部编人教版小学语文二年级下册大象的耳朵课堂练习及答案2

第一篇：部编人教版小学语文二年级下册大象的耳朵课堂练习及答案2

19、大象的耳朵课堂达标题

一、给下面的字选择正确的读音。

似的（shì sì）扇子（shān shàn）似乎（shì sì）扇风（shān shàn）

二、看拼音，写词语。

shàn zi màn zǒu xiānɡ yù bái tù（）（）（）（）ān quán shù ɡēn tònɡ kǔ zuìhòu（）（）（）（）

三、选词填空。

怎么 什么 1.房间里都有些（）东西啊？ 2.大象啊，你的耳朵（）耷拉下来了？

然后 最后

3.（），大象把他的耳朵放下来了吗？ 4.他放学回家先写作业，（）再出去玩。

四、读句子，完成练习。

他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

这句话是大象跟（）说的，所以“自言自语”的意思是（）跟（）说话。用这个词语写一句话。

（）

参考答案

一、shì shàn sì shān

二、扇子 慢走 相遇 白兔 安全 树根 痛苦 最后

三、1.什么 怎么 最后 然后

四、自己 自己和自己说话

我自言自语地说：“没关系。”

第二篇：二年级语文,大象的耳朵教学设计

《大象的耳朵》教学设计

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时 两课时。教学过程:

第一课时

一激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)

二初读课文

1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

会认字:似耷咦竖竿撑舞烦

会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦

会写的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

三、整体感知课文内容

1.读课文,把课文读通顺。

(1)学生自由读课文。

(2)指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)

(1)启发思考,自己解决。

(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

撑起来:使张开。

(3)学生之间互相解决。

(4)教师解答。

3.精读感悟,合作学习。

(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。

(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

(2)都有谁说了大象的耳朵?

(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)

(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?

(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)

(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。

(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)

四、拓展延伸

读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。

第三篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁？

小河——飘带

长什么样子？

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第四篇：人教部编版小学语文二年级下册期末专项复习（反义词）

人教部编版小学语文二年级下册期末专项复习（反义词）

学校：

班级：

姓名：

成绩:

注意：写出下列词语的反义词。答案以任课教师讲解为准。

第1题

赶紧——（）

懊丧——（）

惊奇——（）

明说——（）

保密——（）

安静——（）

第2题

仔细——（）

害羞——（）

探出——（）

明白——（）

亲切——（）

简单——（）

第3题

茁壮——（）

笔直——（）

快活——（）

美好——（）

赞赏——（）

胜利——（）

第4题

舒服——（）

温暖——（）

特别——（）

遮蔽——（）

快乐——（）

凶狠——（）

第5题

柔软——（）

美丽——（）

高兴——（）

永远——（）

焦急——（）

清新——（）

第6题

繁荣——（）

奋发——（）

漂亮——（）

开始——（）

粗糙——（）

光明——（）

第7题

珍贵——（）

喜欢——（）

容易——（）

简单——（）

匆忙——（）

悲观——（）

第8题

慌张——（）

失去——（）

成功——（）

失望——（）

迟疑——（）

笨拙——（）

第9题

升起——（）

温暖——（）

繁茂——（）

认真——（）

第五篇：人教部编版小学语文二年级下册期末专项复习（近义词）

人教部编版小学语文二年级下册期末专项复习（近义词）

学校：

班级：

姓名：

成绩:

注意：写出下列词语的近义词。答案以任课教师讲解为准。

第1题

忽然——（）

立刻——（）

逐渐——（）

开始——（）

艰难——（）

炎热——（）

第2题

慢慢——（）

仔细——（）

寻找——（）

经常——（）

匆忙——（）

采集——（）

第3题

惊奇——（）

格外——（）

挑选——（）

辨别——（）

指点——（）

慌张——（）

第4题

温暖——（）

也许——（）

特别——（）

可能——（）

必须——（）

慢慢——（）

第5题

平时——（）

急忙——（）

傍晚——（）

热闹——（）

漂亮——（）

珍贵——（）

第6题

柔软——（）

情谊——（）

奋发——（）

立刻——（）

到底——（）

知道——（）

第7题

繁荣——（）

欢笑——（）

忠实——（）

悲观——（）

迟疑——（）

美好——（）

第8题

普通——（）

转眼——（）

团圆——（）

焦急——（）

劝告——（）

赶紧——（）

第9题

喜欢——（）

容易——（）

透明——（）

赞赏——（）

商量——（）

繁茂——（）

第10题

看望——（）

凶狠——（）

准确——（）

平时——（）

毕竟——（）

忽然——（）