特长方案[推荐]

第一篇：特长方案[推荐]

高县中学初中部

关于学生特长发展的工作方案

为了切实开展素质教育，全面培养学生能力，适应初中学生全面发展的需要，培养学生特长，张显学生个性，突出学校办学特色，特制定学生特长发展工作方案。

一、总目标

彰显特色 打造精品

二、组织机构

1、特长发展领导小组 组长：罗宏

副组长：凌罗 严瑞文 何夕忠

叶云 官治军

成员：王劲 邓先桥 肖正华 李兆江 曹华 冉昌俊 易中华 李彬 李光俊 高鑫

负责确定特长发展指导思想和工作目标，指导、协调和督查特长发展推进工作，推荐学生参加相关竞赛，组织学生特长展示，对内对外宣传工作。

2、英语特长教育工作小组 组长：冉昌俊

副组长：唐烨 曾刚 龙希勇 李新江 牟华东

成员：高中英语备课组长 初中部英语教师 初一初二各班班主任 具体负责英语特色教育工作的开展。

3、艺术特色教育工作小组 组长：易中华

副组长：陈平曾刚 龙希勇 官云剑 刘星 余丰

成员：高中体育备课组长 初中部体育、美术、音乐教师 初一初二各班班主任 具体负责艺术特色教育工作的开展。

三、英语特长教育开展 目标：成绩领先 擅长口语

1、口语教学

初一年级开设口语课，每周每班一节，征订英语口语专用教材，安排专任口语教师上课。由学校英语教研组一期两次对口语课上课教师上课情况进行考核，评出考核等级，作为教师津贴和班级计分的依据。

2、口语交流

每期两次，由高一高二英语教师组织英才班宏志班学生与初一初二学生对口交流和指导，训练学生口语交际。由班主任和英语教师组成考核组评定等级作为班级计分依据。

3、英语训练

每天晚自习6.40分到7.00点安排为英语特色教育，注重对学生口语能力的培养。

4、英语活动或英语展示

组织英语节目。开设了口语课的年级必须组织一个质量较高的英语节目参加学校艺术节。组织参加竞赛。积极组织学生参加英语相关的竞赛活动，保证获奖等级。

组织英语朗诵、演讲、脱口秀等省活动，发展学生能力特长，评定集体或个人名次。组织英语讲座（含请外教），提高教师、学生的能力。

四、艺术特长教育开展

目标：个个有专长 人人会表演

1、艺术课程训练 音乐：目标，每个学生会一至二种乐器，会一首拿手歌曲。初一初二每学年进行一至二项乐器训练，训练一至二首歌曲。

美术：目标，每个学生能画好一至二幅美术作品。初一初二每学期确定一种绘画种类作为美术特长发展。

体育：目标，每个学生有一项体育专长。初一初二每学期确定一种集体体育活动；根据每个学生特点，确定学生体育专长发展。

以上活动均纳入音体美课程，由音体美老师完成，不占用学生课余时间。

2、竞技比赛

艺术人才大赛：组织有一定基础的学生进行专门训练，参加艺术人才大赛，保证获奖。运动会：组织参加各级各类运动会，保证获奖等级。

其它专项技能比赛：全部参加各级各类学生技能比赛，保证获奖。

3、艺术展示

每学年举行一次初中部艺术展示活动，学生全员参与，全面展示和检测艺术活动成果。

五、学科竞赛

1、百科知识竞赛。组织学生参加教育局组织的百科知识竞赛，保证成绩优异。

2、学科竞赛。积极组织学生参加上级教育部门组织的学科竞赛。组织校内的作文竞赛、演讲比赛、数学竞赛等，每学年一次。

六、奖惩办法

1、个人奖励

学生个人或团体获奖，计入学生成绩和荣誉，享受相应待遇。相关指导教师计算指导奖，在年度考核、职称评定、工资晋级等考核中体现，并配套一定的一次性奖金。

2、班级奖励

以班级为单位，每次活动或竞赛结束后计算成绩，换算成积分，每期汇总一次。按积分多少排名，纳入班主任和班级量化考核，并给予一次性奖金，初一年级第一名1000元，第二名900元，第三名800元，第四名700元，第五名600元，第六名500元；初二年级第一名1000元，第二名800元，第三名600元，第四名500元。

