导”法，以图例为线索充分利用挂图，采用情景激励法与直观感受法相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟

课程中人与人之间美好情感的传递，从而感受知识的价值，情感的价值。三．学法指导

学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：（1）欣赏法：学生在教师的启发引导下，初步认识藏书票。

（2）讨论法：学生在教师的要求下，仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维发展。（3）评价法：学生在教师的引导下，进行自我评价，学会自我剖析，在同学互评中提高整体能力。四教学过程

为了能使学生在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验美术的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程分为 激发兴趣导入新课，研究探讨自主感悟，欣赏图片拓展思维，大胆创作点播指导，展示评价交流经验，课堂小结拓展延伸六个环节。

1.激发兴趣 导入新课 板书：藏书票与书签 字样 上课后我首先请学生观看一段视频

通过这段视频播放，吸引学生注意力，引发学生兴趣。引出课题藏书票，这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识，欣赏与制作藏书票作品。2.研究探讨 自主感悟

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，让他们通过观察探讨、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。为了更好的 达到这一教学目标，我设计了研究探讨自主感悟环节。通过①分析藏书票的主要特征有哪些？②藏书票有哪些功能？等问题引导学生观察我分发给他们的藏书票，并到书中寻找我提出的问题的答案。这一环节的设计为学生接下来的学习设计了一个坡度，降低了难度，通过语言表述与语文课相结合，培养学生口语表达能力 3.欣赏图片 拓展思维

为了让学生进一步了解藏书票，我分别出示几组图片，向同学们加以说明。

⑴第一组图片

世界第一枚藏书票和中国第一枚藏书票

这枚刺猬藏书票就是名叫克那贝斯贝尔格的德国人发明的世界第一枚藏书票。中国第一枚藏书票

在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年，它是中国台湾藏书票收藏家吴兴文发现并收藏的。该枚藏书票贴在1913年版的《图解法文百科辞典》上，印有“关祖章藏书”字样，在满壁皆书的书房裏，一位头戴方巾的书生正在搜索图书，秉烛展卷。在辞典的扉页上，还用钢笔写有如下英文字句：“关祖章藏于美国纽约特洛伊

城第八街一七七号，伦斯勒工艺学校，1914年9月26日。”该枚藏书票用西方引进的木刻技法，构图又完全是中国古典传统风格。

吹塑纸版画，纸板画。木刻版画，剪纸

通过欣赏这组图片让同学们感受中外艺术家制作的藏书票的美感。⑵第二组图片

不同文化内涵，不同表现题材，以及不同制作方法的藏书票

通过这一组图片，让同学们开拓视野，认识到藏书票各种各样的表现手法，如：木刻版，纸板，拓印，电脑制作，剪纸，单色，套色等等，多方面的了解藏书票。

本环节的设计可以引导学生开拓视野，拓展思维，为下一步的设计制作做好铺垫。引导学生从中观察总结出藏书票的版面要求：

① 画面大小：8厘米——10厘米左右；

② 多是木刻画，木刻便于自己拓印，当代也有其他画种，用印刷制版；

③ 要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是某人的藏书或某人书斋的书的意思； ④ 要刻上票主的名字；

⑤ 贴在封里或扉页上。

4.大胆创作点拨指导

依照新课标的教学要求，我鼓励同学们自主探究，大胆构思，引导他们根据书中提示，相互交流，积极互动，大胆展示出一个与众不同的设计构思。

然后，以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授一种用纸漏的制作方法：

⑴用一张稍厚一点的卡纸画稿子。⑵用裁纸刀将画稿镂空成版画，注意镂空部分要相互连接。(3)将刻好的硬卡纸放在废报纸上，在上面均匀的滚墨

(4)在滚好墨的画纸上覆纸(5)在覆盖纸的画稿上铺一张废报纸，用木蘑菇或汤匙磨印（6）把摹印好的画纸揭下来晾干，一幅作品就完成了。

接下来，就到了自我创作时间了，在学生创作过程中，我会循环播放制作步骤，协助他们完成制作。在制作过程中学生肯定会遇到各种各样的问题，我引导学生相互讨论，互相帮助，在集体的力量中学会解决问题。5.展示评价 交流经验

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中来，激发学生兴趣，培养学生自信心，发现自己的不足，找

到努力的方向。同时，也使教师获得反馈，调整自己的教学，提高教学质量。6.课堂小结 拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此在课程即将结束的时候，问学生：这节课那一点给你带来了快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐中体会带这节课带给他们的快乐。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：为自己的藏书或爸爸的藏书设计一枚合适的藏书票带到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。四．板书设计

好的板书设计有“微缩教案”之称。通过板书可以帮助学生强化记忆，理清知识脉络。我的板书设计采用了图文一体的板书方式。文字和图片相结合的板书把本课的知识点和优秀的学生作品巧妙地融合在一起，使整个板书布局清晰美观。

第四篇：书签的制作说课稿

《书签的制作》说课稿

云锦镇云锦中心小学校

蔡 弋

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、体验传统文化的魅力，我设计了这节活动课《书签的制作》。

一、课题分析

《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课，教材编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。

