在小学体育课中渗透爱国主义教育的初探（写写帮推荐）

第一篇：在小学体育课中渗透爱国主义教育的初探（写写帮推荐）

在小学体育课中渗透爱国主义教育的初探

摘要集体就是一种精神,是一种和谐的力量,有了集体的意识才能体现爱国的情感。培养学生爱国的信念,首先要让学生知道体育和国家的关系,体育和民族的关系。让学生懂得体育是一种精神,是一种强国的力量。在体育课中通过学习的目的性教育,培养学生的爱国信念,就是把对祖国和民族繁荣强盛的愿望转化为自己的理想,变成坚信不移的信念,进而成为一种永恒的追求。

中图分类号:G623.8文献标识码:A 在集体意识中增强爱国情感

所谓集体就是一种精神,是一种和谐的力量,有了集体的意识才能体现爱国的情感。集体活动是体育教学中基本组织形式,有些学生活动和练习是必须要通过集体的形式来体现和完成的。由于体育教学的特殊性和组织形式的多变性,导致集体与集体,个人与集体的频繁接触,学生对集体间的竞争和对抗,胜与负都比较敏感,情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念,正确对待个人与集体,集体与集体之间的关系也是十分必要的。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解,同时,让他们体会什么是大集体,什么是小集体以及在集体中应该怎样做;通过集体行动比如:队列训练、广播操等,培养学生的集体意识,使他们懂得个体和整体的关系、个人和集体的关系。也可以通过各种游戏,比如:拔河比赛、球类比赛等,培养团结协作,互相配合的集体主义精神,从而逐渐加深对集体构成的认识,更加热爱自己的集体。在学习的目的性中培养爱国信念

培养学生爱国的信念,首先要让学生知道体育和国家的关系,体育和民族的关系。让学生懂得体育是一种精神,是一种强国的力量。在体育课中通过学习的目的性教育,培养学生的爱国信念,就是把对祖国和民族繁荣强盛的愿望转化为自己的理想,变成坚信不移的信念,进而成为一种永恒的追求。教学中通过让学生了解国家过去的体育史,了解现在取得的辉煌的体育成就,体育和民族精神相联系,初步树立民族意识,知道体育是民族精神的象征,是民族质量的体现;学习体育和国家利益相联系,使学生初步懂得体育和国力,体育和国兴,体育和国强的关系。让学生把自己学好体育和国家的兴衰紧密联系在一起,再也不能成为东亚病夫,从小树立学好体育,健体强国;从而树立学好体育,服务社会;终身体育,报效祖国的远大思想,逐步培养学生关心自身健康、学好体育本领、承担社会责任的责任感。在特色活动中培养学生的爱国情感

通过设立学校体育传统项目即特色项目,来培养学生的爱国情感。现在学生比较喜欢的项目无外乎篮球、足球,结合时代的气息有选择的设立适合学生年龄特点的、也比较容易学的项目。比如成立“姚之蓝明星队”,让学生了解姚明的同时,喜欢他所从事的体育项目,学习姚明的高超球技,学习姚明的爱国情感,使学生爱篮球,爱姚明,爱祖国。还可结合本次世界杯足球赛,学校成立一支“足之行明星队”,让学生在感受世界杯的同时,感受我们国家足球希望、崛起的责任。同时,还要将这样的项目在学校推广,让全校的学生都在学校的传统项目中掌握一技之长,让他们感受到当祖国需要自己的时候,自己是很行的,自己是祖国的希望。在游戏教学中创设爱国情境

体育游戏是以游戏活动为形式,以发展学生的身体,提高跑、跳、投等基本活动能力为目的的一种特殊的体育锻炼方法。游戏是一种反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面情境的活动,是体育的一种手段,也是一种文化娱乐方式。体育游戏是从游戏派生和发展而来的一个分支,是体力活动与智力活动相结合,富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。游戏是小学体育教学中运用最多的教学方法,游戏是小学生比较偏爱的一种活动形式。在小学游戏教材中,多数游戏都有一定的目的性和思想性,有情节,又有对抗和竞争,符合儿童的生理、心理特点,很受学生欢迎。但是,这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行,做到既要挖掘游戏的思想内容,又不牵强附会。教师对游戏的选择要准,渗透要实,方法要多,可采用“情景法”、“演示法”等,创作出一定情境,给学生身临其境之感。例如,在教学“运送弹药”这一游戏时,教师可先用录音机放一段密集枪炮声的录音,让学生感受如到硝烟弥漫的战场,接着对学生叙述:今天这节课我们都来扮演一次解放军战士,现在我们要完成一个非常艰巨的任务,为夺取战斗的胜利,我们要机智勇敢地冲过敌人的封锁,向我军前沿阵地运送弹药,然后,在播放的枪炮声录音中开始游戏。同时向他们讲英雄人物的小故事,介绍英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入,爱国主义情操在游戏中得到陶冶,情感得到升华。用榜样激发学生学习主动性

