做最好的教师[合集五篇]

第一篇：做最好的教师

做最好的教师

“没有最好，只有更好。”曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告宣传时这样说。

“做最好的自己！”我多次对学生这样说。“做最好的教师！”现在，我这样对自己说。几个说法矛盾吗？我认为不矛盾。

“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！

我所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。这里的“自己”不是抽象的人，而是具体的张三李四；而具体的张三李四都是有具体职业的，因此，“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己能力所能达到的最好程度。

20多年前，我在给一位高三学生的信中曾这些写道——

谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。“人比人，气死人”，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了“家”，但通过努力，你却完全可以成为最好的“我”。有人说：“每个人都是一棵树。”的确，我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的——

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客赞道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！

这话是写给这位学生的，其实也是写给我自己的。

我小时候的梦想是当作家，但后来却当了教师。实话实说，参加工作最初几年我是想过离开学校去报社去电台电视台的，之所以没有走，学生的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重要原因是我“没门路”。直到参加工作三年后的1985年，我还偷偷地去报考过电视台呢，只是因为没有被录取，我才死了这条心。

既然只能当教师，那么悲悲戚戚也是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们也越来越爱我了。每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？也许有人会问：“难道就没有让你头疼的学生吗？”有呀！怎么可能没有呢？但我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把教育上遇到的每一个难题（班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀，等等等等），都当做科研课题来对待，把每一个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓）都当做研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。

那时候，我真的没有想过会有今天这么多的“头衔”，不过就是想做一个“最好的教师”而已：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动（郊游、野炊），我高兴，学生也快乐。做这样的教师，多么有意思！不是没有过挫折，不是没有产生过烦恼，但有一个信念支撑着我：只要我的心和学生的心紧紧地贴在一起，只要我人格的丰碑深深地铸进学生的心灵，我就无往而不胜！我也曾遭到非议和误解，因而也有过灰心

丧气的时候，但每当这时，我就问自己，我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说，当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个教师是否“最好”，第一（或者说“首先”）应该看学生的评价。教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。

所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的“李镇西”与昨天的“李镇西”相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更耐心？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好教师”的境界靠近。或者干脆“骄傲”一点说，同样是教师，今天的李镇西和25年前的李镇西相比，可以说是“最好的教师”了。当然，和明天相比，和未来相比，今天的李镇西又不能算是“最好的教师”，不过不要紧，我还会继续自己和自己比，反正“做最好的教师”是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。

很多人问过我：“你参加工作之初，想过今天会成为教育名人吗？”我真不认为我今天就成了什么“教育名人”了，但一晃25年过去，在旁人眼里，我的确也算“硕果累累”了：“头衔”一大堆，著作十多本。但要问我25年前我想过这些没有，我真还说不清楚。仿佛是刻意追求（我一直把学生的满意当我工作的目标），又仿佛是无意之间（的确没有想过要去和谁争名夺利），也许是“有意栽花”，也许是“无意插柳”，总之，和参加工作第一天相比，现在的我的确有一些当初想都不敢想的成绩。最近给学生讲庄子，谈到“无为”“超然”，我引用了中国先哲所说的一句我最喜欢的话：“用出世的精神，做入世的事情。”讲苏东坡的《赤壁赋》，我自然谈到如何对待人生的进退得失利害荣辱，于是便扯了一些“题外话”，给学生讲了讲苏东坡的禅心。我告诉学生：“在苏东坡看来，自心不动，万物过眼而内心常保持寂静，不执著于‘空’，虽然心常寂静，但万物仍在心中自由活泼地来往。别人说什么，‘我’全不放在心上，无论是毁是誉，都如耳边风。能做这件事，就去做而且做好，外界条件不允许了，我也不在意。自在地生活着，凡是随机而动。用出世的心，做入世的事。热诚的奉献来自对外界名利的淡然，淡然基础上的热诚则成就人生的充实与幸福。”我还引用刚刚去世的张中行先生的话：“一切都无所谓，这是外貌；骨子里却是有着坚实的壁垒，因而任何外力才攻不破，这是心境的彻底安然，所以可以算作最高的禅悦。”我这些话是说给学生听的，其实也是说给我听的。我知道，真正超然于世俗的人，是不会把“淡于名利”之类的话挂在嘴边的，但我不是那样的人，我知道我还是一个很世俗的人，但我愿意追求更高的人生境界，所以我需要经常不停地提醒自己：时时刻刻汲汲于名利，即使暂时得逞，终将也只会被生活惩罚，这叫“多情总被无情恼”；而“只管攀登不问高”“埋头耕耘不问收获”，尽可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暂时遭遇挫折乃至不幸，最后也必将赢得人生的快乐，这叫“道是无情却有情”！

