记叙文写作之情感真挚

第一篇：记叙文写作之情感真挚

记叙文写作

之感情真挚

【小引】

感人心者莫先乎情，只有用饱满的情感震撼读者的心灵，文章才会具有内在的魅力。如果没有情感作基础，无论怎样的雕章琢句，都只能是‚繁采寡情，味之必厌‛。‚感情真挚‛是指所抒发的情感应是内心情感的自然流露。在抒发情感时要力求做到：具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作。要自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。抒发感情要恰如其分，不能无病呻吟、矫揉造作，不能‚为赋新词强说愁‛，更不能胡编滥造。【方法说略】

1．直接抒情。直接抒情就是直接抒发作者或作品中人物的思想感情。不用借托，无须遮掩，显得激越奔放，直率动人。这种抒情，有的出现在文章或段落的开头，有时起到点明主旨的作用。有时是为了表达作者不可遏制的强烈感情。有的出现在文章的结尾，常常是为了升华所抒之情。

2．叙事抒情。叙事抒情是间接抒情的一种，是指不使用抒情性的文字，将浓烈的情感融于典型的事件之中，情感在字里行间自然地流露出来。所叙述的事件必须以自己的生活体验为依托，所流露的情感才能打动读者的心灵。

3．借景抒情。借景抒情也是间接抒情的一种，是指将自己的感情寄寓在客观景物之中，通过客观景物的触发，唤醒藏在心中的某种情感，从而收到撼人心魄的艺术效果。在借助物象时，一定要注意所借的物象在本质上或特征上要与寄寓的感情相似、相通，不能牵强附会。只有这样，才能将所寄寓的情感细致入微地描绘出来，才能以饱满的情感扣响读者心扉。

4．细节抒情。细节抒情是间接抒情的一种。‚艺术起于至微。‛这里的‚至微‛就是指那些显示人情美、人性美具有艺术价值的细节。真挚的情感离不开生动的、典型的细节描写，灌注了情感的细节描写往往能起到‚一瞬传情，一目传神‛的作用。要抓住日常生活中人们的细小神情、细微的动作、微妙的心理活动进行精心刻画，以此衬托出作者或作品人物的思想感情。

5．修辞抒情。恰当地运用修辞手法也能彰显情感。如对比手法能突出某事物的性质、状态，从中表现作者爱憎分明的情感。排比手法能将情感行云流水般地抒写出来。比喻手法能突出其事物某方面的特征，从中凸现作者的思想感情。衬托、反复、拟人、呼告等修辞手法都能彰显作者的思想感情。【病症描述】

1．矫揉造作，情感失真。很多文章在抒情方面存在这样的问题——或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。文章中没有一丁点能引起‚触动‛的因由，而主人公却早已泪雨滂沱，哽咽难支了，显得十分矫情。

2．自以为真，格调不高。抒发自己真实的情感，是我们所追求的，但是有些情感是被严重扭曲的，格调太低。有些考生所抒发的看起来确乎是真情实感，但其流露出来的思想意识却是灰色的、低级的，‚真‛则‚真‛了，却不‚善‛不‚美‛。有些文章流露出的是自以为真实则是应该摒弃的悲观主义、个人主义、享乐主义、拜金主义、自由主义、崇洋媚外和封建迷信思想等错误思想情感。

3．观点错误，情绪偏激。有什么样的境界格调，就能写出什么样的文章来。有的考生一叶障目，不见泰山，因为阳光下一角的阴暗就全盘否定太阳的存在，对有些社会问题或现象不能用发展的眼光去看待，对社会上的一些丑恶现象或不法行为不能用正确的态度和观点去认识，反映到作文中便是愤世嫉俗的宣泄，即冷眼看社会，颠倒成文章。

4．情感幼稚，立意俗气。有的考生作文的思想情感与所处的生理年龄极不协调。比如写小时候打碎了花瓶不敢承认，写拿了人家一个苹果心里的忐忑，写在幼儿园里如何听老师讲‚我在马路边拣到一分钱‛，写如何退回商店营业员多找的钱，写父母如何用‚狼来了‛教育自己，写为了一块橡皮和同桌闹别扭等等。所抒发的情感散发出浓浓的‚奶‛味儿。【标杆作文】

