角色游戏课后分析“照相馆”

第一篇：角色游戏课后分析“照相馆”

情景一：今天的照相馆游戏进行得比较顺利，大家按照自己想出来的办法给相片和顾客编上了号，顾客们按照号码牌很快地就取得了自己的照片。但是没一会儿，照相馆里来来往往的人就少了许多，照相馆里的工作人员许久都没做到生意，也按耐不住了，有的出去看表演，有的出去买东西，有的去娃娃家做客&&后来有顾客进来想拍照，但是看见没有工作人员，也就走开了。我连忙去喊照相馆的工作人员回到自己的岗位上，他们虽然听了我的话，回到了自己的工作岗位上，但是没有生意的他们又要开始按耐不住了&&

分析：

刚开始照相馆的生意比较好的时候，小朋友们都按照上一次讨论出来的方法，非常遵守游戏规则，游戏进行的井然有序。但是一旦没有了生意，幼儿没事情可做，就对自己游戏失去了兴趣，想方设法到外面的游戏中去玩了。期间有顾客来光临，但是没有人就走了，白白错失了生意。虽然他们听了我的话，回到了自己的工作岗位上，但是他们是心不甘情不愿的。人在曹营心在汉。所以我想在下次的游戏中，给他们提供一些简笔画的背景图，让他们能够在空闲的时候可以临摹画一画，这样既能打发空闲的时间，在有顾客的时候又能在最短的时间里将照片交给顾客。

情景二：

在今天的游戏开始前，我先介绍了照相馆里新添加的材料，并告诉幼儿上一次游戏中发生的一些事情，希望小朋友在今天的游戏中能遵守游戏规则，不随便离开自己的工作岗位，对工作能够认真负责。游戏开始了，照相馆的小朋友在没有生意的时候，都在用记号笔临摹着老师给的范画背景图，没有发生了上次游戏中随便离开自己工作岗位的事。但是当有顾客光顾时，顾客们在选照片背景时都选一些画得比较好的，一些画得比较欠缺的就无人问津了。针对这一现象，在讲评时，我向小朋友们提出了异议，请小朋友想一想有什么好办法解决这个问题。

分析：

幼儿更加喜欢画得好看的图片无可厚非，人人都喜欢更加美好的事物。但是剩下的一些画得不太好的就扔掉吗？是不是太浪费了呢？我请小朋友想一想办法，应该怎么办？有一个小朋友说：上一次，我和妈妈去超市，看到在一个货架上都是一些包装有点坏掉的东西，妈妈说这些包装有点东西要比包装完好的东西便宜一些。那照相馆的那些画得不太好照片是不是也可以便宜一点卖掉？大家觉得这个方法非常好，经过商量后，我们决定：本来是一元一张相片，但是那些画得比较差得相片就是一元两张。希望在下次的游戏中，另外一些不是非常受小朋友欢迎照片也能销售出去。

第二篇：角色游戏《照相馆》

角色游戏《照相馆》

设计意图：

通过上个学期结构游戏中孩子们对照相留念自己的作品表现出极大的兴趣，在照片中能看到孩子最真实的笑容。孩子是天生的艺术家，他们除了能用自己的想象力画不别具一格的绘画外，还是天生的摄影师，据了解很多孩子拿手机都是为了照自己喜欢的东西。所以本月特意安排了游戏《照相馆》满足幼儿的摄影需要，引导幼儿体验照相馆中的有关角色职责及角色关系。游戏总目标：

