中班教育活动设计

第一篇：中班教育活动设计

中班语言活动：太阳的朋友

作者：杨洋 来源：上海学前教育网 日期：2005-10-27 阅读次数： 186

中班语言活动：太阳的朋友

幼儿年龄：4-5岁 执教：南西幼儿园 杨洋

活动目的：

1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。

活动准备：

1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏，积累感性经验。

2、照片、画纸、笔。

活动过程：

观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。

1、春天的阳光是什么样子的？

2、你们喜欢太阳吗？为什么？

将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。

散文诗：根据幼儿的讲述整理。

图一（已画好）：

冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光。

亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。

杨老师说：“太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽”。

天天说：“太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在

外婆的怀里。”；

忙忙说：“太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”；

宁宁说：“太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”；

奇奇说：“太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。”

„„

你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别的东西也喜欢春雨呢。

图二、三（当场画）：

小河说：“太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。”；

太阳伞说：“太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主人会带着我在阳光下散步，游戏。”

„„

鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。

幼儿绘画，教师观察。

共同讲述创编的故事，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力

区域活动《小手动起来》 作者：徐爱萍 来源：泉州市德化县实验幼儿园 日期：2005-10-24 阅读次数： 248

设计者：徐爱萍

设计意图：在实施《纲要》改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。在教学实践中，我遇到了不少困惑：如何顺应孩子的需求？如何适时地指导？如何捕捉幼儿的闪光点，发掘潜在教育价值？等等。在学习《纲要》的基础上，我尝试设计、开展了《小手动起来》这一区域活动，力求发现问题，及时剖析寻找对策，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

活动目标：

1、尝试使用常见的装订工具，解决生活中的实际问题。

2、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

3、乐意分享自己的和别人的快乐。

活动准备： 知识经验：参观过别班幼儿的区域活动，围绕“他们有哪些地方值得我们学习？怎么让自己玩得更开心？”等话题展开讨论。请家长有意识培养幼儿解决生活中小难题的能力，有使用装订小工具的体验。

材料：

工作区：手段收集订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具大小、质地不同的废旧纸张（宣传单、报纸、图片、文件纸等）。

探索区：各种各样的纸、积木块、小玩具熊以及记录纸。角色区：陶瓷一条街、小警察、美发馆等所需物品及若干半成品：切半的废旧皮球、纸团、塑料筒等。识字区：录音机、麦克风、简单的文字卡片、识字儿歌磁带。

劳动区：小菜苗、小铲子、小水桶、泥土、大纸箱。

环境（附示意图）： 将劳动区的场地设在走廊的拐角处； 设有问题墙； 作品展示区；

活动过程：

1、介绍新增设的工作区，问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚？可以用什么方法将其固定？２、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。３、教师重点观察工作区幼儿，适时指导使用新材料，用摄像机捕捉孩子的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。４、活动特写：今天在工作区中投放了各种装定材料，请幼儿自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，活动一开始，许多幼儿拿来订书机，有的拿起书夹，有几个幼儿试了试回形针，都试着把几张散乱的纸张装定起来了，可程昊小朋友对几张图片拨弄了好久，原来太硬了，订书机订不下去，“这有个打孔机，把图片打个孔吧。”经伟略小朋友一提醒，使用打孔机的幼儿多了起来，有的把打完孔的图片用回形针别起来，有的还找来了绳子，穿过小孔把纸装订成册。５、师生交流与共享。（1）请幼儿将作品放在展示区，鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。（2）播放录像，观看个别幼儿有创意地行为，并展开讨论。（3）围绕“今天我遇到的困难”为话题，请幼儿自由讨论，师生交流后把问题及办法记录在问题墙上。