“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马&rd quo;的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠…… 一位普通老师说过：“给我一个班，我就心满意足了。”我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴含着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福，就是“最好”！作者：李镇西

第二篇：做最好教师有感

学习“做中国最好教师”有感

教育大计，教师为本，实现“中国梦”的希望在教师，学生为本，师德为先；能力为重，终身学习是合格教师的标准，也是最好教师的标准。

我认为：最好的老师应该具有“三大”——大识、大智、大爱。大识即具有现代教育理念，认识和把握教育真谛、教育的本质和核心；大智即有智慧、有能力、敢创造型教师；大爱即爱教育、爱学校、爱学生、爱学习的教师。

好教师：启智、开悟。启发三地靠和智慧。不只是教知识，是教思维。教师要不断研究学生，调整教学方法，不是学生跟着老师走，是教学跟着学生变。既要鼓励学生自主学习，又要倡导合作学习，既要善于发表自己的观点，也要学会倾听。好老师要永远把自己当学生，责任不在于“上好课”，在于为学生提供挑战学习的清静和寄回。一时让每个儿童自主学习，二是让每个教师自觉成长，从“教育专家”转型为“学习专家”。

总之，好教师要有以下基本素质：

一、有团队意识

二、充分尊重学生

三、以学生为中心

四、充满教育智慧

五、具有包容意识

在我国古代，教师有三个标准。荀子说：“尊严二禅，可以为师；耋爱可信，可以为师；诵说不陵不犯，可以为师。”这在古代是很严格、很高尚的。即使在科学高度发达的今天，这个标准也是适用的。著名教育家吕型伟先生说：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”多精辟的论述啊！我觉得，以此标准作参照，能做到这几点的老师才是好老师。

第三篇：做最好的教师

如何做最好的教师

――读李镇西《做最好的教师》有感

磁涧一中杜中强

临放寒假的时候，学校发给我们每一位教师一本教育专著，我领到的是李镇西的《做最好的老师》。以前只听说过李镇西是著名的教育家，但并未学到他的教育理念，不知道他的教育精髓。然而我读了此书后才发觉李镇西果然不同凡响，他不愧为我国教育的领军人物。读着此书，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善诱，博学多才，为你排解烦恼、指点迷津，又如一位长者常伴左右，他和蔼可亲、诲人不倦，当你遇到困难时及时给予帮助，让你有信心继续走下去。很难想像在如此浮躁、功利的社会，居然有人如此用心的对待孩子，对待教育，难怪他会成为广大教师心中追寻的偶像、指明灯。

做最好的教师，要做最好的自己，做最好的我！你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观，与其整天怨天怨地悲悲戚戚过日子，不如轻轻松松高高兴兴过好每一天。

做最好的教师，要使教育内容生活化，让课堂漫溢真情实感。伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并强调：”教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

做最好的教师还要有爱心！“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好教师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应该如此，李镇西老师向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长

让我们成为一个现在感到快乐的人，让孩子在受教育的过程中，体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且体验到集体的快乐，朋友间友谊的快乐。让我们的老师在工作中，体验到激情随意挥洒的快乐，同事间互相理解的快乐，体验到孩子们带给我们的快乐。

