耳听爱情,只在心灵深处怒放

第一篇：耳听爱情,只在心灵深处怒放

提起笔，想写一篇关于爱的文字，却又久久不能落笔，久久不知该从何处开始回忆，不知爱的文字是否依然年轻，依然美丽，以至于只能在心灵深处放慢呼吸，减缓脚步，拾一片蜷缩的落叶，慢慢地、慢慢地展开&&

看到群里的朋友说：已经过了耳听爱情的年纪&&忍不住一阵哑然。耳听爱情？这个熟悉而陌生的字眼，就如同平静的湖面滑进一颗石子，久久不能平息；又如同一首久违的唢呐，吹出心底深处那一缕淡淡的柔情。

耳听，一个既静又动的词组，一个宁静又有动态的词语。当一个人静静的坐下来，调整好坐姿、调整好呼吸、安安静静地去聆听，安安静静的去感悟，那是一种宁静而祥和的神态，当心绪不再受周围环境的影响，当心灵寂静到如同一面平湖的镜子，那时候几乎可以听到自己心跳的声音，可以听到血液流淌过心房的声音，那时候你会明白，有一个词组叫聆听，有一种感悟叫真纯。

爱情，多么美好的字眼，古往今来，人们追逐爱情、痴迷爱情、坚守爱情，守候灵魂深处那一抹最深的眷恋，守候心灵深处那一抹最温暖的阳光，于是乎，关于爱情，总会有缠绵的话语、绚丽的辞藻、刻骨的炽烈、锥心的疼痛，似乎所有与爱情有关的人、事、物，都在爱情的影子里生根、发芽、开花&&但却不一定所有的种子都会结果，就如同并不是所有的春华都会有秋实。

耳听爱情，一个动宾结构的短语，却又像是一个简单而不凡的谜语。这个看似平淡却不平凡的字眼，一次次的在我心底翻滚，也一次次的让我陷入思考。耳听爱情，很多人会解释为已经过了花言巧语的年纪，必须付出真心+实际行动才行，而我个人理解为一种更加深邃的读爱方式。

我记得曾经在电影《河东狮吼》里面，有这样一段台词，柳月娥对陈季常说道：从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不要骗我，答应我的每一件事情都要做到，对我讲的每一句话都要真心，不许欺负我、骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪我开心，我不开心了，你就要哄着我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你心里只有我，就这样了。

或许这就是所谓的耳听爱情，一个活泼生动的字眼，一个令很多女孩子都会感动的词语，然而这个看似有些霸道蛮横的爱情台词背后，拥有的更是一颗令人钦慕的心。一个女子如此这般对你，不是因为她有多么无理取闹，而是我更坚信她深爱眼前的这个人，才会用这些看似不讲道理的爱情契约来约束眼前的这个人，其实心底深处那一颗明媚的春心里，满满地装着这个陈季常。

很多人都会觉得，耳听爱情是一种花言巧语的表达方式，用那些看似华丽的辞藻，来表达一个深沉的字眼，这样，人们便会觉得这样的人轻浮、那些言语更是不值一提、耳熟能详，没有丝毫的诚意，对于女子而言，会觉得这样的人不能给她一个坚强的依靠，不能给她一个值得信赖的肩膀去停泊，所以人们会把这个词语当成贬义词，当成一个幼稚年青的代名词，所以人们常说，已经过了耳听爱情的年纪&&

而我，却喜欢用一种自己的方式来解读这个词组。耳听爱情，这个安静活泼的字眼，让我浮想联翩。都市的马路，车水马龙，人来人往，喧嚣纷扰的声音里夹杂着各种或悦耳、或烦躁的声音，却唯独没有那一种静听爱情的声音，所以那些五颜六色的声音就会让人觉得压抑烦躁、悸动不安。

首先，耳听是一种方式，爱情，是一场盛宴。用一种倾听花开的姿态去静听爱情，该是一种安静唯美的丹青画。放慢生活的步调，收起伪装的坚强，打开心灵的阀门，慢慢地、慢慢地走进那个尘封已久的角落，去聆听爱情的声音。或许，对于这个烦躁、匆忙的都市，很多人忘记了聆听是什么神态，忘记了聆听是怎样的心情，也忘了爱情本来的模样，所以才越来越失望，越来越不相信耳朵听到的，所以那注定是一种悲剧的催眠。

