转差论文

第一篇：转差论文

（二）初中数学后进生的表现及原因分析

初中数学是学生数学学习的重要阶段，学生能否在初中阶段学好数学是其以后学习数学树立信心的关键，而后进生作为学生团体的一个组成部分，其能否学好数学不仅影响初中数学教师的教学质量，也影响着后进生的整个数学学习生涯。现阶段，初中数学后进生的表现主要为：

首先，课堂缺少积极性，对于教师提出的问题以及课后布置的练习熟视无睹，对于数学问题缺乏积极思考的动力，不光不肯动脑筋，还照搬照抄其他同学的作业，对数学的学习漫不经心。

其次，后进生的自学能力差，依赖性强。若换了一种数学问题的叙述方式，后进生就解答不了问题，缺少应变和独立分析能力；教师布置的作业和练习，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，敷衍了事，遇到学习困难不想办法解决，得过且过。

最后，大多后进生缺乏竞争意识，不重视考试。考试前不认真复习、对考试越发信心，应付了事。这除了学生自身的因素有关之外，还与一些应试教育的体制有关，教师过分重视考试，关心数学成绩好的学生，轻视、甚至忽视成绩较差的学生，且后进生和教师之间缺乏感情的交流，得不到老师的关爱，久而久之，对数学学习失去信心和积极性。

三、促进初中数学后进生有效转化的策略

（一）提高兴趣，树立目标

兴趣作为学生学习最好的老师，可使人的大脑处于最活跃的状态，增强人的记忆力、观察力、思维力和注意力。但兴趣并不是天生的，更多的是靠后天学习中的培养。初中数学是一门较为枯燥的学科，后进生因其学习基础能力差，对数学学习缺乏兴趣。且初中学生从小学进人初中，心理上也发生了较大的变化，如爱表现、好奇心强、喜欢受表扬，但也缺乏毅力，考虑问题不够全面，注意力不够集中，稍遇困难就发问，不爱钻研。因此，教师在初中数学教学中，应充分结合学生的这些心理特征，激发学生的求知欲，树立学生的数学学习目标。如有目的地向学生介绍中外数学家的轶事及趣味数学知识，以激发学生数学学习的兴趣。在教学中，教师应重视对教材的研究，使教学内容变的更加形象、生动和有趣，对于后进生，多用鼓励性的语言，多设计一些让学生参与教学的环节，让学生有所表现。或者用幽默诙谐的语言让原本呆板的知识生活化，如在证明没有存在直接关系的两角相等时，可以这样向学生提问：两个不认识的同学想认识，怎么办?只要找一个和他俩都认识的同学来介绍就可以了。学生也就明白了证明这两个没有关系的角相等，只要找一个和这两个角都相等的角就可以。教师幽默诙谐的语言既解决了问题，也激发了后进生数学学习的兴趣。

（二）采取合适的教学方法

在教学时切勿操之过急，在充分了解学生现有的数学基础水平的基础上，按照循序渐进的原则，注重现有的教学质量，不赶进度，尽量帮助学生“还清旧债”。如初一数学在教“有理数”这一章时，不用急于上新课，应对小学数学教学内容的深度和学生对算术掌握的程度进行系统的研究，从浅到深，从简单到复杂，从具体到抽象，从旧知识中引出新知识，一步接一部循序渐进地引导学生的到新的数学知识学习。另外，教师还应加强数学的基础知识教学，讲清概念。根据学生先人为主的特点，教师在教学中讲述数学概念时，应明确概念，既不能模棱两可，也不能自相矛盾，使学生充分把握概念的定义。如绝对值的概念作为学生最感困惑的知识，教师在教学“绝对值”这一课时，学生虽能算成诸如︳2 ︱=2，︱-3︱=3，︱0︱=0这一类题目，但如果涉及到字母︳b-3 ︱这一类题时就不知所措。有的学生即使能能背出︳a ︱的三种类型的结论，对概念的理解也是模棱两可，题目条件稍有变化，又是一知半解。因此，教师在讲解这个概念时，应充分利用数轴这一工具，从绝对值是“数轴上的点到原点的距离”这点出发，使学生真正理解“绝对值”到“距离”这个本质属性，也就可以避免讨论︳b-3 ︱等类似情况时出现的问题了。

