综合实践课足球专题

第一篇：综合实践课足球专题

综合实践课——足球

或许，你不关注足球；

或许，你不习惯在电视机前坐到凌晨、仅为一场比赛； 或许，你不理解绿茵场上的那种激情、欢呼与失落；

或许，你不懂得足球这项运动从开始为人们所接受、到五大联赛的诞生、再到全世界都为它疯狂。

一百多年来，足球这项运动，记录了我们的太多快乐、失望。

但这不仅仅是一项运动，更是一种艺术。它教会我们用运动强化身体，用艺术诠释生命。

足球人懂得沉默，因为我们曾躲在角落里，一个人默默的练球 ；

足球人懂得坚强，因为我们曾在球场上奔跑，穿过无数风雨，经历无数伤痛，却从未停止脚步。因为每一次胜利后的自豪，每一个进球后的庆祝都是药剂，治疗我们所有的不快与伤痛； 足球人是勇敢的战士，因为我们的战场是不避风雨的绿草地，伤疤和皱纹是我们抹不去的印记。

如果你还是不能理解足球，请你来绿茵场感受一场比赛，感受11人之间的配合、感受105米的冲刺、精彩的吊射、华丽的过人……不需要更多了，你会明白为什么那么多人都为足球疯狂，你也会爱上足球，爱上这项被称为艺术的运动，还有在绿茵场上奔跑的自己和我们。或许我们不高大、不潇洒、不帅气；或许我们不英俊、不倜傥、不健谈；或许我们满身汗臭、满身泥泞、满身伤痕。可是我们积极、我们阳光、我们团结、我们释放能量、闪耀生命。

你想在6000多平方米的场地上追逐，狂奔吗？你想和队友一起欢呼雀跃，同喜同泣吗？你想拥有健康的体魄和海阔天空的豪情吗？这里没有身高的限制,没有体重的限制,没有性别的限制,只有让你的生活充满激情和阳光的世界第一运动；只有漂亮的绿色草地；只有你们舞动的青春和想要追逐的梦想！同学们，快来参加足球课，让我们一起在绿茵场上挥洒青春、追逐梦想吧！

人最宝贵的东西就是生命，生命之于我们，只有一次而已。人的一生应该怎样度过呢？碌碌无为？挥霍青春与时光？人生最后的感慨，不应该是带着遗憾和后悔的。而应该是在回首往事的时候，能够洋溢着满足的荣光，没有虚度年华的悔恨，没有碌碌无为的羞耻，没有欲做未成的遗憾。而此刻我们的价值，在于勇敢地追寻自己的梦想。

这里，有一个崭新的、宽阔的、自由的平台让你展现风采，追逐梦想！你知道巴西世界杯的盛况么？ 你知道黄金右手的传说么？

你知道世人熬夜观战世界杯时那些炸鸡啤酒的怪异搭配吗？ 你知道梅西、鲁尼、范佩西、C罗吗？ 你见识过绿茵场上的君王气势吗？ 只要加入我们，你将变成绿茵场上无上的王者；你将拥有和那些成功人士一样的坚毅、勇敢、坚持；你将感受到挥洒汗水和泪水的畅快；你将获得自我奋斗的无上成就感！你还不心动吗？

或许，你觉得自己身材矮小； 或许，你觉得自己体重超标； 或许，你觉得自己动作缓慢； 或许，你觉得自己反应迟钝……

这些，都没有关系！只要加入我们，就能找到适合你的位置！这里，将是你发光的舞台、成功的开始、荣耀的归宿！

这里是宜宾天立国际学校足球队！足球队现有高中骨干6人，初中骨干10人。每周将开设三次以上训练课。训练内容包括基础技能和战术指导、阵居布置等。

我们准备好了，新同学，你们呢？我们来了，你们在哪儿？

第二篇：足球综合实践活动方案

趣味运动之惊心动魄，乐趣十足的足球大闯关游戏

目的：随着中国经济文化的迅速发展，人们精神文化生活也越来越丰富，趣味体育也有了更广阔的发展!所以今天我们借着主题团日设计大赛这股春风，为丰富我班课后单调的生活，提倡同学们走出教室，走进球场，特意举办了这次惊心动魄，乐趣十足的足球大闯关游戏。不懂足球不要紧，我们以游戏为主培养同学们团结协作精神，以游戏竞技形式增强班级凝聚力，让同学们在游戏中感受快乐，班级的温暖;同时融入四个全面的知识，让同学们在玩游戏中感受四个全面的含义。让同学们体会小康社会下人们的精神文化生活多姿多彩。

