二年级上册第四单元第三主题 说说家乡的特产定稿

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第一篇:二年级上册第四单元第三主题 说说家乡的特产定稿

二年级上册第四单元第三主题 说说家乡的特产

教材分析及设计意图:

本主题从说说家乡的特产,搜集家乡特产的过程,借助用实物或图片等各种方式向同学介绍,从中体会到家乡的可爱,进一步增进对家乡的热爱。本主题活动主要以家乡的土特产为突破口,让学生通过调查、回忆、介绍、设计、小组交流、欣赏、角色扮演等一系列活动方式方法,引导学生在各个活动中更好地认识家乡,了解家乡,更加热爱家乡。从小形成关注家乡、建设家乡的意识,从中培养学生爱家乡的情感。

教学目标:

1.收集有关家乡特产的资料,了解家乡的特产。

2.培养学生搜集、整理和运用信息的能力以及合作学习的能力。3.有意识地引导学生去了解、认识家乡的特产,扩大孩子认知范围,从中感受家乡的可爱,萌发对家乡的热爱之情。

教学重点:能收集有关家乡特产的资料,了解家乡的特产。教学难点:培养学生热爱家乡的情感。教学准备:

学生:搜集有关家乡主要经典的图片或照片及文字资料,家乡特产的实物或图片资料等。

教师:多媒体课件,家乡传统土特产的文字、影音资料

教学过程:

一、课前体验,初步感悟

二、课中体验,深化感悟

(一)引入话题,唤醒生活

猜谜语激趣:

听说我们班孩子最喜欢猜谜语了,老师这有几个谜语,看看谁能猜中。听仔细了:

小刺猬,毛外套,脱了外套露紫袍,袍里套着红绒袄,袄里睡个小宝宝。(打一植物)谜底:板栗

一物生得真奇怪,腰里长出胡子来(两个字)--玉米

师:同学们可真聪明,你们知道的吗,这些都是我们家乡——郯城的特产。我们家乡还有哪些特产?你们知道的可真多,这节课就让我们来说说家乡的特产吧!(板书课题)3分钟

(二)合作学习,体验生活

活动一:家乡特产大比拼

师:课前老师已经让大家去找找家乡的特产了,现在就把你们找到的家乡特产拿出来,给大家认识一下吧。

生:我带来了玉米,我带来了考牌、我带了稻子、、、师:你瞧,大家带来的特产可真多,我们给它们归个类吧!像带来玉米、花生的,是属于农作物类的,像带来考牌、煎饼的属于食物类的特产,带来桃子、苹果的属于果蔬类的特产,带来草帽中国结的属于文化类的。现在就按照刚才的分类到相应的小组里去做好!下面在小组里把你带来的特产互相说一说。然后用你们喜欢的方式介 绍给大家,比一比,看哪个小组介绍的最好。(2分钟内)

师:好了,孩子们,从你们的表情里老师看出了你们介绍特产时的那份认真和自信。哪个小组先来介绍?农作物小组你们先来吧。农作物小组:制作头饰

组长:啊,秋天来了,秋天来了,小伙伴们,赶快出来做游戏吧!同伴:来啦!

玉米:嗨!大家好,我是玉米,我的作用可大了呢!我可以煮着吃,还可以爆米花!还可以榨油.!

花生:你们好!我是你们最爱吃的花生,别看我的个子小,但是营养丰富,还可以榨油呢!

水稻:哈喽!大家好!我就是大家餐桌上顿顿少不了的大米,在没变成大米之前,我叫水稻。你们认识我吗?

板栗:大家好,我是板栗,我的外衣看起来像刺猬,我的果实甘美、香甜,有很高的营养价值,世界各地的人们都很喜欢我,被人们视为上等食品。我的身价很高哦!

