我在语文作业与练习设计上的几点尝试

第一篇：我在语文作业与练习设计上的几点尝试

我在语文作业与练习设计上的几点尝试

新课程改革的春风已经吹拂了十年，在课改的浪潮中，许多教育工作者都把工作的重心放到了课堂教学上，在这方面进行着大胆的探索与创新。而作为教学环节之一，课堂教学的延伸的作业与练习设计却往往被教师们所忽视，长期以来形成了作业与练习形式单一，内容不合理，作业与练习设计根本谈不上优化和创新：要么没有作业，要么仅仅依靠课文后的几道思考题或是教辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习的现象。

新课程改革特别强调“改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化探究性学习，强调学生作为个性主体的参与和体验，并要求老师积极引导学生反思、创新、合作和交流，重视培养学生发现问题、解决问题的能力。”这种改变传统学习方式的理念在作业与练习设计方面尤其重要，因为作业与练习是学生掌握知识、形成能力、提高素质的重要途径，作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。设计作业与练习和评价作业与练习对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的。

传统的语文作业与练习通常有积累式和应答式两种。积累式作业与练习往往以课内知识的反复操练记忆为主要内容，应答式作业与练习主要以训练思维，强化记忆为主要目的。传统的作业与练习形式更加关注基础知识、基本概念。而新课标指出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此主题式、任务式、探究式作业与练习成为了新课改语文作业与练习的主要形式。语文教师要努力改变学生长期以来形成的习惯于按老师设定的模式反复操练，从老师那里接受已有的知识和技能这一现状。因为新课程的生成性、建构性要求学生必须加强合作，学会合作。因此教师应以思维发展的多元化、注重有效发展为终极目标，把作业与练习的选择权交给学生，设计难度系数呈阶梯状的作业与练习，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展，都体会到合作与成功的乐趣。

本着这个原则，我在语文作业与练习的设计方面做了以下尝试：

1、落实基础知识，注重层次性和整体性

“语文教学的任务之一就是对学生进行字、词、句、段、篇等基础知识的扎实训练。”鉴于知识本身的层次性，学生个性的差异性，作业与练习的设计必须形成多层次的结构。我在教学中注意把字、词，句、段、篇的训练融于教学之中，兼顾知识的各个层次，根据学生的自身能力和学习兴趣来设计课堂作业与练习，（案例：我的语文课堂将学生分为八个研究小组，每个小组都由学情不同层次的学生组成。在学习完《烛之武退秦师》之后，我让每位学生出一份关于本课的基础知识试卷，试卷分难，适，易三个阶梯，题型兼顾主观和客观题，总分和题量统一要求，学生可以自由选择做难度适宜的试卷，批改工作由出卷人担任，评讲试卷在研究型课程时间进行。在评价时难度试卷附加分为5分，适度试卷附加分为3分，易度试卷没有附加分，练习的成绩和评讲试卷的效果以研究小组为单位统计评比。这样学生在出试卷时得到了一遍复习，在批改时又得到了一次复习，评讲时又得到了一次复习。这样学生对文言文字，词，句，段，篇的学习印象深刻，效果显著。分层练习考虑到了学生的差异性，而评价方式也能够激发学生的兴趣，在自主的出题，批改过程中学生的整体水平也得到了提高。）（案例：摒弃传统语文作业与练习中对字词和重点背诵段落的抄写，而选择在每课或者单元结束时安排集中的基础知识考察，把动笔作业变成动脑作业，让基础知识的积累落到实处。）

2、强化基本技能，注重目的性和针对性

语文教学要求落实的“双基”，是指在进行字词句段篇等基础知识训练之外，还要加强学生听说读写能力的训练。“听说读写宜相重”，是1964年叶圣陶先生在论述“语文学科定名时提出的科学论断。因此，课堂作业与练习的设计应考虑综合性的基本技能训练，有针对性地培养学生各方面的能力，实现教育教学目标。

①听一听，说一说

听说训练是语文教学中不可缺少的一个重要环节，因而课堂教学中的听说训练要贯穿于语文教学的始终，训练一定要有针对性和层次性，应养成学生良好的听说习惯，让学生练有所得。

朗读比赛，课堂辩论

（听说练习案例：在我的语文课堂中有一个“我的课堂”的提法，即学生通过积极发言争取更多与老师和同学思辨的机会，通常做法是针对教师或教学过程中的一个问题提问，学生回答，教师引导学生从学生的回答中总结发言要点，继续发现问题，深入探讨和辩论，把学生的用耳认真听，用脑灵活思，用嘴善表达的良好的听说品质培养起来，发展了学生的思维和表达能力。

课前听同学自己的注音课，说说自己感兴趣的事情（音乐，赛车，漫画，热点新闻，经济问题，）

②读一读，画一画

语言文字的图画美可以培养学生对美的画面的欣赏。在课堂训练中不妨设计一些让他们随手画上几笔的作业与练习，同学们一定会非常乐意。如在学习《雨巷》之后，可以设计先让学生反复地表情朗读课文，在朗读中体会诗歌传递出的忧伤的感情，随后安排一组作业与练习：请同学们用自己的话说一说这种内心感受，拿起自己的笔，画一画心中的雨巷。

如专题荷课后作业是一份手抄报，或者要求学生把专题中最喜欢的美景绘出并配上诗文。

③读一读，写一写 “读写结合“是语文教学成功的经验，设计作业与练习时应把它列为一项重要的内容。课堂上的写话一般可分为总结性写话，模仿性写话以及续写，缩写等。

（在研究性作业中训练学生的写作水平和阅读整理资料的水平）

3、加强思维的训练，注重自主性和合作性

思维是创造的核心，思维的训练关键是凭借阅读材料或其他相关背景知识，抓住语言的训练点，让学生积极思考问题。（烛之武退秦师情节补充扩写）如果能够兼顾学生学习合作性的培养，将能够促进良好学习品质的形成，充分发展学生的个性。如排演话剧或小品。（烛之武退秦师情节补充排演）学生在进行创造性思维训练的同时兼顾了自主性和合作性两个方面，培养了学生良好的学习品质。（即使是“课文”，也应把重点移至“预习”上来。学生的语文学习不是“以零为起点的”，良好的语文习惯正在养成。许多学生从被动的为完成作业要求开始，逐步养成了每天读报、经常读书的习惯。有的学生还注意进行写字等多方面语文能力的训练。

尽管这些变化有的看上去并不那么显眼，但变化本身就充分体现了“自主开放式语文作业模式”所追求的教学理念：创设一种有利于语文学习的“生态环境”，在“让学生动起来”的基础上，“把学习语文的主动权还给学生”，让学生在实践中感到学习语文的乐趣，养成对自己的语文学习负责的意识，“为„终生学习打底‟，为„终生精神发展打底‟”。）