再者，耳听，不止是用耳朵去倾听那些美丽的甜言蜜语，而是用心去听那些词组之外的真谛。耳朵可能会欺骗自己，现实也许会蒙蔽自己，而唯独心灵不会欺骗，那份去掉五彩斑斓的伪装，还原一片真善美的净土上，心灵一直都安在，一直都有一个身影在那里安放，可是很多人都忘记再次把她取回来，那个人的名字叫爱情。那种用心感悟出来的词语，或许看似平淡无奇，却别有一番滋味。

最末，耳听，不是一次或者一时的冲动，而是用一生的时间去感悟，就如同昨夜的那个说说，通往心灵深处的路，不是一丈三尺那么短；爱一个人，也不是两三天那么短暂，绳锯木断、水滴石穿，我的爱是一种慢热的导体，需要一点点的温暖。看过了小说里的轰轰烈烈，我更相信，细水长流，才是一生的幸福。耳听爱情，需要用一生去倾听，用一世安暖去静静地、静静地倾听那一抹心底最温柔的呢喃。

很多人都会耳听，却忘了耳听的真谛，不是浮华的蜜语，而是心底的声音，耳听爱情之真谛，在于用一生的时间去解读那一份素雅的爱情。

第二篇：《只听半句》教案

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文一年级下册

第21课《只听半句》教学设计

四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍

教材说明：

本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。

设计思路：

1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。

（1）运用游戏进行教学。爱做游戏是孩子们的天性。通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。

（3）利用电教创设情境。低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。

2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。

引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。

3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。

在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。如：让学生把课文内容讲一讲。这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。