活动反思：１、目标达成情况的反思：本次区域活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集, 幼儿玩起来较亲切、较投入，积极性高，能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地达到预定的目标，但幼儿面对困难，解决实际问题的能力较弱，应鼓励幼儿大胆尝试，进而提高使用常用工具的技能。２、活动设计的反思：整个活动以“小手动起来”为主线，各个区域无不体现“动手”，并有效利用摄相机及时地捕捉幼儿的闪光点，突破以往用笔记录的形式。这一形式更具有真实性，特别在评价环节再现个别幼儿行为，围绕问题展开讨论更有代表性。不仅“手动”而且“嘴动”，达到很好的互动效果。当屏幕展现角色区幼儿的作品“注浆成型娃娃头”时，情绪达到了高潮，他们急切地将自己对家乡陶瓷的认识与大家分享，虽然活动接近尾声，但我没有阻止他们，依然给幼儿表达的机会，并把他们感兴趣的话题记录下来。３、活动后的调整设想：从工作区幼儿的活动情况看，还可以进一步引导幼儿探究最佳的装订方法，拓展幼儿的想象力。从评价环节发现，幼儿对陶瓷十分感兴趣，我们的家乡又是有名的瓷都，许多家长是瓷厂的厂长或工人，幼儿对瓷器并不陌生，但对瓷器的制作流程、特性还缺少了解，我将从幼儿的兴趣点出发，充分利用本土资源及家长资源，开展好“瓷器”这一主题活动。

中班科学活动： 沙

作者：佚名 来源：广汉幼儿教育网 日期：2005-9-19 阅读次数： 471

分析：

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

目标：

1．通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2．发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

3．引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

4．学习能两人和四人合作玩。

重点：感知和探索沙的特性。

难点：加水后沙在造型功能上的不同。

环节：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2．用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

3．把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4．寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区别：

1．爱喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。

2．小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、讨论，了解沙的用途：

1．交流、分享关于沙的用途的经验。

2．介绍沙漏。

延伸：

一、沙能不能种养植物：

提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。

二、制作“七色彩泥”：

在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

三、制作“沙雕

游戏活动：表情娃娃

作者：佚名 来源：网络 日期：2005-10-20 阅读次数： 282

一、活动目标：

1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的兴趣。

二、重点及难点：

运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。

三、活动准备：

屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片（2-8）一套，内藏一串珠子（4颗）、录音机、磁带。

四、活动过程：

（一）、语言引导、激发兴趣

表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。

（二）、感官练习、感知数量

1、运用视觉感知数量。

（1）、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。

（2）、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。

说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。

2、运用听觉感知数量。

打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。

（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。

（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。

说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。

打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。

说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。

综合活动：超级变变变

作者：杨春燕 来源：丽水市机关第一幼儿园 日期：2005-10-12 阅读次数： 797

设计意图：

幼儿思维的主要特点是具体形象性，所以他们好模仿和表现。大班的幼儿对周围事物已具有了一定的感性经验，也具备了—定的肢体表现能力，他们会用肢体动作来表现各种物体形象。鉴于此，我设计本次活动就是给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，在游戏的情境中，激发幼儿自己或与同伴合作，用身体动作表现物体形象的情趣；发展幼儿的合作、协调、及解决问题的能力。同时在活动中，肢体动作这一表现方式所带来的开放性、宽容性，支持着每个孩子大胆充分地表达和表现，在这里没有主角和配角，没有正确与错误，只要是内心的真实流露和个性化的诠释都值得欣赏!整个活动体现出—种师幼积极、有效互动的氛围。活动目标：

1、发挥幼儿的想象和创造能自己或与同伴合作大胆地用肢体动作表现出各种物体形象。

2、让幼儿在游戏活动中体验自由表现和创造的快乐，激发幼儿感受些美、表现美的情趣。

3、培养幼儿与同伴相互合作、协调的能力。

活动准备：

1、场地准备。

2、塑料筐4只(内装绳子若干)、彩色卡纸4张、记号笔4支

3、录音机和磁带，数码照相机。

活动过程：

一、玩“绳子超级变变变”游戏(一)谈话导入活动。

教师手持——根绳子，问：小朋友，这是什么?(绳子)对!这根绳子真有趣(边说边演示)它可以变弯，也可以变直，可以变成—扇门，也可以变成一个车轮。要是把很多绳子摆在地上组合起来变，还可以变出更多漂亮的东西。小朋友，你们愿意帮绳子们变一变吗?好!下面，我们就来玩一个“绳子超级变变变”的游戏。我们分成四个小组玩游戏，听老师说完“绳子超级变变变”这句话，同一组的小朋友就一起动脑筋用绳子变出一样东西，变好了马上举手告诉老师。(二)玩游戏数遍。