银杏:大家好,我是银杏树,又叫白果树,我浑身都是宝,我可以绿化,供人们观赏,我的果实营养又美味,可以入药呢!还有很高的经济价值。可是还有人叫我“公孙树”,你们知道为什么吗?生试着回答。3分钟

师:银杏树生长较慢,寿命极长,自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年,四十年后才能大量结果,因此又有人把它称作“公孙树”,有“公种而孙得食”的含义,她是树中的老寿星,你知道我们的家乡 哪里银杏产量最大?新村银杏古梅园的那棵老神树有多少年了吗?大约有三千多年了,传说是郯子亲手所栽。银杏就是我们家乡的一张名片,我们的家乡还享有天下银杏第一县的美誉呢。每年一届的中国银杏节都会在我们的家乡举行。用银杏做原料加工成的化妆品、保健食品、茶叶、酒等产品,畅销世界各地,深受世界各国人们的喜爱。师:你们组的同学真有心,把我们家乡的特产介绍的这么生动形象,老师为你们感到骄傲!哪个组接着来? 果蔬组:

组长:如果大家能猜出我们的谜语,我们就告诉你带来哪些特产。生1:身披黄袍狠妈妈,年纪一大,手段辣。(打一蔬菜)谜底:生姜(猜对上台)

生2:一头实,一头空,一头白,一头青。(猜一蔬菜)谜底:葱

生3:红口袋,绿口袋,有人害怕有人爱(打一蔬菜)谜底:辣椒 生4:弟兄七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯破。(打一植物)【蒜】

四个同学一起举起,同说:我们是“家乡四大辣组合”

组长:不仅是这些,我们还有甜甜的水蜜桃,脆脆的大苹果、酸甜可口的葡萄呢!(2生拿出水果介绍)

师:听了你们小组的介绍,老师突然想到一句广告词:酸酸甜甜就是我。你们就是甜甜辣辣果蔬组。下一组,谁来?

美食园 组长:各位来宾,各位老师,各位同学,我们“家乡美食园”今天开张了,感谢各位的光临。鼓掌!把马头的糖块发给大家吃,(一生发)今天开业大酬宾,所有美食都免费,欢迎大家前来品尝,各位坐好了,我们开始上菜了!小二,上烧鸡!

组员1:老板没有烧鸡,只有李庄猪蹄、麻花、锅饼,组员2:还有马头的考牌、咸菜、潵,组员3:煎饼卷大葱,摊煎饼、、、喝什么酒呀? 组长:古郯酒

全体组员:好咧!上菜!(分发美食)

师:感谢家乡美食园的盛情招待,你们想吃吗?请听老师的要求:轻轻拿起来,咬上一小口,用心品一品,然后跟大家说说你的感受。开始吃吧。生品美食 师:好吃吗?你有什么话要对大家说? 生1:家乡的美食真好吃!生2:马头烤牌真香!生3:麻花卷煎饼味道很好。

生4:家乡的美食真丰富!我爱家乡的美食!生5:我为我们家乡有这么多的美食感到骄傲!

师:孩子们,好东西我们不能独自享用,我们要把它分享出去,让更多的人来尝尝我们的特产,你瞧,这些听课的老师们多辛苦,让他们也来尝尝我们的特产吧!(给老师送特产)从你们的行动中,老师们感受到了你们的热情好客!相信他们肯定也和你一样开心!来文化特产组的同学,介绍下你们带来的文化特产吧!

文化特产组

生1:大家看,这是我们家乡的草编手工艺品,草帽,看我戴上它好看么?这个果盘子漂亮吗?她也是我们家乡的草编工艺品!生2:大家看,这是我们家乡的木旋玩具,你瞧,他多好玩!(转动玩具)

生3:这个叫中国结,逢年过节的时候,买来挂在家里,会增添不少喜气呢!

生4:我这个也叫中国结,她上面有两条鱼,寓意年年有余。生5:你们看,这可不是普通的篮子,它是由我们家乡的特产杞柳编成的,外国朋友特别喜欢他们,:我们的家乡真了不起!