温暖 张力

来到教师宿舍旁的水管前，我拧开水龙头，我洗着饭盆。一阵炒菜的香味飘入我的鼻孔，我情不自禁地抬起头，一窗明亮的流溢着温馨的灯光在眼前闪亮。一时间，我忘记了自己在干什么，只是出神地望着那暖暖的亮色。

好一会儿，我依恋地望着窗子，慢慢退下台阶。突然，‚咣当‛一声，击碎了我的遐想，我撞在了一个人的身上。我的裤子被盆中泻下的水泼得透湿。我慌乱地转身，慌乱地连声道歉，‚对不起，对不起……‛‚没啥，想什么呢？‛一个温和的女教师的声音。我支支吾吾，狼狈地想逃走。不料，她一把拽住我，‚别走，孩子，你的衣服湿了。‛这时我才醒过来，我只有这一条棉裤，宿舍暖气还没修好。‚跟我到屋里烤烤吧！‛想想别无它路，也就默默地跟她进了屋。

细打量这位老师：头发白了大半，五、六十年代的布褂穿在身上，朴素又大方，笑起来那么和善而亲切。‚脱下来，到床上去吧——扯条被子盖上‛。她吩咐道。我把饭盆和塑料袋放在桌上，迟疑了一下。‚这儿就我自己，孩子们在外地上学‛。还是她打消了我的顾虑。‚高几啦？‛ ‚高三‛。

我的目光转到她身上。她正在炉子边，捧着我的棉裤细心地烤着。‚高三很累吧？‛想起刚才在水台上的‚神游‛，我哑然失笑，随后答道：‚累是累，不过挺有意思。‛ ‚想家吗？‛

‚嗯，已三个月没回去了。‛我低着头说。‚老师，你一个人住这儿，不寂寞么？‛

‚唉，两个孩子上大学，老伴工作也忙得很，常年也不着家，不过，有他们——这么多学生呢。‛ 她笑了，扭着头看看墙上。这时我才发现墙上挂着的大大小小的镜框，里面全是一张张毕业合影，黑白的，彩色的……

‚这个月联考成绩怎样？‛我惭愧地低下头，喃喃地说：‚三十名，523分。‛‚孩子，别泄气，我上学那会儿，比你们笨多了，拼命学，也没学好。‛我全神贯注地听着，‚当时我考差的时候，就对自己说‘功夫不负有心人’，坚持刻苦学习，直到高三下半年，才有了恍然大悟的感觉。我才发现，当知识积累达到一定程度时，才能融会贯通；急于求成，有时会适得其反。你的分数表明你已有一定的基础，再坚持一下，就能上一个台阶。‛生平第一次被人鼓励，我的心里暖暖的，一股强烈的情感撞击我的心，使我坚信——我还有潜力。老师来回地翻转着我的棉裤，边烤边说：‚吃得怎么样？‛‚还可以，只是半路常常饿。‛‚学习累，得多吃点——那是什么？‛老师朝着我那花花绿绿的塑料袋努了努嘴。我不好意思地说：‚咸菜。‛老师把我的裤子递过来，摸着那暖热的棉裤，我鼻子有些酸，这是我妈妈经常为我做的事啊！老师已在往我的袋子里装菜。‚老师，这……‛我不知所措。‚你不用说了，这么多，我一个人也吃不了，正好你需要。‛我捧着沉甸甸的袋子，老师把我送出了门，‚好好学习，功到自然成。‛‚嗯！‛我使劲点了点头，紧紧地攥着袋子，几滴泪珠轻轻滑落…… 【简评】

作者写了打水时发生的一件小事，时间跨度小，但情节连贯，衔接紧密，每一个细节都有着很强的向心力——使一位朴实无私、热爱学生的中学教师形象得以生动凸显，揭示了平凡人的可贵品质，以小见大，感人至深。从拉我取暖，替我烘烤湿衣，到送我饭菜，虽然每件小事都微不足道，但串联起来却让人体会到恩师如母的无微不至；我们不知道她叫什么，相貌如何，只是动容于那一声声体贴的询问和叮咛，那一句句坦诚而恳切的鼓励，情感真挚，可亲可感。一位可敬又可爱的人民教师如在眼前。【习作展示】