1．幼儿分成四组围坐在放绳子的塑料筐旁边。游戏开始，每组幼儿听老师说完“绳子超级变变变”这句话后能通过协商共同用绳子在地上拼摆出种物体的形象。(如：花、太阳、房子等)2．教师启发引导各组幼儿互相参观并讲述自己组变出的东西同时要求各组幼儿每一遍游戏用绳子变出的东西要不一样。

二、玩“身体超级变变变”游戏

(—)整理好绳子，集中幼儿谈话引出新问题

教师：刚才看到小朋友用绳子变出了这么多东西，老师想到了一个问题，你们看，我们的身

体跟绳子可像了。（边说边演示）绳子变弯了，我们身体也能变弯，绳子也能变直，那么我

们的身体能不能也像绳子一样变成各种各样的东西呢？（能）现在我们再来玩一个“身体超级变变变”游戏。(二)示范游戏玩法。

1、幼儿示范自己一个人用身体动作“变”出物体。

教师：你们都说身体也能变东西，那我请—个小朋友到前面来变一变。(请一幼儿示范变)教师用绘画的方式将该幼儿变出的物体形象在纸上记录下来。2．教师与儿名幼儿示范一起合作用身体动作“变”出物体。

教师：老师也想玩这个游戏，但是我想好几根绳子组合在一起可以变出东西，那么好几个身体组合在一起能不能也变出东西呢?我邀请几个小朋友和我一起试—试，变—变。(教师和幼儿一起组合变)变好后教帅予以记录。(三)分组玩“身体超级变变变”游戏。

1．教师：我知道小朋友们都很想玩这个游戏了，我们还是和刚才—样分成四个小组玩，可以自己一个人变也可以和好朋友一起变，如果和好朋友一起变，一定要商量好变什么，怎么变。每次变出了一样东西，就和老师一样用记号笔在纸上画下来，等一下比比哪个组的小朋友用身体变出的东西多。2．分组玩游戏

要求幼儿充分发挥想象，自由尝试自己或与同伴合作用肢体动作表现出各种物体形象，并学习记录“变”出的物体形象。教师巡回指导并参与到幼儿的游戏当中。(四)集中幼儿，每组请一名幼儿看着记录好的画纸介绍自己小组“变”出的结果。教师对各组幼儿予以肯定和表扬，引导幼儿互相学习。

三、集体组合变“画”

1．教师：刚才我们看到的这几幅画跟小朋友平时画的画可不一样，它是一幅神奇的画，因为上面画的这些东西都是小朋友用身体动作“变”出来的。接下来，让我们大家—起在这个大画框(地上画有长方形的场地)用身体变出一幅神奇的画。如果听到音乐响起来了，可以去找好朋友，好在画在什么位置，要变成什么东西，等音乐一停，说明画已经画好了，老师用照相机把你们“变”的神奇的画拍下来。2．玩集体组合变“画”游戏两遍。

游戏开始，全体幼儿自由组合，在规定的场地(画框)中间，“变” 出—幅“画”的各 个部分，组合成一幅完整的“画”。教师将幼儿变成的“画”用数码相机拍摄下来

四、欣赏神奇的“画”

1．集中幼儿坐在大屏幕前。教师：小朋友，你们想看自己变出来的神奇的画吗?让我们一起来欣赏下。(利用多媒体将刚才拍摄下来的照片投放在大屏幕上供幼儿欣赏)2．互相讲述，自己在照片中什么地方，“变”成了什么东西，是哪几个小朋友一起“变”的。感受自己在活动中的价值体现，增强自信心。

