第一篇：我学绘画的故事
我学绘画的故事
集美二小 六年二班 赖起佳
指导老师：薛薇莎
我在上四年级的时候，特别羡慕我的那个表姐，他的绘画程度已经八级了，画的画超级好看，就让妈妈带我去上漫画课。
我刚去上漫画课的时候，向同学和老师自我介绍了一番后，就和同学们一起进入绘画的状态。
老师告诉我们，三庭五眼中的三庭就是从头的部位到下巴的部位，一共有三段，所以叫做三庭。五眼就是从头的左边到右边共有五个眼睛的距离，叫做五眼。
老师手把手的教我构图的方式，构完图又让我自己把细节画好。
我细心的把一些细节画好了之后就看看范图，觉得自己和范图上的画差远了，就像气球漏气似的，走到老师面前，说：“老师，我不想画了，我都把这幅画给毁了。”老师则是和蔼可亲地对我说：“不会啊，我觉得很好啊！你看，你就把眼睛画大一点，然后再„„”经过老师的指导后，我的画就和范图上的画十分接近了，我终于把那幅画给完成了。
妈妈来接我回家的时候，看看我的画，说：“这真的是你画的吗？简直不敢相信！”
老师忙说：“起佳的功底本来就不错，只进行修改一下就很好看了。干脆让他参加一个画展吧！”
妈妈说：“真的可以来参加画展吗？那样望老师多多指教啦！哈哈哈！”
我听了妈妈我老师的对话，感觉像是吃了蜜糖一样甜。从那以后，我每天坚持练一张画，果然功夫不负有心人，我在画展上就获得了许多奖项。
是啊！不经历风雨怎能见彩虹呢？我们一定要有坚持不懈的毅力，天才是1%的灵感，加上99%的汗水。
第二篇：我学古诗的故事
我学古诗的故事
我从小就喜欢读古诗，妈妈说，我还没学会走路，就学会背诗了。
我学的第一首诗是《咏鹅》。妈妈说，那时我才一岁零两个月，门前有一群鹅，我看见鹅就兴奋地跑上去大叫：“鹅，鹅，鹅！”鹅也围上来“吭、吭、吭”地叫。妈妈怕我摔倒，又怕鹅咬我，赶紧跑过来保护我。看我在鹅群中站得稳稳的，鹅和我一起叫得欢，妈妈一点也不担心了，大声地教我读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”妈妈教了几遍，我居然会背了。每次一见到鹅，我就会把这首诗背出来，鹅也和我一起大叫，好像要和我比赛。
妈妈见我的记忆力好，就开始教我学古诗。吃饭时，妈妈教我《悯（mǐn）农》;春游时，妈妈教我《草》;春天，妈妈教我《春晓》;冬天，妈妈教我《江雪》;中秋节，妈妈教我《望月怀远》;春节，妈妈教我《元日》……我会背的古诗越来越多。我们家经常举行背诗比赛，我每次都得冠军呢！
现在我更喜欢读诗了，还出口成章呢！那次去阿姨家玩，阿姨家在五楼。妈妈走不动了，我鼓励妈妈说：“欲穷千里目，更上一层楼。”妈妈听了，有了力气，一下子就爬到了五楼。我站在五楼往下看，好高啊！我不由得说：“危楼高百尺，手可摘星辰。”逗得大家哈哈大笑。
学古诗真有趣，我还想学更多的古诗呢！
指导老师：刘新凤
星星姐姐
邹颖馨小朋友用流畅的文笔记录了自己学习古诗的趣事，读着读着，星星姐姐也被迷住了呢。古诗里那些经典的诗句散发着无比迷人的魅力，虽然诗人身处的时代距离我们很遥远，但是诗中的情感和我们是相通的。邹颖馨小朋友这种把古诗融入生活、举一反三的学习方法真棒，你记住了吗？
第三篇：我学画画的故事
当我五岁。有一天，我妈妈带我到街上买东西，遇到一个姑姑在送宣传画，我很想看看过去，有丰富多彩的彩色图案上面有许多彩色画。我问我的母亲：这是什么？母亲笑着说：是一个孩子的画，你几乎和同龄孩子一样画。看着这些画，我的好奇心被带回来，我想：如果我能画出这么漂亮的画，怎么好啊。回家后，我在幼儿园里拿了一支铅笔和铅笔，开始复制图片上面的图片。画了一段时间，我母亲看到我画的画，说：画一个好，你还想学画画吗？我大声说：不久，我妈妈送我去儿童画画训练班。这样，逐渐，我对绘画有浓厚的兴趣，而且还继续了解更多的绘画知识。
学习绘画到现在，我学习了儿童画，卡通，素描，在这些天学习绘画，很多事情仍然在我的记忆中新鲜。
