项羽之死练习

第一篇：项羽之死练习

【司马迁名句】○常思奋不顾身，而殉xùn国家之急。

○燕雀焉知鸿鹄hú之志哉？

○人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。○不知其人，视其友。○泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

○规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。○以权利合者，权利尽而交疏。

○貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。○能行之者未必能言，能言之者未必能行。

○善用兵者，不以短击长，而以长击短。○不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

【基础积累】给加点字注音，根据注音写汉字：

骓不逝()田父绐曰“左”()()项王嗔目而叱之()()扛鼎之作()

为诸君溃围,斩将,刈旗()()项王身亦被十余创()自刎()自矜功伐()

歌数阕()悲歌慷慨()项王自度不得脱()汉军皆披靡()辟易数里()

所当无敌()泥淖()桂棹()粘贴()登载()上不着天,下不着地()

黄澄澄()无色无臭()xiāngqiàn()()怅wǎng()空mãng()

qiú()曲 wîchuî()()刚bì()自用 xiāo()勇善战 juã()别

shâ()人心魄

霸王别jī()铁骨zhēngzhēng()()优rïu()寡断 1.下列加点词意义和用法相同的一项是 ①()②()③()①A．盖以此得名也/力拔山兮气盖世 B．若稍饰以楼观亭榭/令骑将灌婴以五千骑追之

C．徙倚久之而归/此天之亡我,非战之罪也 D．大孤则四际渺弥皆大江/于其身也,则耻师焉

②A．汉皆已得楚乎/若非吾故人乎 B．天之亡我,我何渡为/于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰

C．纵江东父老怜而王我/项王瞋目而叱之 D．过夕乃可饮/至东城，乃有二十八骑

③A．灭六国者六国也/骑能属者百余人耳 B．项王军壁垓下,兵少食尽/南唐为奉化军节度 C．项王军壁垓下,兵少食尽/岸土赤而壁立 D．复聚其骑,亡其两骑耳/诸侯之所亡,与战败而亡者

2.下列加点词古今义基本相同的项是 ①()②()

①A 期山东为三处 B 于是项王乃悲歌慷慨 C江东虽小,地方千里 D汉军皆披靡 ②A 左右皆泣，莫能仰视 B 吾知公长者 C 骓不逝兮可奈何 D 吾骑此马五岁

3.下列加点字字音都不同的一组是()

A.垓下之围/尸骸 斩将刈旗/狭隘 汉军皆披靡/靡费 不期而遇/祈祷 辟易数里/辟谣

B.溃围/振聋发聩 美人和之/暖和 瞋目而叱之/缜密 汉骑追者/骠骑将军 田父/果脯

C.被十余创/疮痍 自刎而死/蓊郁 自度不得脱/书蠹 所当无敌/长歌当哭 慷慨/同仇敌忾

D.骑能属者/属意 麾下/法网恢恢 田父绐曰/春风骀荡 庖丁解牛/疱疹 喝叱/炽烈

4.下列加点词意义都相同的一组是()

A.非战之罪也/汉军乃觉之 此项王也/是何楚人之多也 此天之亡我/是何楚人之多也

B.麾下壮士骑从者/以五千骑追之 虞兮虞兮奈若何/固若金汤 沛公军霸上/项王军壁垓下

C.旦日飨士卒,为击破沛公军/愿为诸君快战 非战之罪也/亦一奇也 项王瞋目而叱之/吾尝跂而望矣

D.项王泣数行下/左右皆泣 亡其两骑耳/天之亡我,我何渡为 亦足王也/纵江东父兄怜而王我 5.下列句式都相同的两组是()()A.此项王也/赤泉侯为骑将 麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳

B.然今卒困于此/洎牧以谗诛/所当者破,所击者服 乃分其骑以为四队/不忍杀之，以赐公

C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下 天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人

D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中 此山当是其一也/是何楚人之多也

6．下列加点字的注音正确的一项是（）

A.垓下(gāi)乌骓(zhuī)数阕(quâ)田父(fù)B.麾下(huī)属垣有耳(shǔ)唱和(hâ)

刈旗(yì)

C.揣度(duï)溃围(kuì)瞋目(chēn)坐骑(qí)D.舣船(yǐ)创伤(chuàng)披靡(mí)绐骗(dài)