4、培养丰富的想象，注重趣味性和开放性

语文教学的目标可分为基础性目标和发展性目标。基础性目标就是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写”的训练，发展性目标则是开放学生智力，培养学生的想象力，发展他们的创新能力，交割学生学习的方法，从而达到“教是为了不教”。因此，在课堂作业与练习中不应该忽视想象发展性作业练习的设计。如《田忌赛马》后我问问学生还能想出其他更好的方法么？（《鸿门宴》杀刘的后果）

（案例：在我的语文作业中有一项“日程化”作业常年坚持在做。即学生准备一个笔记本，每周一的作业是摘抄古典诗词，周二为背诵积累周一的作业，周三为摘抄现代美文，周四为赏析点评周三的作业，周五-周日为随笔形式的生活评论。对于作业的具体内容和分量的多少不做要求，学生在规定的范围内自定内容、自定步调，按时完成。这项作业的特点是既考虑到了语文的积累，又训练了学生的语言表达和对语言的分析鉴赏能力，并引导学生学会关注生活，从课本走向生活。由于这个作业有一定的自由度和开放性，所以学生在完成作业的过程中必然伴随着愉悦的兴趣引导，体现学生的自主操作，有利于形成“促进学生语文”的氛围。

5、发掘深度的理解，注重差异性和多样性

(案例：刚上高一的许多学生都有一个共同的毛病，就是老师一布置预习，第二天学生的课本上必然密密麻麻地记满了参考书上的重点分析和课后练习的答案。看起来预习很充分，听起来回答很精彩，可是考起来简直判若两人。很多学生对于高中语文课堂中，一个问题有若干个不同答案的现象感到迷惑，对教材和参考书中明显的问题视而不见，对书下注释和“标准答案”坚信不疑，甚至还有学生在有争议的问题上要求我一定要给出一个“正确答案”以便考试时回答。针对这个问题，我勒令学生不许在课前看参考书，甚至买参考书，强调对课文一定要有自己的见解，引导学生学会多角度看问题。在课堂上我鼓励个性化解读，学生哪怕对文本中只有一个字，一句话有自己的观点我都给予肯定。在作文中我欣赏敢于表达自我的学生。慢慢地学生逐步改掉了“一上新课不离教参，一写作文必找范文”的习惯，打破了对《教参》“范文”“标准答案”的依赖。有的还时常对教材中文言文下的注解和《练习册》中的答案提出颇有见解的质疑。)学生对文本的理解是丰富多彩的，具有个体差异性，而这种对文本理解的差异性一旦外化，其表现方式或表现维度和深度又是具有多样性特征的。因此，在语文课程中进行作业与练习的设计师，要允许不同学生对文本由不同的理解，并鼓励他们用不同的方式把自己的理解表达出来。（《鸿门宴》对比毛泽东和蒋介石和谈思考，研究各种不同的观点，提出自己对历史人物的独到的见解）

如《》把自己对这课已经的理解表现出来。这样的作业与练习，一方面考虑到了学生的差异性和他们表现方式的多样性，同时又进一步发掘了学生对课文的理解。

6、延拓全面的发展，注重知识性和体验性 知识是体验的知识，体验却不仅仅是知识的体验，它还包括学生的情感，态度，价值观等方面。因此，全面发展的学生不仅仅是知识维度的劝勉发展，而是还包括了个性层面的延拓发展。这要求我们在进行作业与练习的设计时，不仅要注重知识性，而且要关注学生的体验性。

如教学新闻单元时，可以有以下作业：征集台标，报徽；讲授新闻的要素，基本构成，特点，三性，比较不同媒体；广泛搜集各类新闻；采访实习；举行新闻发布会。

（研究性小组和研究性课题：规范汉字，普通话与蚌埠方言，蚌埠的历史名人故事，）

（在教学毛泽东的《沁园春·长沙》和《采桑子·重阳》时，就布置过这样的选做题（任选其一）：

一、到图书馆查阅并整理青年毛泽东主要生平事迹（可书面也可口述）；

二、你看过或了解过哪些与毛泽东有关的影视剧或歌曲，简介一部（首）

三、收集祖辈、父辈及同学对毛泽东的评价，并谈谈自己的看法（可口述也可书面）

四、你还见过哪些与毛泽东同志有关的社会生活现象？并谈谈你的认识。（学生答案：集邮、人民币、旅游、出版、音像、书法、雕塑。认识略）

完成这个内容调动了学生的积极性，极大地开拓了他们的视野，增强了他们的探索意识，实践证明，学生学习兴味盎然。）

（探究式作业既要体现学生的兴趣，又要紧扣本学科的教学内容和特点）

周记集“课堂笔记”“质疑问难”“扩展阅读”“随想练笔”等多项内容为一本的“语文学习日记”。

第二篇：低段语文作业多样性尝试

低段语文作业多样性尝试

【教研专题】：低段语文作业多样性尝试 【教研专题的思考】：

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固所学知识，又能发展学生的思维能力，培养学生创新能力与创新意识，因此，适当布置一些作业是十分必要的。教师在作业的布置时，既要注重基础知识的训练，又要遵循新课程作业设计的放开性，应该努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合在一起，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

本学期武昌区出台了《小学语文（鄂教版第二册）学生学业水平达成度评价标准和办法》，为此我们年组重点研读了《标准和办法》，结合《语文课程标准》，我们发现：

一、全册的各单元目标重点基本都在于：

1、生字、词语的掌握；

2、古诗的背诵、课文的正确流利朗读和能背诵要背诵的部分；

3、情感体验（如感受大自然、感受亲情，体会家庭的温暖，学会付出自己的爱、学习名人优秀的品质，养成良好的学习习惯等）

二、要点的达成

1、关于生字：认准字音、认清字形、清楚字在田字格的位置。

2、关于词语：借助图片或联系生活经验理解词语的意思；在理解词语的基础上展开想象，能边读边想象词语描绘的情景。

3、关于句子：读通、读懂句子，能比较不同的句子在情感、意思上的不同。

4、关于古诗：结合插图理解诗句意思、能初步体会诗句中的情感表达。

三、关于评价、检测

1、生字、词学习评价检测，主要是看拼音写字（词）、组词填空、2、词语（成语、短语）积累的检测，基本是连线（连词成句、联想写词等）、应用所学词语（成语、短语）写“自己想说的话”等。