思念我的爷爷

佚名

往事如潮，心绪如丝。爱的脚步轻缓而又激越，伴着岁月的和声，穿越悠悠时空，再一次碾过我的心灵……

前年的这个时候，我和爷爷坐在窗前，望着屋外那一片黑压压的桃林憧憬着一个灿烂的春。突然，一颗流星划过，爷爷高兴地说：‚快，许个愿吧！那一定会实现的。‛我在心里默念着：‚永远和爷爷在一起。‛ 今夜，我又坐在了窗前，但我听不到爷爷和霭的声音，也看不到他那慈祥的脸。爷爷，你在哪里，你在哪里啊？！

掀开童年斑驳的记忆，我又看见了爷爷劳碌的身影。我的童年在爷爷宽大的胸怀中，爷爷用他长满老茧的粗犷的手在我童年的调色板上抹下了浓重的一笔。爷爷的家在小河旁，屋前的沙滩地上栽满了桃树。爷爷说桃树是他的命，童年的我只有瞪着好奇的大眼睛，却怎么也不懂那一棵棵的桃树怎么就成了爷爷的命。有时爷爷锄地，我轻轻地走到他的背后，‚喵‛地一声猛扑到爷爷的背上把爷爷吓得一颤。爷爷扭头笑着吓唬我：‚这坏小子，看我怎么收拾你。‛说着用他那长长的胡须茬在我的脸上乱扎。有时爷爷只顾锄地半天都不理我，这时我便非要折下桃枝编一个绿草帽戴，这时爷爷便会放下锄头，用哄孩子的口吻对我说：‚你把桃枝折下来，桃树妈妈会生气的，‛我便松了手，用孩子疑惑的眼睛望着爷爷那微笑着的脸。也曾有几次，任凭爷爷怎么说我就是不退让，但最终都是以爷爷给我五分钱去买几个糖块吃而结束。

每年夏天的傍晚，我和爷爷便躺在平整的沙滩上，看远方一抹晚霞，数点归燕，任带着湿气的风凉飕飕的吹在身上，听虫、鸟脉脉的鸣叫和远方悠悠的柳笛声。当茫茫的大山吞没了如血的夕阳，星星也悄悄的点燃了天空的灯，夜老人把自己的慈爱都洒向了大地。我静静地偎在爷爷的怀抱中，望着月光照耀下沙砾斑斑的河道，听爷爷讲那个十分遥远的童话，我的思绪随着爷爷那并不优美的乡音而跳跃，有时真希望自己能长上一双坚硬的翅膀飞到那座遥远的大山，去看一看那棵永远长不大的小桃树。

星空不变，世事如梭。我在爷爷的爱慰中一天天的长大，童年，伴随着那个古老的童话早已被我深深地藏到了记忆的相册里。第一次离家上学，想到不能和爷爷在一起，我第一次真正地哭了。而爷爷却捋着他花白的胡子，微笑着说：‚小鸟长大了总是要飞的，哪里有不出窝的鸟呀？‛假日回家，远远地望见站在村口的爷爷，我的心便不由地加快，真想扑到爷爷怀里大哭一场。我知道，爷爷无时无刻不在想念着我——他最亲爱的人。

岁月的沟痕蜿蜒在绿色的土地上，时间的箫声逡巡在蓝色的天空中。爷爷一天天的苍老了，伴着春天里的第一场雨，爷爷永远的去了。听爸爸说，爷爷在临终前一遍又一遍地嘱咐爸爸一定要把桃园管好，又不停地念叨着我的名字，希望能再看我最后一眼，但没有等到便含着泪去了……我跪在爷爷的灵前大哭了起来，但爷爷却永远也听不到了。爷爷曾经说我和锄是他的两件宝贝，劳碌了一生的爷爷临终也没能见上自己最亲爱的人一眼，我为自己不能满足爷爷的遗愿而感到深深的内疚和自责。只有让眼泪伴着纷飞的雨滴，在春天为爷爷送去一份祝愿，道一声平安。

按照爷爷的遗愿，爷爷永远留在了沙滩。爷爷说过是那片土地养育了他，土地上灌注了他全部的心血和汗水，是他这片树叶最终要归的根。我为爷爷用桃枝编了一个偌大的花环插在爷爷尖尖的坟顶。我知道等花凋落时爷爷的灵魂也会随花瓣一起沉淀在黄色的土地中。