一、比赛时间及地点：

1.时间：2017年2月27号上午11：20

2.地点：列宁学校操场

二、参赛人员： 全班同学

三、游戏流程：

全班同学分成10组，每组4或5人(视人数而定)，每组挑战参与时间不限，参与组根据组员自身能力分配体验各个游戏。注意只有上一个游戏完成才能进行下一个游戏。累积所计时间最少的那组为冠军。(奖品班委议定)1、100米障碍接力赛

道具:接力棒(长1米左右的木棍)、绳子(离地约1米高)、栏杆(球场有)、足球、参加人员: 每组分配两个人员参加

比赛规则:100米(2*50米折返跑)距离比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，工作人员发令后参赛人员开始跑。途中参赛人员需跳过栏杆、钻过绳子到达50m终点后把接力棒递给下一个人，接着该运动员在50m处起点用该接力棒拨动足球，将足球赶向原点，以此两人完成后即可接入下个游戏。

注：

A、在后50m赶球途中，只要有球滚出跑道，重回50m起点开始。

B、比赛中，只能用棍赶，不能用手脚配合。违规者亦重回起点开始。

2、《带球绕桩》

设桩4个，由该组另外成员带球顺利绕过4个桩为完成(桩倒需重来)，即可进入下个游戏。(桩可用大瓶矿泉水瓶设置)

3、《足球保龄球》

足球保龄球规则细节：

准备10个矿泉水瓶(1元/瓶水的透明塑料瓶，事先装好半瓶水。)在每边长为0.6米的等边三角形中，按1、2、3、4排列10只可乐瓶，三角形顶端指向踢球方向。参赛人员在距三角形尖端10米处，以踢足球的任何方式，踢倒全部矿泉水瓶，每人踢球次不限，直至全部水瓶踢倒才可下一个游戏。(保龄球须接触地面击球瓶，砸向球瓶即为犯规。)

4、《足球九宫格》

在一定距离把球射向用绳圈有九宫格的球门，踢不中的重来，直到踢中九宫格中的一格为止，注：

四个游戏组成(其中第一个游戏可分配两人)，每组队员各分配一个游戏，分别依次挑战每个游戏环节(只有上个游戏完成才可进入下个游戏)，足球九宫格游戏为最后一个环节。游戏顺序为：

《100m障碍赛》《带球绕桩》《足球保龄球》《足球九宫格》，只有上个游戏完成，下一个同学才可继续接下去的游戏。

各组依次进行，没轮到的组可以围观呐喊，所以我们工作人员不用很多，而且工作人员灵活调动，所以我们每人都可以参与游戏。

每组计时由第一个游戏开始到最后一个游戏的同学踢中九宫格中的一格为止，时间最少的一组为冠军组，可有奖品发放。

魅力足球，快乐成长

一、活动目的：

通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，在游戏中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；为学生提供展示并发展才能的舞台；形成以足球为中心，辐射阅读、艺术创作、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。1.时间：2017年3月23号上午10：40

2.地点：列宁学校操场

二、参赛人员： 全班同学 三年级（2）班：

1、游戏：快乐传球

五个家庭为一组，每位参赛者按照大人小孩的顺序站在标志物旁，依次把球传过去，最后一位参赛者将球踢进球门，速度快的那队为获胜者。

2、游戏：趣味运球 学生两人为一组，两人用后背将球夹住，带球S形绕过障碍物，哪队先到达终点为获胜者。

3、游戏：胯下传球

五个家庭为一组，每位参赛者按照大人小孩的顺序站成一队，将球从胯下传给下方，最先将球传完者为获胜。

4、游戏：三足射门

五个家庭为一组，每组家庭两人三足前进到射门区，用被绑住的脚将球射进球门（球必须踢进球门），两人三足返回原点，哪队先到达终点获胜。

5、游戏：抢座位游戏 学生在圆圈外运球，放在圈内的球数量比人数少一人，顺时移动，听到口令后马上停止带球，快速进入圈内坐至另一球上抢占位置。没有位置的队员被淘汰出局，每淘汰一人，减一个球，以此类推，直到剩一人即冠军。

6、“视令而变”运球

在规定区域内，参加者自由运控球，听到裁判员口令后，参加者做出相应的反应，当裁判员喊头时，参加者蹲下用头顶球；当裁判员喊屁股时，参加者坐在球上；当裁判员喊膝盖时，参加者用膝盖触球；当裁判员喊肩时，参加者用肩触球，反应慢的队员被淘汰出局，以此类推，直到剩一个即冠军。