7.对加点词解释判断正确的是：①（）②（）③()

①(1)是何楚人之多也(2)汉军及诸侯兵围之数重(3)汉军乃觉之(4)此天之亡我，非战之罪也

②(1)令骑将灌婴以五千骑追之(2)以故汉追及之(3)乃分其骑以为四队(4)不忍杀之，以赐公

③(1)为诸君溃围(2)乃分其骑以为四队(3)我何渡为(4)吾为若德 A．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义也相同 B．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义不同

C．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义也不同 D．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义相同

8.对下列加点词意义判断有误的一项是()

A．有美人名虞，常幸从 幸：宠幸 B．骑能属者百余人耳 属：随从

C．田父绐曰“左” 绐：欺骗 D．然今卒困于此 卒：最终

9.对加点实词意义判断不正确的一项是()

A．力拔山兮气盖世 拔：撼动 B．直夜溃围南出 直：当

C．籍独不愧于心乎 独：唯独 D．若非吾故人乎 若：你

10．下列句中加点字解释不正确的一项是()

A．时不利兮骓不逝

逝：消逝 B．项羽乃复引兵而东 引：率领

C．平明，汉军乃觉之平明：天亮 D．所当者破，所击者服 服：臣服

11.下列句中加点词解释不正确的一项是()

A.项王军壁垓下 壁：修筑营垒，退守 B.期山东为三处 期：约定

C.项王身亦被十余创 被：遭受 D.吾为若德 德：感激

12．下列加点词词类活用不同的一组是()A．夜闻汉军四面皆楚歌 身七十余战 B．项王乃复引兵而东

歌数阕，美人和之

C．令诸君知天亡我 复聚其骑，亡其两骑耳 D．且籍与江东子弟八千人渡江而西

马童面之

13.下列加点词词类活用相同的一组是

()A．项王军壁垓下 岸土赤而壁立 B．项王乃复引兵而东

于是项王乃欲东渡乌江

C．夜闻汉军四面皆楚歌 项王则夜起 D．亦足王也 纵江东父兄怜而王我

14.下列加点词意义和用法相同的一组是()

A.是何楚人之多也 大王来何操 B.吾为公取彼一将 天之亡我，我何渡为

C.汉军不知项王所在 道之所存，师之所存也 D.若非吾故人乎 海内存知己，天涯若比邻

15.下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是()①直夜溃围南出，驰走 ②项王嗔目而叱之 ③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉 ⑤复聚其骑，亡其两骑耳 ⑥独籍所杀汉军数百人

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①③④

D.②⑤⑥ 16.下面对文章内容理解分析错误的一项是()

A.大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好，这也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。

B.项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。

C.项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，杀掉了一名汉将和督尉，共杀死有百八十人，以证明自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。D.项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老。于是赠马亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。

17.本文三个场景分别展示了项羽什么样的思想性格？（写出2~3个关键词语）①垓下之围之“霸王别姬”： ②东城快战之“溃围、斩将、刈旗”： ③乌江自刎之“拒渡、赐马、赠头”：

【文言文阅读】

（一）阅读下面的文字，完成18～23题。（节选自《史记·高祖本纪》）

楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转馕náng。汉王项羽相与临广武之闲而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽曰：“始与项羽俱受命怀王，曰先入定关中者王之，项羽负约，王我于蜀汉，罪一。秦项羽矫杀卿子冠军(指农民起义领袖宋义)而自尊，罪二。项羽已救赵，当还报，而擅劫诸侯兵入关，罪三。怀王约入秦无暴掠，项羽烧秦宫室，掘始皇帝冢，私收其财物，罪四。又强杀秦降王子婴，罪五。诈坑秦子弟新安二十万，王其将，罪六。项羽皆王诸将善地，而徙逐故主，令臣下争叛逆，罪七。项羽出逐义帝彭城，自都之，夺韩王地，并王梁楚，多自予，罪八。项羽使人阴弑shì义帝江南，罪九。夫为人臣而弑其主，杀已降，为政不平，主约不信，天下所不容，大逆无道，罪十也。吾以义兵从诸侯诛残贼，使刑余罪人击杀项羽，何苦乃与公挑战！”项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸，乃扪mãn足曰：“虏中吾指！”汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军,病甚,因驰入成皋。