第四篇：做最好的教师

做最好的教师——静下心来教书，潜下心来育人心得体会

佟江小学刘阳

5月27日下午，我们全体新教师在进修学校参加了新教师培训班。邀请了缪桂玲老师给我做了《静下心来书，潜下心来育人》的专题讲座。缪老师向各位新教师传授如何成为一名最好的教师。如何才能做一名最好的教师？听了缪老师的讲座，我有了新的感悟。

缪老师从三个方面向我们介绍了如何做最好的教师。第一要为什么做教师；第二做一个怎样的教师；第三怎样做一个好教师。

缪老师教导我们年轻的教师们，教学是丰富自我，滋养自我的过程。她告诉我们，首先要做一个自信自尊的教师。丰富自身，才能影响学生。其次要做一个富有勇气的教师。最后要找一个踏踏实实的教师。我们认为教师的工作很平凡，缪老师告诉我们“把每一件简单的事做好，就是不简单，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。许许多多的普通教师的一生，都没有感天动地的事迹，但他们在无数个平凡日子里所付出的点点滴滴却都折射出师爱博大的情怀。教师无穷的知识和爱心，无尽的力量和激情，锻造出不朽的师德之魂。

在我的班主任生活中，我认为只要用心、有爱就能做好。因为做班主任工作，要有强烈的事业心和责任心，和对学生的一片爱心。从缪老师的报告中，我深切感受到这只是首要条件。爱是教育工作的金钥匙，正如冰心所说的“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱，才有了教育的先机”。因此教师的爱既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀。爱心既是教育事业的前提，又是学生成长的摇蓝。具体地说教师不仅要做学生知识的传递者，还要做学生心灵的启迪者。平时要尊重理解

学生，严中有爱，学会换位思考，善于抓住教育时机，帮助学生克服成长过程中遇到的诸如学习、人际和生活中的各种困难，引导他们乐学和走好人生的每一步。再者还要有耐心。爱学生，就要了解学生，尊重学生，相信学生。还要做到严格要求，“爱而不纵，严而不凶”。

缪老师还告诉我们，做最好的教师不但要讲究方法，还要善于学习。一名优秀的教师，首先一定要有深厚的文化底蕴，只有提高自已的人文素养，才可能在工作中成为学校的“能师”。要提高自已的人文素养，就必须善于读书、学会学习，与时俱进。俗话说“活到老，学到老，还有三分学不了。”通过学习，使我懂得在平凡、琐碎的工作中更要忙里偷闲地静下心来读书。古语说得好：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。老师只有多读书、读好书、和书交朋友，才能从书中找到方向，积累知识，获得经验，才能站在教育教学理论的高度反思自己的行为。现代社会是信息化时代，知识更新程度令人惊叹，所以在教育教学中不但要涉猎书本知识，还要走出课本，用知识武装自己的头脑，让自己的课堂更充实、更丰富。要想在教学中做到游刃有余，就要持之以恒的读书，不断的补充自己的知识储备。“我们拥有一桶水已经不行了，我们要有源源不断的活水。”这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”。

通过这次培训，使我明白了怎样才能做一个最好的教师。作为一名年轻的新教师，新班主任，对于学生，我做得还不够，以后，我会更认真、更用心去做一个最好的教师。

第五篇：做最好的教师

读《如何做最好的老师》心得感想

想做最好的老师，是每一位当老师的愿望，但是，如何实现这个愿望呢，如何做最好的老师呢？关键在我们自己。“君子治其内，不治其外。“我们教师应该努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。这是我读完这本书之后最大的感受。

文中，作者给我们论述了二十七位古今中外的教育家经典感言，读着读着，自觉羞愧，觉得自己在各个方面更需努力：

一、高度的责任心

马可连柯指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教

育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。我认为做得还不错的是自己对工作，对学生的高度的责任心。”但是，当我读完他的教育案例后，我觉得自己做得还远远不够。应该继续对全体学生负责，对学生未来负责，对学生所授的知识负责。

最全体学生负责，就要了解每一个学生的身心健康，平等尊重每一个学生，一视同仁，尤其是那些暂时落后的学生，更应该多多给予尊重，这样，才能向马可连柯的教育格言努力：连百分之一的不合格的，连一个浪费了的生命都不准有。