榜样是方向、榜样是力量。我们伟大的中华民族的体育事业,已经位居世界的前列,是体育人的贡献,更是所有国人的愿望。离不开奋斗在体育战线上的人们的付出,同时也涌现出了大批的让我们为之感到骄傲和自豪的明星和名人,这些也都成为了我们在教育教学中渗透爱国主义教育的好素材。在体育教学中,教师可根据不同年级学生的心理特点,充分把握儿童的心理,利用“听、看、说、仿等方法调动(下转第223页)(上接第219页)他们的积极性,使他们学有榜样,行有目标。听,就是给学生放一些体育名人明星的声音录音,让学生猜猜明星的名字,让学生感受明星就在身边。看,就是通过多媒体教学,给学生展示一些与教学内容相关的体育竞赛的画面,比如“明星之路”、“精彩瞬间”等,也可以给学生提供一些相关的体育电视纪录片和图片,播放学生比较熟悉的体育明星,比如,乒乓球世界冠军邓亚萍,篮球巨星姚明、体操王子李宁、让学生领略明星的风采。说,就是让他们说一说自己最喜爱的体育名人明星,介绍一些曾经为我国体育事业做出突出贡献的我国体育名人比如,当年的中女排、郎平、蔡振华、许海峰、王军霞都是我们的榜样,祖国的骄傲。仿,就是结合本节课的学内容,让学生想象模仿一下与教学内容有关的体育明星所从事的体育项目的动作。通过这种方式,使学生对所学的东西感兴趣,易理解,从而增强学生学习主动性和积极性,培养学生的想象能力。营造环境渗透爱国氛围

环境是渗透爱国主义教育的有效简洁的渠道,也是一个不可缺少的方面,充分利用环境的影响,营造出多种渗透氛围是非常必要的。一个良好的环境氛围可以给人一种享受,也可以陶冶人的情操。在体育课堂中营造这种氛围效果也是最佳的。例如,在教授跨栏跑教学内容时,除了可以用刘翔是“世界飞人”的例子去鼓励学生外,还可以用一些刘翔夺冠之后,举起国旗奔跑的图片来设计本课的教学情景,将这些图片摆放在场地四周,烘托本课的气氛。也可充分利用学校园德育展室,课前先让学生感受一些关于爱国主义的宣传图画,或一些相关内容的体育宣传画等。也可利用学校的围墙画一些知名运动员从事的体育项目,这样不仅美化了环境,也可以起到环境育人、激励人的潜移默化的教育效果。总之,爱国主义教育是体育课堂中不可缺少的内容,在体育课教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期工程。有效利用体育课的特有形式让学生在实际活动中去感受去体验。

第二篇：在教学中渗透爱国主义教育教学体会

在教学中渗透爱国主义教育教学体会

百色市第一小学（百色市八一希望学校）黄美芬

爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。热爱祖国是国家对国民的起码要求，每位公民从小就应该接受爱国主义教育。因此，世界各国无不重视其对国民，尤其是对中小学生进行爱国主义教育。那么，我们小学语文教学中应如何渗透爱国主义教育呢？

一、在导语中渗透

结合实际，“良好的开端是成功的一半”，在教学中可结合课文内容，精心设计生动、巧妙、富有激情的导语，调动学生学习新课的兴趣，同时激发学生的爱国热情。如小学四年级下册第一单元教学《桂林山水》这一课时，我设计这样的导语：我们伟大的祖国风景优美，大好河山令许多游人流连忘返。在我国的桂林曾有“桂林山水甲天下”的美称，我国人民为此而感到骄傲和自豪。这节课老师就和大家一起去游览这个美丽的地方，好吗？这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且激发了学生对祖国山河的热爱之情。