生6:我们带来的是家乡的乐器二胡和笛子,二胡拉起来可好听了,你们想听吗?那我就给大家拉一曲吧。

师:一首悠扬的曲子仿佛把我们带入了“中华民族乐器之乡”郯城县庙山镇。(课件)

师:了解了家乡这些历史悠久又畅销世界各地的手工艺术品,你想对家乡的人们说些什么? 生:家乡的人们真是心灵手巧!生:家乡的人们真了不起!生:我要对他们说一声谢谢

师:真的要对他们说声谢谢,因为不管是丰富的物产还是美味的小吃,还是手工艺术品,都是勤劳的人们,用智慧的双手创造出来的,其中还有很多著名的品牌呢,你瞧:(课件)

提起稻米,我们就会立刻想到我们家乡的一个著名商标“ 姜湖贡米”,她是山东省郯城归昌乡特产,曾在清乾隆时期被封为贡米进贡朝廷,被国家农业部“绿色食品”认证,并被评为“山东省著名商标”、荣获全市农产品十佳品牌和国家地理标志农产品称号。

杞柳:郯城县种植杞柳5万多亩,已成为全国重要的柳编工艺品出口生产基地,1999年3月被国家农业部命名为“中国杞柳之乡”

师:看了这些,你最想说的一句话是什么?

生:我们家乡的特产名气真大!(你用的词真好“名气大”)生:我们家乡的物产真丰富!(你用的词语很准确,说出来我家乡特产的特点来了,老师把它记下来)

生3: 我们家乡的手工艺术品历史很悠久,(你听课很认真,都知道历史悠久)

生4: 我们家乡特色小吃真好吃!(老师也是这么认为的)生5:我们的家乡真了不起!我为我们的家乡感到骄傲和自豪!(你 是个懂得感恩的好孩子)

生6: 我长大了要为家乡做很多很多的事(你是个很有理想的孩子,老师相信,将来你一定可以大有作为的。)

活动二:推广特产

师:俗话说:一方水土养育一方人,我们的家乡有丰富的物产,有美味的特色的小吃,还有极具收藏价值的手工艺品,我们作为家乡的小主人,有责任把我们家乡的特产推广出去,我们要让全国乃至全世界的人们,都了解我们家乡的特产,现在你就是我们的特产推销员,你打算怎么做?

生:我可以为家乡的特产设计漂亮的包装

我可以写广告词 可以去叫卖、、、、我可以为家乡特产代言。

师:现在就让我们按照自己喜欢的方式,开始行动吧!生:用包装纸包装,写广告词 画宣传画,练习叫卖:走过路过,千万不要错过,家乡特产展销会,便宜又实惠!葡萄可甜可甜了,快来买呀!快来买呀!(果蔬组)

广告词:今年过节不收礼呀,收礼只收古郯酒!

李庄麻花,香飘万家!(美食组)包装:大家看,这个造型一般的篮子,经过我们的包装,就可以把它摆在这做装饰品了,还可以收纳杂物,身价倍增。(文化组)画宣传画:家乡特产宣传画。(农作物组)

师:老师相信在我们大家的共同努力下,我们家乡的特产一定会畅销世界各地的。家乡的山最青,家乡的水最甜,家乡的景最美,家乡的人最亲。让我们和家乡的人们一起共同努力,把我们的家乡建设的更加美丽富强!让我们共同祝愿:家乡的明天更美好!

三、课后践行,内化感悟

课下,请同学们继续找一找家乡的特产,进一步来了解我们家乡 师:谢谢同学们的配合。下课。老师你们辛苦了!

第二篇:三年级上册第四单元第三主题 家乡的明天更美好

三年级上册第四单元第三主题 家乡的明天更美好

[字号:大 中 小] 2012-12-09阅读次数:794

教材分析及设计意图:

本课是《品德与社会》三上教材中单元主题“家乡的山山水水”中的活动主题四“家乡的明天更美好”。教材引导学生通过观察来认识家乡的变化,培养学生对家乡的热爱之情,并且客观地、辩证地看待家乡的变化。为了切实让学生了解自己家乡的变化,本节课主要让学生了解家乡的变化。让学生做生活中的有心人,细心感受家乡的变化,为家乡繁荣而鼓舞,为家乡的落后而担忧,同时激励学生好好学习,将来为家乡的建设做贡献。