（三）用爱心感染，使学生于学习

马卡连柯曾说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。初中生正是青春的断乳期，学生对某些问题的是非曲直大多凭靠直觉，对于有些问题有时不能做出理性的、正确的判断，尤其注重教师对其的态度和评价。若一个教师能常用鼓励和肯定的态度去对待后进生，后进生就会感觉受到教师的关怀，继而就会越来越喜欢这位教师，从而会喜欢教师所教的课程，这对后进生的数学学习就会产生一种潜移默化的积极影响。因此，对于后进生，教师在教学过程中应有足够的耐心和爱心，尊重后进生的自尊心和学习特点，常用奖励、表扬等手段鼓励学生；善于发现后进生在数学学习上的进步和优点，只要学生有进步，就及时地进行奖励和表扬。如在布置作业时，对待后进生要逐步放低要求，作业的难易程度要充分结合学生的实际学习水平，在学生的作业完成过程中，教师要进行督促，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。另外，教师对后进生不仅要有爱心和耐心，还要对后进生有严格的要求。后进生之所以成为后进生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为上课思想不集中、时常开小差，有的是学习意志不强，个性懒惰，对数学学习缺少专研的毅力，致使后进生对课堂数学的学习内容理解不了，也在平时缺乏训练。因此，教师要特别注意后进生上课的表现，一旦出现思想不集中的现象，应给予温馨的提醒，切勿在课堂上当面指出。同时，也要督促后进生平时的数学练习情况，通过对他们提出严格的要求，来督促他们认真学习。总之，初中作为数学学习的重要阶段，后进生的问题是初中数学教学普遍存在的问题，做好后进生的转化工作，对提高初中数学教学具有重要的意义。“当一块石头有了愿望，就铸成了邮差的理想宫”。因此，教师在初中数学教学中，应注重对后进生学习兴趣和信心的培养，树立后进生的数学学习目标，除此之外，还应认识后进生的数学学习规律，对其采取适当的教学手段；用爱心感染学生，使后进生乐于学习等等手段来促进后进生的有效转化。

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。我们许多的数学教师为之做了大量的工作，本文结合自己的教学实践谈谈自己一些看法和体会。

进入初中后，部分学生历经不适应困惑放弃这样的过程后，成为数学后进生。这既有主观因素，更有客观因素：不是学习无兴趣，就是学习方法存在问题，不是数学基础薄弱，就是不能按时保质完成作业。关于后进生转化，笔者认为贵在激趣，宜在理解，妙在鼓励。

一、贵在激趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，孔子也认为知之者不如好知者，好之者不如乐知者。如果激起学生对所学知识的兴趣，学生就会主动接受教育。

1．创设情境，培养兴趣：上课伊始，创设一个好的问题情境，犹如一石激起千层浪，能激活所有学生的数学思维，唤起所有学生对数学世界的好奇心。数学虽是一门科学性、严密性和抽象性的学科，但直观情境教学一下子就能抓住了包括后进生在内的学生的注意力。

2．拨动情弦，诱发兴趣：人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。后进生情感更为丰富，更为渴望教师对他们的关心、爱护和情感上的交流和沟通，生命体主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。如何让后进生在数学课堂焕发出生命的活力？我认为教师温馨的教育会沁人心脾，润物无声，达到师生间情感交融。数学后进生多觉数学抽象而枯燥，在课堂上不是说话就是做小动作，不是睡觉就是看课外书，不关心、不思考，更不想回答数学问题，甚至对数学教师的教学有逆反心理和对抗情绪。这时，笔者认为不能大声斥责，要用期待和亲切的目光注视着他（她），用微笑的目光去责备他，后进生便会很快收敛直至停止。情感期待创造了一种和谐的情境，焕发出后进生真正生命的活力，让数学教学走进后进生的心灵，拨动后进生生命的情弦，使数学教育绿意盎然。

二、宜在理解

部分学生之所以成为数学后进生，除了主、客观因素影响外，还是智力因素和非智力因素的结果，不能一概斥之为凡是后进生就是不用功，要具体后进生具体分析，具体后进生具体对待。