教学设计：

一、教学目标

1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

二、教学重、难点

1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

三、教具准备

课件、生字卡片。

四、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1、教师讲述故事《群鸟学艺》

2、读课题，板书课题。

【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。】

（二）初读课文，感知课文

1、初读课文，整体感知：师引导学生自由读课文，不会读的字可以借助拼音，也可以向老师和同学请教。

2、同桌互读，合作正音。

3、说说这首诗歌共有几节。

【设计意图：通过安排学生用自由读课文，既尊重了学生的主体性，又激发了学生的自主性，特别是引导学生“同桌互读，合作正音”一环节，初步达到了自主合作的学习策略。】

（三）学习课文，随文识字。

1、学习诗歌第1节。

（1）课件出示诗歌第1节，抽读、齐读。

（2）练习用无论……都……说话。

（3）指名请学生读一读课文中飞出的词语：无论、半句。

过渡：他无论听谁讲话，都只听半句。那么他都听了哪些人讲话呢？

2、学习诗歌2—6节。

（1）默读诗歌2—6节：①圈出课文中小男孩都听谁讲话了？②勾画出小男孩都听他们说了哪半句？

（2）交流反馈：出示相关字幕。（相机了解省略号的用法）

（3）课件出示诗歌第二、三节。

①教师引读，指名读。

②这两节中有两个词宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？

③指名读：脱了、算术。

（3）课件出示诗歌第四节。

①分角色读，抽读，师生合作读。

②这两节中有两个词宝宝想考考大家认不认识它，你们愿意接受它的考验吗？（指名请学生介绍课文中飞出的词语：儿童场、总不会。）

过渡：小男孩一直都这样幸运吗？（不是）是啊，有一次他就闹了一个笑话。他究竟闹了一个怎样的笑话呢？一起去看一看吧！

（4）课件出示诗歌第五、六节。

①抽读、分小组读读。

②这一节中有好几个词宝宝都想和你们认识，它是谁呢？

③分别让小组读：椅子、园丁、来不及、阻拦、印了。

④指名读，齐读。

3、学习诗歌第7节。

（1）课件出示诗歌第七节。

（2）教师读问句。

（3）学生回答。

（4）你想对小男孩说什么？

4、学习生字，探索方法

①课件出示生字词语。

②拍手读，男女生合作读。

③魔术游戏：词宝宝变字娃娃

④开火车读生字，抢读生字。

⑤学生介绍记字方法，激发识字潜能：引导学生介绍识字方法，师相机引导学生归纳一些识记生字的方法。（让学生自己发现规律，按自己的方法识字。）

【设计意图：这一环节是整节课的重点，主要采用的是随文识字的方法进行学习。通过前面一个多学期的学习，孩子们已经初步掌握了一些识字方法，因此这个环节的设计充分尊重学生主体性，发挥学生主动性、积极性和创造性，旨在进一步巩固识字的方法与途径，提高识字能力。并根据一年级儿童注意时间短、精力容易分散的特点，即时安排了各种形式的巩固。整个环节以活动和读为主线，形象生动，充满情趣，促使师生在轻松愉悦的氛围中完成新课学习，掌握识字方法，提升学生识字的能力。】

（四）回归文本，感知文意。

1、指名分角色读课文。

2、用自己的话讲讲课文内容。

【设计意图：这一环节主要是根据语文学科特性，即“字不离词，词不离句，句不离文”的学习原则，安排了把“生字宝宝”带回到文中去读，并要学生复述课文内容，这样不但及时巩固强化了新知又训练了学生的口语表达能力。】

第三篇：在心灵深处耕耘

在心灵深处耕耘，在现实面前超越

——记牛山二中团结奋进的数学组

我校数学组共有6位教师，其中包括组领导段克成校长。6人中有5人是中共党员，出色的履行着党员先锋模范作用的使命。全组教师在严酷的现实面前，已连续两年获区教委颁发的“数学学科优秀”奖，今年也有望获胜。一年里，王征、李景文两位老师再次被评为区级骨干教师，董连红老师被评为区级先进教育工作者，纪月波老师在区教委组织的教师基本功比赛、解题能力展示等活动中屡次获奖，其优秀课录像被收录在顺义教育信息网视频服务栏中，供全区老师收看。多面手李景文老师负责的女工及老教协工作获区教委奖励，张朋辉老师被评为校级师德标兵。全组共有8篇论文获奖，在区级学生素质展示活动中，初二、三共有多人获奖。虽然我们的成绩和大学校比显得有些渺小，但就我们的学校规模及现状来说已实属不易。

我校地处顺义城北，紧邻城区，交通便利，小升初，本地绝大多数学生都流向了城区中学，所以我校的现状是学生人数少，生源很差，老师们的压力很大，但是每位教师都艰辛地耕耘，默默地奉献。在残酷的现实面前，进行智慧与能力的挑战：青年教师纪月波激情洋溢，干劲十足，善于创新；中年教师王征是区级骨干老师，工作起来有狠劲、有冲劲，身为班主任，严爱有加，深受学生敬重；中年教师张鹏辉潜心教学，爱学习、肯钻研、善反思；中年教师李景文是区级骨干教师，工作责任心极强，是工作中的多面手，文理兼备，数学教学成绩突出，班主任工作出色；老年教师董连红，到了即将退休的年龄，仍站在三尺讲坛，活跃在孩子中间，和全组教师一起摸爬滚打。段克成校长对数学教学更是行家，亲临指导教研工作。数学组教师人人是精兵，个个是强将，是一支强干的教研团队。

一、理论奠基，科研引领

1、《课标》导航

社会的发展，决定了教育必须跟上时代的步伐，教师必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。这就向教师提出了巨大的挑战，必须转变教育思想。新《课标》对数学的教学内容、教学方式、教学评价、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求，为此，教研组全体数学教师把认真学习新《课标》作为教师业务学习的一项重要的、长期的内容。在每周四集中业务学习中，组织教师谈学习中的新认识、新思考、新观念，并展开热烈的讨论，从而使大家对教学内容、标准及课程实施有了更深刻的了解，对新课标准的基本理念、设计思路、课程目标有了更清晰的认识。另外，我还组织教师学习前沿教育信息，如《人民教育》、《中学数学教学参考》、《初中数学教与学》等。每人都有自学笔记，通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“学习三基”与“培养能力”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主人，有了更深刻的理解。老师们灵活运用教材的胆子大了，驾驭课堂的能力强了，数学教师显得更有魅力了，数学课堂也变得更人性化，更有趣了。