1、喜欢照相、摄影，能主动参加游戏。

2、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。

4、懂得爱护玩具，能用替代物进行游戏，游戏结束时会分类收拾玩具。

5、能逼真地模仿化妆师和摄影师的工作，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

6、体验摄影师、化妆师以及顾客的感受，角色间能积极交流。

7、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

游戏名称：角色游戏《照相馆》

（一）游戏目标：

1、明确照相馆游戏中的各种人物角色，以及其相对应的职责。

2、能主动积极参与各种角色游戏活动，自觉收拾玩具并分类摆放。

3、感受照相馆游戏中角色的乐趣，能清楚自己扮演的角色特点。游戏准备：

经验准备：请家长带幼儿参观照相馆，向幼儿介绍有照相的程序，丰富幼儿对照相的有关经验。

物质准备：

1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型

2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：

一、出示相机，激发幼儿对照相馆的游戏兴趣。

师：哇！你们看，这是什么？我们一起来照张相。

二、以谈话形式引导幼儿感知“照相馆”里面的人物角色以及其相对应的职责。

师：今天我们要开一个“照相馆”，谁知道照相馆里面都有谁？他们的职责各是什么？

1、幼儿自由交流自己的角色观点以及其职责。

2、教师小结：有摄影师，给顾客照相，可以教顾客摆各种动作、表情拍照；有化妆师，专门给顾客化妆和挑选衣服、首饰打扮；还有顾客。

三、提出游戏要求。

1、做到“三轻”轻拿轻放，轻声交谈，爱惜玩具及材料。

2、幼儿按意愿选择游戏角色：你想扮演什么角色？怎么玩？应注意什么？

四、幼儿游戏，教师观察指导。

重点指导幼儿角色的职责履行情况，提醒幼儿坚守自己的角色岗位。

五、评价活动。

师：今天你充当什么角色？在游戏中你是怎么履行自己的职责的？有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的？

1、表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。

游戏名称：角色游戏《照相馆》

（二）游戏目标：

1、对自己扮演角色游戏形成浓厚的兴趣，明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

2、能摆出各种各样的照相动作造型。

3、遇到困难或问题懂得积极思考解决及合作协商。游戏准备：

1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。

2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：

一、回顾上次各个角色表演的要点，引导幼儿在上次表演基础上掌握表演游戏中不同角色的对白。

师：在上次的照相中，你们都摆出了什么动作造型？还可以摆哪些不同的造型？

1、引导幼儿回忆上次游戏的情景。

2、请一组幼儿在模拟的场景中示范化妆、摄影。

二、回忆不足，提出新要求。

1、鼓励幼儿自己评价上次游戏的不足。

2、请幼儿协商分组进行游戏并提出游戏的注意点

（1）明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。

（2）扮演“顾客”的幼儿应该按照照相的程序进行游戏。

（3）顾客和摄影师之间能协商摆出更多不一样的动作造型。

三、幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。

教师重点指导摄影师与顾客协商摆出不同的动作造型，鼓励幼儿自己解决问题。

四、鼓励幼儿评价游戏。

1、整理和收拾好材料，有序离开游戏室。

师：在游戏中你遇到什么困难？你是怎么解决的？你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？

2、请幼儿说说自己是怎样玩的？

3、重点表扬游戏时投入表演的幼儿，点出活动中存在的不足。

角色游戏：《照相馆》

（三）游戏目标：

1、在动作造型的基础上，能大胆地表现出不同的表情。

2、初步能用替代物来代替，感受照相过程的快乐。

3、角色之间能积极交流互动，互相帮助。游戏准备：

1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。

2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。游戏过程：

一、回忆上次游戏的不足。

师：上周照相馆的生意好吗？在游戏过程中，有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？有哪些地方不足？