记得第一次去草图类。老师是亲切和关心我。老师说：学习素描，练习线是基础。我认为这很容易。在开始，线也可以画。但很长一段时间，线的厚度开始不一致，线性也弯曲，笔下有小尾巴。老师评论我的线，说：线的开头很好，后面有点粗糙。练习一条好的线必须停止和坚持。我听老师的话，坚定，必须画好线，所以只要有时间，我就练习线。一直练习的手都是酸的，用无数的纸画出纸。通过我的不懈努力，素描绘画的进步日复一日，一年后我通过草图六测试。
虽然我的绘画技巧有所提高，但是有很多绘画知识和技能，需要继续学习和训练。我将继续努力拼搏训练，准备进入未来的高等艺术殿堂。
第四篇：《我学艺术的故事》
《我学习艺术的故事》习作讲评课教学设计
天津钢管公司小学
张春合
【教学目标】
指导学生评价，修改，使学生能够运用细致的动作、细腻的心理描写把学习艺术的过程写得具体、生动。
【教学重点】培养学生自我修改作文的能力。
【教学难点】指导学生能够运用细致的动作、心理描写把学习艺术的过程写得具体、生动。【课前准备】
阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片，范文打印稿。【讲评时数】一课时 【讲评过程】
一、小结：我们写的不错，但也有不足 大家期待的作文课又到了，准备好了吗？
1、这次我们写《我学习艺术的故事》，作文收上来，老师统计了一下，写学习手工制作（泥塑、剪纸）有10人，音乐（乐器）的有7人，绘画的有6人，棋类有6人，书法有4人，舞蹈有1人。每篇作文都符合学习艺术这个要求。
2、老师把作文读了一遍又一遍，发现大家有两个优点：（1）、能把学习这门艺术的故事写完整。（2）、能写出自己的感受。这也正是我们单元习作的要求。
3、但是，我们的作文中还存在着明显的问题，就是细节描写中的动作描写，心理描写还不够细致，生动。
这节课我们就针对这两个问题进行讲评，修改。
二、欣赏：这样的句子真好（读）
我们先一同分享这次作文中的好的语段。指名读，其他同学思考这些语段的共同点。1.动作：
（来自学生作文的句段均用幻灯片出示，下同。）（1）陈美霖《做陶泥的乐趣》
我想做一个泥碗，精致的碗身，光滑的碗里，圆圆的碗口……说干就干，首先用泥锤用力捶打泥巴。伴随着有节奏的“砰砰”响，渐渐的，泥块变扁了，也不那么粘了。我把它摊开，平放在木质圆盘上，用圆规切下一块直径大约4厘米的月饼似的圆盘，这便是碗底了。接着我把剩余泥块搓成圆条，把它围着碗底边缘一圈一圈地盘起来……（2）王硕《我与古筝的不了情》
我听呆了，因为老师弹得那样纯熟，动听；我看呆了，因为我看到老师那纤细的手指在琴弦上拨来摆去，像水中的游鱼，天空的飞鸟，那样自如。这些动作描写体现了作者学习艺术的过程（做什么，怎么做）。2.心理：
（1）孙称《书法之路》
只见她的手动来动去，不一会儿，一个漂亮的字就写好了，不仅美观，而且很秀气。老师走了过来，说：“你试试她的笔，写一个字。”我心想：写就写，有什么大不了的！不都是用毛笔写的嘛！我写的说不定比她写的好看呢！可是，当我拿起她的毛笔，写第一笔时，就发现不是那么简单。当我艰难的写完这个字，看到它弯弯扭扭的样子，我不禁想：这差距怎么这么大，她写的那么秀气，我却写的那么难看。（2）燕春青《下象棋给我带来的快乐》
比赛开始，我就拼命地保棋，很少进攻对方，几分钟过去，我已经损兵折将了。我垂头丧气地想：真倒霉，为什么只守不攻，我真笨，下棋怎么能只防守呢？我改变招数，开始进攻，局面慢慢扭转……很快对手有一招大意，露出破绽。我心想：哈哈，可算让我抓住机会了，我一定要打败你！
这些心理描写揭示了作者学习过程过程中的内心活动（什么情况下会想些什么）。
（设计意图：本环节，我选取了“动作”和“心理”两方面进行欣赏，所选句子均来自学生作文，通过赏读放大，让小作者听到朗读着他的句子和名字，享受作文带给他的尊严、自信和光荣，一定会使他对作文产生好感。“欣赏”的重要价值还在于，伙伴的语言是一种无障碍的学习语言，伙伴的精彩，很快会成为同伴的精彩。学生不可能一节课都学会，但长期积淀必有好处。）