“书签的制作”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间，同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、学情分析

五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。学生接触书签以后，好奇心较强, 有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力。

三、教学目标分析：

1．知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2．过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3．情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

四、教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

教学难点：制作出一枚有特色的书签。

五、活动准备

1.学生准备：

搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

2.教师准备：

协助学生搜集、整理有关资料，师生合作自制的课件、各种书签范例。

六、活动的指导方法

1.情境教学法

课前教师可创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，激发学生学习兴趣，激励学生积极主动地参于学习。

2.多渠道参与法

引导学生赏一赏、说一说，做一做，评一评等多感官参与，激发学生兴趣。

3.直观法

学生的思维特点是形象思维为主，利用书签实物教学，能吸引学生注意。

4.合作学习法

强调师生之间、生生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。

5.自主探究法

在活动中引导学生自主地赏、品书签，探究书签的制作方法，体味祖国语言的博大精深，获得成功的体验、树立学习的自信心，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的综合素养。

七、活动流程：

《制作书签》主题中设计了四项主要活动：分别是赏书签、谈书签、做书签、评书签。这四项活动在于让学生通过不同方式来了解书签及其制作方法，逐步加深对书签认识和理解。

（一）激趣导入。

猜谜语。谜面：小小卡片书中夹，一下就能找页码。增长见识又美观，送给朋友表心愿。

【设计意图：猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂一开始，让孩子们猜一则老师自编的谜语，能调动孩子们的学习积极性，激发学生的探索兴趣，能将孩子们的注意力一下就集中到课堂上。】

（二）赏书签。

书签有着悠久的历史，包含着深厚的传统文化，人们用巧手和智慧制造出了许许多多有创意的书签，让我们一起走进书签展览馆。（在轻音乐的播放声中欣赏书签）

【设计意图：让孩子们在轻松悦耳的音乐声中欣赏各种材质，各种形状，精致美丽的书签，能在视觉，听觉上给孩子们强烈的冲击，营造一种融洽、和谐的气氛，他们能直观去感受那份浓浓的艺术氛围，增强他们的民族自尊心和自豪感，让他们有兴趣进行以后环节的学习。】

（三）说书签。

欣赏了那么多构思巧妙、造型独特，色彩丰富的书签，结合你课前收集的有关书签的资料，我们来说一说书签。（引导学生从书签的由来、用途、材质、形状、制作方法等方面进行介绍）

要求：1.交流自己知道的有关书签的知识。

2.交流的同学声音响亮，表情自然大方，把话说清楚。

3.听的同学认真听，不明白的地方可以提问，知道相关知识的同学相互补充。

【设计意图：本环节的设计，完全尊重学生的选择意愿。此活动中，学生始终处于主体地位，自己选择感兴趣的学习内容，自己搜集的资料，给大家进行交流。这一过程，学生的收集处理资料的能力，观察力，表达力，倾听习惯充分体现出来了。通过这一活动，使学生明白获得知识的途径有很多，相互合作，会有更多的收获。】

（四）做书签。

欣赏了那么多书签，了解了书签的那么多知识，让我们设计制作一枚属于自己的书签吧！

师引导学生总结书签的制作步骤，并相机板书。

【设计意图：综合实践课的一个重要的特点就是它的实践性。在赏、说之后，学生们都跃跃欲试，要一显身手了。教师适当引导，让学生亲自动手实践，让他们亲自想一想，做一做，培养学生的丰富的创造力和想象力，培养他们做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。】

（五）评书签。

通过大家的辛勤劳动，相互合作，属于自己的书签诞生了，请把各自的作品摆在展示台上。

1.汇报作品的创意、制作过程。

2.评一评。设置奖项：最佳创意奖、最佳资料员、最佳解说员、最团结小组。

【设计意图：学生在展示研究成果时，在第一次操作的基础上学习用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，每个学生有机会参与尝试、有机会获得成功。通过自评、互评，孩子们对活动的进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化了活动过程。积极鼓励，肯定学生的作品，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。这一活动中，教师只是一个支持者、合作者、引导者。】

（六）小结。

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

（七）课延。

走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

八、板书设计：

书签的制作

制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系

第五篇：书签设计大赛

四美完小 “学生书签设计大赛”活动方案

一、活动目的：

为激发学生的学习兴趣，发散思维，展示学生的个人才艺。我校结合学生在图书馆的阅读。举行“小小设计师”书签设计大赛。

二、比赛时间和地点：

时间：11月5日 —11月10日 地点：学校操场

三、参加对象：

小学二—六年级学生

四、比赛要求：

1、大家利用课余时间完成书签设计，在10号由班上评选10幅作品；

2、内容形式多样，形状、颜色、大小不限；

3、展开自己丰富的想象力进行设计；

4、要自主完成，严禁由他人制作。

五、评分标准：

美观、有创意、颜色丰富多彩

六、奖励办法：

1、中年级组（二、三、四年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

2、高年级组（五、六年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等3名。

六、相关事项：

1、各班班主任与语文科教师应密切配合，按要求认真组织，精心辅导学生进行比赛。

四美完小 2015年4月17日