病愈，西入关，至栎yuâ阳，存问父老，置酒，枭xiāo故塞王欣头栎阳市。留四日，复如军，军广武。关中兵益出。

当此时,彭越将兵居梁地,往来苦楚兵,绝其粮食。田横往从之。项羽数击彭越等,齐王信又进击楚。项羽恐,乃与汉王约,中分天下,割鸿沟而西者为汉,鸿沟而东者为楚。项王归汉王父母妻子,军中皆呼万岁,乃归而别去。

18、对下列加点词解释不正确的一项是（）A．王其将，罪六 王：封王 B．主约不信 信：相信

C．存问父老 存：问候 D．项羽数击彭越等 数：屡次

19、下列括号中补出成分不正确的一项是（）

A．项羽使人阴轼义帝（于）江南 B．（汉王）复如军，军广武 C．（汉王）关中兵益出 D．（项羽）军中皆呼万岁 20、下列加点词意义和用法相同的一组是（）

A．先入定关中者王之 所当者破，所击者服 B．夫为人臣而弑其主 割鸿沟而西者为汉

C．何苦乃与公挑战 乃与汉王约 D．吾以义兵从诸侯诛残贼 以安士卒

21、下列全都表现汉王善用谋略的一组是（）

①相与临广武之闲而语 ②何苦乃与公挑战 ③乃扪足曰：“虏中吾指！”

④汉王出行军 ⑤往来苦楚兵 ⑥割鸿沟而西者为汉

A．①③④ B．②③⑥ C．②③④ D．③④⑤

22、下列对原文的理解不正确的一项是（）

A、刘邦与项羽共同接受怀王的约定，先入定关者在关中称王，但项羽背负了盟约。

B、汉王历数项羽暴掠、弑主、杀降王、坑秦卒等罪行，以便使刑余罪人能击杀项羽。

C、汉王被弩箭射中了胸部，却摸着脚慌称只是脚趾受伤，其主要意图在于稳定军心。

D、汉王虽然受了重伤，但痊愈之后在彭越、韩信的配合下，迫使项羽主动立约休兵。

23.划线句翻译：

（二）阅读《史记》中项羽本纪的最后一段文字，回答24—26题：

太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!24．原文中最能表现司马迁的观点的句子是那一句？（用原句回答）

25．既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）26．你如何评价项羽这一人物?(霸王别姬,英雄儿女情长；乌江刎颈,壮士慷慨悲歌)

（三）知人论世（联系背景），试从思想内容上赏析下面三首歌的不同： 《大风歌 刘邦》大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！《垓下歌 项羽》力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！《虞姬之歌》汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?

（四）【复习巩固】1．加点词的意义和用法不同的是()

A．①且籍与江东子弟八千人渡江而西 ②今人有大功而击之，不义也 B．①汉军至，无以渡

②军中无以为乐，请以剑舞

C．①骓不逝兮可奈何 ②沛公大惊，曰：“为之奈何？” D．①乃令骑皆下马步行 ②乃自刎而死

2．从分句间关系看,与其他三项不同的是()

A．纵彼不言，籍独不愧于心乎 B．失此利也，虽悔之，亦无及也

C．纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 D．江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也

3．后人对项羽表示同情肯定的两项是（）

①宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东)②江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧)③江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！(王安石)④至今思项羽，不肯过江东。(李清照)A．①②

B．③④ C．①③

D．②④

4．对原文的叙述和分析，不正确的一项是()

A．项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。

B项羽之所以乌江拒渡,是因为觉得没有脸面见江东父老。

C．节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。

D．垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。

1.①Ｄ（大概/超过；用，介词/率领，动词；音节助词/取独；却，表转折）②Ａ（表疑问；句末语气词，表反问/写，吟，动词；表顺承/表修饰；才/仅仅，只）

③Ｄ（代词，的人/定后标志；军队,名词/古时表行政区划；驻守,动词/名词作状语,像墙壁一样；丢失，损失）2.① D ② C 3.A 4.C（A 结构助词，的/代词；表判断/表感叹；取独。B 骑马，动词qí/骑兵，名词jì；你，代词/像，介词；驻扎，动词/军队，名词。C 替，给，介词；表判断；表修饰。D 眼泪，名词/哭泣，动词；损失/使灭亡，使动用法；名词作动词，称王/使动用法，使称王）