五、活动结束

请每个小朋友自己“变”成一样会动的东西，在教师带领下离开活动室。此新闻共有2页 1 2

有趣的转动(中班)

作者：不祥 来源：不祥 日期：2005-6-6 阅读次数： 1051

活动目的：

1、了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。

2、在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成功感。

3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

活动准备：

1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。

2、“转转转”展览会：筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。

3、纸片、剪刀、竹签等。

活动过程及指导要点：

一、探索身体部位的转动。

1、老师做转手腕动作，幼儿初步了解转动现象。

2、试一试、找一找，发现身体不同部位的转动。

3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。

二、第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。

1、用“转转转”展览会吸引幼儿注意，引导幼儿操作、探索：用什么方法能够把物体转动起来？

2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。

3、交流操作探索的结果。

三、第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。

1、在玩的过程中，共同探讨和发现转动时的有趣现象。

2、互相交流：你发现了什么有趣的现象？

四、了解日常生活中转动的运用：你知道生活中有哪些东西运用了转动？它们的转动能带给我们什么好处？

五、动手制作陀螺，结束活动。

六、延伸活动：是谁把转动运用到生活中？培养幼儿对科学的探索兴趣。

有趣的线条（中班）

作者：无锡市甘露中心幼儿园 戴雪珍 来源：网络 日期：2005-2-21 阅读次数： 1271

活动产生背景：

一次，我和孩子们在整理收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了！”“不是蛇，是蚯蚓！”„„一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我发现孩子们的眼光、话题总围绕着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我自然的也加入到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很有趣！对了，在我们周围还有好些有趣的线条，让我们把它们都找出来好好玩一玩，好吗？”“好！”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就自然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，发展发散性思维能力及口语表达能力，并使孩子们在活动中充分体验创造想象的乐趣。

活动目标：

１．通过找线、玩线等活动，对生活中的各种线条产生兴趣。

２．能大胆与同伴交流、表述自己在玩线过程中的发现。

３．积极参与线的造型活动，充分体验创造想象的乐趣。

活动准备：

一、孩子们收集的各种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形的绒线魔术棒，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。

二、各种形状的彩色底板（泡沫板、ＫＴ板等）及双面胶、透明胶、胶水、剪刀、大头针等材料

活动过程：

一、找线活动 师：“这几天，我们小朋友发现线条非常的有趣，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，小朋友你们知道吗？”很多小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀！”于是，连续几天大家都积极参与到了找线活动中，每天都有孩子来报告自己的新发现：“老师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的新鞋盒子上找到的。”“你们看！这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的！”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“老师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的！”„„

（孩子们找线的兴趣有增无减，找来的线绳也越来越多，于是我利用晨间谈话的时间组织孩子们交流自己的发现。）

老师：“这几天，大家发现在我们周围有许多许多的线。小朋友，你们找到了什么样的线？”

（由于每个孩子都认真参与了找线的过程，他们讲述兴趣很高，讲起来有声有色，很多孩子都把在哪里找到的、和谁一起找到的讲得清清楚楚。在交流过程中还反映出，孩子们在找线过程中对一些线的名称及用途也有了一定程度的了解。）

二、玩线活动

（在孩子们找来了各种各样的线以后，我发现不仅孩子们相互间的交流没有终止，而且很多孩子已在进行玩线活动，而且非常的投入。为引导孩子们更好的探索，我就为孩子们提供了这一活动空间与时间。）

师：“今天我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的曲线，再讲讲它像什么。”

（此活动，为了让孩子们在宽松、自由的氛围中玩线，我允许孩子可以在周围的操作桌上操作、也可以在活动室地板上自由操作。）

其间，我注意引导幼儿尝试用不同的方法变出有趣的曲线图，并鼓励幼儿间的相互观察讲述。如当我发现有的孩子变出有趣的图形时，我以惊奇的口吻说：“你变出了什么有趣的东西呀？是怎么变出来的？”“你真能干！让我