1、鼓励幼儿大胆表达自己的观点。

2、教师帮助幼儿梳理不足经验：（1）摄影师、化妆师、顾客间都没有对话。

（2）顾客摆的动作很漂亮，但是脸上都没有表情。（3）收拾玩具的速度太慢了。

二、提出游戏新要求。

提出新要求：（1）角色之间要互相交流，化妆师可以问顾客要照什么类型的相等。

（2）除了摆出各种动作造型，照相时也要露出不同的表情。

三、幼儿游戏，教师根据需要参与游戏，个别指导。

1、幼儿自由选择角色游戏，教师根据需要参与游戏，个别指导。

2、重点引导幼儿礼貌用语，角色间互相交流，一起解决问题。

四、引导幼儿大胆评价游戏过程。

1、教师引导幼儿快速整理玩具，归类摆放整齐。

2、幼儿相互交流扮演角色的心得、乐趣。

教师重点指导幼儿间的角色交流，鼓励幼儿自己解决问题。

游戏名称：角色游戏《照相馆》

（四）活动目标：

1、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

2、角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

3、懂得爱护玩具，能用替代物进行游戏，游戏结束时会分类收拾玩具。

游戏准备：

1、每位幼儿和家长一起制作一个照相机模型。

2、收集家里用完后的化妆品 例如：唇彩、镜子、空香水瓶、梳子、粉扑、化妆包等化妆用品。

3、收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。活动过程：

一、回忆游戏不足，提出游戏新要求。

1、不足：（1）游戏时，声音太大。

（2）角色之间的交谈太少了，而且照相时表情也不够自然。

（3）遇到材料不足时，不知道怎么办。

2、游戏新要求：（1）角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

（2）遇到材料不足时，能用替代物进行游戏。

二、幼儿游戏，教师以角色的身份参与游戏，随机对角色进行指导。

如以顾客的身份参与游戏进行指导：

进一步引导幼儿考虑如何扩大照相馆的影响，如想摆个踢球的动作，没有球，可以用别的物体代替等。

三、推进角色间的积极对话，感受照相的乐趣。

重点鼓励角色间的互动，大胆表达自己的想法。

四、鼓励幼儿评价游戏。

1、组织幼儿收拾整理游戏材料。

2、鼓励幼儿相互交流扮演角色的心得、乐趣，围绕游戏主题进行互评。

第三篇：中班角色游戏案例分析：照相馆的**

角色游戏开始了,小羽戴上了摄影师的工作牌,拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。

“我想拍这样的照片,”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎,并把小猪道具递给了茜茜。

“好的,来笑一下,我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说:“我也拍一张,但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。小羽一时为难起来,说:这个衣服没有,我给你戴个面具吧,也很好看的。”睿睿说“还有其它衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。

小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片,画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。

【分析】: 从照相馆游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的

愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在照相馆中的小道具显然是平乏的。

【措施】: 此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师,我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片,你说好看吗?”小羽见了忙说:“这衣服能穿吗?”(她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服,露出了一脸的好奇。)“当然行了,”边说我边将衣服披在了肩上。于是,小羽帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这衣服先放在这,照片你帮我送到家里去好吗?”经我如此一说,她马上表示了同意。当我离开后观察到,小羽又将此衣服给其他孩子穿上拍了照,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。小羽后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动,并不忘做了拍照宣传呢。此后,在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性 游戏中 老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的,就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化,了解他们的每项兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后, 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料,暗示幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料,且为幼儿提供一些半成品,指导幼儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能够自主的活动。

第四篇：大班下学期“照相馆”角色游戏计划

叮当照相馆游戏计划

总目标：

1、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

2、大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。

3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏、遵守规则等良好的品德习

惯。

4、能逼真地模仿照相馆接待人员、化妆师和摄影师、制作照片师的工作，能礼貌的接待客人、让客人摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

5、尝试货币在生活中的运用，能正确付钱、找钱。

6、学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，会自己解决在游戏中出现的问题。

7、熟悉其他班级的区角游戏并且大胆参与到串联游戏中。

8、鼓励幼儿不断创新游戏玩法，利用幼儿在游戏中遇到的困难和矛盾，引导幼儿尝试用适当的方法解决。

9、游戏结束时，以充分肯定的方式激励幼儿养成主动和同伴合作、分类整齐收放游戏材料的习惯。

10、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏的感受。第一阶段（2月——3月）

一、游戏特点：通过上期照相馆游戏情况来看，幼儿都能在活动中，感受到游戏的乐趣。会根据自己的经验及各方面的锻炼，对遇到的问题他们会试图想办法解决，当游戏中出现了没有人来的情况时，幼儿能积极地采取方法去解决这一问题，在招揽及接待客人时他们的交往能力有了很大的提高。但是在游戏过程中还是发现工作人员之间的配合还不是密切，有的工作人员对自己角色该做的工作还不是很熟练。

二、游戏目标

1、让幼儿加深自己的角色意识，知道自己的角责色职。

2、角色间能够熟练、自然并且有表情地进行交流对话，能摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

3、摄影师可以选择更多不同的场景，给顾客拍出更多的照片。

4、懂得爱护玩具，游戏结束时，主动收拾玩具。

三、游戏内容

接待客人、宣传工作、拍摄照片、设计精美照片

四、游戏准备

（一）经验准备

1、丰富幼儿对区角的规则意识、玩法，明确照相馆游戏中的各种人物角色，以及其相应的职责。

2、让幼儿观看各种装饰照片的图片，让幼儿可以发挥自己的想象为顾客，设计照片。

（二）材料准备

照相机、设计相框材料、服装、装饰品

五、重点指导

1、加深角色意识，明白各角色的职责。

2、鼓励角色间互动，大胆的表达自己的想法。

3、引导幼儿礼貌用语，角色间相互交流，一起解决问题。

4、摄影师选择更多的场景，为顾客拍出更多的照片。第二阶段（4月）

一、游戏特点：幼儿熟悉了照相馆的活动流程，工作人员也了解了自己在游戏中的工作职责。幼儿很投入自己的角色扮演，能较好地处理好游戏中与同伴的关系，但个别幼儿需要加强引导。大班幼儿的语言表述能力有了飞速的发展，在与同伴的交往中，语言是他们主要的交流工具，同时随着眼界的开阔，经验的丰富及各方面能力的锻炼，对于遇到的问题他们会试图想办法解决，从而提高了游戏水平。