2、科研引领

为了整体提升教师水平，提高教学成效，学校教科室引导教师在理论与实践之间“对话”，组织一系列以教研促科研，以科研带教研的活动。如小组合作学习教学模式开题论证会，优秀示范录像课展示，基本功竞赛获奖教师说课展示，打造高效自主课堂观摩课，教科研理论讲座等。数学组青年老师纪月波获区教师基本功竞赛一等奖，为全校教师作了精彩说课展示。事实证明，理论必须与实践不断结合，才能为教师所掌握和运用，同样也只有经常性地反观课堂教学实践，对其进行深度思考与梳理，才能使教学认识上升到理性的高度。

一年中，纪月波老师撰写的《用现代信息技术激活数学课堂》一文在顺义区教育委员会组织的“学习规划纲要，践行二十字方针”专题征文活动中获三等奖。李景文老师的《农村初中校学习困难生转化策略的研究》获顺义“十一五”教育科研优秀成果三等奖，《数学学困生主动性的研究》课题结题报告获市教育学会二等奖。

二、精诚团结，拼搏创新

1、校本教研

现代教育的新形势要求教师必须成为科研型的教师。教学中的关键问题就是研究课题，课题不在多，不在大，而是要有效要管用，要解决教师在教育教学中遇到的难题。解决问题的过程就是研究，就是成长。参与研究就是成果，参与就是行动，行动就会进步，进步就会有成果。倡导“人人都是研究者”，“问题即课题，教学即研究，成长即成才”等理念。新课标要求处理好教与学的关系、师与

生的关系。核心是淡化教师的教，强化学生的学。操作原则是先学后教，以学定教，我们开展了“什么是学，怎样才是先学”的研究，教师们取得了一致的共识：学就是自学，自学就是自主学习，学生之间的讨论也是学，也属自学，自读文本是先学，尝试练习也是先学。操作实验还是先学，学生先学的结果很粗浅，会出错，会疏漏，所以才需后教，这样才能以学定教，教学结合。一年中，李景文老师的《浅谈如何关注“随班就读生”心理健康》获北京市特教征文二等奖。董连红老师的《浅谈数学教学中渗透心理健康教育》在北京市中小学“健康杯”征文活动中获三等奖。

2、课堂教学

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师成败的关键。为了适应新的教育形势和我校生源差的具体现状，教师们教学观念的转变，带来了教学方式的转变，课堂上常常会出现自主、探究、合作的良好氛围；在教学设计时，更注重学生基础差的实际情况；在教学过程中，针对学生的特点，师生互动教学为主，不搞满堂灌，讲练结合。低起点，稳步走，砸基础，打造自主高效数学课堂。在课下辅导时，更关注优差两头，找准对象，抓准问题，有的放失。

“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励学生的一种教学艺术”。教师们为此付出了极大的艰辛，更结出了可喜的硕果。我校数学学科已连续二年获区教委颁发的学科优秀奖。今年从初三一、二模成绩推测也有望获奖，我们这样的学校能取得如此的成绩，实属不易。

3、集体备课

打造高效自主课堂的前提是备课，我们要求以年级为备课单位，倡导分内容，分章节，分头备课，力求备精品课，倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前各年级都积累了一定的教学资料，有的是老师自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级组使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了教研组整体教学研究水平，在我校这种基础极度薄弱的情况下，在每位老师艰苦卓绝的奋斗中，每年顺义区初二、三两个年级学生素质展示中，都有一二三等奖的获得者。

三、提升自我，强化专业

教师是一个需要而且能够不断自我超越的职业，本组教师个个注重提升自

我，人人自觉强化业务。在学校组织的“把握教育真谛，倾听思想声音”的读书活动中，通过读、写、议，本组教师改进了教学方法，改进了育人策略。读书活动不仅使全组教师收获了知识，更多的是收获了习惯，收获了品质。

