《动物书签》教学设计

第一篇：《动物书签》教学设计

《动物书签》教学设计

教学目标：

1.学会用小辫编织法编织动物书签。

2.学会用编织小鹿动物书签的方法自主探究，进一步学习编织其他动物书签的方法，培养学生的创新意识。

3.在小组合作的过程中培养学生观察、分析、探索、动手的能力。4.让孩子体会在编制过程中的快乐,给学生提供一种积极的情感体验。教学重点：

1.学会用小辫编织法制作一只小鹿动物书签。

2.培养学生的探究意识、合作意识、创新意识以及观察分析能力、动手能力。教学难点：会用五股小辫编织法制作一只小鹿动物书签。

教学准备：小鹿及其他动物书签成品，剪刀、塑料彩条或彩色卡纸、教学图片、视频等。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.师生谈话交流：孩子们，请你们推荐一下我们班那些孩子读的书特别多？（学生推荐。）

那么老师想现场采访一下他们：你们平时最爱读那些书呢？指名说。哦，这些书都挺厚的，你们能一下子读完吗？那你有什么好办法再读的时候能一下子就找到上次阅读的地方吗？（放一只书签）

2.你喜欢自己的书签马？谁能给大家介绍一下它是什么样子的？学生介绍。3.屏幕出示一只古代的书签图片，谁来猜一猜这是什么？生猜猜看。对了，这就是一只古代的书签，它叫“牙黎”，距今已有上千年的历史了„„教师简介书签的历史。

孩子们，你们想拥有一只可爱的动物书签吗？那么我们今天就来自己动手做一只好吗？

二、自主探究，学习编法 1.观察小鹿书签，小组讨论

（1）老师现在给每组送去一只已经编好的小鹿书签，请组长组织本组成员

认真观察。还可以拆一拆哦。

（2）出示观察提示：仔细观察这只可爱的小鹿书签，看一看是用什么材料制成的，有几部分构成，想一想它是如何编成的。

（3）小组观察讨论，互相交流，师生总结： 总结材料：塑料彩条或彩色卡纸

总结构成：鹿头

鹿颈

鹿身

鹿腿

鹿尾

总结编法：三股平辫编织法

五股平辫编织法 2.探究编法，解决疑难

（1）师生谈话：大家看看哪儿采用的是三股小辫编织法（鹿颈）哪儿采用的是五股小辫编织法（鹿身），好的我们下面就来看看他们到底是如何编成的。

（2）出示图片，教师边讲解边示范，学生仔细观察。学生交流：通过观察，你觉得哪儿有困难，你觉得不好编织？（3）指导三股平辫编织法——鹿颈

①复习上节课编船篮的方法，进一步引导学生思考：三股平辫编织法和我们平时编小辫的方法有什么不同？从而明确三股小辫编织法的要领——挑一压一

②教师示范，学生尝试。

（4）指导五股平辫编织法——鹿身

①我们掌握了三股平辫编织法，那么五股平辫编织法和它的编法有什么不同呢？指名说。

②总结：只是每个侧股塑料彩条都要弯折，仍采用挑一压一法。③教师示范，学生动手尝试。

三、小组合作，编织书签

现在我们掌握了三股平辫编织法以及五股平辫编织法，那么编起小鹿书签来就轻而易举了，那我们应该按照怎样的顺序来编呢

1.总结编织顺序：

编腿部

编身体

编颈部

编头部

2.好的，明确了顺序，我们再来看一段视频，看看巧手姐姐是如何来完成小鹿书签的编织的？学生看视频。

3.看完了视频，我们也来动手试一试好吗？一会儿我们还要评出“巧手奖”“快手奖”“创意奖”等。

4.出示探究提示：1.四人小组合作编织书签，做的快的好的适时指导一下做的有困难的孩子。

2.使用剪刀的时候要注意安全，不要对准别人或扎伤自己。

3.编织过程中产生的垃圾不要乱扔，要注意卫生。5.小组合作，编织小鹿书签。

四、展示作品，互相评价

好的，作品完成了，谁来自荐一下自己的作品？大家说说该从哪些方面评价呢？

同桌讨论：准备充分、编织规范正确紧凑、造型美观、富有创意等。1.我展示——组织学生自评，说说自己在编织过程中的有哪些收获。2.我推荐——组织学生互评，说说小组内其他同学的作品好在哪里。3.小展台——组织学生将作品放到展台上，大家互相欣赏，反思不足。4.根据学生作品及评价情况，评出“巧手奖”“快手奖”“创意奖”等奖项。