5.ＡＢ（Ａ 判断句，定语后置。Ｂ被动句，省略句“之”。Ｃ省略句“于”，宾语前置／定语后置。D 省略句“以”千金/“于”帐中，判断句/感叹句{何„之„有宾语前置的味道}）

6.C 7.①C ②D ③C 8.A 受宠幸 9.C 难道 10.A 奔驰 11.D 恩惠，人情

12.C（A 名词作动词；B 名词作动词；C 使动用法/无活用；D 名词作动词）13.C（A 名词作动词/名词作状语；B名词作动词/名词作状语；C 名词作状语；D名词作动词/使动）14.C（A为什么/什么；B 替，给，介词/句末语气词；C 所+动词结构；D 你，代词/像）

15.B 16.A（“沉溺声色”不妥）①末路英雄的侠骨柔情；②势不可当、骁勇善战、慑人魂魄的虎虎声威；

③知耻重义、心地仁善、宁折不弯、视死如归的英雄绝唱。18． B．（信：守信）

19． A（A．者：均为代词，„„的人；B.连词，表转折/连词，表修饰；C.副词，竟/副词，就；

D.动词，率领/连词，来）20．D（汉王军中皆呼万岁）21.C（①是写汉王与项羽谈话的位置和方式，⑤是写彭越，⑥是写项羽与汉王立约划分疆土，都不是表现汉王善用谋略的内容。）

22．B．（汉王历数项羽各种罪行的目的不对。当为激怒项羽，瓦解项王军队，动摇军心等）

23.(1)汉王出来在军中走了走，病得更重了，于是赶快撤军到成皋。

(2)项羽把汉王的父母妻子儿女归还给汉王，军中都欢呼万岁，于是各自返回，分离而去。

24.位虽不终，近古以来未尝有也

25.乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!26.送项羽一幅对联：霸王别姬，英雄儿女情长；乌江刎颈，壮士慷慨悲歌

（四）1.A表顺承/表转折（B用来；C 怎么办；D 于是，就）2.D转折关系（其余是假设关系）

3.D 4.A，“四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌。

【参考译文】楚汉两军相持很久没决出胜负，青壮年困于军旅(征战)，老弱疲于转运粮饷。汉王与项羽同时来到广武隔着水谈话。项羽打算与汉王单独挑战(以决胜负)，汉王数落项羽说：“当初与项羽你一起受命于怀王，说好先进入、平定关中的人就推举他在关中称王，(而)项羽(你)背负盟约，最终在蜀汉立我为王，(这是你的)第一宗罪。项羽(你)假冒上级命令杀了卿子冠军，推重自己，(这是你的)第二宗罪。项羽(你)救赵之后，应当还军(向上级)报告，而你擅自胁迫诸侯军队入关，(这是你的)第三宗罪。怀王约定进入秦地后不要肆意践踏抢掠，而项羽(你)烧掉秦的宫室，挖了秦始皇的坟墓，私自收缴秦人的财物，(这是你的)第四宗罪。(又)强横地杀掉秦的降王子婴，(这是你的)第五宗罪。在新安用诡计坑杀秦军子弟二十万，把他们的将领封了王，(这是你的)第六宗罪。„„项羽(你)暗中派人在江南弑杀义帝怀王，(这是你的)第九宗罪。(你)作为臣子却杀害主人，残杀已投降的俘虏，处理政事不公平，主持盟约(却)不守信用，被天下所不容，大逆不道，(又算是你的)第十宗罪。我率领正义之师跟从诸侯诛杀(你这个)凶恶的危害人民的家伙，让受过刑的罪人就能杀掉(你)项羽，何苦竟与您(单独)挑战呢?”项羽大怒，俯身用弩射中汉王。汉王胸部受伤，却摸着脚叫道：“敌人射中我的脚指了!”汉王因创伤卧病，张良执意请汉王起身行走慰劳军队，来安定士卒，不要让楚军乘机取胜。汉王出来在军中走了走，病得更重了，于是赶快撤军到成皋。