教学目标:

1.了解家乡人们为家乡的进步和发展所做的贡献。

2.引导学生发现家乡正在进行的建设,使之向往家乡的美好未来,愿为家乡的发展做一些力所能及的事情。

教学重难点:了解家乡的变化和未来的发展规划。

教学准备:

1.观察家乡正在进行的建设。

2.了解家乡未来的发展规划。

教学过程

一、课前体验,初步感悟。

课前要求学生观察家乡正在进行哪些建设。参观访问当地规划部门,了解家乡未来的发展规划。

二、课中体验,深化感悟。

(一)引入话题,唤醒生活。

1.听歌曲《在希望的田野上》 引导学生说说听后感受。

2.师揭题:我们相信,我们的家乡明天也会更美好。(板书课题)

(二)合作学习,体验生活。

1.活动

一、说说家乡将要发生的变化。

师:课前,老师要求大家去调查我们家乡正在进行哪些建设,还有家乡未

来的规划。现在我们就来交流一下吧。

(1)讨论交流我们的家乡正在建设些什么呢?未来的规划怎样?四人小组合作交流,推荐一名代表作介绍。

(2)每组推选一名代表全班汇报。

(3)师根据学生的介绍,课件出示对相关部门的采访视频后,让学生再作补充介绍,如:修砌河堤、新建学校、开发风景区等。

2.活动

二、我是小小设计师

(1)师:我们家乡在父老乡亲们的努力下,正发生着日新月异的变化。我想,在大家的努力下,我们的家乡一定会变得更加美好。你能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子吗?你们现在个个是小小设计师,用你们聪明的头脑和灵巧的手设计家乡的明天吧!

(2)学生动手操作。

(3)实物投影出示部分作品,请这些“设计师 ”上台说明设计意图,并请同学提出更好的意见或建议,使这些设计更加合理。

(4)设计师们对作品做修改。

(5)师:家乡变了样,家乡的变化是不是都值得高兴呢?家乡的变化给我们带来了美好的生活,也带来了一些思考。你看到我们的生活中有些什么不太让人满意的现象吗?你有什么想法?你觉得我们应当怎样做?学生自由交流

(三)深化感悟,引导生活。

活动

三、我为家乡做点啥?

1.教师设问:家乡发生了这么多变化,每一点变化都与家乡人民的努力分不开。那么现在,你能为家乡做些什么呢?

引导学生从身边的小事说起,如爱护公共设施、保护环境卫生、做社区小宣传员等。

2.师:我们作为家乡的建设者,将来又要为家乡的发展做些什么呢?

三、课后践行,内化感悟。

1.师总结:今天,我们通过汇报自己社会调查的资料,真真切切地感受到了我们的家乡正在发生日新月异的变化。经济发展,文化繁荣,生活安定,环境优美。作为家乡的一份子,我们由衷地感到自豪。同时,更重要的是我们要提高自身素质,从一点一滴的小事中真正做到“爱我家乡,从我做起”。相信我们家乡的明天会更美好!

2.为了让家乡明天更美丽,让更多的人了解家乡,更多的人加入这个行列中来,请写一份倡议书。

3.音乐欣赏,深化感情:播放音乐《越来越好》,并出示歌词,大家在欢快的音乐声中结束本节课。

第三篇:二年级上册第四单元

《青蛙看海》教学设计

一、教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程

(一)复习词语

长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气

台阶 喝水 累了 歇一会儿

(二)精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段,一边读一边想,青蛙怎样才能看到海?

2、这对青蛙来说容易吗?你怎么知道的?

出示:天哪,这么高的山!

我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

3、读了这两句话,你还知道了什么?

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

(1)同桌合作读4~9自然段。

(2)指名朗读,说说为什么这样读?让学生感受松鼠和青蛙心情的变化,明确他们说话语气的不同。

(3)师添问引读,引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

(4)指名分角色朗读,再次深入体会。

2、学习第10自然段

(1)课中律动:学生做青蛙往前跳的动作,体会青蛙上山的艰难。

(2)在体验中感受青蛙登山的辛苦,同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难,怎样克服?