若拒绝或不配合活动，每次扣总分50分，扣发100元。计分方法：

校级（含年级）个人名次奖。第一名计6分，第二名计5分，第三名计4分，第四名3分，第5名2分，第6名1分。若取名次超过前6名，则根据每次竞赛取名次为标准，取名次的最后一名计1分，依次递加1分。如：比赛取的前10名，则第10名为1分，第九名为2分，依此类推至第一名计10分。

校级（含年级）个人等级奖：特等奖计20分，一等奖计10分，二等奖计5分，三等奖计3分，其它奖级计1分。

校级（含年级）班级集体获奖：以上计分5倍计算。

县级奖以上计分2倍计算，市级奖4倍计算，省级及以上奖8倍计算。

以年级或初中部为单位参与的竞赛，各班以该班学生相应名次奖或等级奖个人计分方法计算。

以上计分方法，以一次活动最后结果计算，个人和集体原则上不重复计分。如学校艺术节，田径运动会只计算最后班级奖，不再计算班级项目和个人项目奖。

以上工作方案从2012年秋期起执行，在执行中完善。

高县中学初中部

2012年9月

第二篇：学生个性特长培养方案

学生个性特长培养方案

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段： 选拔学生、确定培养目标与方法

工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、利用课前三分钟对学生进行能力培养

为丰富学生课外语文生活，培养了他们收集归纳材料的能力，教师要充分利用课前三分钟，通过讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、课外走上社会纠正不规范的广告招牌等等。这样，学生的兴趣自然就浓厚了。可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力。

3、开展丰富多彩的活动：

⑴广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；舞蹈兴趣小组由杨***、***、***具体指导；美术兴趣小组由***、***具体指导。另外，通过少先队举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：

具体由***老师负责，在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；

⑶科学技术：

学校成立科技制作、微机兴趣小组。科技制作兴趣小组由***、***、具体指导；微机兴趣小组由***、***具体指导；除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

4、积极参加各科竞赛活动

认真组织学生参加上级教育部门组织的学科竞赛和科技活动，锤炼一批富有指导经验的“名师”。

五、加大奖励，促进提高，对有特长的学生,县教育局和各学校将给予物质和精神奖励.具体获奖标准按教育局文件执行。学校将学生参加学科竞赛和各种科技活动的获奖结果列入考核教师教育工作的重要内容。对获得县级一、二、三等奖指导老师分别奖100元、8０元、6０元；市、省、国家同等奖次依次翻倍获奖。

第三篇：田径特长小组活动方案

田径特长小组活动方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，培养学生各方面的能力，丰富学生的课余生活，增加我校的校园文化生活，提高我校在田径比赛中的成绩，把学校的体育工作做的更好。

二、组织领导：

组 长：姜华强

副组长： 胡京岩

组 员：于炳岁

三、训练目标

1、培养学生对田径运动的兴趣，组织和吸引更多的学生参加田径活动。

2、引导学生通过训练获得一些运动和健康的基础知识，初步掌握运动技术与技能。

3、发展灵敏、协调、平衡、耐力、速度和力量等素质，养成正确的动作姿势和良好的身体形态。

4、在训练中培养学生守纪律、团结合作、竞争进取的精神。

四、训练方法与措施

根据小学生生理、心理特点以及自身的身体素质，在训练中，应采用儿童化、兴趣化

和多样化的教学方法和手段。使每个学生都能做到“乐于学、乐中学、学中乐”。引导学生与学生之间能够互相帮助、学习和提高，共同达到一定的训练效果。

五、训练计划

第一阶段：时间第二周—四周。恢复体力，过渡阶段，使学生逐渐进入训练的兴奋阶段。

第二阶段：时间第五周—十四周。使学生了解与掌握简单的运动技术与技能，逐步提高学生的运动成绩。第三阶段：时间十五周—十六周。调整阶段。第四阶段：时间十七周—十八周。总结