3、古诗的检测还是以背诵为基础的填空检测。

4、口语交际的检测主要为：

1、清楚表达意思。

2、真情实感。

3、良好习惯、感情、感受的表达。

现在的学生很辛苦，家长期望过高，社会要求也越来越高，老师在现有的这种教学机制下也不敢轻易地放手，对学生进行彻底的 素质教育。作为老师，我们应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。但现阶段每个学校的语文作业的量比较大这是客观存在的共性问题，我们分析过作业过多的原因：语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善的“题海战术”，也不是无味的重复，无论是从时间上看，还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反，让学生产生厌学情绪。那如何来提高学生作业的有效性，激发学生的学习兴趣的同时让教学取得较好的效果呢？本年组，经过几次的研讨，初步理顺了思路，准备从实践性作业和趣味性作业入手结合我们组对《课标》及《标准和办法》的研读理解基础上，对于低端语文作业做多样性设计的尝试，激发学生的学习兴趣。【研究内容】

从实践性作业和趣味性作业入手结合我们组对《课标》及《标准和办法》的研读理解基础上分别对：生字、词语、句子、古诗、口头表达等方面设计多样化的作业。形式包括：图文结合、制作、表演、收集、复述、小练笔等。

同时常规必要的作业一定予以保留，如生字抄写生字、听写词语、读书等。

【研究目标】 多样化作业的设计：

1、关于生字：学生能更快更好更有兴趣的认准字音、认清字形、清楚字在田字格的位置，并有浓厚的识字兴趣。

2、关于词语：学生更好的理解词语意思；在理解词语的基础上展开想象，能边读边想象词语描绘的情景，适当的进行积累与运用。

3、关于句子：句子的通读更加清晰而有感情，学生对于句子的理解更有兴趣。

4、关于古诗：能更好的体会诗句中的情感表达。

5、关于口头表达：在有效的积累下，能初步运用积累的并理解的词语到口头表达中，表达的更加真情实感等。【研究策略与措施】 策略：（设计方向）

生字：包括形声、会意、独体等在内的各类字，可设计字谜和拆分形式之类的作业，并配合常规的书写作业。

词语：包括成语、短语、叠词等在内的各类词，可设计表演、积累等作业，并配合常规组词、填空、连线等书写作业。

句子：包括句子比较在内的各类句子，可设计表演、比一比等作业，并可语文乐园中的书写和口头表达作业。

古诗：可设计绘画、表演在内的帮助学生理解背诵的作业，常规填空书写练习要保留。

措施：（每次的年组教研活动）

1、年组内按单元结合《标准和办法》共同研讨多样化作业设计可在哪些地方能应用，或哪些常规作业能被多样化作业替代。前期不可过多，等效果出来后再增大设计量。

2、反思多样化作业的有效性及与常规作业比较。重点研讨多样化作业对学生学情的影响。【研究安排】

三月：明确主题，划分任务。各班开始对学生进行多样化作业的尝试。四月：对各自班学生有侧重点的进行训练，并积累相关的过程性资料，及时反思。

五月：完善各类作业的形式。各班总结出最受学生欢迎，最有效的作业形式。六月：经验交流，整理资料，并进行文字资料的总结。【预期研究成果】

一、解放学生，让学生有更多快乐自由的时间。解放老师，从沉重的重复性作业批改中走到轻松愉快的多样化作业设计中。

二、激发学生学习兴趣，让学生对不同内容的学习有不同的兴趣和感受。

三、使作业“有效化”，轻松多样的作业让学生能更好的把握知识点几学习内容。

2011.3.1

第三篇：六上语文各课作业设计

1.《我们爱你啊，中国》作业设计

一、听写词语。

乘 chãng()

弹 dàn()

载 zài（）

shâng()

tán()

zǎi（）

帕米尔

浓妆淡抹

陶瓷

屋脊

硕果

开拓

波澜壮阔

三、背诵课文。

四、仿照这首诗第2至第6节写一到两节。

1、先用课文中的词语填空，再有感情地诵读！

我们爱________________的桂林山水，我们爱_________________的杭州西湖，我们爱________________的黄山、庐山，我们爱_________________的长江、黄河，我们爱_____________的龙井茶，我们爱____________________的茅台酒，我们爱______________的江南丝绸，我们爱________________的景德镇陶瓷。

2、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？ 桂林：___________ _________ 西湖：______ ______________ 庐山：_________________ ___ 长江：__________________ __ 你还知道祖国有哪些风景名胜？___

_____、____

____、_____

4、仿照课文第2-6节写法，写一节小诗。

我们爱你—— _______ _ 的_____

___，____ ____的___

_____，_____ 的____ ___，____

___

_的____

____。

5、根据不同意思造句。

骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪

6、按要求从课文中找出词语。

描写自然景观的：

、、、课文写到的特产：、、、7、联系上下文理解词语。银装素裹：

波澜壮阔：

8、课文第一节写出了祖国的特点，第二节写出了祖国的特点。

9、我国是一个多民族的国家，共有

个民族，课文讲到了傣族、、、等少数民族。你知道的少数民族还有、、。

10、“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”写出了中华民族的。

2郑成功 作业设计

一、看拼音写词语：

cán kù

dà

pào

yǐn bì

yþ

shîu

küng kǎi jÿ ’áng（）()

（）（）

（）jing kǒng wàn zhuàng zài gý

zài wǔ

fù

yú

wán kàng（）

()