屋外，雨停了，风轻轻地吹着，几颗星星也睁开了慵懒的眼睑。那颗最亮的星星可是你吗，爷爷？那飘浮着的几朵白云可是你绵长的思绪？爷爷，你是不是又要给我讲那个古老的童话？噢！不，爷爷，小桃树如今已经长得很高大了。你看到那划过星空的流星了吗？那是我的眼泪在飞，你的小桃树哭了，你的小桃树想你了。爷爷，你可曾听到，你的亲人在呼唤着你！

爱如蓝，不是少年的梦呓；爱如蓝，一如荷叶的清香。采一朵白云载着我的思念，送给你——远方的爷爷！【简评】

亲人的离去，常会为我们的记忆笼上抹不去的阴霾，追忆故人，我们总是习惯于回味逝者的深情厚望，留下无以为报的遗憾。而本文则更像是痛定之后的长歌当哭，作者将对爷爷的一腔思念之情寄予满天星斗和灿烂桃林，星光下爷爷的美丽童谣，桃园中祖孙的忘情嬉戏，是我快乐与希望的源泉，沐浴着绚丽的晚霞或斑斓的星辉，和着鸟语虫鸣和清脆的柳笛，似一支悠扬而深情的歌谣，在我们的心头久久回荡。景美如斯，情美如斯。文章以桃树串连回忆，缀结情感，借景传情，使每一读者的心灵都沐浴着爱的暖意。语言清新淡雅，情感真挚感人。

第二篇：记叙文写作之

《记叙文写作之“感情真挚”》 导学案

江苏省启东中学 施忠涛

一、学习目标：

①明确高考作文的评分标准，懂得感情真挚的基本要求。

②掌握记叙文写作中表达真挚的情感的三种基本方法。

③培养以真挚的情感、科学的精神创作记叙文的习惯。

二、学习课时：一课时

三、知识链接：《此情可待成追忆》写作指导（必修五第二专题）

写出你的真情实感

写作文是为了表达自己的真情实感。

真情实感从哪里来？来自生活的体验，来自生命的感受。李密没有与祖母相依为命的生活经历，怎么能够反复陈说并最终打动晋武帝，让他改变主张？归有光没有项脊轩中“多可喜，亦多可悲”的人生体验，怎么能够写出至情至性的文章？

表达真情实感不是一种写作的小技巧，而是显示你生命质量的大问题。没有感恩的心，你就无法深入体验感人肺腑的亲情；没有忠诚忘我的品质，你就无法理解生死不渝的爱情；没有平等宽容的意识，你也很难感受到刻骨铭心的友情。麻木的灵魂难以获得深刻的感情体验。克服对于生活的冷漠，学会感动，让自己具有丰沛的感情，才能以真情实感打动别人。可见，表达真情实感是写作的基本要求，更是做人的基本原则。

表达真情实感，不是说想到什么就写什么。不错，忠于自我，是表达真情实感的前提，但首先要考虑你的这个自我是否有价值，如果被狭小的自我蒙住了双眼，沉溺在个人的情感天地中，既是对自己不负责，也是对读者的不尊重。然而，有了真情实感，文章也未必真切动人，这中间还有一个如何表达的问题。有些人写作时比较喜欢直抒胸臆，喜欢激情独白，而不大擅长通过景物描写、事件叙述来寄托自己的感情，让景物和事件暗示自己的感情。我们应该学会用多样的方式表达自己的喜怒哀乐。《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭

亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。

四、师生探讨：如何表达真情实感

（一）大姐小心翼翼解开母亲身上的蓝布衫，啊，母亲裸露在我们的面前，蜡黄的肌肤，起伏的胸廓，那丰满秀美的曲线哪里去了？母亲说过，我小时像羊羔一样，喜欢跪在地上吃奶。母亲曾很自豪地向左邻右舍夸我，说这孩子将来一定很孝顺。作为女儿的我，真的懂孝道，真的孝敬过父母吗？“古来父母多痴心！”母亲，世上所有的母亲，都曾经用自己圣洁的乳汁哺育过自己的子女。那丰满的乳房却被我们一群兄弟姐妹吸干了，变得那么干瘪、松散，紧紧贴在瘦骨嶙峋的胸脯上。我小时候吸奶，常常顽皮地用乳牙咬着喷香的奶头，让母亲痛得怜爱地拍打着我粉嫩的脸蛋。母亲，还能让我吸一口那甘甜的乳汁，接受一次你怜爱的拍打么？