二、在朗读中渗透

古语云：“读书百遍，其义自见。”对于一些声情并茂的课文，可重点引导学生仔细吟诵，感情朗读。这样，不仅可以让他们领略祖国文字的音韵美，而且可以陶冶他们的爱国主义情操。如教学《桂林山水》一课时，指导学生抓住“静”“清”“绿”“奇”“秀”“险”六个字，充满感情的朗读第二、第三段，体会桂林水和山的突出特点及动人之处，使学生不知不觉为其美景感染，深切感受到祖国的山河秀丽如画，绚丽多姿，自然而然地产生爱国之情，报国之心。

我们广西百色是壮、瑶、苗、侗等7个少数民族聚居的多民族地区，又是革命老区，邓小平、张云逸等老一辈革命伟人在百色领导了百色起义。当年的革命战争旧址，如今已成为全国爱国主义教育基地。我们充分利用这些教育资源，结合传统节日、纪念日组织学生开展系列活动，例如，红七军政治部旧址“清风楼”矗立在我校校园中央，这座米黄色的小古楼，以及楼内的办公桌、枪支、草鞋等陈列物，墙上“打土豪、分田地”的大标语等，都成为爱国主义教育的教材。我们结合本地实际，积极开展“弘扬民族精神，做红七军好后代”为主题的特色教育系列活动，收到显著效果。这样，学生耳濡目染，口诵心语，进入课文描述的情境，使学生心驰神往，为有这样美好富饶的国家而感到骄傲和自豪，从而产生爱国、爱家乡的情怀。

总之，在小学语文教学中进行爱国主义教育，培养学生爱国主义情感，关键在教师。教师要挖掘教材的潜在因素和思想内涵，采取有效的教学方法和形式，积极引导学生加以吸收、消化，使爱国主义精神牢牢扎根学生心间。

第三篇：在古诗文教学中渗透爱国主义教育

在古诗文教学中渗透爱国主义教育

在初中古诗文中渗透爱国主义教育，可从以下三个方面进行：

1.通过古诗文教学，使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。

初中课本的《论语》六则、《孟子》三章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最祥尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。

通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面在给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。

2.通过古诗文教学，可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志。

中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平、追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。

《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有关重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者：“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现出了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。

在教学这类古诗文时，要能上能下导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。

3.通过古诗文教学，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇（春江晚景）》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取的蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩荡荡”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民间乐的图画。

所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。

第四篇：在古诗文教学中渗透爱国主义教育

在古诗文教学中渗透爱国主义教育

万源市花楼学校

严 健

《中学语文教学大纲》强调：“在教学过程中，进一步培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情。”我们的伟大祖国，历史悠久，文化遗产极其丰富。“江山代有人才出，各领风骚数百年”。历代的文学家灿若群星，给我们留下了不少优秀的作品。在中学语文教材中，入选的古文一般都是脍炙人口，千古传诵的名篇。在这些名篇中，有春秋战国时的诸子散文，他们大都崇尚文采，深入比兴，韵散兼用，说理透辟；有历史散文、政论散文，历史散文内容丰富，重点突出，语言幽默庄重，鲜明地刻画了历史人物的形象，政论散文言辞激烈，感情充沛，纵横恣肆，简洁明快，铺张扬厉，颇有气势；有唐诗宋词，唐诗雄壮纤秀，平淡富丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约细腻，雄豪恢张，想象奇幻突兀，手法灵活多样，还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品，对于启迪学生智慧，增加学生知识，丰富学生文化生活，弘扬古代文化，提高学生审美能力，提高全民族的文化素质，从而激发学生的民族自信心，以实现社会主义现代化，具有重大意义。这也是培养学生爱国主义精神的契机。

一、通过古诗文教学，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进娶蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。

二、通过古诗文教学，使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。

初中课本中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。

通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。

三、通过古诗文教学，可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志。

中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力，赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能，从而说明了“奴隶创造历史”的伟大真理。《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。

总之，在初中语文教材中，入选的古诗文蕴涵着中华民族赖以生存发展，兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有描绘祖国大好河山，字里行间无不饱含作者热爱伟大祖国的热情。作为中学语文教师，把爱国主义教育渗透到语文教学中去，对学生进行爱国主义教育，更应责无旁贷。

第五篇：在初中历史教学中渗透爱国主义教育

在初中历史教学中渗透爱国主义教育

下峪口中学

晋 军 祥

在初中历史教学中渗透爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优良传统，是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。初中的学生大多处在13 到16 岁，是价值观、人生观和世界观的形成时期，初中历史教材是对青少年学生进行爱国主义教育的最好思想阵地。历史学科连接过去、现在和将来。历史是人类社会发展轨迹在人们意识形态和知识系统中的反映,学生在学习历史的过程中,情感态度与价值观应该是积极而鲜明的,如何将爱国主义思想教育融入到历史教学中,培养学生树立正确的人生观,价值观和历史观,几年来,我在努力探索,寻找积极有效的方法,使爱国主义思想与历史教学相融合。这里我谈我的看法：