对学生的未来负责，这就要着眼于每个学生的终身发展，做到教孩子一年，想孩子十年，教孩子六年，想孩子六十年。

对学生所授的知识负责，就要求我们不能仅仅当一个知识的传递着，要帮助学生自主构建知识结构，形成解决问题的能力，更要促进学生创造性地探究和主动学习。

二、读书读书再读书

读书的重要性众人皆知，那么对老师而言，更为重要。在这本书

从陶行知的做好学之师；苏霍姆林斯基的：教师，应是精神丰富的榜样；亚里士多德的做一个严谨治学的教师，夸美纽斯的教师应是“泛智”之师。从这些教育家的经验来看，读书促进教师成长的必由之路。

我们的孩子们是否爱读书，就要看看这位老师是否爱读书，因此，作为教师，要不断学习，还要向学生学习，真正做到教学相长。

我们不想做浅薄的教书匠，就要通过阅读，汲取进行教育教学的精神营养，并把这种精神转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育和教学效果。

勤学、勤思、勤动笔，是成为最好的老师的捷径。

三、以情动情

教师应该是具有丰富情感的人，富有激情的，快乐的人，在几点狄德罗、赞可夫、斯宾塞都有论述。

夸美纽斯也曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”

每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。当老师面带微笑面对学生的时候，学生会还给我们几十个更加灿烂的微笑，其实，这也是一种“快乐教育。”

真诚的关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。我还力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公平的评价，使他们轻松愉快地融合在集体之中。这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

当老师很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当我看到你的学生在你教育下有了很大的改变，学生围着我快乐的谈笑，把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

也有许多不愉快涌上心头，但是，想想多还是自己的责任，只有最最好的自己，不断完善自己，把教育当成快乐的事情，我相信，我会距离最好的教师的差距，越来越小。

从古至今，教师是最受尊敬之职业，也是最值得尊敬之职业。因为，教师，人之师也，是传授知识、承袭文明、启迪品行之师。最近读魏书生老师主编的《如何做最好的老师》这本书，书中国内外教育大师的经典感言让我从中受益匪浅。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！其中第一页有教育家陶行知的一段话，读来颇有感触。这段话说：倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当教员的，也要真正做到“学而不厌”。

中国人从来就极其重视读书。宋代皇帝赵恒亲自写诗劝勉天下人读书：“富

家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书都是有益处的，其中最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知，让无助的人获得战胜困难的力量。

在我的记忆里，我特别喜欢我高一时候的英语老师，虽然她只是和我们相处

了短短的一年。她的英语课特别的活泼、轻松。她就经常让我们在英语课堂上带我们一起学唱各种各样的乡村英文歌曲，教我们学迈克尔.杰克逊的太空舞步。

还会推荐很多有趣的英语杂志，读本给我们阅读，然后我们会像朋友一般轻松地交流自己的阅读心得，直到今天都让我回味不已。想想现在的自己，也可以做到这样吗？新时代的学生见多识广，他们对知识的需求已经不停留在表面上了，在加上学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。而理解掌握教材，是培养学生思维能力的基础。教学过程中，学生会提出许多问题，解答这些问题并非易事。如果教师见识广，对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的思维素质。如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。所以，教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，要不断学习教师要给学生一杯水，自己就得常流水。

在陶行知看来，教师只有天天学习，天天接受再教育，才能常教常新，有教

学之乐，而无教学之苦。由此我想到陶行知每天问自己的四个问题：

第一问：我的身体有没有进步？

第二问：我的学问有没有进步？

第三问：我的工作有没有进步？

第四问：我的道德有没有进步？

看似平淡无奇的四句话，却是发人深思。叫我心中不禁要问自己：今天，自

己进步了吗？正所谓要想让学生进步，老师先要自己进步；要想让学生学习，教师先要自己学习。如果不时时读书学习，思想跟不上时代的话，只是做到专，而不能做到博，那我们的课堂是干巴巴的，缺少激情，与学生有一种时代的隔离感，这样的课堂是让人难以忍受的。