“我踢球

我健康

我快乐”趣味足球

活动目的： 足球运动是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球运动能发展学生的多项身体素质，还可以激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少儿的综合素质，培养竞争意识和团队协作意识。

活动时间：2017年4月3日 活动地点：列宁学校操场

参与人员：三年级（2）班全体学生 活动内容：

1、足球绕杆

队员组成：8人(4男4女)，距离20M 规则：每队队员成纵队站在起点线后，排头脚下放一个足球，裁判发令后，各队排头以脚运球成“之”字形绕障碍物前进，绕过最后一个障碍物，后头再绕障碍物运回来，将球交给第二个人再做，直至全队做完为止。

2、赶猪跑

队员组成：8人(4男4女)，距离20M 每班一名队员参赛，在规定的跑道内用接力棒拍去赶篮球，但接力棒不能离足球过远，在规定的赛程内用时最少者名次最好（其中用手去扶球加1秒）

3、换球接力

队员组成：8人(4男4女)，距离20M 比赛规则：每队队员成纵队站在起点线后，排头抱一个排球和一个足球，裁判发令后，各队排头抱球跑至圆圈处，将手中的两个球与圈中的两个球互换，再做，直至全队做完为止。

趣味运动会项目设计

一、活动背景

向学校反映，趣味运动会的项目有的有一定危险性，比如三人两足100米赛跑，如果两人配合不好，就容易摔倒，摔破手和膝盖：有的趣味性不强，比如一分钟跳绳和立定跳远。让学生们主动提议，能否让他们自己设计一些比赛项目？学校教学处和政教处听到学生的意见，感到这是个很好的教育时机，学生说得很对啊，既然他们是学校运动会的主体，为什么在比赛项目的设计项目上不允分听取他们的意见并激发他们的创造精神呢？经请示校长同意，由学校教导处和政教处联合开展一次全校性的综合实践活动，主题就是“趣味运动会项目设计”

二、活动方案：

学校教导处和政教处会同体育组和综合实践课教师，一同制定了详细的活动方案。“趣味运动会项目设计”活动方案

1、活动的目的：

①、激发学生的主人翁意识。学生是学校教育的主体，他们有权利参与课程与教育活动的设计，也只有让他们主动参与，教育才能取得最好的效果。

②、培养学生的创新精神和合作意识。学生在设计的过程中，需要搜集本市外地外地已经开展的类似活动的资料，需要与同学一起进行模拟比赛，需要结合我校学生的兴趣和体育场地的实际，进行大胆而合理的想象。

③、丰富学生的课余文化生活。学生设计的过程，就是游戏和锻炼的过程，也足项目不断完善的过程。

④、为学校趣味运动会项目库增添新的内容，一些好的项目会直接转化为本次运动会的比赛项目。

2、活动的时间：2017年4月25日至4月29日

3、活动的组织：本次活动由学校政教处和教导处牵头，学校体育组与练合实践课教师负责学生作品的评比，各班班主任负责宣传、发动和指导。每班至少报2个项日，最多报1O个项日。

4、项目的评比标准：

①、安全性。项目的设计适合小学生的身体发育状况，不会发生危险事故。

②、可行性。项目开展所需要的场地和设备，学校在现有条件下能够提供。

③、趣味性。项目设计生动有趣，能吸引大多数学生参加。

④、运动性。有适当的运动量，通过项目的开花展能加强身体锻炼，增强体质

⑤、新颖性。独立设计，让人耳目一新。

⑥、竞技性。有一定的技巧性，有具体的评比标准，便于裁判员计区名次。

5、奖励：

活动设“项目设计”一等奖6名，二等奖6名，、三等奖12名，奖给项目没计人。设组织奖3个，奖励班级对于获奖的项目，学校将择优做为校运动会的比赛项目，并邀请项日设计人担任运动会的裁判员。

三、反思：

带着活动圆满成功的喜悦，我们认真地进行反思：通过这次活动，我们感到综合实践活动并不难，也不神秘，关键是要选好活动主题。活动主题就在我们的身边，在学生的学习和生活中。通过综合实践活动的开展，师生集思广益，找到解决办法，并据此改善师生的生活和学习状况。这样，综合实践活动就有根，就会受到师生的欢迎，这样的综合实践活动是师生所需要的，不是无病申吟。按照这样的思路，我校还开展了“拥有一双明亮的眼睛”主题活动，通过调查我校及周边’学校小学生近视的发生率及成因，请眼科专家谈视力保护方法等方式增强学生预防近视保护视力的意识，并促使学校教务处按采光要求重新安装教室的照明系统，这个活动也收到了很好的效果，并得到家长的支持和赞扬。