（）

二、组词：

侵（）

密（）

钩（）

壮（）

振（）浸（）

蜜（）

钓（）

状（）

震（）

三、填上相反的字组成成语：

街（）巷（）

有（）无（）

（）曲（）工 弃（）图（）

举足（）（）

（）口（）声 因（）得）

眼（）手（）

转（）为（）

四、填空：

1、课文是一篇，记述了

（时间）民族英雄郑成功，的丰功伟绩，歌颂了郑成功的和。

2、郑成功收复台湾的准备工作包

括

、、郑成功建设台湾，加强高山族与汉族的联系包括

和。

3、民族英雄郑成功

、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的，这句话在文中的作用是。

五、成语归类，并选择其中的一个词语造句：

慷慨激昂

横行霸道

喜出望外

惊恐万状

载歌载舞

负隅顽抗

坚持不懈

阴谋诡计

褒义词：

贬义词：

3把我的心脏带回祖国 作业设计

一、给下列词语中加点字选择合适的解释，在括号里写上序号。

1．绝：①断掉；②尽，没有了；③极，最；④气息停止，死亡。

悲愤欲绝（）

滔滔不绝（）

2．辞：①告别；②请除解除自己职务；③解雇；④古典文学的一种体裁。

与世长辞（）

辞职（）

3．际：①边；②相互之间；③时候。④

弥留之际（）

无边无际（）

二、按课文内容填空，并回答问题。

1、课文第二自然段主要写了，着重描写了三个镜头：、、。

2.他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为

送别曲《

》。埃斯内尔紧紧地

说：“孩子，！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又

，深情地对肖邦说：“，它是

，请收下吧！”肖邦再也

，激动的。

从这段送别的场面描写中，你感受到了什么？请作简要叙述。我会写送别诗（至少三句）

____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

6最后的姿势 作业设计

一、拼写展示。

1.用“——”画出黑体字正确的读音。

坍（dün tün）塌 着（zháo zhuï）想 散（sǎn sàn）步

2.根据拼音写词语。

午休后，他正在院子里xǐ shù（），突然宿舍楼随着地势 üo xiàn（）下去，顷刻间变成一片fâi xū（）。

二、词语浏览。

1.形近字组词。

感（）

吱（）

释（）

撼（）

枝（）

泽（）

2.用恰当的词代替加点的词语，写在括号中。

（1）5月12日，和平常一样，谭千秋老师6点多就起床了。（）

（2）5月12日原本是一个再平常不过的日子。（）

3.把下列词语补充完整。

大公无（）地动山（）生死（）关 血肉（）糊

我会用这个成语写句子：

三、句子品读。

1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。

把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。

2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？

3.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

（1）请你标出句中的动词，说说这些动词表现了什么？

（2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。

四、精彩赏析。

在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！

谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

1.结合语境解释词语。

绘声绘色：

妙语连珠：

2.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？ 3.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。

参考答案：

三、1.但是，那短暂的几秒钟，不容得所有的学生都跑出去。改后的句子是一个陈述句，语气平淡，原句是一个反问句，语气强烈，更能表现谭千秋着急的心理。

2.这句话从感觉、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；为下文写谭千秋毫不犹豫地救四个学生埋下了伏笔。

3.（1）动词有：拉撑护；这些动词表现了谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保护学生的决心和意志。

（2）示例：我打开课本，翻到《最后的姿势》这一课，认真地

朗读，细心地体会，眼前仿佛出现了谭千秋老师高大的形象。

四、1.谭老师讲时的叙述生动逼真；谭老师讲课时巧妙风趣的话一个接一个。

2.张开双臂，护住学生；蕴含了谭千秋舍己为人的精神。

3.这句话既赞颂了谭千秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神千秋万世流传的意思；我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精神永远活在中国人民的心中。

7船长 作业设计

一、形近字组词

曼（）薄（）玛（）泣（）

艇（）

漫（）簿（）码（）拉（）

挺（）

慢（）傅（）蚂（）翌（）

庭（）

二、根据课文填空，说说括号里的词语的意见。

（1）没有一个违抗他的（），人们感到有个（）出现在他们上空。

（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的（）

3、读读黑暗中那“一段简短有力的对话”，体会当时的情境，并用自己的话描绘下来。

4、根据句子，仿写句子。

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

再提高

一、自己在小学阶段学过的著名作家制作卡片，要求可参照课本。分组分册合作制作，并收集成作家卡片集，定期在班上交流。

二、阅读理解

蚂蚁的壮举

在南美洲草原上，发生过这样一件令人惊心动魄的事。

一个秋日的下午，一片临可的草丛突然起火。呼呼直_________（蹿 窜）的烈火形成了一个火圈，向草丛中央一个小小的丘陵包围过来。丘陵上无数的的蚂蚁被逼得节节败退，它们似乎除了葬身火海已别无选择。但是，就在此时，出人意料的事出现了，只见蚂蚁们迅速聚拢，抱成一团，滚作一个黑色的“蚁球”冲进火海。烈火将外层的蚂蚁烧____________（得 地）劈啪作响，然而“蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，冲进小河，河水把蚁球卷___________（象 向）岸边，使大多数蚂蚁绝处逢生。

小蚂蚁在毁灭性的打击面前的这种壮举实在值得我们学习它们临危不惧 团结一心 为了整体的利益牺牲个人的精神是否给人们一些启示呢

阅读训练

1、给文中最后一自然段加上标点。

2、从文中的括号里选择合适的字填在横线上。

3、解释下面词语。

（1）惊心动魄：_________________________________

（2）绝处逢生__________________________________

4、概括第2自然段的段意。

__________________________________________________________

5、小蚂蚁的“壮举”给了你什么启示？

____________________________________________________________________________________________________________________

8.爱之链 作业设计

一、基础积累

（1）字音

bǒ

（）

tüi

（）

cün（）（）

cüo

颠（）高

矮

车（）

袜 子 早（）吻 别 凄凉 粗（）

（2）词义

1.颠簸：

2.破旧：

3.凄凉：

4.冻僵：

5.油污：

6.荒无人烟：

7.绝望：

8.天经地义：

9.昏暗：

10.潸然：

11.粗糙：

12.喃喃：

二、填空

1.本文文体：（）。

2.题目的含义是：（）。

三、能力迁移

1.请概括本文的中心思想。

2.说说课文为什么用“爱之链”作题目？

3.她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”从女店主的话中，你读懂了什么？

4.本文第一自然段运用了什么描写？有什么作用？

5.“请被害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”这句话有何作用？

6.乔依没有要老妇人的钱，这是为什么？

7.请分别概括乔依、老妇人、女店主的性格特点。

①乔依：

②老妇人：

③女店主：: 9 小草和大树 作业设计

一、形近字组词。

堪（）

撇（）

辈（）

狭（）

脑（）

湛（）

蔽（）

悲（）

侠（）

恼（）

二、填空并说说词语的意思。

（）（）不安

（）（）无几

（）（）不倦

大名（）（）

（）（）待哺

（）强（）胜

三、读句子，回答问题。

1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。

把_________比作________；用_________比喻_________。

作者这样比喻，原因是_____________________________。

2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。

四、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者招待会上，她们遇到了骚塞，他们会怎样交流，请设计五句对话。

二、阅读理解

成功，等待着你

①许多年以前，伦敦住着一个小孩，自幼贫病交加，无依无靠，饱（尝

赏）了人生的艰辛。为了糊口，不得不在一家印刷厂做童工。②环境虽苦，志气却不短。早就与书报刊结下了不解之（缘

原）的他，常常贪婪地站立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包用的几个先令。为了买书，他不得不挨饿。一天早晨的上班途中，他在书店的（橱

厨）窗里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。第二天早晨，他又身不由己地来到了这个橱窗前，奇怪，那本书又往后翻了解两页！他又一口气读完了。他是多么想把宁买下来呀，可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又顺序地翻开了两页，他又站在那儿读了起来。就这样，那本书每天往后翻开两页，他每天来读，直到把全书读完。这天书店里一位慈（详

祥）的老人抚摩着他的头发说：“好孩子，从今天起你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。”