其实，不管生活多么的纷繁芜杂，在每一个忙碌的日子里，我们真的非常需

要有思考的时间、觉悟的时间、静心的时间和守真抱朴的时间；而作为教育工作者的我们，则更需要有反思、自省、不断刷新、不断成长与进步的时间。

从点滴做起，做最好的自己——读《如何做最好的老师》有感（原创）

推荐有人曾经说过：所谓“最好的老师”，不是与我最敬佩的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也是白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的我和昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈话是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织的班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助后进生是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天所听到的各种不理解后是不是比昨天更冷静？

作为一个教育工作者来说，谁不想做一名最好的老师？我们和本书作者一样，都在平凡的教

学工作岗位上，脚踏实地而求索，心甘情愿苦其中，踏踏实实，兢兢业业，可为什么他就成了做好的老师，成了著名教育家，我们却业绩平平，几十年教书生涯后依然是教书匠一个？带着这个问题，我又反复阅读，在书中苦苦寻觅，终于找到了答案。

一、寻找差距努力实践

1、我们只是忙于教书，缺少思考。受应试教育和急功近利思想的影响，过于看重学生眼前的考试成绩，唯“应试”是从，每天只是上课、批改作业、备课，处理日常教学事务，缺少对一天工作的思考，缺少自己与自己的心灵对话，也许在教书之初我们是有一些想法的，由于没有写的习惯，没有及时把自己每天丰富的生活，与学生之间的趣事或烦恼，奔腾的思绪记录下来，久而久之，就没有了思想，也不愿再去思考。

2、缺少对平时教学资料的积累。日常教学中，我们无时不在做着与其他老师不同的工作，比如：成功的课堂教学，撰写的优秀教学论文，学生的优秀习作，组织的典型主题班队会和丰富多彩的活动，与“学困生”的沟通，与家长的谈话„„也许很多方面的做法更新颖，更

富于创造性，但我们缺少对资料地收集整理，这些宝贵的东西随着时间的流逝也烟消云散了。

3、缺少自己与自己的纵向对比。本书在序言中写道：做一名做好的老师，不是把自己和于永正、魏书生等大家相比，强调的是自己和自己比，把昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己，坚持不懈，不断向最好的老师的境界靠拢。如果每天能不断反省自己：我今天备课是不是比昨天更认真？今天上课是不是比昨天更精彩？今天处理学生之间的突发事件是不是比昨天更精彩？如果我们每天能坚持这样自己和自己比，踏踏实实上好每一节课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次与学生的谈心，不断地向“最好的自己”靠拢，以此来超越自己。那么，我们的进步将会是突飞猛进的。

二、学会反思勤于锤炼

那么，如何向“最好的老师”靠拢，缩小与名师的差距，从现在开始努力“做最好的自己”呢？

1、拥有一颗童心。童心在教育上的体现，便是爱心。拥有一颗爱学生的心，具有儿童般的思维、纯真、兴趣，是做一个好老师的基本条件。从书中，我处处感受到李老师的童心与爱心，此类事例不胜枚举。一颗童心，好像一座桥梁，使我们能站在孩子的角度，理解学生，也使我们的学生原谅了我有时对他们抑制不住的暴躁，和学生一起欢笑、一起流泪。

2、强制自己写教育日记。教育日记不需特定的格式要求，只是个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。看看著名教育家苏霍姆林斯基，他为学生写的1000多篇童话、故事、小说和他的许多教育札记都是他逝世后发表的，而他生前写这些文章都不是为发表而写的。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。

让教育随笔、教育散文、教育手记、教育日记成为我们的“写作”方式并强制自己坚持下去。

3、养成阅读与写作的良好习惯。“扪心自问，真正静下心来阅读的书籍有多少，又曾写过多少读书笔记与随笔？

4、做好日常教学中的每一件小事。因为我觉得：要想比被人更优秀，只有在每一件小事上下功夫，重视细节，将小事做细培养成一种习惯。因为成功是一个日积月累、持续不断的过程，不是一蹴而就的。