五、拓展延伸，鼓励创新 1.出示图片

2.通过这节课的学习，孩子们很好的掌握了小鹿书签的编织方法，那么看看图片，森林里除了小鹿还会有哪些小动物呢？（小兔子、野猪„„）你们能用掌握到的方法编织其他的小动物吗？下节课带到课堂上来，我们一起来欣赏一下你的作品，好吗？

六、板书设计：

动物书签

编腿部

编身体——五股平辫编织法

编颈部

编头部——三股平辫编织法

第二篇：动物书签教学设计

《动物书签》教学设计

（一）教学目标

1、了解挑压编织法、五股小辫编织法和三股小辫编织法，完成小鹿的编织。

2、了解不同的编织材料，比如彩带、布料、竹编等，引导学生关注编织手法在日常生活中的应用，感受其在日常生活中发挥的实用价值和艺术价值。

3、在学习制作的基础生，提高学生观察、分析和实践的能力，在活动中提高学生的评价能力。

4、通过观察、讨论、研究等活动，使学生规范操作，培养其良好的劳动习惯和小组合作的意识。

（二）教学安排 一课时。

（三）教具准备

工具：剪刀、美工刀、直尺。

材料：0.5或1cm彩纸条、多媒体操作视频、教学课件。

（四）教学重难点

教学重点：掌握小鹿的编织方法，感受编织作品的工艺价值。教学难点：掌握五股小辫编织法和三股小辫编织法。

（五）教学过程

1、欣赏导入，激发兴趣。

A、自古以来，人们就一直利用多种不同的材料编制成精美的作品，它们有的具有实用价值，有的具有观赏价值。最常见的当属竹编作品，竹扇、竹篮、竹编筐等。（教师利用PPT展示竹编作品）B、除了这些，同学们还能想到哪些其他的编织品吗？除了竹编，还有没有其他材料制作的编织品呢？

2、探究学习，学会方法。

展示小凉席、小扇子等日常生活用品。引导学生回忆：夏天凉席的构造，激发学生思考，提出挑压编织法。

讨论制作工具：挑压编织的作品主要以竹条为材料，因为它的材质较为柔软，除了竹编，我们还可以选用彩带、彩条、吸管等作为材料。

【动物书签】书签是阅读后加载书中作为标记的小文具。它是喜爱读书、爱护书籍的同学的常用之物。

【想一想，说一说】

1）2）你见过的书签是用什么材料制成的？ 可以用塑料彩带制作书签吗？

【看一看，讲一讲】

仔细观察下列动物书签，说说它们是用什么方法编织而成的。（展示鱼、小鹿、猪与兔子的编织材料）【试一试，做一做】

师：多漂亮的书签！我们自己也来动手做一张动物书签吧！教师放编织小鹿的视频，学生看完后，边对照书本边制作。制作步骤为：摆好1,2,3号条，将1号条两边对折翻转；将4号条横向编入；按五股小辫编织法编织小鹿的身体；留出前面两条做前腿，用三股辫编法编颈子；编出角、嘴、头，将其中一股转折插进简短做成角。