⑩我慢慢地跪下去，跪在母亲身旁，泪水滑过她的胸脯。母亲即将去那追求了一生的净土，此时此刻我们在为她作最后一次梳洗，尽最后一次孝心。

——摘自方叶的《为母亲洗浴》（《中华散文》1998

年12期）

★方法总结：精选真实、感人的素材入文

（二）那是我的奶奶吗？头发白得像李花，皮肤黑得像乌泥，脸上的皱纹是交错的村路，疲惫的眼睛是干水的池塘„„

★方法总结：在细节描写中绘出真情

（三）黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

★方法总结：在情景烘托中绘出真情

五、课堂训练：修改下面一个片断，做到感情浓烈

于是，我坐着三轮车跟着爸爸去看他干活。车上，我觉得我曾经是我的天空的父亲，竟是如此可笑。

到了干活的地方，我吃了一惊：一卡车的水泥要用肩扛上五楼。爸爸指了一个荫凉的地方，让我坐过去。

烈日下，只见爸爸一把抓住一袋水泥，“哗”一下扔上肩，大踏步朝楼上跑去。我的脑袋突然就“嗡”的一下。爸爸几趟下来，工作服就湿透了。这是第十五包了，爸爸明显有点累了，将水泥朝肩上扔的时候，一般长短的手指没有抓住，水泥一下子砸了下来。我再也心不住，冲进水泥造成的灰尘中，哭了：“爸——”

——摘自江苏高考优秀作文《怀想天空》

第三篇：任务型写作之记叙文

怎样完成好任务型写作的记叙文？

主讲人：陈瑞萍

教学目的：

1.了解任务型写作的要求； 2.掌握记叙文写作的方法； 3.高考真题训练；

4.总结知识点及做题技巧。5.教学重点：

1.记叙文特点及如何写摘要和过度到正文； 2.高考真题训练； 3.做题方法总结。4.教学步骤: Step1:导入

读写任务——记叙文的写作模板： 1.Summary(概要)2.Body(正文)1)A transitional sentence(过渡句引出例子)2)An example and so on(举一个相同主题的例子,再按题目要求谈感受或发表看法等)

3.Ending(结尾点题)

Step2:分析

写作步骤与技巧：如何做好摘要？

1、了解大意

做题目前，要浏览短文，了解大意。如通过浏览标题、首段及各段首句等。

2、找关键词

通读全文，找准关键词。我们如何迅速找到关键词？其实，找关键词就是找记叙文的六个要素。一般说来，任何事情或事件（what）都会有时间（when）、地点（where）、可能涉及到的人物（who）、原因（why）、经过（how）、结果（result）。在阅读时将关键词划出来。套用语句

1.摘要的开头语(第一段开头语)(1)记叙文的摘要开头语: The story/passage is about…… The writer/author tells us about….The story mainly tells us that…… …….2.摘要后过渡语:在写完摘要之后,要有过渡词或过渡句,才使上下文自然衔接 记叙文的过渡语(引出类似的经历)This story reminds me of another story that happened to… This story reminds me of a similar experience of… I also went through such an experience.I have a similar experience.….have/has a similar experience as….Step3:练习（给出一篇文章）How to summarize a story? Skill: Combine the elements.Who Where When

What

Why ? Possible versions: The story is mainly about the frightening experience of the author’s meeting six large wolves and how he showed his courage and walked past them bravely when faced with danger.(30)

The author tells us his experience that he bumped into six large wolves and that

because of his courage he walked past them safely without being attacked.(27)

第四篇：记叙文写作之结构严谨

记叙文写作

之结构严谨

【小引】

“结构”指文章的组织方式和内部构造，它是文章思路的外化。“结构严谨”，就是要用清晰的思路，组织安排写作的内容，主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理安排等。一言以蔽之：思路有序，布局合理，层次分明，条理清晰。