既然我们选定了这“三尺讲台，一摞作业，一身粉笔灰”的平凡而伟大的教育事业，就让我们如人们颂扬的那样，像春蚕一样奉献自己，像蜡烛一样燃烧自己，做一名幸福而又普普通通的人民教师，甘于平淡，把自己每天在教学生涯中的每一件事做成功，做到位。就如海尔集团总裁张瑞敏所说的：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我相信：认真做好每件小事，日积月累，就会有水到渠成后的惊喜。到那时，我们也可以无愧的说：我就是最好的老师！我无愧于“最好的自己”！

读《如何做最好的老师》有感

分类： 随想日期： 2010-8-16 10:29:12阅读：评论：字号： 大大中中小小

做最好的老师，就是做最好的自己，做最好的我！读完魏书生主编的《如何做最好的老师》一书后，我深有感触：身为教师，做最好的自我，首先是要拥有一颗爱学生的心，还要注重学习，更要不断教给学生学习方法。

一、做最好的老师要有爱心。

以前自己常常抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实我片面理解了爱心的涵义。本书告诉我们，爱心应该是日常生活下自然而然的一种情感和行为。做最好的老师要有爱心！狄德罗说：“热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感,因为教师的漠视就是一种摧残,这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以此自勉——不论对自己还是对学生。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应该如此，向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”而班主任是最能和学生心心相印，最能真正领略到“人学”的魅力。当下课了，我坐在讲台边休息时，总会有孩子围过来说：“老师，要不要我去办公室给您端水喝？”“老师，我给您抱本子吧！”看到孩子们真诚的笑脸，关切的眼神，我倦意顿消了。

二、做最好的老师要爱学习。

陶行知说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输之于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。”所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教师，还是 要继续的“学而不厌”。

人从“呱呱坠地”的时候就开始不断的学习，来适应自热条件，来适应社会。教师是教育下一代的人，关系到每个人的未来，关系到国家的未来，教师更应该不断的学习来胜任自己的工作。首先在教学中不断的学习积累经验方法：作为年轻教师要不断学习，在教学中不断积累教学过程中的经验，如每个单元的典型例题，学生的典型错误。平时还要多积累好题。由于现在的科技变化是“一日千里”，教师要不断的学习跟上新潮流和学生交流，谈心就会得心应手。其次，教师的魅力在通过活化的知识的沉淀所形成的诸多良好品质，我刚工作时上课比较枯燥，就多看书培养自己的幽默感，上课时会根据课堂的情况和教材中的依稀素材来活泼课堂气氛，使学生喜爱语文课。要不断地看心理学方面的书籍。由于时代的变化，独生子女的孩子越来越多，因此，我们要关注到每个孩子的个性特点，关心孩子的发展，关心孩子的心理健康。

三、做最好的老师要注重教给学生学习方法。

昆体良是夸美纽斯以前西方历史上最杰出的教学法学者。他提出了“教是为了不教”。学生只有掌握了进入知识殿堂的金钥匙，才能达到“教是为了不教”的境界。《课程标准》也明确指出：“学生是学习和发展的主体。” 因此我教学生：坚持以读为本，培养感悟能力；质疑问难的方法。

引导学生进行质疑讨论，激发学生的创新意识。教学中主要以学生自读自悟为主，让他们互相质疑讨论，我只做个引导者、参与者，适时扣准重点、难点予以启发、点拨。这样整个教学过程充分体现学生的主体作用。

教学方法应该是多变的。作为教师，在课堂上就要创造性引导学生“探究”，鼓励学生“质疑”，激励学生“超越”，摆正师与生的关系，促进学生创新思维的发展，在教师灵活的方法引导下让学生展开想、看、说。

一个教师虽然永远达不到所谓的“最好”，但我相信今天的自己一定会比昨天的自己好，一天天不断地超越自己，一定会汇成了一个人一生的“最好”！