1．偏爱智力因素后进生，培养自信心：教育教学中，智力因素和非智力因素是衡量人的综合素质的两个方面。我们不能否认智力因素数学后进生的存在，他们的注意力、观察力、形象和抽象思维能力、分析归纳能力和记忆力等等薄弱于智力因素正常的学生。

对于这部分后进生，要在短时间内彻底解决智力的问题几乎是不可能的，但我们可以了解他们的苦衷和感悟他们的心态，采取办法在一定程度上消除其心理定势。例如，课堂上设置一些较容易的问题，让他们品尝到学习的快乐；课后作业降低要求，并针对他们每个人的薄弱环节进行个别辅导；考试前，对后进生确立较适当的目标。这样，就可以化智力因素后进生的自卑、胆怯为力量，化愚钝为智慧，遵循他们学习数学的认知规律，既逐渐改变他们自己比别人差的印象，也实现了数学教学目标定位，提高学生终身学习的能力。2．重视非智力因素后进生，培养好习惯：非智力因素后进生也大都有学好数学的愿望，是什么原因让他们站到后进生的行列呢？我们不妨听听这两位后进生的烦恼。后进生甲说：老师，我听课就是容易神游，希望老师发现后提醒我、批评我，不要给我什么面子；后进生乙说： 老师，我也知道学习数学的重要性，但好好学习数学的决定只能坚持几天就不能再约束自己了。这两位后进生的话正说明了他们的共同弱点：没有良好的学习习惯。教师要正确处理数学后进生反复出现的坏习惯，要冷静，不能操之过急，通过反复教育和唤醒，使非智力因素数学后进生养成一些良好的学习习惯。例如，独立思考的习惯，使他们的智力得到开发；勤学好问的习惯，使他们质疑的水平得到提高；自学的习惯，使他们的发展和成长的能力得到增强，然后挖掘他们身上的智力潜能，从而真正把数学学好。

三、妙在鼓励

1．捕捉机会，铸造后进生成功的快乐：数学教育家波利亚说过：数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。因此，在数学教学中，教师也要捕捉机会，使后进生参与实践活动，为后进生创造成功的快乐。使他们缩短与数学的距离，增强他们的信心和志气。

2．赏识评价，培养后进生的自尊心：苏霍姆林斯基曾说 自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，向上的能源，也是高尚的、纯洁的心理品质。一些使后进生丧失信心的埋怨，伤害学生人格的谴责，不但得不到预期的教育效果，反而会损伤教育的感情基础。在倡导素质教育和和谐社会的大环境下，对于数学后进生而言，尊重比严格更为重要。靠近清泉，心灵就会湿润;靠近评价，生命就会舞蹈。在数学教学中，应注重发挥评价的鼓励作用，从课堂提问题到作业评价，以鼓励为主，满足后进生成功的需要，让每个后进生都能体验到数学学习成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所告诫我们的不要急于给学生打不及格的分数，请记住，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。数学教学的过程只有让每一个学生都享受到成功的快乐，学生才会拥有成功的动力。

总之，新课程改革并不是要放弃这部分数学后进生，只有把好数学后进生的脉，才能对症下药，采取一定策略，有效地调动这些学生的积极性、主动性，使他们由愿学到乐学，直到会学，帮助他们获得知识，提高能力，从而实现新课标倡导人人都能获得必需的数学的教育目标，推行面向全体学生的数学教育。只要在实际教学中引趣、理解和鼓励数学后进生，他们一定会被成功转化。

记得有位名家说过：“没有教不好的学生，只是没有找到适合他的教育方法”。所以对后进生的教学，也是不尽相同的，我们要对症下药，因材施教才能见成效。当然，提高后进生成绩是一个十分艰巨复杂的过程，需要我们对学生有一颗赤诚的爱心，付出艰辛的劳动。而每一个后进生的不断进步，正是对教师辛勤劳动的最好报偿。

第二篇：转差工作总结

转差工作总结

泗河中学 张丛利

在教育教学工作中，做好差生转化工作是提高班级整体教学质量的重要环节。“普九”取消了初中择优录取的招生考试，差生所占的比例就更大了。这样要做好差生的转化工作就显得尤为重要了。下面谈谈我在初中实际教学中做差生转化工作的一点心得体会。