(汉王)病愈后，向西入关到栎阳，慰问当地父老，摆酒招待，砍了塞王司马欣的脑袋挂在栎阳街市上示众。停留四天后又去军营，在广武驻军。关中的部队又渐渐出动(袭击楚军)。这时，彭越率领部队驻扎在梁地，往来困扰楚军，断绝楚军粮食供应。田横也前往参与。项羽屡次攻击彭越等人，齐王韩信又前来袭击楚军。项羽害怕了，就与汉王立约，把天下(疆土)从中间分开，鸿沟以西，疆土割给汉，鸿沟以东面，疆土割给楚。项王把汉王的父母妻子归还给汉王，军中都欢呼万岁，于是各自返回，分离而去。

1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。

《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。

“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。

“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

第二篇：项羽之死挖空练习

项羽之死

司马迁

项王军壁（）垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是（）何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸（）从（）；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝（）。骓不逝兮可奈何（），虞兮虞兮奈若（）何！”歌数阕（），美人和（）之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下（）壮士骑从者八百余人，直（）夜溃围南出，驰走。平明（），汉军乃（）觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属（）者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父（），田父绐（）曰“左”。左，乃陷大泽中。以故（）汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃（）有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度（）不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身（）七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（），遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固（）决死，愿为诸君快战（），必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期（）山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（），遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易（）数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏（）曰：“如大王言。”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长艤（）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以（）渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵（）江东父兄怜（）而王（）我，我何面目见之？纵彼不言，籍独（）不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者（）。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为（）若德。”乃自刎而死。

项羽之死

司马迁

项王军壁（驻守）垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是（这）何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸（宠幸）从（跟从）；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝（奔驰）。骓不逝兮可奈何（怎么办），虞兮虞兮奈若（你）何！”歌数阕（遍），美人和（应和）之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下（部下）壮士骑从者八百余人，直（当）夜溃围南出，驰走。平明（天亮时），汉军乃（才）觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属（随从）者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父（农夫），田父绐（欺骗）曰“左”。左，乃陷大泽中。以故（因此）汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃（只，仅）有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度（估计）不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身（亲身（参加））七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（战败），遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固（本来）决死，愿为诸君快战（痛快战斗），必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈（砍倒）旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队，四向（向四面杀出）。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期（约定）山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（溃散），遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易（退避）数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏（心服）曰：“如大王言。”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长艤（船靠岸）船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以（没有用来……办法）渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为（呢）！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵（即使）江东父兄怜（怜惜）而王（使……王）我，我何面目见之？纵彼不言，籍独（难道）不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者（品德高尚之人）。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人（老朋友）乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为（给）若德。”乃自刎而死。

第三篇：《项羽之死》说课稿

说课题目：《项羽之死》教学设计及分析

吉化一中高一语文组 庞博

一 分析本课教材

《项羽之死》是人教版高中新教材中国古代诗歌散文欣赏教科书中第四单元自主赏析中的一篇古文。在此之前，学生已学习过《鸿门宴》以及翻译过这篇文章,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在整个教学过程中，占据重要的地位。二．教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识与能力：

（1）积累文言基础知识；

（2）探讨项羽性格特征及乌江自刎的原因。

2、过程和方法：

通过学生读课文、合作探讨等过程，结合教师的引导，把握项羽格特征及乌江自刎的原因。

3、情感态度与价值观：

理解作者对项羽褒贬之情，培养不人云亦云地评价历史人物的辩证唯物观和历史唯物观。

三．教学重点和难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

(1)鉴赏项羽的人物形象(2)探讨项羽乌江自刎的原因。四．教法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用合作探究的方式。

五．教具准备：课件 投影仪 六.教学过程 一 导入： 播放《霸王别姬》 刚才一曲荡气回肠的《霸王别姬》仿佛让我们又再次回到了那么金戈铁马的年代，也似乎让我们看到一幕生死离别的悲剧。歌中所唱的项羽似乎与我们在《鸿门宴》中所看到的项羽不太一样。那么他到底是怎么样的一个人呢？让我们一同走进司马迁的《项羽之死》。

二．文学常识

《史记》是我国第一部纪传体通史，二十四史之首。记载了上自传说中的黄帝，下到汉武帝长达3000年的历史。全书分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共130篇。鲁迅评价其为：“史家之绝唱，无韵之离骚。”