第三篇：综合实践课

关于综合实践活动优质课评选结果的通报

各初中、中心学校：

综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的必修课程。近年来，各学校做了大量积极的探索与实验，取得了一定成效。但从我县整体实施情况看，问题和困难仍然较多。不少学校对开设综合实践活动课程认识不高，重视不够。为此，我们在全县开展了综合实践活动优质课评选活动，力求通过本次评选活动抛砖引玉、以点带面，推动综合实践活动课程的全面落实和顺利实施。

本次活动对参评案例进行了严格评选，共评出一等奖 2 名，二等奖 5名，三等奖10名，优秀奖4名，具体评选结果如下：

姓名课 题 名 称获奖等级单位 张振苏我们和动物朋友一马河小学 李志波快乐的折纸一苏村小学

赵君霞消费二西黄村小学 左丽华走 进 邢 台二皇台底中学 王金戈学习嫁 接二晏家屯中学 李丽环境污染情况的调查二双楼小学 吴建梅感 受 春 天二北小庄小学

张彩霞防灾 减灾 大行动三南石门小学 张香丽电池的旅行三石头庄小学 贾兴华防灾 减灾 大行动三宋家庄小学 刘亚民在蔬菜的王国里三会宁小学 安先菊今 日 传 媒三豫办实验小学 孟宪静我 与 网 络三豫办实验小学 李振强关于近视眼的调查三马河中学 李香辰好读书 读好书三马河中学 冯叶芹防灾 减灾 大行动三西大树小学 吴立杰测量宿舍楼的高度三皇台底中学

郎小丑我们心目中的偶像优秀将军墓中学 甄子军防灾 减灾 大行动优秀冀家村小学 宋晨瑜近代化的探索优秀晏家屯中学 马彩霞身边的垃圾优秀冀家村小学

邢台县教育局教研室2008年10月

附件一：综合实践活动课范畴摘要.附件二：研究性学习课程实施摘要.附件一

综合实践活动课范畴摘要

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、3—9年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。

综合实践活动课程是我国新课程改革的一个生长点。它的设置是我国基础教育课程结构的新突破，是我国基础教育课程形态的新构建，体现了国际上基础教育课程改革的新趋势，反映了当代以创新精神和实践能力为培养目标的素质教育的新要求。

综合实践活动课的主要内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

附件二

研究性学习课程的实施摘要

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分。它是在总结了近些年我国中小学活动课程实践经验的基础上发展起来的，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

研究性课程的实施可以分为四个阶段，即选题阶段、方案设计阶段、实践体验阶段、成果表达和交流阶段。

一、选题阶段

选题阶段的任务是要求学生发现问题、提出问题。在选题阶段，研究性学习课程肩负的任务不在于使学生提出具有多大理论意义和现实意义的课题，而首先是要培养学生的“问题意识”。由学生在学习过程中逐步学会如何去发现问题，提出问题、设计问题。

学生一开始不知从何下手发现何寻找课题，教师可以启发学生从多个角度分析、观察问题，从中发现有价值的课题。课题可以由学生从其社会生活、学习生活或由教师列出的建议选题中自由选择。课题不宜过大，也不应该过分追求理论研究的前沿性。而应着力探究当地社会和学习生活中的实际问题和当今社会的热点问题，侧重于基础学科知识的激发和综合应用，力争满足学生个性多样化发展的需要。（例如，分析一些习以为常的现象，启发学生从平常中发现不平常：可来自自已学的书本知识、来自平日观察和思索、来自生活体验、来自信息资料、社会热点问题、科学前沿问题等。）学生的题目类型没有一定之规，可以是研究一个问题、改进一种工艺、策划一次活动，也可以是设计一份产品、制作一件作品、完成一项调查。可以是理性思辨的，也可以是动手制作的。其来源极其广泛，教师应在实施中给予学生足够的指导。