三、挑刺：仅有欣赏的力量是不够的（说）
师：当然，这次作文，有些同学的动作和心理描写也存在着一些问题。出示两篇病文。
《陶泥时间》做泥罐
我按照老师的吩咐先做出一个底，接着搓泥条，盘罐身。可是问题来了，缺口太多，补不过来。老师看见，给了我泥浆，让我用手往罐身上抹。我这样做了，果然好了很多。之后我又往罐身上刻了花，写上了名字。我很高兴。
《学习书法的苦与乐》
刚开始，我先是练习写自己的名字。我拿起笔，弄了一定的墨，写了一下自己的名字。可是不管我怎么努力，字总是不知不觉地“倒了下来”。
……
于是，我又拿起笔，深呼吸了一口气，然后迅速把墨弄好，又在纸上挥舞了几下，我看见了以后，自己都不敢相信，字竟然没倒下。学生自由读，分析问题，合作修改。
（设计意图：本环节给文章挑刺，学生获得的是智慧。新课标对学生修改习作提出了明确的要求。怎样改更有效？老师要根据学生习作中暴露的问题，找出通病做典型指导。一节课不要太多，一两个就行，时间长了就会解决。也不要指望某一病症一节课就能完全改掉，需要反复练习、循环上升。）
四、修改：我可以这样改（改）
学生找出自己习作中存在的问题，运用刚才的方法修改自己的作文。（设计意图：本环节，引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。）
五、总结：让我们的习作更精彩
师：同学们，好文章是改出来的，希望通过这节课的学习，能对我们以后如何修改习作起到启发，起到帮助，希望同学们都能养成自我修改的习惯，让自己的习作更加精彩。
板书：
我学艺术的故事
作用
方法
动作
体现过程
精选动词，连贯动作
细节描写
具体，生动
心理
揭示内心
符合情境，实事求是
第五篇：我学唱歌的故事
我学唱歌的故事
从小，唱歌就对我有着神奇的吸引力。
我刚学会走路，就在小床上模仿那些漂亮的哥哥姐姐唱歌。手上拿着一个杯子，摇摇晃晃的走两步，嘴里依依呀呀的乱唱。奶奶和大黄狗都是我的观众。一次妈妈看到了我的“表演”决定要培养一个“歌手”。
在我六岁时妈妈帮我报了唱歌的兴趣班。一开始老师带领我们练习发声，告诉我们唱歌时的用力点在腹部，唱歌时要努力吸肚子。每次老师反复教，我也认真的听，并用心去领会老师所说的话，可就是不明白。一到实际唱歌就找不着感觉了。高音上不去，低音低不下来，长音唱不了，每一次唱歌总是放不开，也不敢跟着音乐做动作。但是，老师每次提醒我的缺点，我都牢记在心。
放学时老师交给我们一项任务，让我们自己学唱一首歌。回到家，妈妈在网上找来一首歌让我听。我一听就被深深吸引，情不自禁得跟着他们一起唱起来。正在这时姐姐听到了我的歌声后，哈哈大笑。因为她是一位音乐课代表，她有着洪亮的大嗓门，唱起歌来甜美动听，有着大家风范，她对音乐的研究当然有胜于我。她朝我走来，她劝我说：“妹妹，你唱成这样，还是别学了吧。”听了姐姐的话，我立刻反驳说：“姐姐，俗话说的好“功夫不负有心人”我相信经过我的努力我一定会唱的很好的。”说完，我更加努力的开始练习。
日子一天天过去了，我有时在学校上体育课时在操场上唱歌，有时在家对着镜子练习，不知不觉中每天都在进步。很快一年过去了，学校的音乐老师夸我唱得很好，有时会选我到教室讲台上为大家表演。我的兴趣班老师也夸我唱得很好，人很放松，声音也放得开了，而且园音园调，我十分高兴、开心。一次我听着自己的歌声，仿佛让看到了海浪一个连着一个向岸边涌来撞在海边的礁石上，它们互相追逐，互相嬉戏，不停地撞击着礁石，溅起好几米高的浪花，发出“哗„„哗„„”的美妙声音。
我爱唱歌，我也从学唱歌中懂了点东西：不管做什么事情，都要认真地去做，不能半途而废，要用心去做。
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