老师们坚持多元学习，在实践中向书本、同事、专家、学生、自己及一切可能的对象学，并将学习的内容付诸实践，在亲身实践中进行深度反思，借助专家、同事的评析，逐渐磨合、提升。老师们练就了一套过硬的本领：研读学生，研读教材；在研读中取舍，在整合中优化，在挖掘中创造，在拓展中丰富。

教师专业发展的出发点和落脚点是学生发展和质量的提高。一年来，青年教师纪月波，在顺义区教师基本功竞赛中获数学学科二等奖，在顺义区初三教师解题能力活动中获素质展示优秀奖，在顺义区初中教师基本功比赛-----课堂教学评比活动中获一等奖，中年教师李景文撰写的《数学学困生主动性的研究》获北京市第五届“京研杯”征文二等奖。

四、完善制度，规范执行

在鼓励教师创造性工作的同时，不放松教学常规的执行和指导，数学教研组有明确的教研课题《注重培养学生的创新精神和实践能力》，并取得了明显的成效。组内每位教师都有相关的子课题。这一年中，我们数学教研组每两周一次集体备课活动；每次教研活动做到五定（定时，定点，定要求，定专题，定中心发言）；每位教师听课20节，有听评课记录；每学期每人做汇报课2次。组内选定观摩课2次（上学期是纪月波，李景文），下学期是（张鹏辉，王征），老师们集体备课、听课、评课，在过程中切磋、交流、反思、提高；每学期各年级搞2次数学竞赛“基础百题竞赛”和“拓展提高竞赛”。数学教研组要求教学上做到：备课要深，上课要实，作业要精，教法要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。完善的制度，规范的执行，促进了教师专业的发展。青年教师纪月波撰写的教育教学论文《用几何画板辅助数学课堂教学》获北京市第五届“京研杯”征文三等奖。

“学无止境，教无止境，研无止境”这是我校数学组工作的内容和动力，“在心灵深处耕耘，在现实面前超越”这是我们不懈的追求，我们拼搏！创造辉煌！

第四篇：在我心灵深处

在我心灵深处

在我心灵深处，有那么一个景象：历史罕见的持续低温雨雪冰冻天气已给贵州、湖南等20个省市造成重大灾害，受灾人口超过一亿多人……

这所有的一切一切，都是因为这2008年的一场大雪。这场大雪使多少来上海打工却又急着想乘火车回家过年的人们不能及时回家；使多少贫困的人们不能吃饱喝足；使多少无辜的人们死于冰雪之中……

也许，这场大雪让人们感到无比得快乐，因为，这是40多年来的第一场那么大的雪，就连现在作父母的也是第一次看到。他们可以尽情地堆雪人，打雪仗；他们可以尽情得乱踩、乱踢；他们也可以在洁白的雪上留下他们的脚印。但是，他们却不知道，就在那另一个角落，供电公司水东供电所员工正冒着大雪抢修线路。就在2月2日当天，一位员工就当场捧起一把雪放入口中解渴，你说说，那洁白的冰雪居然可以像水一样起到解渴作用，而我们呢？却在不断地用雪在玩耍，在嬉戏，却不知道那些受灾的人们正蜷缩在一起互相依偎着取暖！

在新闻上，我看见现在全世界都面临着灾难。但是有谁想过为什么会导致这所有的一切？其实，这都是人类一手造成的，都是人们在不断地浪费资源和破坏环境，这只是上天给的一个小小的惩罚罢了。但是人们却总是忘记教训，总是忘记那些灾难的降临，使世界的天气越来越糟糕，越来越反常。那些无辜的人们只能忍受煎熬，在痛苦和饥饿中死去……

在我心灵深处，有一个心声在呐喊：醒醒吧，人们！不要再去破坏资源了，动物和植物都在与我们分享这同一个世界！

良田第二小学五年级：叶梓豪

第五篇：《只听半句》教学设计

《只听半句》教学设计

一、课标要求

《课标》提出：第一学段（1-2年级）识字写字的目标和内容：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4、学习独立识字，能借助拼音识字，会用音序查字法查字典。

二、教材分析

本课是语文S版第三册二年级下，第七单元第二课，本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，让学生认识到养成好习惯从小事做起。