③日月如梭，这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编本佳敏•法利吉龙。

④本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到了一位极富有责任心的人。善良的老人倾注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策。身处困境的少年人由此而打开了向往美好生活的心扉，上入了知识的世界，终于成为对人类有所贡献而为世人所尊敬的作家。

1、给下面加粗的字注音。

怜悯（）

书橱（）

鞭策（）

心扉（）

2、联系上下文，在文中括号里选择正确的字，在下面画“____”。

3、解释下列词语

（1）如饥似渴：_________________________________（2）鞭策：_____________________________

____（3）日月如梭：_________________________________

4、根据文章内容，回答下列问题。

（1）本佳敏每天在书店遇到了什么奇怪的事？

__________________________________________________________（2）这件怪事是谁做的？他这样做的目的是什么？

______________________________________________________

__________________________________________________________（3）读了这篇文章，你从中得到了什么启示？

10轮椅上的霍金 作业设计

（1）描写霍金与病魔做斗争的句子

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）读了这些句子，你有什么感受，请写下来

__________________________________________________________ __________________________________________________________

一、形近字组词

撰（）摊（）膜（）牌（）扰（）鸦（）

馔（）滩（）摸（）版（）犹（）讶（）

二、请写一写描写人物表情词语

例：龀牙咧嘴

__________________________________________________________

三、说说下列各词的反义词，并写下来

残酷（）打扰（）折服（）唐突（）

禁锢）舒适（）悲悯（）静谧（）

四、读句子，根据句式仿写一段话

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

一、阅读理解

贝多芬练琴

在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，像珠子在盘中滚动，高的时候，像雷鸣在震撼大地。“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，“滴”的一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人哪！来人哪！”

“什么事？先生！”服务员慌慌张张地跑进来。

“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看看漏下的水，答道：“上面住的是当代德斩大音乐家贝多芬先生。”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这要好！”旅客一听，怒气立刻消了一大半。

“要不要我去关照他，不要让水漏下来呢？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧。”

旅客轻步走上楼去，透过门缝，见贝多芬全神贯注地弹着，琴边放着一盆水。旅客正在纳闷儿，突然，看见满身大汗的贝多芬手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指发烫了，需要随时用水冷一下。因为过于紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开 当他下楼时 不禁暗暗感叹道 真是勤奋啊 怪不得成为伟大的音乐家

阅读训练

1、从原文第1、第8自然段中各找出一对反义词，写在下面的括号里

（）——（）

（）——（）

2、给短文最后一个自然段加上标点符号。

3、用“---”画出描写琴声的句子。

4、用“______”画出能解答旅客提出的“怎么往地板上倒水”的句子。从这儿可以看出作者在写作时注意了_____________________________________。

5、本文通过写一位旅客看到__________________________，赞扬了贝多芬_________________________________________的精神。一本男孩子必读的书 作业设计

1、课文讲了《

》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们________________________________________的书。鲁滨逊在荒岛上生活了

年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：、、。

2、《鲁滨逊漂流记》的作者_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有____________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

2、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞„„我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

3、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要

__________________________________________________________

12姥姥的剪纸 作业设计

一、给多音字注音并组词

择（）（）难（）（）数（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

觉（）（）调（）（）着（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

二、联系上下，理解下列加点词在句子的含义

1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

__________________________________________________________

2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”

__________________________________________________________

三、照样子写词语（至少4个）

1、左邻右舍__________________________

_______

2、乐颠颠____________________________

_____

3、各式各样_________________________

________

4、普普通通____________________________

_____

四、熟读下列段落，并完成以下问题

从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（）的兔子（）的兔子（）的兔子（）的老牛（）的老牛

兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。

1、按课文内容，在括号里填上适当的词语。

2、给空白处加上标点符号，并说说第二处和第七处的标点分别是什么作用___

_____和_____________。

五、课文的最后，作者收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅代表着姥姥对作者的期待。请您根据课文的叙述，试着动手将那幅剪纸画下来或剪出来。

____________________________________________________________________________________________________________________

六、综合改错。（一处标点符号使用错误，两个错别字，两处病句。）

读报的人经常都知道，我们并不需要天天每天

去细读每个板面。拿到报纸，我们可以扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目。然后再选择自己感兴趣的内容细读一翻。

13牛郎织女 作业设计

1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）

A.蒲扇（pú）

牛虻（mãnɡ）

舔手（tiǎn）

酝酿（niànɡ）B.梭子（suō）

依偎（wýi）

玉簪（zün）

执拗（niù）C.嫩草（nùn）

筛子（shüi）

山峦（luán）

瞌睡（ký）D.珊瑚（shün）

咧嘴（ｌｉþ）

溜走（liū）

映着（yìng）2．下列各组词语书写有误的一项是（）

A.喜鹊 洗澡 彩锦 梳理

B.亲密 榜晚 漂亮 庄稼 C.监狱 剩饭 舒服 摇头

D.泼水 挑拣

溪流 嫂子 3．补全下列词语。

眉（）眼（）

美（）不）

富（）堂（）

成（）立（）（）（）不舍

怒气（）（）4初考模拟 下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（）A.笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运会新闻报道的重要工具。

B.经过这次有趣的实验，我喜欢上生物课了。

C.流星体是天外来客，在接近地球时，被地球强大引力吸住，以每秒几十秒里的速度闯入大气层。

D.6年的学习生活使我认识到，取得优异成绩的关键在于平时刻苦钻研。

三、拓展延伸

15．请你谈一谈下面这首古诗的思想内容。

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼；终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”答案：这是一首歌颂男女爱情的千古绝唱。它把牛郎与织女备受爱情折磨的痛苦心情，表达得既深情又凄楚。

14安塞腰鼓 作业设计

1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个„„安塞腰鼓”在文中出现了好几次，结合上下文说说这样写的好处。

__________________________________________________________________________________________________________________

2、课文中有许多处运用反映排比修辞格的句子，请你摘抄自己喜欢的一句，并说明理由。

__________________________________________________________ __________________________________________________________

一、形近字组词

梁（）

捶（）

博（）粟（）

瀑（）

粱（）锤（）

搏（）栗（）

爆（）

二、联系上下文，完成练习

1、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了„„（解释加粗字的意思）

__________________________________________________________

2、“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”（解释加粗字的意思）这个句子运用了什么修辞方法。照样子仿写一句话。震撼_______________

烧灼_______________ 威逼

15青海高原一株柳 作业设计

一、看拼音，写词语。

duàn zhù

nûâ shü

cuÿ huǐ

yì zhì

bào yuàn（）

（）

（）（）（）

yín sîng

rân jìn

wâi qiâ

jiün kǔ zhuï juã

（）

（）

（）

()