(3)品读第10自然段,体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

(1)出示大海的画面,说说看到的景象。

(2)感情练读第11自然段,体会青蛙心情的欢畅。

(3)想象练说:此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?

三、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。

2、总结出示:世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。教学目标:

知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标:懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学重点:青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。

教学难点:是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。”

教学准备:

1、生字卡片;

2、图片,头饰,黑板上的背景图。

3、小卡片(对话的内容)。

教学时间: 3课时

一、复习导入:

1、小朋友,上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》,了解了故事的内容,还认识了一些新的生字和词语,(出示小黑板:青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现)这些词语你们还记得吗?

(1)开火车读词语

(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?

(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。

2、师:小朋友,你们记得真好,今天我们就跟着小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友,请你们读一读1、2、3小节,找一找:青蛙想看大海,苍鹰跟它说了些什么?

(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。

2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)

3、师:对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。

5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。

过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句:

“你想看海吗?”

“这石阶你能跳上去吗?”

“再试一下!”

“好!你一定能看到大海。”

师:小朋友找得真全,原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?

2、读句体会。

(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)

(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊,可是这山太高了,我上不去。”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师:看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙,谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问、答一答?

小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)

觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯,信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。(贴图演示)板书:跳上一级

(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书:又跳上一级

(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)

小结:小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。(贴星)

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!

(1)、师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!

(2)、登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中,你体会到了什么呢?

(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)

(3)、拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)

师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。

(4)、好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。

4、进行想象说话

(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;

2、肯定自己)

(2)、学生交流后总结揭示中心:

是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。

2、千里之行,始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。)

四、学习生字

1、出示生字:登、级、喝

2、指读,说说记的方法(认识新部首)

3、示范写,描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流

板书:

4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

„„„„ 世上无难事,只要肯攀登

教学反思: 心中那片海

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。告诉我们只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

从指导预习到第一课时的教学,孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时怎么上,这个问题一直在脑海中盘旋。平行班的老师说,实在备不下去了,一写就写成了老一套。兴许是她这句话,让我有了懒惰的理由,就是在迈进教室的时候,也没有写教案,心中没有底,不知自己会把孩子引渡向何方。

读完课题,一个孩子叙述了故事大意后,我问孩子们“青蛙看到大海难吗?”“不难。”“难。”“不难。”“难。”有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的?”这句话。抛出的问题太唐突了吧,让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个说只要登上前面的那座山,就看到大海了。一个说山太高,没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中,孩子的思维之花悄悄绽放了。一个认为不难,轻而易举,充满鼓惑,一个却高山仰止,望尘莫及。加上图画和语言的渲染,分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗?就这样想见却不得见吗?就这样陷入失望的境地,垂头丧气,无可奈何了吗?

小松鼠来了,她的鼓励成了一盏不灭的灯,照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量,一级一级地往上跳,终于到达了山顶,看到了波澜壮阔,无边无际的大海。“我终于梦想成真了。”好一个梦想成真,这一切容易吗?不容易啊!反反复复地读“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。”看似艰难,筋疲力尽了,可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜,融化了疲惫,只有大海,只有梦,只有那片蔚蓝。

每个人心中都有一片海,美丽而宽广,神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢?如果你是小青蛙,那苍鹰是谁呢?是老师和妈妈。小松鼠是谁呢?是朋友,是老师,是伙伴,是伴侣。是啊,有了指引,有了陪伴,有了鼓励,我们就离那片还越来越近了。

美妙的课堂,幸福的享受,情感的洗礼,精神的共振,如此美丽,如此难忘。

《狼和小羊》教学设计

目的要求

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件

学时:2课时

板书设计:

狼和小羊

小羊

找碴儿:弄脏水温和

:您站在上游

气冲冲:说坏话喊道

:我没生下来

大声嚷:反正都一样„„

(凶残)

(善良)

教学步骤:

第1课时

一、揭题:

课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

二、初读,了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

2、分自然段,标出。

3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

三、学课文。

1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

师:什么叫找碴儿?