一、树立自信心，培养学习兴趣

做好差生的转化工作，要调查研究分析差生的形成的原因，然后对症下药。就拿我所授二００八春季毕业的班级来说，七年级进校时，全班62人，小学毕业会考的平均成绩为49.7，及格率仅20%。针对这种情况，我深入学生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是对学习缺乏信心，大多数差生认为自己头脑笨，不是读书的料，因此不努力学习，混一天是一天，产生厌学的情绪。所以我利用课余时间找差生交心谈心。询问他们在学习生活上的困难，心中有什么想法，使差生感到老师的关心体贴，认为老师对他们不歧视，逐步消除自卑感，在感情上也贴进了一步。以后多次和他们谈自信心对一个人的成长和成功的重要作用，讲童第周、牛顿等名人少年时代的故事，举所教过的学生中差生转化的实例，使他们认识到只要有信心，别人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上无难事，只怕有心人”的道理。如该班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通过多次交谈，激发出了他们的自信心，他们表示：尽管自己的基础差，但相信自己通过努力，一定会把学习搞好。通过两年的努力，他们的学习成绩都有了很大的提高。有的还跃居班级前几名。激发了差生的自信心，还必须因势利导，引导他们正确认识自己，掌握培养自信心的方法，促进他们不断地增强自信心。同时更要加强他们对学习兴趣的培养。我除了在课堂教学中努力改进学习方法，精心设计运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣外，还在平时细心观察，对他们每一个小小的进步都给予肯家和鼓励，并注意发挥他们的特长，以培养他们的学习兴趣。例如：晏曜、姚双等同学原来成绩很差，虽平时每次检测成绩都不及格，但成绩一次比一次略有提高，我就在班上特意表扬他们，指出他们可喜的进步，鼓励他们只要继续努力，学习成绩一定会提上去的。他们受到了鼓舞，激发了学习兴趣，后来成绩果然提上去了。周千发等几位同学成绩虽差，但爱好书法，写得很好，我就要他们负责主办班级的墙报，并推荐他们参加校黑板报的撰写工作,他们较优秀工整的字体,博得了师生的好评。徐志浩、胡曼等同学普通话说得较好，我就让她们参加学校举行的演讲比赛和诗歌朗诵会。他们认真准备，利用课余时间背诵、演练，结果取得校一等奖的好成绩。这些同学在老师和同学的赞誉声中，不仅增强了自信心，而且学习较以前更努力了。在工作实践中，我认识到自信心是差生转化的动力，自信心增强了，就容易激发出学习兴趣，所以增强自信心，培养学习兴趣是差生转化的关键。

二、切实做好补缺补差工作

做好差生的转化工作，提高其学习成绩，仅靠课堂教学是不够的，必须要课内外结合，利用第二课堂，根据差生的具体情况，切实做好补缺被差工作。这是提高差生学习成绩的重要途径。我在具体工作中，

第三篇：转差经验总结

转差经验总结

作为专职美术教师已有好几年了，在每一届的美术教学过程中都会面临许多学生对美术课不感兴趣,动手能力差,审美水平低下,基础知识缺乏等问题,针对这一问题,现将这两年的教学经验总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养差生对美术的兴趣、爱好及情感。努力做到通过审美教育来陶冶情操、启迪智慧、激发差生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美术、理解美术、表现美术，并在一定基础上创造美术。初二的美术课还加入了一项让学生自己介绍美术，表达自己艺术见解的实践活动，这也使差生的能力得到了锻炼。

二、课堂管理：

为了使差生能轻松、愉快地上美术课，平时我尽量多用鼓励的方式使差生表现出良好的品质和本来就具有的潜力，及时表扬其作品中的一点点进步。努力做到用好的设计抓住差生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对美术的兴趣，按学校的计划，在五显中心校组建了美术兴趣小组，并积极鼓励差生参加。兴趣小组的组员基本上是自愿报名参加的。每周一、周四的课外活动时间训练。在这个学期里：我们还举办了“迎奥运、促和谐”美术比赛活动。