【方法说略】

一．思路要清晰，层次要分明

思路，是作者构思行文的线路；层次，是文章内容按排的次序，这两者相辅相成，构成文章的基本骨架。

记叙文层次安排的方式有：1．时间为序。文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。事情有头有尾，文章脉胳清楚。以时间为序作文时，要注意以下三点：一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。三要巧设悬念，灵活穿插，运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，使文章波澜起伏，以免落入记“流水帐”的俗套。2．空间为序。文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。以空间为序有以下两种方式：一是按作者行踪的顺序来写。二是按景物所处的空间方位来写。无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，要让读者清楚人物的立足点。3．事件为序。文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现某种主题。以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义，并能将这种含义准确地表达出来。二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、曲折动人。4．情感为序。文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中时起时伏，一波未平，一波又起。以情感为序作文，要注意以下两点：一是情感要有波澜。感情跌宕，文势起伏，恰恰反映了事物发展的曲折性。要避免无冲突、程式化，力求在变中求新，在新中显美。二是要感情真挚，人的喜、怒、哀、乐都有其原因，或触景生情，或因事动情，或写物寄情，绝不可矫揉造作、无病呻吟。二．段落要完整，线索要巧妙

安排段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思、一个矛盾、矛盾的一个方面、过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的彩线，有了彩线，颗颗散落的珍珠就能构成一条异彩纷呈的项链。有了线索，才能把文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章有一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写记叙文，往往先确定线索。尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要安排好线索，行文自可变化自如。记叙文安排线索有如下几种方法：①以实物为线索。文章以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。②以人物为线索。按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，人物就成为文章的线索。③以事件为线索。事件通常包括开端、发展、高潮、结局等几部分，事件本身便是线索。④以时间为线索。以时间的推移来组织材料，那么时间就成为贯穿全文的一条线索。⑤以地点为线索。以地点的转换来安排层次，地点就是叙事的线索。⑥以思想感情为线索。对某一件事，开始时是怎样想的，后来又怎样看待的，结果又是怎样人为的。思想感情上的变化，便成为文章的线索。用线索来组织材料贯穿全文，可以使文章脉络清晰又浑然一体。

三．过渡要自然，照应要紧密

所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，承上启下，使它们形成一个整体。下列情况要安排过渡句或段：1．开头段与正文之间使用过渡。有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前景物的触发引出事情的叙述，为了使开头部分与正文衔接紧密，要使用过渡。2．在叙述顺序转换时使用过渡。在顺叙过程中，需要插入另外一些有关的情节，再叙述原来的事，这时需要使用过渡。3．一件事情叙述完毕需要转换内容时，要使用过渡。4．几件并列的事情之间要使用过渡，使本来各自独立意思的事情有机地联系起来。5．在变换描写角度时，也需要使用过渡。

所谓照应，就是把文章中意思相关而处于不相邻位置的段落和层次前后沟通起来，使相关的内容能超越段落层次的距离而集中在一起，从而达到突出主题的目的。一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。常见的照应方法有三种：①首与尾照应；②前与后照应，③文与题照应。要运用好照应，需要注意以下几点：1．前面有交代，后面一定要有照应。否则，就会造成内容的残缺和结构的散乱。2．前面作铺垫，在什么地方，铺垫什么内容，要根据需要确定，不要乱设埋伏。

过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，写记叙文时只有做到过渡自然、照应紧密才能使文章环环相衔、浑然一体。

4、起句如爆竹，结句当撞钟

古人认为，文章要讲究“凤头、猪肚、豹尾”。意思是说，文章的开头应该美丽、短小、引人入胜；中间应该内容充实、信息量大；结尾则应该有力，言已尽而意无穷。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。开头的方法很多，要根据内容的不同而变化。可概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或落笔入题，说明写作缘由；或开宗明义，揭示全文主题；或言归正传，即速开讲故事；或单刀直入，马上展开情节。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。这方面最容易犯的毛病是：堆砌词藻，哗众取宠；无病呻吟，言之无物；离题万里，绕来绕去。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心的效果。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展望未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。这方面最容易犯的毛病是：草草收场，虎头蛇尾；絮絮叨叨，拖泥带水。【标杆作文】