二、用“

”画出正确的读音。

伫（zhù zhù）立嶙（líng lín）峋深邃（suí suì）怀恋（niàn liàn）相差chü chà）抛散sǎn sàn）赭（zhþ zhù）红苍（cüng chüng）茫

三、填合适的词。

（）的柳树

（）的蓝天

（）的树叶

（）的云团（）的原野

（）的青山

（）的河川（）的风

（）的精神

（）的树叶

（）的原地

（）的寒冷（）的努力

（）的柳絮

（）的奇迹

（）的山峰

四、阅读课文，根据原文填空。

1、这株柳树大约有（），浓密的树叶（）。树杆和树枝（），（）。叶子

（），（），（），自然使人（）。它（），（）。

2、这株柳树没有（），也没有（），而是（），以（），终于（）。命运给予它的是（），它却（）。

五、下面是几句关于“勉励”的句子，填上关联词，再读一读。

1、（）有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！

2、（）扼住命运咽喉的人，（）能创造出生命的奇迹！

3、（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者！

你能再用两句名言或古诗等勉励人要用顽强的意志战胜困难吗？

①

②

六、阅读课文片断，回答问题。

（一）然而，家乡水边的柳树却极易生长，„„同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？

1、家乡水边的柳树“极易生长”，写出有关“极易生长”的语句。

2、课题是“青海高原一株柳”，而作者用许多笔墨写家乡灞河边的柳是为了

3、家乡的柳树有什么特点？ 青海高原这株柳树又有什么特点？

（二）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

1、这句话中的“它”在课文中是指。

2、“九十九条死亡之路”是说。

3、从“它却在一线希望之中成就了一片绿阴”可以看出这株柳。

4、从这句话中你得到的启示

是。

16草原 作业设计

一、读拼音，写词语。

dǐ tán

xuàn rǎn

gōu lâ

dÿ

yín

yū

huí（）（）（）（）

（）jÿn

piüo dài wǔ

mǎ

tí

lǐ

mào

jū

shū

（）

（）

（）

（）

xiū

sâ

shuüi jiüo

piün xÿ

tiün yá

（）

（）（）（）

二、给加点的字选择正确的读音。

歌曲（qū

qǔ）

弯曲（qū

qǔ）乐（lâ

yuâ）曲

快乐（lâ

yuâ）

音乐（lâ

yuâ）

乐（lâ

yuâ）趣

三、选字填空

愉

偷

（）快

（）看

（）悦

小（）既

即

（）然

（）使

立（）

（）时

望

忘

看（）

失（）

（）记

（）怀 彩

采

（）色

（）访

风（）

光（）拨

拔

（）乱

挑（）

（）草

（）牙 驰

弛

奔（）

（）名

松（）

（）缓 座

坐

（）位

（）落

（）下

（）次

（）在 呼

乎

（）叫

欢（）

在（）似（）

（）啸 骏 俊 峻）马

（）杰

（）秀

（）峭

严（）带 代 戴

（）领

皮（）

爱）

时（）（）价

穿（）族 旋 旅

民（）（）转

（）行（）客

回（）

汉（）

四、近义词

热闹（）

响亮（）

飞驰（）

天涯（舒（）

五、反义词

舒服（）

洒脱（）

冷清（）

大方（）

六、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

（）

2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）

3、用线 条画出轮廓。（）

4、难为情，态度不自然。（）

七、把词语补充完整。

（）的空气

（）的天空

（的绿毯

（）的线条

（）的小诗

（）的乐趣

（）的小鸟

（）的衣裳

（）的草原

（）的主人

（）的帽子

（）的微笑 静立（）

一碧()

翠色（）

八、选词填空。

静寂

安静

平静

宁静

1、一丝风没有，湖面很（）。

2、（）的草原热闹起来。

3、雪后的夜晚，山村显得（）而祥和。

4、主持人站到了话筒前，会场立刻（）下来。

拘束

约束

1、大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不（）。

2、人们自觉接受道德、法律等方面的（），这是社会的进步。

九、阅读

我们访问的是陈巴尔虎旗。„„静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

1、从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？

“洒脱”这个词语可以换成什么词？

2、“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。“群马疾驰”中“疾”的意思是（）； “疾风吹劲草”中“疾”的意思是（）。

3、文中破折号的作用是。

4、文中画比喻句把

比作彩虹。

十、理解课文后填空。

1、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是

2、课文是按照

顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：、、、23学与问 作业设计

1、《学与问》的脉络是：

（1）因为，所以要问；

（2）、向

问

（3）、问与思的关系是

（4）、学与问的关系是

（5）养成勤学好问的习惯的意义是

2、掌握方法，纵横联系。

《大林寺桃花》是

代诗人

（谁）写的，前两句是

。后两句是。课文选用了前两句，这两句的意思是

3、《学与问》中的省略号省略的是

。所以，省略号的作用之一就是

24大自然的文字 作业设计

1.重点字音：预兆（）

铁砧（）

3.填空：

（1）《大自然的文字》是一篇

，生动形象地介绍了

以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文

字、、、，告诉我们从中获得的信息：

。我在生活中还知道

也是大自然的文字，它告诉我们

。（2）通过学习，我知道只有

才能学会认识大自然的文字。

25养成读报的好习惯 作业设计

（1）

1、《养成读报的好习惯》这是一篇，介绍读报的方法，主要讲读报的好处，以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

2、读报的注意点：第一、掌握读报的方法，先

，再

；第二、讲文明，放在一定地方；第三，阅读后洗手，以免。

1、长江之歌

姓名_____________

一、根据拼音写汉字。

dí

荡（）

启（）

汽（）

（）确 gài 灌（）

（）括

补（）

覆（）

二、给下列字加上偏旁组成新字再组词。

既 ____（）

____（）

____（）辟 ____（）

____（）

____（）

三、下列句中加粗词使用得体的一项是（）A、老师经常激励我们：“为中华之崛起而读书。” B、爸爸的工作虽然很繁重，但是从来没出过差错。C、我们班的周雪同学，经常在众人面前夸奖自己家境。D、藏羚羊是我国极其宝贵的一种动物。

四、下列句中关联词语使用不当的是（）

A、不管工作怎样繁忙，杜老师每天早晨总要读一会儿古诗文。B、老师如果生病了，就仍然坚持给我们上课。

C、对于一个人来说，既要有表扬来鼓励，又要有批评来提醒。D、只要侵略者敢侵犯我国领土，我们就给它毁灭性的打击。五、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”„„你认为最恰当的一句应是（）

A、别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!B、小虫子那么多，而且都在动!C、小虫子!那么多小虫子都在动!D、我真没想到，小水滴里是有虫子的。