四、考试：

为了是美术考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现美术，表达自己对美术的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这几学期的美术考试我采用了让学生选择一种表现方式，即画、讲、动手制作等来表现。同时让每人写一篇300字左右的文章，内容是关 于美术的，可以是鉴赏、评论，美术功能的实验或调查报告等。通过考试也使差生的进步得到了肯定。

五、其他：

我经常利用休息时间去自费收集各种美术资料，以便让差生能多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的时候，还让差生适当地接触一下电脑美术。此外，我还很注意自身的学习。如：参加县里的美术教研活动；练习专业技能；阅读一些美术、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。通过这些交流活动，也获得了许多关于差生转化的经验。

张德勇

2007年7月

第四篇：转差总结

转差工作总结

第四中心华侨小学

林艺艺

后进生在老师的眼睛里，总是不那么闪亮。连他们都觉得自己是暗淡的，学习上更是是灰心。他们也渴望学习好，老师喜欢，同学欢迎。对于这些孩子，我们老师能做的就是尽自己所能，改变他们现有心理的自我定位，增强自信，从而提高他们的学习成绩。

一学期过去了，许多学生在很大程度上都有了很大的转变，现将方法总结如下：

一、从生活入手，了解他们的内心

后进生往往有一个特殊的生活的背景，在各个班级中都有这样的学生。以四年级为例，本班的外来生较多，家长大多都忙于打工挣钱，于是常常忽视了学生的学习生活，没有更多的时间来关怀他们的内心世界，因此造成这些孩子对未来迷茫，没有生活的方向。对于这样的孩子，我先从心理上关心他们，主动和他们聊天，关心他们的生活，让他们体会到老师的温暖。从靠近老师开始，逐渐地走进学习中。

二、课堂形式多样化

后进生往往有一个共同的特点，就是上课经常溜号神游、搞小动作。为了让这些同学能够有所得、有事做。我在课堂上增加了很多形式的练习，运用了多种教学手段，使学生没有时间在下面做多余的事情，从而延长了注意力的时间，提高学习成绩。

三、课堂上讲求短时高效

在课堂上，后进生理解问题往往很慢。不能理解老师所设计的活动的目的，也不知道老师当堂课的重点。这并不是说老师要放慢步子，相反，要节奏快些，给小组活动的时间长些，使后进生在同学的帮助下，能够有所收获。在课堂上，我必有一个环节是小组长过关。各小组长都明确自己的职责，在短短的几分钟内，我就会知道哪些同学不会，小组长课上没有时间教，下课之后就要自己找时间教会。

四、创造机会，培养自信

后进生往往胆子较小，比较怯懦，课堂上很少看见他们举手发言的身影。于是在课堂中，我会有意的设计些简单的问题，如：读词语、拼写生字等等。特意让那些后进生来回答，如果回答对了，就给他们小组奖励，使每一位同学都积极地参与到课堂中来，改变了以往课堂上只有几个好同学举手发言的状况。

五、用好课代表，发挥群众力量

每个班级的课代表都有着很强的学习能力。他们能够从学生的要读上看后进生，比老师更能理解这些学生的学习弱点。于是每天我都将过关任务交给课代表，让课代表用课余时间给这些同学过筛子。

现在各班级中的现状是本来的外来生比较多，家长的知识教育水平比较低下，家庭条件也不很好，老师不应当把希望寄托在孩子回家的练习上，更不希望孩子去参加补习班而加重家里的负担。我们该做的是抓住学生的在校时间，尤其是课堂上的四十分钟，让每个学生都有所收获。

第五篇：培优转差

2013年春期7年级生物培优转差工作总结

江安县第四初级中学 曾小岚

结合七年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃 得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。

不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，要帮他们树立学习的自信心。

培优名单：初一（2）班

徐旭东

姜方宏

姜

姚

孙文艳

周祖伦

初一（4）班

胡

勇

车文学

阳

淅

钟翠霞

胡

雨

转差名单：初一（2）班

刘

磊

余海桃

王弘扬

饶宏伟

唐海燕

初一（4）班

陈

宇

李建华

袁泽平

廖玉林

刘修燕