也来试试！”“你好朋友看到了吗，赶快告诉他！看他有没有你能干！”……

（在自由、宽松的空间里玩这些有趣的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热情高涨。他们有的趴在桌前摆弄、有的跪在地板上摆弄……当孩子变化成功时，他们更是显得非常兴奋：“老师，你猜我变的是什么？”“看！我用这根毛线变出了一顶帽子！”“哈哈！烟囱里的烟升起来了！”“这根魔术绒线棒真好玩，我把它弯成了一座山！”……宽松的活动气氛，使孩子充分体验了尝试、探索的乐趣，更促进了孩子相互间的交流与交往。如当有的孩子发现同伴变化出有趣的形状时，他会积极地询问是用什么方法变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我发现孩子们玩线的方法还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出形状、有的是把住线条的一头左右甩动进行变化、有的是把线条往上抛让它自然落地成形等等，可见孩子的创造力是无穷的。）在幼儿玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。

（此活动时间安排可根据幼儿兴趣而定，我这一活动时间较长，因为孩子们一再表示还想多玩一会。其间，孩子们充分地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象能力、口语表达能力、合作意识等都得到了充分发展。）

三、线的造型活动

（设计安排这一活动是由于我发现孩子们在玩线过程中常常出现这种情况，如当有的孩子发现毛线绳象蚯蚓时，很多孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了。这一活动安排将有利于孩子们进一步的创造想象、创造艺术的发展。）

１、师：“这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，小朋友你们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想一想、讲一讲？”

组织幼儿讨论：可以用什么办法把它留下来？

（在讨论过程中，有的孩子说可以用胶水粘、有的说可以用透明胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，很多孩子觉得很新鲜，有的则用疑问的眼神望着老师。而老师把小朋友建议的材料都拿了出来，并鼓励大家说：“我们试用一下就知道了呀！”大家都显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把有趣的图案留在哪里呢？”“当然是很漂亮的纸上！”“对！把它做成一幅漂亮的画！”大家都这么认为。当孩子们看到老师准备好的各种形状的、颜色鲜艳的底板时，更是想马上大显身手了。）

２、简单介绍材料，提醒幼儿使用剪刀和大头钉时当心手。

３、幼儿自由创造活动，老师注意鼓励大家能积极动手动脑，让线变出更有趣、更漂亮的图案来。

（孩子们都能积极参与创造活动，就连班上几位能力较弱的孩子操作时也显得很专注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上进行操作也不觉得累。对于用什么材料将图案固定，孩子们更是进行了一番探索。当有的孩子问我：“老师，我的线怎么用胶水粘不住？”我惊奇地说：“是吗？让我来试试！”……结果，他们发现用毛线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较容易、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透明胶固定比较有用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好。）

４、鼓励幼儿相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。

（此环节是本活动的又一次高潮，当作品完成时，孩子们脸上的兴奋和愉悦表露无疑：“看！这是我的„大海里的故事‟。”“我变的是我的妈妈在星期天烫了一头卷头发。”“我的是蛇宝宝出来晒太阳！”……在相互欣赏和交流中，孩子们充分体验了成功的喜悦，获得了满足感。我看到屠景江小朋友是用毛线在椭圆形的泡沫底板上弯了两个圈，“这是什么有趣的东西呀？让老师猜猜！是苹果？桔子？太阳？……”孩子微笑着反复摇头，后来他涨红着脸告诉我是装着馒头的盘子。“呀！真像！老师怎么没猜着？等一会让其他小朋友也猜一猜。”当时他眼中流露的神采很使我难忘，我想这对于他将会同样难忘，以后他也会更加自信。）TRONG>活动评析：

本活动从活动的产生到材料的准备，孩子们都是活动的主体，丰富的活动材料和富有一定挑战性的活动内容，更是很好地激发了孩子们的想象与创造。宽松、自由的活动空间不仅有利于孩子的操作、探索，更是促进了孩子们相互间的交流、交往与创造想象。