三 过程

全文共叙述了哪几个情节？

明确： 垓下之围 东城快战 乌江自刎(1)垓下之围

比较项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》在情感的表达上有什么不同？ 明确： 项羽的《垓下歌》是英雄在穷途末路下的一种悲叹。刘邦的《大风歌》体现的是他在统一天下平定叛乱后的张狂。两者比较不难发现，曾经的西楚霸王是那么的不可一世，但此时通过他的歌声我们可以看到这个身高八尺的英雄好汉心中的悲凉。

比较唐玄宗和杨贵妃之间的爱情与项羽和虞姬之间的爱情有何不同？她在文中的作用是什么？ 明确：

从《长恨歌》不难看出唐玄宗因为美色误国，虽然不至于把全部的过错归咎到杨贵妃一个人身上，但是她也确实有一点责任的。但是虞姬在项羽生死存亡的关键时刻，能牺牲小我让项羽了无牵挂，从这点上看，一个弱女子面对自己的爱情是何等的崇高和伟大啊！

歌罢刎颈以别，为的是让项羽颓然的心再次振奋，断了牵挂，激起雄心壮志。舞已尽，人去矣，殒落在英雄的怀抱。这样壮阔惨烈的历史背景下，兵戈铁马，风云叱咤；却上演了这样极尽缠绵的爱情悲剧。“悲剧美”是美学的一大分类，因为它美得持久、美得动人心魄、美又得让人感悟更多生活的美。

衬托作用，为写出项羽的铁骨柔情。在垓下之围的文段里刻画出这样的一个女子形象，更见项羽的多愁善感。《项羽本纪》“巨鹿之战”一节，写项羽大破秦军，召见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视”。本篇写项羽悲歌泣下时，“左右皆泣，莫能仰视”。“敢”与“能”一字之别，表现了怎样不同的情境？

明确：

“莫敢”表现了众诸侯对项羽的畏惧，也写出了项羽获胜之后的声威和气势。“莫能”表现了左右的随从对项羽的怜悯，不忍心看项羽哭泣。

(2)东城快战：

第二段中，“愿为诸军快战”。联系当时的军事形势和项羽心里，此处用“快战”比用“决战”好在哪里？ 明确：

项羽说快战，不是为了战争的结果，而是像落幕前的演出要以完美结束，为了畅快尽情的展现他的勇猛无敌，保全住一世的英雄之名。而“决战”表达不了这样的意思。

项羽对自己的评价是：“天之亡我，非战之罪也。” 刘邦对他的评价是：

夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。明确：

刘邦这样评价对手，显然是说他不能知人善任，结合《鸿门宴》中的情节分析，项羽是一个刚愎自用、优柔寡断的人。

司马迁对他的评价：

自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

明确：

司马迁把项羽当作是悲剧英雄来写的，他有英雄的气魄和行为，但他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。对其失败表示惋惜，怒其不争。

(3)乌江自刎： 明确： 拒渡：知耻重义 赠马：心地仁善 赐头：视死如归 夏日绝句（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东． 在李清照的眼中，不肯过江东的项羽才是一个真正的英雄，是不以成败论英雄的代表。

她对项羽的态度是：赞扬 题乌江亭（唐）杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知． 杜牧认为项羽应该过江东。理由是：大丈夫当有所为有所不为，真正的男儿应当能屈能伸、忍辱负重。

他对项羽的态度是：惋惜 乌江亭（北宋）王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？ 王安石评论的重点不在项羽该不该过江东的问题，而在于能不能东山再起的问题。既是不能，自然也谈不上该不该了。

他对项羽的态度是：贬 讨论：如何看待项羽这个人物？ 四 总结：

项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的，在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华，是人性的精华，是绝世壮丽的英雄主义的精华。项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高潮中谢幕，完美的谢幕。