今晚，月儿真圆„„

胡 妍

拚命挤出汽车，踮起脚尖，瞪圆了眼睛翘首而望——晚了，完了！站台下冷冷清清，一个人也没有。我们错过了那可爱的末班车。不知什么时候，月亮已悄悄爬上了树梢，冷冷的月光带着一丝凄凉。晚归的货车不时地带着疲惫急驰而过，阵阵冷风吹来，打消了我们搭车的念头。渐渐地，月光下只剩下两个匆匆闪动的身影。路边的玉米秸杆和着瑟瑟秋风簌簌地响，我禁不住打了个寒颤，心跳不由地加快了，一个个恐怖镜头争先恐后地浮现在脑海中，身后似乎有脚步声。同伴颤颤地说：“咱们还是别走了，万一前边„„”话还没说完，我鼓足勇气安慰道：“别怕，有我呢！”惊奇地发觉，我的声音竟也变了味。

“叮当——叮当——”一阵清脆的铃声由远及近，是一辆马车。“大伯，让我们搭段车行吗？”我试探着问。“哎呀！我就是前边这个村的，你们到哪呀？”我的心一沉，我知道这个村离我家至少还有3里路。“要不，你们先上来，咱再一块儿想办法。”声音让人好感动，让我想起我那慈祥的老爸！

我俩使劲地点点头，迫不及待地跳上马车。“你们胆子不小，庄稼这么高，万一„„要不，先到我家去吧！”我不放心，但又没有更好的办法，便答应了。

月亮静静地跟着我们走，清爽的夜风轻指着面颊，“难道真的遇到了好人？”我在想。“回来啦，咋这么晚？”一位中年妇女出现在月光下，不用问，是这家的女主人。“哟！你从那儿拐了两个姑娘？哈哈„„”一听这话，我的心咯噔一下，莫非„„“瞧你，孩子们都吓坏了，你还开玩笑。”女主人仍旧笑着，过来拉住我的手“怕啥，到了大娘这儿，你就是到家了，走，进屋去。”不由分说，她已把我俩拉进了屋。好暖和！

“大娘，我俩是学生，回家没赶上车„„”“啥也别说了，大娘早看出来了，别说你们不敢走，常有过路的小伙子来住上一宿哩！”她的声音那么爽朗，一环一环解开了我的疑虑。相“助”何必曾相识，细打量这位女主人，朴素的衣着，可亲的笑容，显得和善、亲切。“先坐会儿，大娘给你们弄点吃的，今晚就住这儿。”y我虽然急着回家，但那又要给他们添烦，话到嘴边又咽了回去。“我们明天下午还要返回学校的。”同伴突然不知轻重地冒出一句。“那——”她略一考虑，“要不，你们先吃点儿饭，待会儿我和她爹送你们回去！”

路上，大伯带着我的同伴，大娘带着我。大娘有说有笑，不时蹦出一两句逗笑的话，乐得我差点摔下车去。“快坐好，小心摔着！”几多关切，几多怜爱。

猛抬头，月儿正笑着注视着我们，真亮、真圆„„ 【简评】

文章巧设月光这条线索，不仅串起回家途中的等车、搭车、护送回家几个片断，而且还起到了渲染气氛烘托心情的作用。塑造的大伯、大娘的形象，鲜活而生动，真实而感人。【习作展示】

回忆曾爷 佚名

村子周围一篷篷的酸刺树开花了，细碎的小花，为初夏装点暂时的温馨。酸枣树旁，睡着曾爷。腆腆的肚子和着微微的鼾声一起一伏。我拔起一根狗尾草，蹑手蹑脚地爬到曾爷跟前，忍着笑，用草尖捅曾爷的耳朵眼儿。曾爷不用睁开眼，一把便把我抓住，搂到怀里，于是甩给旷野一串串笑声„„ 这是梦。每每梦醒，我总禁不住续着梦，和着苦涩忆起曾爷来。

夏天的午后，曾爷总是去岗南的酸枣树旁，铺把麦秸，枕半块土坯，躺在树荫下打呼噜，一睡就是半天。凋落的酸枣花洒在身上，蚂蚁也到上面去爬。我在一旁掏蚂蚁洞，玩腻了就拿根草棍拨拉曾爷的脚心，熟睡的曾爷蹭蹭脚，嘟嚷着翻个身，又睡去了„„时光就这样伴着酸枣蓬间聒噪的蝉鸣溜走，一直到日落西山。曾爷不愿回家，我知道。