在选题阶段要求学生自己发现和提出问题，但教师不能放任自流，要做好在选题阶段的指导工作。教师统一布置，组织学生参与选择课题，介绍各种信息，让学生通过发散性思维，互相启发，逐步集中感兴趣的内容；帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；组织学生从多种渠道收集相关的信息资料，在此基础上对课题进行反复论证，明确自己要研究的问题和研究的方向；组织学生讨论明确自己所要解决的课题，哪些资料、数据、信息是必需的、最重要的，可以通过哪些渠道获得；指导学生设计研究方案；主持学生课题的开题、立项认定、评审。

二、活动方案设计阶段

主题确定之后，指导教师召集课题组成员进行关于“活动方案设计”的专题讨论。讨论内容包括：确定研究方法（综合调查法、实验法、访谈法、观察法等），确定调查对象，确定访谈对象，确定实验内容等。这一阶段由课题组成员自主讨论，教师给予适当的指导。例如，在选择研究方法时，教师应指出：调查法所研究的对象是已经存在的事实和现象，因此，实事求是是开展调查的首要要求，而且调查对象范围应具有代表性。

讨论之后就要确定具体的活动方案了。

活动方案内容包括：活动主持人，指导教师，活动目的，活动地点，人员分工，时间安排，活动过程等。

三、实践体验研究阶段

活动方案确定以后，学生就进入具体解决问题的过程，在这一阶段，学生要实践、体验的内容主要包括：

1、收集、分析、整理信息资料。学生可以通过访谈、上网、查阅书刊资料、问卷调查、追踪观察、试验模拟、探索等方式进行资料的搜集。

2、调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种资料中归纳出解决问题的重要思路或观点。

3、初步交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成功在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

在具体实施阶段，教师应对小组的研究进行具体指导，指导学生掌握资料收集与整理的方法，指导的不是知识而是获得知识的方法、具体研究的方法。但一定要防止教师代替学生实施研究。指导要做到“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令”。

在实践过程中教师不但要指导还要做到过程监控。目前监控的方法主要是要求学习研究小组每次活动前多必须向教师提交一份活动申请，教师对方案进行认真研究，如果认为没有大的失误或明显步合理的地方，方可批准实施。在活动结束后，研究小组还必须提交活动记录报告。

四、表达和交流阶段

成果表达和交流阶段，是研究性学习课程的重要组成部分，在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。在实际操作中，应坚持：形式与内容统一的原则；表达方式多样化的原则；表达形式规范化的原则。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于并善于申辩。

在这一阶段，教师也要进行指导。指导学生对课题成果最佳表现方式的选择，表达方案的选择；在对各研究小组的成果进行评价的基础上，教师应该就课题研究的结果与方法给以点评并提出建设性的意见；在课程实施结束后，帮助推广学生取得的优秀成果。

课程实施结束后，还要对课程结果进行处理。一方面对在课程实施过程涌现出来的一批优秀学生进行继续培养。另一方面对学习成果进行推广与反思。研究性学习课程是一个师生共同发展的过程，是一个动态的、不断完善和丰富的过程，因此应不断总结在具体实施过程中获得的经验，充实到新的课程实施中去。

宗上所述，研究性学习课程所强调的以问题为载体，以自主解决问题为重点的学习过程，使学生在主体性的探究过程中知、情、意、行得到和谐发展。

第四篇：综合实践课

一、活动主题

“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感谢、不会感动、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”搬的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。

二、活动目标

1、让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。

2、了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。

3、通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。

4、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

三、活动实施过程、方式

（一）活动前期

（1）创设情境——《感恩父母》的录像片断。

出示2008年5月12日下午两点，我国四川省汶川县发生了八级的特大地震视频资料。顷刻之间,山摇地裂,房倒屋塌,交通中断,无数的同胞被埋在了瓦砾之下……后来，救援人员在废墟中发现了一位母亲，她的姿势有些怪异：双膝跪地，整个身体向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体。当救援人员搬开她时，发现她的身体下面有一个婴儿，正在襁褓里酣睡着。当医务人员解开孩子的小被子时，却发现了一部手机，上面还有一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记住，我永远爱你！”让我们想到时间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。

出示小学语文人教版课文《 》视频，让孩子们明白作为父母，爱自己的孩子，为了给孩子过生日，宁可忽略自己的生日。同时让孩子们了解，孩子也要时时刻刻回报父母的爱，片段中的孩子把生日礼物送给妈妈的同时就是对自己父母一种爱的回报。你们难道没被这个故事深深地感动吗？。（2）联系生活 激发情感