一、爱国主义教育是历史教师义不容辞地责任

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义教育是全民教育，重点在广大青少年，青少年是国家的希望，青少年爱国情感的强弱直接影响到国家和民族的前途和命运，学校是青少年进行爱国主义教育的重要场所。而历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学又是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。在新的历史时期，如何对中学生进一步加强爱国主义教育，提高学生的民族自尊心和自豪感，树立忧患意识，培养为国奉献的精神，是每一个教育工作者必须关心的问题。在教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导他们怀爱国之心、树报国之志，是我们每一个历史教师义不容辞地责任。

二、激发爱国情怀是时代的呼唤

爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。爱国主义是我们民族的优良传统，是推动祖国历史前进的伟大力量。“不读史慢无以爱其国”，在改革、开放和进行社会主义经济建设的今天，加强对学生的爱国主义教育，是历史教学的永恒的重要内容。历史知识充满爱国主义内容，是爱国主义教育的重要源泉。它较之其它学科具有得天独厚的优越性。历史课的内容生动具 体、故事性强、极易引起学生兴趣，使学生在教学过程中接受思想教育，这就是历史课的一大特点，即知识教育和思想教育的一致性。

三、以情优教，调动学生的情感因素

在教学活动中，教师的爱憎情感对学生往往也起着直接的感染和教育作用，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。

新课程背景下的历史与社会课教学要立足于和谐课堂构建，一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观会得到主动发展。和谐历史与社会课堂追求的是一种真实自然，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达。课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。

四、利用史实，培养学生爱国主义情感

初中的学生主要是学习中国的历史，尤其是学习中国的近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。中国近代史记载着中国人民灾难深重的苦难历程；中国现代史记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。因此，这两段历史教材是对学生思想教育最好的历史素材，作为初中历史教师，要充分利用好这段历史，加强对青少年学生进行爱国主义教育。在爱国主义教学中，中国现代史更要充分利用，因为这段历史是一部中国人民艰苦创业和中国走向繁荣昌盛的历史。这段历史的学习有利于提高学生的思想道德素质，振奋民族精神。中国现代史这段历史素材中的历史人物和历史事件可以使学生的爱国主义情感在潜移默化中得到滋润和升华。中华人民共和国建国以来，面对国家困难局面，全党全国人民同心同德，艰苦奋斗，共渡难关。

五、突出学生在爱国主义教育中的主体地位

在突出教师教学方法改进的同时，教师还应树立科学的学生发展观。科学的学生发展观是以学生为本，始终坚持学生的主体地位。在历史爱国主义教育中，坚持学生 的主体地位就是在教学中应突出学生的主体性，教学应从学生的角度出发，做到因材施教。历史爱国主义教育在应用有效的教学方法时应该根据学生的生活世界，处处体现新时代的特点，要让爱国主义贴近学生的生活世界。首先要使学生认识到祖国不是空洞和抽象的，其可以简化为“骨肉、乡土、民族和祖国”几个层次。

六、热爱养育自己的家乡是热爱祖国的出发点。

爱国主义教育应该从爱家、爱亲人、爱家乡的人民及家乡的一草一木开始。很难想象一个对家乡没有感情的人会对祖国有深厚的情感，热爱祖国与热爱家乡是统一的不可分割的。在教学中充分利用家乡的历史人物，是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。加里宁说，“爱国主义教育是从深入熟悉自己的故乡开始的”。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”此话很有道理。人们对自己家乡的山水草木，人文景观，历史发展，社会变革等一般都有深厚的感情。学生对自己家乡的历史和人物都会有一种非凡的亲切感。教学中，每讲到一个有关家乡的人物和事件，只要能联系到当地的人和事，我都尽量去联系。

历史学科是进行爱国主义教育的最好素材，教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生的心理特点，如和风细雨般的渗透，就一定能达到教育人、塑造人的目的。

总之，在新时期进行爱国主义教育，仁者见仁，智者见智。但是，不管怎样说，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养新世纪的社会主义人才，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。我们要尽自己所能，通过生动活泼的历史课教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族屹立于世界民族之林，实现腾飞的梦想而奋斗。