六、阅读下面的选文，完成练习。你从远古走来，„„

1、根据课文内容，将选文填写完整。

2、划去带点字不正确的读音。

3、找出选文中的一对反义词，并写下来。（）—（）

4、选文中的韵脚有：来、__________________，押的韵是______。

5、说长江是“无穷的源泉”是因为___________________________________ ___________________________________，说长江有“母亲的情怀”是因

6、长江为许多诗人所赞许，请你写出三句描写长江的诗句

烟台的海 作业设计

一、选出正确的字或音。

气势（凶凶

汹汹）

水平如（镜 静）（甜 恬）静

崇山（俊 峻）岭 嬉（xÿ xiý）戏

惬（qià

qiâ）意

掠（lûâ nûâ）过

湛（zhàn shân）蓝

起锚（máo miáo）远航

二、为烟台的海设计一句广告语。

______________________________________________________

三、用“奇”组成合适的词语填空。

1)江畔有一块（）的大岩石，像一条穿靴的大脚伸向江边。

2）小猴子一双圆溜溜的眼睛（）地瞅着观众。

3）小东（）地发现，原来小鸡也有耳朵。

四、烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____、_____、_____、______

五、烟台的海四季各有特点，非常美。我们的家乡也很美！现在有

游客到咱们家乡来旅游了，你尝试做一回导游的快乐滋味吧，请向他们介绍自己家乡的一个美丽的季节。

__________________________________________________________

六、填写并背诵有关“海”的古诗句。

1、长风破浪会有时。（李白《行路难》）

2、白日依山尽。(王之涣《登鹳雀楼》)

3、君不见黄河之水天上来。(李白《将进酒》)

4、，五千仞岳上摩天。(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

5、，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

长江之歌(冯艳婉)

沧桑五千年的磨练，巨浪依旧荡涤着尘埃;

一种自强不息的精神，喊出的是整个中华千年的声音。

长江之魂，吟唱出多少悲壮;

一千年来，你的青春永葆.我们将诗歌撒向

那汹涌澎湃的河流.我热爱的长江，我为你赞叹；

我敬仰的长江，我为你鼓掌.长江(田然)

长江呀!

只有你那博大的胸怀，才容得下千条溪流的眼泪.急流中，永驻的是金.长江呀!

即使是千年的石头，把它浸在你的滚滚浊浪中，它也能发芽.惊涛中，不变的是心.流吧,长江的水!(王子恒)

流吧,长江的水!

你从唐古拉山脉走来，冰冷，是你的本性。

可是，我又觉得你是一颗耀眼的明珠，闪烁于华夏大地，给人们送去光明.流吧,长江的水!

你向东海奔去，汹涌,是你的原貌.可是，我又觉得你是一位不可侵犯的女神，威严而又不失风采。

流吧,长江的水!

永远不要停!

第四篇：小学语文三年级(上)作业设计

课文朗读大赛，成就明日之星

楼塔镇中心小学 盛丽娟

【设计理念】

无论何时何地，朗读教学都会是一个永恒的话题，在纷乱繁杂的争论声中，朗读教学在语文课堂上，以各种新的模式、方法、技术手段，淋漓尽致地表现出来，大家不断地追异求新，与时俱进，完全可以用“异彩纷呈”来形容。可是，细细品味下来，在这“繁华”的朗读教学中，承载的语文味似乎有点越来越飘渺了，难怪很多老师戏谑地将朗读教学称之为“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”。究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好？这是值得我们深入探讨的问题。

时下，大家对阅读教学中的读相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。朗读虽然是学生自主的一种学习行为，但是高效地读，还是低效地读，就与教师如何引导有着决定性的关系。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，加强朗读的实效性。【设计过程】

朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作，不仅可以把语言完整、艺术地表达出来，而且还能运用语气、语调等传达出哪些“不可言传”的韵味，那些“意在言外”的储蓄。高明的朗读者，不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义，而且能精细感受文本言语形式背后的语体色彩，准确地传递出作品中的情与理，使听者在对有声语言的接受中，得到直接可感的刺激，从而透过文字符号感受到世界事物的真切映象。经过长时间、有目的而又科学化的朗读训练，我们的学生同样也会具备这样的对语言文字的敏感性。朗读的修炼，可以让我们的语言，由贫瘠荒凉的旷野变成丰沛富饶的田园。我们的语文课堂就需要给予孩子充分的时间读书，在读中感知，读中理解，把人家的语言变成自己的积淀，把人家的思索变成自己的实践。在平日的课文朗读中，我发现，爱朗读的孩子一定能学好语文，擅长朗读的孩子一定拥有超乎寻常的语文水平。所以，为了让我们班每个孩子都喜欢上我的语文课，都喜欢听我朗读课文，都能和我一样爱上朗读。在课堂上，我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性，并把这种积极性一直延续到课外。

大凡选入人教版教材的课文，大都文质兼美，或句式工整，或语言优美，或结构独特，趣味浓厚，比较适合孩子们朗读。针对这一特点，我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们尽情地读，还适时地范读，孩子们的模仿能力比较强，也学得快。而家庭作业这一块，我也经常布置朗读、预习类的作业。在我的引导下，孩子们的朗读热情高涨，我趁热打铁，为孩子们举办

了一次盛大的课文朗读大赛。为了使朗读大赛能如约举行，所有参赛人员都必须提前做好充分的准备，对于本次活动，作如下说明：

准备时间：一个星期（11月17日至11月24日，准备期间可以请教老师和同学，可以一个人参赛，也可以几人组合，形式自定。为了取得良好的效果，这段时日，我每天的家庭作业都布置这项任务，并通过网络和家长联系，了解孩子们的准备情况。令人出乎意料的是，孩子们非常重视此次活动，有的请家长评判，有的对着镜子练习，还有的孩子录下自己的声音，反复地听，寻找更美的声音，更有甚者几个需要组合的孩子，一起编舞，共同出谋划策。）

选择内容：本册的课文，（规定内容，主要是降低难度，因为本册课文，我都在课堂上重点辅导过，朗读技巧孩子们已略知一二，朗读好的孩子可以利用这次机会，有所创新，更好地发展自己；而疏于朗读的同学也不会特别胆怯，这些课文都已经能熟读成诵了，也就没那么令人担心了。）

参赛人员：三（1）班全体学生（共45名）

参赛形式：赛前抽签决定出场顺序，可以一个人一组，也可以几个人一组，但一组最多不超过5人。

比赛行程：本次楼塔镇小三（1）班课文朗读大赛分三次进行：①初赛时间为11月25日星期四下午语文课，全班同学参加。②复赛时间为12月2日星期四下午语文课，晋级复赛的人员共17名。晋级复赛的同学也同样有一星期的时间准备，选定的内容必须是本册课文，可以和初赛时的内容不同。③决赛时间为12月9号，晋级决赛的同学共12名，决赛的内容为课外文章，共准备12篇，提前一天抽签决定朗读内容。