老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。

父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！

其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。

（二）活动中期

1、采访自己的父母，了解家长的不易 A、名字的由来、成长的足迹 C、父母艰辛知多少 D、倾听父母的感受

我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……今天我们一起来回报父母一次爱，需要我们做的是：父母下班归来、从田野劳作归来，为父母端上一杯水，临睡前为父母洗一次脚。搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并制作小礼物来感谢和回报父母的爱。

2、你想以什么样的方式来回报父母？

（1）帮助父母干家务（2）帮父母洗一次手和脚（3）在圣诞节给父母送上贺卡，祝福他们（4）用好成绩回报父母（5）小组排节目，录制下来给父母（6）自拟题目

（三）活动后期

学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有：（1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。

（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。

（3）给父母一个意想不到的惊喜。（4）用自己的歌声来祝福父母。

四、活动结果与评价

此次活动，是学生通过视频以及自身体验了解了父母对自己的关爱和付出，引导学生对自己父母感恩的一次综合实践活动。目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。其主要特点：

1、充分体现了“实践为本”的体验观。“实践出真知”在活动过程中，亲身的实践一直是学生获得各种信息主要手段，实践一直是学生展示自己成果的主要途径。

2、充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，他们自主参与和体验，充分发挥了学生的主体作用。从而激发创新意识，勇于创新，并乐于创新。

3、充分体现了“重在体验积累”的结果观。当然，在活动过程中，也存在一些问题。如有的学生制作的贺卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是这些问题使学生获得了一定的经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的综合素质和实践能力。

五、学生的收获

此次感恩父母的综合实践活动使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这次活动，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，这次综合实践活动他们只是做了一点点的事情，但他们却收获了无限的爱，他们学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。培养了他们组织和参与活动能力，增强了合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

六、指导教师的认识和体会

综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此我本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。

-校园里的浪费现象 一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.二.本课内容 1.浪费现象大搜查 2.认识水资源 3.水资源的浪费 三.教学重点: 认识我国是水资源紧缺的国家 四.教学难点: 教育学生养成勤俭节约习惯.第一课时

一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的 尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美 德，对浪费说“不”！

二、板书课题:浪费现象大搜查。

三、学生观察校园浪费现象。

四、学生汇报观察到的情况。

五、课外延伸;观察校外的浪费现象。第二课时 一.引入新课。

我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于 世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。二.板题:认识水资源.三.填写表格 水资源总量(亿立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中国 广东 深圳

四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。第三课时

一、导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。

四、指导学生认识节约用水的好处。

五、生订出节水方案。

六、总结。

七、教学反思。

——————————————————————— 综合实践活动教案十八--------小导游

一、教学目标。

1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。

2、为景点做广告，培养学生的思维。

3、开展实践活动，学做小导游，二、教学内容。

1、认识身边的旅游景点。

2、为景点做广告。

3、学做小导游。

三、教学重点和难点。

懂得导游的职责、学问，学会做小导游。第一课时

一、导入新课。

同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？

我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国 人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在 你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。

二、板书课题：小导游。

三、提问：你们知道我们所在的地位有哪些旅游景点呢？

四、学生填表。名称 地点

我去过的旅游景点 我听说的旅游景点 我最想去的旅游景点

五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。

六、学生说说本地哪些景点最吸引人。

七、课外延伸：

调查附近旅游景点的运作情况 第二课时

一、引入新课

1、学生汇报课外小调查结果。

2、教师提示，今天，我们学习为景点做广告。

二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，1、旅游景点的传说。

2、旅游景点的引人之处。

3、我还找到了……

三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。

四、为旅游景点设计广告词。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

保护环境从我做起 教案设计

标签： 环保 保护环境

从我做起 教案设计 污染

2009-04-03 14:03阅读(2203)评论(0)

综合实践教案设计

活动主题:保护环境,从我做起

主题的确立：如今随着我国经济的快速发展和人中的持续增长，我们赖以生存的自然环境越来越受到危害，这是摆在我们面前不容忽视的问题，然而现在的孩子自理能力差，没有良好的行为习惯，不知道珍惜别人的劳动成果，更没有环保意识，根据这一实际情况，将确立“保护环境，从我做起”主题活动。活动目标：