所以,项羽是一个真英雄。

第四篇：《项羽之死》教案

《项羽之死》教案（第二课时）

泉州五中

吴菊平

(开课时间：2007年12月21日上午第3节 地点： 101电教室)【教学目标】

1、学习《史记》多侧面展示人物性格的方法。

2、学会客观地评价历史人物。

【教学重难点】

1、把握文章内容，联系旧课文，分析人物形象。

2、评价历史人物。

【教辅工具】多媒体

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、导入：

学生齐声朗诵《垓下歌》。感受项羽形象。

二、分析人物形象

(一)结合课文情节，分析项羽性格特点：

第一段 垓下之围

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

动作描写：惊——起——饮——歌——泣

性格特点：心理脆弱，多情善感

第二、三段：东城快战

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战

行动描写：三次行动

性格特点：勇猛、自负

第四段：写自刎乌江

主要情节：乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死

语言描写：天之亡我无颜见江东父老

性格性格：宿命思想、知耻重义

（二）在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同？

1、《鸿门宴》：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁

2、《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。

（三）结合《史记·项羽本纪》的有关情节分析项羽性格特点：

巨鹿之战，破釜沉舟

骁勇善战，军事天才

坑秦卒，屠咸阳，烧阿房宫

好勇斗狠，大失民心

出卖曹无伤

冲动轻信，沽名钓誉 疑范增，走韩信、陈平、英布

多疑好忌，刚愎自用 重用项伯

任人唯亲，是非不分

三、评价历史人物

1、请学生评价项羽这一人物形象

（你认为项羽是一个英雄吗？在乌江边，他应不应该自刎？）

2、历史上众家对于项羽的评价：

（1）司马迁的评价：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引„天亡我，非用兵之罪也‟，岂不谬哉！

（2）杜牧的评价：《题乌江亭》

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。

（3）李清照的评价：

《夏日绝句·咏项羽》

生当作人杰，死亦为鬼雄!

至今思项羽，不肯过江东。

（4）王安石的评价：

《乌江亭》

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

（5）毛泽东的评价：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

3、现代人对项羽的评价：

易中天（厦门大学教授）：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着“历史方向”的，项羽则“不合时宜”。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是“天之亡我”，也对。

王立群（河南大学教授）：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。

4、评价历史人物的方法：

我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价是要服从于历史评价的。

四、课后作业：写作训练：话题《性格与命运》 要求：

1、不少于800字；

2、以《项羽本纪》中的有关情节为事例；

3、至少引用一句名言；

4、可联系当今社会现实或自身实际来写。

第五篇：《项羽之死》教案

教学目标：

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题（第一课时）

2、结合课文情节，分析人物形象（第二课时）

3、把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法。（第二课时）

二、重难点：

1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。（第一课时）

2、通过情节评析人物形象。（第二课时）

三、教辅工具：多媒体

四、课时安排：2课时

五、教学过程 第二课时 一导入：

1、听屠洪刚的《霸王别姬》导入

项羽在垓下之围中由他自己作词、作曲并演唱了一首歌，叫——《垓下歌》 请大家一起来朗诵这首歌。从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验这位悲剧英雄其他方面的性格特征。

二、品味语言、分析人物形象

第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。今天我们一起来认真研读课文，通过品味语言，分析人物的形象。

司马迁在《史记•项羽本纪》中主要记录了三件事： 巨鹿之战：勇冠三军，成为天下英雄 鸿门宴：坐失良机，埋下悲剧种子 垓下之围：乌江自刎，英雄末路悲怆 结合课文情节,分析项羽性格特点

从文章情节和人物表现中分析项羽这个人物的形象 第一段垓下之围

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是： 惊——起——饮——歌——泣

1、项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？

项羽慷慨悲歌表现他多情善感。男儿有泪不轻弹，何况男儿中的男儿，这里写项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉

2、项羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰视”这个场面说明了什么？（1）、众位勇士对项羽的畏惧和尊敬（2）、左右随从对项羽的怜悯，不忍心看到他哭泣，写出项羽处于绝境时的凄惨状况。以下主要由学生分析完成（预设）第二段（2、3自然段）东城快战

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 这个情节写了项羽的三次行动： 第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 汉军——皆披靡

（提问）遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？ 明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。第二次：项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里

第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑 用了对比手法。通过对比，表现出项羽的勇猛

（师总结：三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！）

1、三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？

明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。

2、从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战，以及项羽与部下的对话，可以看出项羽是怎样的人？

从中可见项羽的性格：勇猛无敌、骁勇善战、自负骄傲

3、东城快战是不是为了胜利？能不能改成“决战”？

无关胜利，不为结果。斩将、刈旗，再现当年叱咤风云的英姿。“快战”，痛快地为保住一世英名而战。如果改成“决战”，就是鱼死网破的味道，那种快意和满足将荡然无存。第三段：乌江自刎