六、训练要求

a)学生训练课的内容、形式、节奏安排等，要求多种变化，各种练习手段尽量与游戏活动相结合，以激发学生对田径运动的爱好与兴趣。

b)训练必须常年系统的身体系统为主。

c)各种练习中，培养学生合理的用力顺序，爆发用力等。

田径特长小组活动方案

徐家小学

第四篇：特长调查表

职工兴趣爱好、特长问卷调查表

单位：________

姓名： _______

性别：____

年龄：_____

工种：

_____ 电话：______

一、您的兴趣爱好是什么？请在□内划√（可多选），其他的兴趣爱好请在____ 上填写。

1、文艺类

□读书读报□集邮□摄影摄像□写作□唱歌 □网游

舞蹈□交际舞□民族舞□现代舞 □其他（）

乐器□吉他□其他（）

2、美术类

□素描 □国画 □油画 □海报 □卡通画 书法（□硬笔 □软笔）

3、体育类

□篮球 □足球□羽毛球 □跑步 □游泳 □跳绳 □台球□登山 □乒乓球 □钓鱼 武术（□太极拳 □散打 □跆拳道 □其他

4、棋牌类

□象棋 □军棋 □围棋 □跳棋 □五子棋 □桥牌

5、科技类 □航模 □计算机 □机械 □电子电器

6、其他兴趣爱好_______________(如剪纸、插花盆景制作等)

二、您的特长是（），在您的特长中曾经参加过何种比赛，达到的等级，获得的成绩、奖励等。

第五篇：教师特长

浅谈小学语文教师特长

摘要： 语文教学中拥有特长，既可以获得学生的喜爱，也可以在教学过程中收到事半功倍的效果。教师特长不仅是专业特长，也包括非专业特长。对学生来说，他的老师如果有特长，将是一件巨大的幸事，因为这不仅对学生起一个指引作用，还能在具体教育中帮助学生。

有这样一句话，“最好的教育是用50种方法去教一个学生，最差的教育是用一种方法教50个学生。”这便是所谓的因材施教了，现在的课改，为教师和学生都提供了广阔的空间，但也加大了教学的难度。教师们的专业素质越来越得到人们的重视，社会赋予教师新的使命，这极大的提高了教师工作的的复杂性与创造性，教师们单凭借专业知识去教学已经不够了，如何在学生课堂上创新式的授课，成为教师们关注的内容。尤其是语文教师，增添语文教师个人魅力应该成为学校教育建设中的一个重点。如果每个语文教师都能够魅力十足，光彩照人，那么在实施教育教学影响的过程中，势必会收到事半功倍的效果。而要想增添自己的个人魅力，除了要拥有高尚的人格，渊博的学科知识之外，还少不了要在挖掘自身“特长”上下一番功夫。这也是教师的职业内在价值的体现。

所谓教师职业内在价值，即是说教师在教育活动中能获得什么样的满足和自身生命的发展。它是教师的一种自我成长，也能给自身带来满足与价值，同时还能激发和丰富教师的创造潜能。

一位受学生欢迎的语文老师，总要有学生可以喜欢的地方，要么知识渊博，要么风趣幽默，要么能歌善舞，总之他总是有一个或是几个地方能够吸引学生。对于那些有特长的教师，在学校一定是受学生欢迎的。当然这些是经验之说。但在实际教学中，学科成绩较好的老师，大多都属于前面说的这几种。