1、通过活动，初步了解我们自然环境遭到污染和破坏的现状，认识到保护环境的重要性和紧迫感。

2、通过这次活动，让学生真正认识到环境对我们的生活非常重要，教育学生行动起来保护发身边的环境。

活动准备：

1、《课件》 2、学生设计环保美化图片 活动时间：1课时 活动过程：

一、（1）出示第一组图片，引出问题。

黄果树瀑布，大兴安岭 黄山风景 桂林山水 吉林雾凇 东北虎

师：同学们，看到这些风景秀丽，富有诗情画意的图片。你想说点什么？ 生：我想用诗来赞美瀑布

生：我想用一段文字来赞美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌声来赞美大兴安岭（左边是树，右边也是树）…… ……

山清水秀，是旅游的景点，然而近些年来人们的环保保护意识越来越淡薄，有人乱扔垃圾，随地吐痰，给我们的家园增加了污点，如果不从现在开始治理和保护，不久的将来势必受到环境对人类的惩罚，请看自然环境被污染和破坏的现状。（2）、出示第二组图片，展开探究

大批砍伐 水土流失 沙尘暴 空气污染 废旧物污染 水污染 师：看了这组图片，你又有什么想法，想说点什么？

把你在现实生活中看到的现象收集到的内容讲给同学听，并说出理由。生：我看到小商小贩收摊走后，他们的周围到处都是垃圾。生：我想说说垃圾的处理办法。生：我们收集了全球10大环境问题。生：我们收集了乱砍乱伐造成的严重后果 生：请听地球呼救。生：请听森林的自述

师小结：既然我国的环境受到这样严重的污染和破坏，并且已向我们人类提出严重警告，那么，我们应该怎么办呢？

生：“保护环境”对，就让我们快快行动起来，共同努力，做一个保护环境的小使者吧！

二、动手创作 环保美化设计

第一组：给班级设计一个垃圾箱。

第二组：参加植树，绿化活动给小鸟搭窝。

第三组：设计买菜购物的布袋或小篮子。

第四组：生活中的垃圾有哪些好的处理办法。

三、展示学生的作品，环保美化图片

四、师总结：有耕耘就有收获，为了我们的家园明天更美好，让我们携起手来，从我做起，从身边的小事做起，来保护我们这个赖以生存的家园。贡献我们的一份力量吧！

五、拓展活动，征集文稿（1）、做绿色环保的小使者。（2）、保护环境的名言警句。

第五篇：综合实践课论文

浅谈初中综合实践课学生问题意识的诱导

大田五中 郭秀梅

摘 要：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个实践上的技巧而已，而提出一个问题，却需要创造性的想象力。综合实践活动是一门以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

关键词：综合实践活动

问题意识

培养

创新能力

问是开路先锋，问是深耕之犁，问是主题之源。问题意识是思维的动力，是创新精神 的基石。学生具备了问题意识，就能够主动质疑，这是思维活跃的表现。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。因为解决一个问题也许只是一个实践上的技巧而已，而提出一个问题，却需要创造性的想象力。为了更好地把握和体现综合实践活动课程的自主性、开放性等特征，教师在带领学生开展活动时需要创设一定的问题情境，激发和调动学生对这一问题的研究兴趣，在此基础上才能确定要研究的主题。

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。在综合实践活动中，要重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作，让学生积极参与到各项活动中去，并在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，同时让学生在活动中回归生活、回归社会。

一、问题意识具体含义。

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。

教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。而我国著名教育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问。” 问题意识是培养学生创新精神的切入点。怎样引导学生提出问题，是研究性学习教师在准备阶段面临的重要问题。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。就像每天有无数的人烧开水都可见到水开时壶盖会跳，但没有人能像瓦特那样提问：壶盖为什么会跳？正是瓦特的这个问题以及由此发明的蒸汽机，直接推动了人类社会由农业文明进入工业文明。这些理论与实 践，非常有力地证明了：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。

二、培养学生敢问、想问、会问、善问的课堂学习氛围。

营造良好的学习氛围，让学生敢问；引导学生关注其生活空间，让学生想问；教给学生提问的方法，让学生会问；不断借助多种手段，让学生善问四个方面来进行具体论述。

1、热情鼓励，使学生有“疑”敢“问”。敢问是学生主动提问的开端，是学生心理创新活动的开始。在教学过程中，学生不敢提问题是目前课堂教学中普遍存在的现象。教师创设愉快、民主、和谐的教学气氛，才能使学生敢于提问。教师应把微笑带进课堂，以可亲的教态，饱满的精神，不断加强师生间的情感交流。学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。即使有的学生提出一些很简单的问题，一些幼稚可笑的问题，教师都要对学生敢于质疑的精神给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提问题，就要给予表扬。对于在活动上总爱提问的学生，老师应时刻把褒扬的话语挂在嘴边：“你问得真好！”；“你的问题真有意思！”；“你真爱动脑筋！”，这些温暖的话语送给学生定会使他们心花怒放，无令而往。对于有惰性或生性胆小羞怯的孩子更应及时地多加鼓励：“勇敢些，老师相信你能行！”；“啊，你真了不起！”，一个肯定的微笑，一个赞许的目光，或者一个翘起的大拇指都会使他们信心倍增，“问”趣盎然的。