一次，我去曾二叔家玩。他们一家正在吃饭。曾爷端着一碗粥蹲在墙根下，呼噜呼噜地喝着。喝完一碗，又去锅里舀，曾爷一勺捞起个白生生的鸡蛋，曾二婶的眼睛立刻瞟了过去。曾爷看了看，又放进锅里。曾二婶赶忙夺过勺子，捞起鸡蛋放进凉水瓢里，嘴里还嘟嚷着：“吃饱喝足了，还和孩子争一口吃的。”曾爷喝完粥，起身进了屋。等鸡蛋凉了，曾二婶就捞出来，剥去皮，掰成两半，自己一口吞下一块，另一块递给了小波。小波拿着鸡蛋，看着娘，磨磨蹭蹭地想去曾爷屋里。曾二婶喊道：“回来！看我不搧你。”曾二叔在一旁只顾喝粥，头似埋到碗里。

我知道，有我这个“外人”在场，这样的态度还是很不错的。

村里上了年纪的人总喜欢凑在一块儿，晒太阳，聊大天，或拱“车马炮”。曾爷却不，他喜欢逗小孩儿玩，还会用狗尾草编小兔儿。和我们这些小孩子在一起，曾爷的眼便弯成了月牙儿。有时，有不懂事的孩子故意问：“你怎么光愿意和小孩儿玩呀？你儿媳妇又撵你了？”听了这话，曾爷便不笑了，也不再编小兔儿了，只是叹着气，于是孩子们都散去，我便爬到曾爷身边，摇着曾爷的胳膊说：“爷，他们不跟你玩，我跟你玩。”曾爷勉强地翘一翘嘴角，作个笑的样子，摸着我的头，还是叹气。离家几年后初回家乡，我又在村口碰到了曾爷。太阳正毒，曾爷依旧躲在酸枣树下，打着鼾，哈拉子流了一胳膊。我停住车子，轻轻拔起路旁的狗尾草，像小时候一样，去捅曾爷的耳朵眼儿。这次曾爷睁开了眼，又擦擦眼角的眼屎，半天才认出我。“是小强子呀，都长这么高啦！”寒暄之后，我发现曾爷老了许多，头发快掉光了，胡子花白且蓬乱，裤子却还是我走的时候穿的那条，只是更破了，到处是洞，连个补丁也没有。我转身从自行车上拿过曾爷爱吃的烧饼说：“爷，吃吧！石塔烧饼。”曾爷却叹起气来，看着我说：“强子，就你还记着爷呀！” 前几天，我突然收到朋友的来信说曾爷去了，发丧时孝裤不够，两个二十出头的孙子为了一条孝裤在灵前打了起来„„

朋友是把这消息当作笑料写给我看的，而我却从心底泛起一股浓浓的苦涩和悲哀。久久不能平静。【简评】

本文属于揭露类文章，读来心情不免沉重。虽然不能看到阴暗就怀疑太阳的光辉，但是太阳的灼灼光辉下毕竟有阴暗存在着。我们需要把它拨开，将它晾晒，换回我们的传统和美德。本文开头从一个梦写起，而引起对曾爷的回忆，然后选取几个细节，由梦境到回忆到回忆中的回忆再到现实，写出了曾爷内心的痛苦。结构严谨，条理清晰；选材典型，描写生动。

第五篇：记叙文写作之写人

记叙文写作之写人

【技法讲解】

写人记叙文,是以描写人物的经历为主的记叙文。那么,怎样写好一篇写人记叙文呢?

一、选取典型事例,表现人物的性格特点或思想品质。写人的文章离不开具体典型的事例。如《我们家的男子汉》一文中,作者为写他对独立的要求,选取了他不让人搀手和要自己买东西的事,表现了一个“男子汉”的个性特点。

二、要写出个性鲜明的人物,表现出人物的特征,应采用不同的描写手段。

1.外貌描写。要善于选取人物外表上一个最鲜明的部分进行特写,如《童年的朋友》一文中,作者始终从“我”——一个孩子的视角来观察和描写人物。文章三次写了外祖母的眼神,如:“她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。”“黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。”这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观、坚毅的个性。

若在文中多次描写人物的外貌,要善于抓住人物外貌之间的内在联系。如《一面》一文中对鲁迅作了三次肖像描写,不避重复,由远到近,由粗到细,由略到详,由整体到部分,使人物形象随着“我”的观察和感受,逐渐丰满起来。