由此可知，教师特长理应成为教师发展的一个方向，它是教师改善教学效果的一个重要途径，也有助于提升自我魅力。

何谓教师特长？

“教师特长是指在教育教学过程中，教师所特别擅长的可以辅助提高教学效果的某种技能或技艺。”教师特长从职业性质来划分，可分为专业类特长与非专业特长。专业特长顾名思义就是只可以在学习上为学生提供直接帮助或在教学过程中能起到改善教学氛围和提高学习效果的特长类型，语文教师的专业特长比如表达类特长，文学类特长，知识类特长。也就是说朗诵，演讲，文学素养，写作，知识面等等方面有过人之处，有教师的特色在里面。非专业类特长就是除了专业学科外的一系列特长，比如体育类特长，文艺类特长，特殊技能类特长，即是什么唱歌，舞蹈，绘画，书法，下棋，武术，手工等等等等。

作为语文教师，若能拥有特长，那么在教育教学过程中将会绚丽多彩，自在舒适得多，为什么这么说？教师特长作为教学辅助，不仅帮助教师完成教学计划，同时也可以带动整个课堂的积极性，并可以使教师自身获得满足。下面针对教师特长的作用加以简单叙述：

（一）教师特长引导性作用

1、情绪型引导。指由于教师特长的使用，使学生在情绪上产生仰慕倾向，进而对该教师的学科产生兴趣并为之努力。这种引导性对学生学习本身极富激励价值。

2、爱好型引导。指教师特长在教学活动中的运用会引发学生的模仿欲望，并意图在以后的学习行为中进行实践的学习和练习。在教师特长的引导之下，学生的爱好就会逐渐变得广泛，其特长技能也会呈增长姿势，从而使学生们一个个走向多才多艺的发展方向。

3、功用型引导。指教师特长在运用过程中，会把学生引向一个为我所用的方向。譬如，当

一个语文教师在朗诵方面展现出他特别的天赋时，会使他所教的学生中有这方面较好素质的人产生共鸣，于是开始崇拜他的老师，模仿学习，最终就有可能使他从事朗诵这一类的职业。但这位老师并不是他真正意义上的朗诵教师，他只是起了启蒙和引导作用。

（二）教师特长的教育性作用

1、思想性教育。教师特长本身就是一种能力，除此之外它还具有一定的隐形思想教育作用，学生会从中感受到教师的魅力和这种技能本身的魅力，从而产生前进的动力。

2、意志性教育。在学生对教师特长已有热情的基础上，教师可利用此机会加强对学生的意志教育，从而使学生的特长与意志共同获得成长。

其实，简单的来说，如果一个语文老师口才好，则可发挥这方面的优势，加强学生在说方面的能力，让学生学会该如何说话，如何表情达意，并能在朗诵、演讲等方面有一定的发展。如果一个语文教师写作好，则可以更好的指导学生作文，培养出更多的学生擅长写作。如果一个老师知识渊博，通晓古今地理，那么他教的学生定会了解许多课外的知识，对历史地理都有一定的认识。如果一个语文老师书法好，不仅在课堂上能给学生展现一个漂亮的板书，更能带动学生练习一首好字。如果一个老师善唱歌，即便他是在上语文课，那么整堂课也会呈现出音乐的美好，是活跃的，而不是死气沉沉。