第一部分轻松愉快的玩线游戏给孩子们创设了同伴之间积极互动的机会，从而引发了更多的自我表现，同时孩子边玩边想边说的过程，既是启发想象的过程，也是自己构思作品的过程，为后面的活动很好的做了铺垫。第二部分的线的造型活动，孩子们从始至终兴趣盎然，积极投入，他们可以自由表现、不受限制，个性得到了发展。在想象和创造中，不管是能力强的、还是能力弱的，孩子们都充分体验了成功的快乐。

在活动中，教师还能注重观察指导，始终以孩子的游戏伙伴身份参与，并十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信。此外，还尽可能给孩子自主选择的机会（自己选择线绳、自己选择线绳的数量、自己选择底板、固定材料、自己选择讲述伙伴等），使孩子在充分的自主活动中获得了积极的经验。

第二篇：中班环保教育活动设计

大班环保教育活动设计：节约用水

教师：马吉秀

设计意图：

水是生命之源，人类生存是离不开水的，特别是在日常生活中，缺了水我们就无法生活。虽然地球上的水很多，可是可以饮用的淡水却很少，特别是生活中浪费水、污染水资源的现象却随处可见。在水资源日趋濒乏的今天，“节约用水”已成为全世界共同呼吁的主题，教育幼儿从小保护水资源、节约用水已成为我们必尽的责任。活动目标：

1、让幼儿知道人们的生活离不开水。

2、让幼儿了解节约用水的方法。

3、培养幼儿节约用水的意识，做一个节约用水的环保小卫士。活动准备：

1、影象资料：有关水资源的教学片

2、图片：他做得对不对？

3、图片：水的用途 活动过程：

1、引导幼儿观看录象：水是生命之源，人离开了水之后的情景。

——小结：人离开了水是绝对不能存活的，万事万物都离不开水。

——讨论：受污染的水能不能使用，如果使用会出现怎样的情景。

2、看图片“水的用途”

——讨论：水有哪些用途？ ——小结：我们的生活离不开水，但在全世界还有很多地方缺水，那里的小朋友不能象我们这样方便地用水，所以我们每个人都要节约用水，珍惜我们现在幸福的生活

3、看图片“他做得对不对”

——讨论：幼儿园里节约用水的方法有哪些？家里节约用水的方法又有哪些？

——小结：洗手打肥皂时要关上水龙头；用完水后要关紧水龙头；看见水龙头漏水要主动关紧；水龙头坏了要及时修理，避免漏水；还可以把洗手、洗衣服的鼠疫用来冲厕所或拖地板。活动延伸：

1、请家长提醒幼儿节约用水，并以身作则。

2、请幼儿记录自己节约用水的情况。

第三篇：幼儿园中班数学教育活动设计

xx幼儿园数学教育活动设计

幼儿班：中(2)班

时间:2012/5/17 园内指导老师：

校内指导老师： 实习生：

活动名称：《星期找朋友》

活动目标：1理解星期含义

2喜欢参与活动

活动准备：星期大转盘一个 ,星期宝宝图片一张 ,星期一到星期日字卡一套, 星期一到星期日的五角星卡片一套 ,幼儿星期一到星期日的学习或生活图片一套，画纸34张 活动过程：

一 以回忆的形式导入

1小朋友，你们还记不记得上一次陈老师给你们带来的星期宝宝，今天余老师也把星期宝宝带来了，谁能说说星期宝宝有几个星期朋友？（星期宝宝有七个星期朋友，第一个朋友星期是星期一，第二个星期朋友是星期二，第三个星期朋友是星期三，第四个星期朋友是星期四，第五个星期朋友是星期五，第六个星期朋友是星期六，第七个星期朋友有个好听的名字叫星期日）

2帮星期宝宝找到七个好朋友，请幼儿把顺序错乱的星期字卡按顺序分别贴在转盘写有1~7数字上 二 玩星期大转盘，找星期的好朋友 教师转动转盘指针，指到星期一字卡提问星期一的好朋友是星期几和星期几（星期一的好朋友是星期日和星期二）依次提问星期二至星期日的好朋友 玩口头游戏，巩固星期的好朋友

①教师示范玩法，有节奏的边拍手边说口诀“我是星期一，我有两个好朋友，星期几和星期几”幼儿回答“你是星期一，你有两个好朋友，星期日和星期二”