二、学情分析

年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。

三、教学目标

1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

四、教学重、难点

1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

五、教具准备 课件、生字卡片。【教学过程】

一、谈话导入

师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完，就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就来学习第21课《只听半句》板书。

引出课题——《只听半句》师：手指笔——（举起来）齐读课题

二、范读课文

师：小朋友闹出了什么笑话呢？请同学们把书翻到105页，听王老师读课文。要求：左手扶书，右手指字，听清字音，注意老师读到哪里你的眼睛就看到哪里。（读书时——书立起，稍稍往前倾）。师评价：大家听得都认真，认真倾听就是一种良好的学习习惯，希望大家继续保持下去。

师：课前王老师布置了老师预作业习了，现在开始小组合作学习。（1、分段朗读、2、学习字词

3、互相补充）注意音量不要影响其他同学。

三、预习反馈 1小组上前汇报

师评价：在刚刚小组交流的环节，老师看到大家学习得热情都很高，预习得也很充分。

师：哪个小组来汇报，你们来吧，你们组分工明确并且学得最快。

2、小组汇报

生1：请同学们把书拿好，下面由我们小组来汇报。现在开始朗读课文。

生2：请同学们跟我读词语。

生3：第三环节我们来纠正字音。小手指指生字栏，通过预习我发现。生4：我找到了一个多音字： 只。

小组汇报完毕，谁来补充。多音字:都 场 了

师评价：看来同学们不仅听得认真，补充地非常及时，上面这个小组汇报的声音洪亮，而且分工明确，把掌声送给他们。

四、学习词语

师：老师这里也有一些词语，如果你认识就请大家举手领读。

1、无论、半句：谁来读句子。生自觉跟读。无论 都 是一个关联词，说明小男孩对任何人的话都只听半句，他已经养成了不良的习惯。

2、重点说识字方法。小小领读员我来当。

3、算字的演变过程。猜一猜这是课文中得哪个字呢？生：算。我们对比一下还真的很像。看看古代的算字你是怎样理解它的呢？师：古人写字就像画画，同时也把字义表达的很清楚，看来古代人真的很聪明，令人佩服！

4、这个字读以，我们还学过一个已字，是已经的已。这两个字是同音字，读音相同，但意义不同。这里有两句话，填写哪个以字是正确的呢，结合句子给大家讲讲词语的意思。

5、出示园丁，课文中说园丁叔叔把公园里的椅子刷上了新油漆。看看这幅图园丁叔叔在做什么？生：园丁叔叔在修剪树枝。园丁还可以用来形容谁呢？结合图片理解词语，也是有效的学习方法。

6、什么是阻拦呢？阻是阻挡，拦就是遮挡拦下。把这两个词合在一起就是阻挡;拦阻 的意思。有时候我们用这种拆字的方法来理解词义，会使理解变得简单有效。

7、学习完词语后老师想考考大家，红红苹果谁来摘？指名领读。

五、写字指导

1、师：这是本节课要学习的8个字，看看老师是按照什么规律划分的？本节课，我们重点学习3个字，请大家读这个字。

2、无的书写：

重点：关键一笔是竖弯钩，要甩出去超过第二笔长横，起笔时不靠撇也不靠横，要有空隙这样才不会觉得闷。左边像台阶一样，撇和竖弯钩写完要在同一水平线上。

3、书写诉和以

重点：诉左窄右宽，横比横撇略长一些这样看起来很美观，竖撇和竖不能整齐划一，有一个收放法则竖撇收笔，旋针竖出峰。

以：看似笔画很少，但容易写分家。变化捺变点，关键：竖体很长，紧接着写点，笔断亦连的感觉，人字的撇很弯，穿插到了左半格，和上面的点在一条线上，略大一点。

四看范写：写字要领记在心，一气呵成才流畅。有声书写准备：写字做到三个一：一尺、一拳、一寸远。执笔：八字溜缝小圆圈，左手压本放下面。描一个：描红时：不留红，不出头 评价：正确、干净、美观，也可以提出希望。

六、整体感知

诗歌主要讲了一件什么事？找中心句概括。

无论无声告诉诉说可以以后