二、游戏目标

1、对自己扮演角色游戏形成浓厚的兴趣，明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

2、能模仿生活中的摄像师，会给客人拍出更多造型不一样的照片。

3、能大胆的招揽客人，满足客人的需求。

4、遇到困难或问题懂得积极思考解决及合作协商。

5、工作人员能按客人拍照、制作照片，统计数量与价格，按价收费。

三、游戏内容

热情的接待客人、按客人需要打扮、拍摄照片、按价收费、制作照片

四、游戏准备

（一）经验准备

1、进一步丰富交往的角色语言，了解怎样向顾客详细介绍拍照风格、拍照流程。如：欢迎光临，你需要拍什么风格的照片？我们先要给你打扮，然后再拍照，最后带你去制作照片等等。

2、如果没有顾客，我们怎么样去招揽客人。如：“做促销活动，拍两张，洗照片等。

（二）材料准备

新增照相时辅助材料、幼儿制作照片的材料、替换拍照背景

五、重点指导

1、明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情，能坚守自己的岗位。

2、接待员能够用较为丰富的语言向顾客介绍照相馆拍照风格、征询顾客意见，礼貌送客等，如：我们有生日主题、大头贴、海滩主题，等等，你需要照哪一款呢？

3、引导制作照片的工作人员，会很根据客人的拍照背景，拍照动作，给客人制作出照片。

4、摄影师与顾客协商摆出不同的动作造型，鼓励幼儿自己解决问题。

5、观察工作人员，是否正确的按客人拍照、制作照片，统计数量与价格，按价收费。

第三阶段：（5月——6月）

一、游戏特点：在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。想象是幼儿角色游戏的精神支柱。大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深,直接经验的丰富,其想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中,伴随游戏情节的逐渐展开,大班幼儿的想象不仅在内容上丰富、连贯,而且能充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象,使游戏活动表现出创造性。

二、游戏目标

1、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏、遵守规则等良好的品德习惯。

2、能逼真地模仿照相馆接待人员、化妆师和摄影师、制作照片师的工作，能礼貌的接待客人、让客人摆出各种各样的照相动作造型及不同的表情。

3、尝试货币在生活中的运用，能正确付钱、找钱。

4、各工作人员之间的交流、合作。

三、游戏内容

热情的接待客人、主动给客人推荐自己的设计造型、拍摄照片、按价收费、丰富制作照片的形式

四、游戏准备

（一）经验准备

1、给幼儿提供更多造型图片，主动给客人设计不同的造型。

2、给幼儿提供更多不同形式制作照片的图片，给幼儿参考。

（二）材料准备

提供不同的制作照片的材料

五、重点指导

经过前两个阶段的游戏，幼儿都能明确自己的角色，懂得自己的职责，在活动中，工作人员之间的配合也比原来密切。游戏过程中，礼貌接待客人，也更能大胆的表达自己的想法。

1、我们不仅要在游戏中如幼儿游戏水平提高，我们将对幼儿给客人制作照片的形式，进行丰富。设计出更多好看的照片。

2、工作人员之间的交流合作、语言的丰富。

第五篇：大班角色游戏案例分析

大班角色游戏案例分析

观察内容：

生活馆里由美容院和理发厅组合而成，渠霖协商后选择当一位美容师。刚开始她拿了头大毛巾、化装品、蒸汽机等材料布置成美容院，当客人一来，渠霖美容院提供的材料仍然不够，她拿大毛巾为客人包住头发后，就没有毛巾可以帮客人洗脸了。于是她掏出自己的小手帕，假装用它为客人清洗；当小手帕使用完后，她还拿了个篮子充当水槽，洗干净后再继续使用，看到美容院由她来管理，我满意的走向其他主题中。一会儿，渠霖跑过来对我说：“我把喷嚏打在客人脸上，他们都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了转过脸或是捂着嘴巴呢？”我问道，“但来不急了！而且捂着嘴巴等下还要帮客人按摩也是很脏的！”“那你找个东西帮你捂着好了，想想，什么东西比较适合的？” 渠霖想了一会突然喊道：“阿姨在分点心不是有口罩吗？好象大一班开的医院也有，我去借一个用用。”于是，渠霖向大一班的“医生”借了一个口罩，继续当起美容师。

分析与反思：

游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的办法。该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。