②请七个幼儿上台每人发一个星期五角星卡片贴衣服上代表对应的星期，按星期的顺序从左到右站成一排。

玩法：每个幼儿按口诀向台下幼儿提问一次，台下幼儿按口诀回答

规则：当台下幼儿回答正确时该幼儿就要和两个好朋友手牵手 ③当轮到星期日提问时教师要解释为什么星期日只有一个好朋友，（其实星期日也有两个好朋友，他们是星期六和星期日，因为我们每个星期有七天，从星期一到星期日，星期日过完之后又是一个新的星期，又从星期一开始，所以星期一也是星期日的好朋友）三 星期找生活和学习的朋友

让幼儿观察星期一到星期日的生活或学习图片，想想每幅图有什么特点，分别根据图片上的内容把图片摆在相应的星期字卡对应的区域

四 活动延伸

提供画纸，鼓励幼儿回家后根据自己的生活学习内容，选择其中的一天画在画纸上，和家人小伙伴说说自己画的是星期几。

活动反思：

不足： 第一个环节出示大转盘时我应该引导幼儿观察转盘，转盘分成七格，分别代表一个星期的七天

2第二个环节“玩星期大转盘，找星期的好朋友’是活动的重点，我的提问要简练，语速慢且清晰，要有所暗示，我的手可以在转盘上示意一下，这个环节应该从简到难，先有暗示而后不给予暗示。3我应该向幼儿解释:为什么星期一（X）的朋友是星期日（X）和星期二（X），因为星期一（X）的前一天是星期日（X），星期一(X)的后一天是星期二(X)。玩口头游戏时由于我将五角星的顺序打乱再发给幼儿，让幼儿按顺序站好，在这浪费了一些时间。在游戏时，我应强调提问和回答的口诀要完整，不至于在进行游戏时有些幼儿口诀没说完整。第三个环节是整个活动的难点，但是我忘记将图片的顺序打乱再逐副出示让幼儿观察，以至于这个环节的难点没有体现。我应该将图片贴在转盘的旁边，由我进行讲解图片的内容，就不用担心幼儿看不清楚图片内容。整个活动我没能够顾及到全班的幼儿，只请认真的幼儿回答问题，以至于有些幼儿在走神我也没注意到。优点： 这节活动的目标基本达到，幼儿能理解星期的含义，而且参与的积极性较高。2这节活动的教学具准备丰富多样，色彩鲜艳，很吸引幼儿的兴趣，对整个活动的顺利进行起到了很好的辅助作用。对于每个回答对问题或是操作正确的幼儿我都让全班幼儿为他鼓掌以示表扬，这对幼儿是一种很好的肯定，也起了一定的榜样作用。4整个活动的常规把握比之前上的活动好多了，组织能力也提高了，能够根据具体情况随机应变。

第四篇：中班活动设计

中班活动设计《狼和小兔》

活动名称：

音乐综合活动《和小兔》

活动目标：

了解歌曲内容，表现小兔子和老狼的样子声音及动作。

能够根据歌曲分角色表演。

能够自己歌唱歌曲，并能讲述歌曲讲述的故事。

活动准备：

小兔妈妈和老狼的头饰各一个，《狼小兔》歌曲录音磁带。

学会儿歌《狼和小兔》，学会兔子和老狼的声音及动作。

理解歌曲讲述的故事，并会歌唱歌曲。

活动过程：

分角色表演，全体幼儿当小兔子，一个小朋友当老狼，两个朋友当狗，一个小朋友当妈妈说：“孩子们，你们在家玩，妈妈出去拔萝卜，一会就回来。妈妈回来时这样唱……(唱歌曲1至4小节)，你们就开门，没有妈妈的歌声，可别开门，别让大灰狼进来。”于是小兔妈妈跟小兔告别。老狼走到门边用低粗不好听的声音唱1至4小节，小兔们听出不是妈妈的声音，愤怒的不肯开门，坚决有力唱第一段歌词的5至8小节，刚唱完，狗来了，对这狼大叫，狼吓跑了。