本次比赛，孩子们尽心尽力，十分重视，准备相当充分。有的朗读古诗，并针对古诗的意境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文，使听众耳目一新；有的以组合的形式，为诗歌编排了舞蹈，还配上音乐，更具有观赏性，他们把秋天捧在了手上，舞出了秋天的韵味„„孩子们一个接一个地上台，节目一个比一个精彩，我的心被那动听的声音一次次震撼着，感动着„„这是一次朗读的盛会，这更是一次朗读比武。孩子们尽情发挥着自己的才能，演绎着自己动听的声音。孩子们太有才了，太有表演天赋了，我越看越欣喜，越看越激动，也用相机记录下了他们的身形，储存了他们魅力四射的声音。

这是孩子们舞动的时刻：

他，是我们的顽皮大王，但是在朗诵古诗《望天门山》时，他眯着眼睛，多陶醉呀！

她，是我们班的学习积极分子，声音柔美动听，她朗读的是《狮子和鹿》，没有音乐，没有附加的动作，但仅凭声音，就能把你带入惊险刺激的动物王国。

听，听，你听到了吗？这就是《听听，秋的声音》，让他们以优美的动作和声音带你进入秋天吧，你听到秋天的声音了吗？“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音。蟋蟀振动翅膀„„是和阳台告别的歌韵„„” 【实践反思】

我自幼酷爱朗读，且常读得摇头摆尾入情入境，因而，在教学中，我也十分重视对学生朗读能力的培养。这学期，有幸目睹自己的偶像——窦桂梅老师的风采，并且认真倾听了她的讲座，在场的老师无不为之动容，气氛异常活跃。因为对朗读的热爱，也就孜孜不倦地研读起她写的这本《跟窦桂梅学朗读》一书，很是喜欢，也很实用，激起我对语文朗读教学新的热情。我一点一点地内化吸收，很是享受。最近，我每次备课，都会情不自禁地读起课文来，一

句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要读个几遍，有时候都熟读成诵了。于是每节语文课我们三（1）班教室里总能传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们楼塔镇小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。这个班是我本学期新接的班级，短短两个多月，我们班孩子的朗读水平提高很快，也得到了学校多位语文老师的赞赏。尤其是在布置这次朗读作业之后，参加了朗读大赛的同学都异常兴奋，并且也渐渐爱上朗读，每次语文课，只要我一布置自读课文，孩子们会一遍，两遍，三遍毫不厌烦地这样一直读下去。记得我们班的楼楠同学，在准备这次比赛时，她把这篇要参赛的课文读了15遍。而李勋报同学，虽然平时的语文成绩并不出众且经常忘做家庭作业，可是他却能在准备期间每天坚持练读12课《听听，秋的声音》，功夫不负有心人，他最终晋级决赛，取得了较好的成绩。比赛结束后，我又为孩子们安排了一项习作训练，写一写自己参赛的感受。（题目自拟，字数不限，重点强调的就是要有真情实感）文以载道，语以抒情，为准备本次比赛，负载着孩子们浓浓的情感，而比赛结束正是抒发强烈感情的最佳温度。趁热打铁布置习作训练，学生情感和心理在比赛中已经产生了表达的欲望，学生自然“情动”而“辞发”，“不吐不快”。此时，让孩子们动笔写写自己的感受，会倾泻出一发不可收拾的情感。笔尖在孩子们的手里尽情飞舞着，流露的是他们的真情，感动的是读者。我欣赏着孩子们的作品，时而紧张，时而忍俊不禁，时而害怕，时而欣喜„„五味陈杂，值得细细品味。

自从参加课文朗读大赛之后，孩子们变了，他们喜欢上语文了，原本只是少数人发言的僵局已被打破了，孩子们变得愿意说了，愿意朗读了，愿意表现了，这是良好的开始。我相信我们三（1）班的孩子一定会越来越出色，越来越耀眼，将成为我们楼塔镇小的明日之星。

我想，我们小学语文老师，一定不要忽视自己对于课文的朗读，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障；只有教师的语言赋有美感，才会激起学生学习语言的热情；教师动情的范读会深深感染学生，感动学生，震撼学生，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是学生用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的。

第五篇：我在尝试中成长

我在尝试中成长

――李诗伟

抓住机遇，敢于尝试，挑战自我。

――题记

在我的书桌前，张贴着一张奖状，看似平凡，却有着非凡的意义。它鼓励着我不断前进，敢于去尝试各种各样的挑战。每每看着它，心里总是万分感慨，不禁回想起那次不平凡的经历――我的第一次文学尝试。

“儿子，快来！”只听爸爸在书房里亲切地叫喊着，我来到里头，它随即从网上下载了一份资料，我只看到讲的关于xx地区的征文比赛。

“最近你也比较空闲，老爸交给你的一个任务，写一篇有关家乡的征文，我会传送至„„”话音刚落，我立即选择了回避，心想：写景状物、写人记事的文章我本不擅长，何况是写家乡的文章。于是我摇了摇头，而爸爸并没有容颜大怒，仍微笑着脸，用粗大的手抚摸着我，鼓励道：“什么事情都需要有第一次，尝试着去写一写，无论好坏，我都不会怪你”爸爸的话语如同暖流一般渗入我的心田，让我产生了亲切感和自信心，于是我握紧拳头，说道：“试试吧。”

夜幕降临之时，深蓝的天空中繁星点点，皎洁的月光穿入卧室中，为我披上了一层白纱，此时我一手撑着脸蛋，嘴咬着根笔。脑筋转了许久，才终于有了思路，于是，我足足奋斗了一小时半，才深深地呼上一口气，兴高采烈地拿起给爸爸修改。

然而却得到了不满意的结果，爸爸说：“文章显得过于枯燥，并且平淡无奇„„要知道‘文学来源于生活又高于生活，’要善于从生活当中选取一些典型事例，加以修改„„”本以为这篇文章没有受到爸爸的好评，我的文学尝试也就此告终了。但爸爸耐心地一字字为我讲解，并不断地为我鼓励：“别灰心丧气，失败是一种提示，总结教训，好好加油！”我不禁打碎了放弃的念头，带着爸爸对我的期盼和信心，大胆地继续投入这次尝试中„„

三周之后的那天早晨，清脆的鸟叫声带来美好的问候，吸吮着阳光雨露，我意外地从手机里接到一条短信：您的征文《》获得了全市二等奖。这一结果回报了我敢于尝试的决心和艰辛的努力，激动的情绪溢于言表。

我在尝试中成长，无论结果如何，我都会敢于尝试，挑战自我。