主要情节：乌江拒渡—赠马亭长—赐头故人—自刎而死（提问）：为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？这些情节表现了项羽什么性格特点？ 明确：亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格： 拒渡：知耻重义 赐马：心地仁善

赐头、自刎：视死如归

三、问题探究

1、四面楚歌之时，项羽慷慨悲歌。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有宝马和女人，你同意这种说法吗？

爱女人是重情，爱战友是重义。

项羽失天下时所心疼的不仅仅是女人和马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。正是因为心疼那些追随自己征战，如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。

2、项羽面临失败时，多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，表现了项羽怎样复杂的心理？ 表现项羽对自己的战斗能力充满自信，又无法改变灭亡的现实，认为是天命安排。

3、你认为项羽失败的原因真是“天之亡我”吗？是什么造成项羽失败？

“此天之亡我”一句，项羽说了三次，其实非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复申辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。结合《史记•项羽本纪》分析项羽性格特点： 巨鹿之战，破釜沉舟——骁勇善战，军事天才

坑秦卒，屠咸阳，火烧阿房宫——好勇斗狠，大失民心 出卖曹无伤——冲动轻信，沽名钓誉

疑范增，走韩信、陈平、英布——多疑好忌，刚愎自用 重用项伯——任人唯亲，是非不分

每个人的性格都具有多面性。司马迁为我们塑造了一个个性鲜明、有血有肉的人物形象。他刚愎自用又多情重义、勇猛无敌又仁善质朴。令后人对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。

四、人物评议

1、每个人心中都有一个属于自己的项羽。你心中的项羽是个怎样的形象？请同学们评议一下项羽这个人物形象

（肯定的否定的都可。主要是要有一定的依据）学生评议、交流。

2、历史上众家对于项羽的评论：（1）司马迁的评价： 自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，岂不谬哉！

自夸功劳，逞个人才智，却不效彷古人，自以为霸王之业已成，想凭借武力来征服和治理天下，经过五年战争，终于使自己国家灭亡了，自身死在东城，却仍然不觉悟，更不责备自己，那就错了。竟然称说“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，难道不荒谬吗？ 作者认为：项羽性格中自负的一面是导致他最终失败的原因

司马迁一直赞颂项羽是英雄，但为什么对他最后的评价却是这样否定和批评呢？

项羽的英雄事迹在《项羽本纪》中给予大量的描写和充分的肯定，最后不需要再多说了。作为史学家，司马迁要给予项羽在历史上的公正地位和评价，而不能任随自己的感情行事，体现高度的治学严谨精神。

对项羽的失败表示惋惜，怒其不争。（2）刘邦的评价

夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

刘邦认为：项羽不善用人，最终导致失败

课后有几首评价项羽的诗歌。看看这些诗人是从哪些角度去利用这一历史事件的。明确：

（3）杜牧认为：男儿应当能屈能伸，卷土重来。忍辱负重，东山再起，历史也可能是另外一番样子。

（4）王安石认为：军民离心，败势难回。就是打回江东也不能得到百姓的拥戴，民心难附。（5）李清照认为：项羽气势豪壮，宁死不辱,知耻重义，视死如归令人敬仰，洋溢着对英雄的赞美敬仰。不以成败论英雄。

（6）毛泽东对项羽的看法：项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。（7）厦门大学教授易中天的评价

项羽死得壮烈，死得英雄。项羽的死是高贵的,有无与伦比的人格魅力和审美价值。项羽的悲剧是时代的悲剧。

五、项羽的悲剧给我们怎样的启示？

项羽的悲剧警醒我们：

1.水能载舟，也能覆舟，失人心者失天下 2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断 3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇 4.要善于任用人才，不可过分自负 5.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗

六、总结拓展迁移：

如何评价历史人物及如何利用同一素材 从这些材料当中我们可以看出评价历史人物

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

七、布置作业： 写作训练 要求： 1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；

4、点评事例；

5、联系现实。示例一：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

六、板书设计：

故事————人物形象——————写法 垓下之围——多愁善感——动作、语言、映衬 东城快战——勇猛、自负——动作、语言、场面

乌江自刎——知耻重义”——神态、动作、语言、对比

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