2、激发兴趣，使学生有“疑”乐“问”。教师要教育学生不仅要“学答”，更应要“学问”。有些学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，只想当“观众”或“听众”。学生提出的问题及时评价，为学生提出问题提供保障。多表扬、多引导勇于提出问题的学生，使学生感觉到有成就感，要正确对待学生提出问题的态度，学生提出的问题有些可能是无价值的，或是与活动无关的甚至是“不合理”的，教师都要予以肯定，保护学生提问题的积极性，本着先“培养学生敢提，敢从不同的角度提出问题，再培养学生会提问题” 的原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生“面对问题情景，就想提出问题”成为一种自觉的意识。比如我在上《健康饮食》这一课时，当讲到几种不能混吃的食物时，有的学生就会一直问我“老师，为什么”？这时我首先表扬提问的同学，其次耐心地给他们讲解不能混吃的科学依据和产生的不良反应等。

3、营造宽松民主的学习氛围，使学生想问。教师在活动指导中，必须努力为学生营造一个和谐民主的学习氛围。特别是七、八年级的学生，还正是一个贪玩的年龄，老师更要注意这一阶段孩子的心理特征，应该放弃师道尊严，尽量做到与学生打成一片，让学生把老师当成他们的好朋友，这样学生学习就会感到轻松，愿意主动学习和探讨，遇到不理解的问题能及时地提出来。比如结合学生感兴趣的话题，就是现在中学生使用手机的“利”与“弊”，让学生从日常生活、学习中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论，大部分学生都热情高涨，纷纷发言，提出各类问题和想法，最后得出关于“利”的方面有：方便和同学父母联系、查学习资料、了解外面的世界等方面；得出“弊”的方面有：上课玩手机影响老师讲课和同学听课、影响自己和同学的学习、利用手机作弊、手机话费增加家庭负担、助长了同学间的攀比心理、手机辐射有害健康等方面，最后得出：使用手机有利有弊，但弊大于利。通过这个环节让学生更进一步针对如何正确使用手机提出自己的想法和建议，比如“要学会在适当的时间和地点使用手机”、“禁止带手机进课堂”、“不能沉迷手机游戏”“上网时间要控制”等一系列问题，这样课堂就非常活跃，本节课的三维目标能圆满完成。

4、指导提问技巧，使学生会问。在指导过程中，教师应注意学生的年龄特征与认知规律，适时地指导学生提问，以达到预期的目标。我们可利用多媒体手段播放一则新闻、一段广告、一个案例、一个焦点访谈，一个生活片断，或者在课件上出示一个画面、一幅漫画、一张数据统计图，让学生在聆听与观看中，带着问题思考：这是什么现象？为什么会发生？是什么原因造成的？„„等等，实践证明，充分利用一切可利用的学习资源，坚持不懈地培养学生的问题意识，我们最终能构建起开放创新的、充满生机活力的综合实践活动课程体系。真正落实以人为本，促进学生全面发展的教育目标。

三、养成习惯。

俗话说：习惯成自然。教师要努力让学生提问题成为一种习惯，学生只是有了问题的意识还不行，我们要努力使每个学生将这种意识付诸于行动中，直至达到内在的自然化。这一切在很大程度上要靠教师通过各种手段、方法来培养，把学生的意识链与兴趣感连接在一起，强化有意识的诱导，久而久之，学生就会在各种生活实践活动中养成问题意识的习惯，能联系课堂和生活实际提出有价值性的问题出来，并要求学生养成随时随地记录自己所提问题的习惯，让学生把提问题当成一种习惯和乐趣。

总之，综合实践活动主题源于学生，教师要做的就是时时留心学生关心什么，对什么感兴趣，引导学生从自然、学校、社会中发现、提出、研究问题。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。我们深知，只要努力挖掘，每一门课程，都是一门博大精深的学问。教师必须善于引导学生通过各种途径去发现问题、提出问题，让“问题意识”深入学生脑中，并在课堂上灿烂绽放！