妈妈回来了，唱歌曲1至4小节，小兔子欢喜的唱第5至8小节的第二段歌词，并开门迎接妈妈。活动结束：小朋友们唱的真好听，表演的真像小兔子和可怕的大灰狼，回家以后，小朋友们可以唱给自己的爸爸妈妈听，而且把故事讲给自己爸爸妈妈听好不好？

活动延伸：当家里来了不认识的人，小朋友不要随便给陌生人开门，也不要轻易相信陌生人的话，放学以后等自己的亲人来接才能离开学校，小朋友们记住了吗？

第五篇：《中班健康教育活动：洗涮涮 》活动设计

中班健康教育活动：洗刷刷

厦门思明实验幼儿园 执教老师： 邵晓阳 指导老师：郑仁凯

刘少婕

设计意图：

“教育源自幼儿生活”。孩子们都经常听大人们说要爱护牙齿，但是在行动上却不是那么主动，所以在设计活动时抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种形式，借助多媒体设计的课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣。活动分成三个大环节。

一、认识牙齿的功能；

二、认识龋齿的和爱护牙齿；

三、学习正确的刷牙方法。三个环节分工清晰，环环相扣。让幼儿了解牙齿，认识龋齿的原因、危害，从而主动地去保护牙齿。活动采用了了解原因、经验交流、亲身体验、表述总结等教学方式，让幼儿多方面地感知，感受，从而使知识内化为幼儿的主动行为

活动目标：

1.了解牙齿的作用和保护牙齿一些简单常识，知道保护牙齿。2.掌握正确的刷牙方法。

3.培养幼儿良好的用牙卫生习惯。

活动重点：理解故事内容，知道保护牙齿的重要性，学习如何刷牙 活动难点：掌握正确的刷牙方法，并知道如何保护自己的牙齿 活动准备： 1.多媒体课件。

2.每人小镜子一面。口杯、牙刷一副。活动过程：

（一）导入活动：

观看动画片：《牙齿逃跑了》引导幼儿了解牙齿的用处。师：今天给小朋友们带来了一部好看的动画片，我们一起来欣赏吧！1.看片断

（一）师提问：皮皮睡觉前都做了些什么？

接下来会发生什么事呢？

2.看片断

（二）师提问：你看到了什么？

牙齿遭到破坏会受得了吗？ 接下来又会发生什么事呢？

3.看片断

（三）师提问：牙齿为什么逃跑了？（因为不刷牙，会龋齿，牙齿生气了就逃跑了）

没有了牙齿，人会怎么样？（引导幼儿回答牙齿的用处）3.牙齿有哪些作用呢？幼儿讨论回答，教师出示课件图片展示牙齿的功能。（咀嚼、发音、美观）

4.小结：牙齿的用处可大了，可以帮助咬断嚼碎食物；还可以帮助我们正确发音，使我们说话清楚；让我们变得漂亮。所以，小朋友一定要注意保护牙齿。

（三）探究保护牙齿的方法

1.小朋友们有蛀牙吗？请幼儿同伴间互相看看、说说。2.自己每人拿一面小镜子看看自己有没有蛀牙。3.出示课件图片，认知龋齿。

师：牙齿非常有用，我们要保护自己的牙齿，那么该怎样保护我们的牙齿呢？小朋友和小伙伴讨论一下吧！

4.结合课件图片，教师小结保护牙齿的方法：早晚刷牙、不咬硬物、少吃糖、定期检查。

5.今天我们就来学习一下正确的刷牙方法。观看课件《乐乐学刷牙》每位幼儿跟随动画一起学刷牙。

6.看完动画课件，老师结合模型带领幼儿练习正确的刷牙方法。（老师先示范，再请个别幼儿尝试）7.表演《刷牙歌》

（四）活动结束：

1、播放刷牙方法的图片，幼儿在图片提示下体验巩固正确的刷牙方法。

2、幼儿刷牙，老师巡视指导。