强调制作重点：

1、五股小辫编法编身体，注意左右编织交叉有序，不要遗漏。

2、小鹿鹿角处理办法，长度不够可以插接一段，也可以将鹿颈处理得短一些。

动手实践：学生按照书上图示进行操作，教师巡视指导。

3、【评一评，议一议】

A、学生将自己的作品放在桌上，自由流动观看其他作品，选出自己认为最好的作品，说说原因。

B、引导总结编织方法，纸条不能太粗，否则小鹿过于庞大；纸条不能过短，不然编织鹿角时长度不够；纸条粗细要一致，这样才能保证小鹿身体编织的紧密性。

C、引导评价自我：这节课你觉得自己表现怎样？为什么？按照平整服帖、步骤有序、形象逼真、互助合作四方面画五星的个数，优秀3颗，良好2颗，还需努力1颗。

4、课外拓展

A、除了纸条，你还能用其他材料编织吗？

B、你会编织其他小动物吗？试一试。

【欣赏】除了小鹿书签外，还有各种各样形式的书签。除了书签外，竹编的扇子、篮子、笔筒都具有观赏和实用的价值。

第三篇：《小书签》教学设计

《小书签》教学设计

水城县金盆小学 欧阳龙

教学目标：

知识与技能：

1．学生了解书签的历史发展，制作材料与作用。2.学生知道小书签的制作方法和用途。过程与方法：

1.通过探究学习，学生掌握制作小书签的技能与方法。2.能用拼贴法制作一张精美的小书签。情感态度与价值观：

1.学生在劳动过程中，受到艺术的熏陶，养成良好的劳动习惯，体验劳动的快乐。

2.能收集、利用身边的废旧纸，养成低碳生活的好习惯。教学重点：

用拼贴法制作一张精美的小书签，感受动脑动手带来的乐趣。教学难点：

充分发挥想象力，设计出与众不同的书签。教学准备：

1.制作的材料和工具：彩色纸、卡纸、尖头剪刀、固体胶 废旧的纸（如包装纸，请帖，糖纸，广告纸，明信片，挂历图片等）

2.课件 部分书签

3.学生四人一组 每组一套废旧材料

教学过程：

一、课前谈话

师：大家好！我是×××，大家可以叫我××老师，今天很高兴能和大家一起学习。你们愿意像我那样介绍一下自己吗？生：我叫××，我的爱好是踢足球。……

二、谈话导入 激情激趣

在课前谈话中，我知道你们都爱看书，我也一样喜欢看书，特别喜欢睡前看书，所以常常碰到一个难题，例如昨天在看书时，不知不觉睡着了，今天想继续往下看，但是我找不到那一页了，你们有什么好的办法吗？这堂课就让我们一起走进小书签的世界！让我们一起来学习制作小书签。（板书课题：小书签）

三、了解历史

那你知道小书签是怎么来的？让我们一起来了解一下： 书签早在两千多年前的春秋战国时期就出现了，当时的书签是象牙制成的（出示象牙图片），称之为“牙黎”，它是插在卷轴书内的。到了唐代，书签变薄了，用骨片或纸板制成（出示骨片和纸板图片），有的还在薄片上贴上一层有花纹的绫绢，这样就可以夹在书里了。到了宋代，书签就基本定型，和我们现在的差不多。但随着时代的发展，书签变得越来越精美，这也包括我手上的这张作品，漂亮吗？你们想不想做？做书签需要哪些材料？又是怎么做成的？你们想不想知道？

四、自主探究，示范引领

那我给每组准备了一张书签，请每组打开一号信封，一起来研究下这张书签，解决这两个问题。（我们看看哪一小组讨论的声音最轻）

小组汇报：我们组发现〃〃〃〃〃〃（材料：底板纸、绳子、装饰物 步骤：画 剪 贴 饰 穿）

大家可真能干，一起研究出了制作拼贴书签的方法。那我根据这方法来做一张。做什么?笔是我们每天都离不开的朋友，那我就构思做一张铅笔书签吧。

同学们可要注意观察了，在老师的制作过程中要注意些什么？

（1）材料的选择（2）打洞的位置（3）安全用剪。（4）保持卫生

五、独立操作 解决问题

1.师：小朋友们现在是不是也特别想做一张书签啊？ 你想做怎样的书签？

师：同学们的金点子可真多，心动不如行动

师：现在就请充分利用你手中的材料，发挥你的想象力，做一张漂亮的小书签。看谁做的又快又好，先完成作品的可以挂到小书签的世界里

2.播放幻灯片，学生制作，教师巡视。

六、挑选作品，进行评价。

同学们的手可真巧，一张张精美的书签都完成了，现在请小组讨论，喜欢哪张书签，请拿出小星星，贴在最喜欢的书签下面，我们将评选出今天的最佳创意奖。（学生纷纷上台贴小星星）

评出星星最多的书签之后，请同学说说为什么喜欢这张书签，请获奖的同学说说这张书签是怎么制作的。这么精美的书签准备留着自己用还是送人呢？

七．作业拓展 延伸本课

1.师：同学们小小的书签不仅有实用价值，还能传达祝福与心愿。那你们课后还想动手做一做吗？

2.师：那就请你们设计一张书签，赠送给周围喜欢看书的人，那就让我们在音乐声中结束今天的这一堂课吧，希望同学们都能做一个爱读书、爱学习的好少年！

第四篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历、功能和种类。

3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

第五篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

四、教学策略选择与设计： 1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法 演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。制作出一枚有特色的书签。多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1、自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

五、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

六、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历和功能。

书签的由来(轻松国学365第691期)http://www.xiexiebang.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

板书设计： 制作书签

制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系

学生作品展示

七．教学反思：

在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。

真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。