1984年3月，在河南省周口地区中学语文教学研究会第三次年会上，一位刚满19岁，仅有五个月教龄的青年教师作了一次别开生面的教材背诵表演，面对专家、学者、地县领导和全体代表，熟练地背诵了初中语文第二册。不论课文难易长短，也不论文言白话，提一篇背一篇，点一段诵一段，指上句接下句，对答如流，琅琅上口。与会者无不惊叹，每背完一篇、一段，立即博得一阵热烈的掌声。他是在充分理解课文的基础上，反复朗读，做到发音准确，字字响亮，切实遵照原文，不掉字，不添字，不重复，不颠倒，不破词，不断句，读出恰当的停顿节奏、轻声重音、口气语调，因此不论是高声朗读，还是低咏恬吟，一闭眼，文章的形貌便会浮现脑际；他一气背下，来龙去脉，处处清晰。《古代英雄的石像》全文3500字，又多是对话，背完，仅丢掉一个虚词“于是”。他就是河南省周口地区商水县魏集一位民办中学语文教师，叫李晓明。拥有惊人的背诵能力。他在课堂上能熟练地口述、提问、释疑、检查作业，从不翻阅课本或备课笔记。学生在朗读或背诵时出错，他不仅能准确地纠正错字错句，甚至连某句话后面是分号，停顿时间稍长，某句话后面是叹号，要读出感叹语气等等，也都能一一指出，常常使学生赞叹不已。在讲读教学的各个环节中，他运用准确、流利、富有感情的示范背诵，帮助学生养成了良好的背诵习惯，有些学生过去视背诵为苦事，现在渐觉成趣，因此，背诵作业虽数倍增加，但学生都能按时完成，学得比较扎实。李晓明老师又不失时机地由朗诵过渡到默读、速读和跳读，教会学生读书，全面培养学生听说读写能力。1983年期终考试，县教育局统一命题，以乡为单位组织监考评卷，他所教的普通班平均72分，超过重点班，居全乡第一名。

但是目前的国内小学的教师状况，并不是如此，教师特长的欠缺，需要引起相关人员的重视。虽然作为一名语文教师，除了专业特长外，没有要求有其他特长，可是我们理应努力使自己成为有特长的教师。同时，国内还存在另一种现象，就是本身具有特长，可是却不能运用到课堂上来。因而要尽量让教师本身的能力得到发挥，做到人尽其才。

只有掌握好教师特长的运用原则与方式，才能最终做到人尽其才，“物有所值”。下面是几个具体原则：

（一）教育性原则

教师把自己的特长运用到教学中来，是需要智慧的，如何安排，如何让融入，都要提前做好安排，一堂课教学时间有限，不能随教师自由发挥，有选择性的用最有教育效果的方法去教学，才是最重要的。

（二）适度性原则

教师在特长运用上一定要讲究适度，不可过多过滥，否则极容易侵占到其他教学内容的时间，转移学生的兴趣。同时也会造成学生的疲劳，使教师特长失效。

（三）丰富性原则

许多东西都需要不断更新才会进步，教师特长也是如此，教师不能总运用同一种方式去教学生，要与时俱进，不断的学习，增加自己的在某一方面的造诣。

（四）激励性原则

教师必须确定在运用特长的时候，是否有一定的激励作用，否则既浪费时间也浪费精力。

谨遵这几个原则，教师特长运用起来也就容易得多。有许多小方法可以将特长导入到课堂里。首先就是最直接的，在课前就安排好，这样融入进课程中，既有效也连贯。其次是“见缝插针”，这个就很灵活，并且是临时性的，当然要注意这个特长的展示时间必须短，否则便会打乱整堂课。最后一个是现场发挥，也是需要灵活运用，并且更加随意，需要教师的个人才智才能完成。当然教师特长不是对每一位小学语文老师的要求，因为某一个特长并不是在短时间内就可以掌握的，也不是一件容易的事。因此，学校等教育部门应加强教师特长重要性的教育，同时能提供培训机会，对小学语文教师进行特长培训，并进行考核，以督促教师自身的提高。掌握一些特长，对教育工作是一种促进，也是对自身的促进，两全其美。

参考文献

1、冯建军.《现代教育学基础》.南京师范大学教育科学学院.2009年3月

2、冯国久.《教师特长在语文教学中的价值与实践探索》.http://

3、腾英超.《构成语文教学风格流派的教师素养和修养》.http://www.xiexiebang.com

4、冯国久.《浅谈教师特长在语文教学中的应用》.http://www.ykedu.net/data/2010/0302/article_5164.htm