师:故意找碴儿是什么意思?

师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?

师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?

师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

2、认识一些词语:

喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮?

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮?

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

采取:让学生当小老师,奖励等方法。教学反思:

《狼和小羊》教学反思

(作者:duck)

今天,我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课,这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小,通过狼和小羊的神态、对话,揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理。

回顾今天的课堂,我很欣慰,也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里,我能感受到他们的心始终是快乐的,学习状态是高涨的积极的,这正是我所希望带给孩子的享受,也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学,再从“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂,还是有一些值得我和大家分享的地方:

一、挖掘成功源泉

俗话说,“自信是成功的源泉”,我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦,就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习,如何挖掘这成功的源泉?我在教学中充分考虑了这个问题,想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏,游戏形式虽然简单,但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态,在这样一种心态下我顺势导入新课的学习,使学生充满自信地投入了学习。除此之外,我还达到了一个目的,那就是在无意识中集中了学生的注意力,比直白地对学生说:“我们开始上课了,请同学们注意听讲,注意看书”相比,其效果是显而易见的。

二、搭建朗读平台

寓言的故事内容,是寓言的外壳,它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此,对寓言内容理解愈深愈透,领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法,也是阅读教学,特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识,我在本课的教学过程中,十分重视朗读的指导和训练,试图让学生在读中感悟,以读代讲、以读促讲、以读促学,帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练,设计提问,引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话,小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读,一字一句充满杀机;羊的话以尖细柔和说理的语调来读,这样把课文内容角色化的读书,一方面完全适应孩子的童心,淡化了学生为读书而读书的被动意识,激起孩子们“我要读”的热情,激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣;另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设,刺激学生大脑,活跃学生思维。

三、拓展阅读时空

读书可以使人明智, 读书可以使人明理......阅读是学好语文、提高写作的有力途径,几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后,阅读受到了更大的关注,大阅读观也因此受到了很多人的推崇,通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求,我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读,有课堂的当场阅读——对文本的一种补充与挖掘,有课后的推荐阅读——与文本相关或作者其他精彩文章。今天我在教学中运用了第二种方法,拓展了阅读的时间——向课外延伸,拓展了阅读的空间——向校外伸展。以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》,引导学生利用课外时间读好名著。推荐阅读该书的原因有两个:

1、与文本相关。我们今天学习的课文就选自这本书中,利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理。

2、能学以致用。今天学习课文的过程中我重视了朗读,引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点,从而在一步步的朗读中领会寓意,这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用,如果坚持这样做的话,我想学生的阅读能力是会与日俱增的。

《狐狸和乌鸦》教学设计 教学目的要求:

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路:

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

教学时间:

四课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)„„她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇„„”时,声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文。

附:板书

狐狸

——和——

乌鸦

写字训练

教学目的要求:

1.认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画名称。

2.比较独体字与合体字的变化,观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3.把字写得正确、端正。

教学时间: 一课时。

教学过程:

一、复习独体字和合体字。

抽读字卡:1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、观察比较:(由扶到放)

1.两组字相比较,请同学们仔细观察,看发现了什么?(第一组都是独体字,第二组都是由独体字所组成的合体字。)

2.请同学们观察:“女——始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时,第三笔“横”要改为“提”。)

书写时应注意什么?(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

3.用上面的方法,观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁,第四笔“横”要改为“提”。书写时,“船”左边第一笔起笔略高于右半边。

(2)“西”做“西字头”,第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时,下边是“女”字,不是“女字旁”,上边“西字头”要写得略扁。

(3)“雨”做偏旁时,第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一),下边的“路”,要写得左窄右宽,整个字要写得紧凑。

要求:各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人,互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1.书写比赛。

2.填字、组字游戏。因班而宜,自行设计。(略)练习4 教学目标: 1.复习巩固汉语拼音。2.区别同音字、音近字。3.认读词语。

3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。4.练习写上下结构的字。5.熟记成语。6.朗读背诵训练。7.口语交际训练。教学重点难点: 重点:字词句的训练。难点:口语交际训练。

教学具准备:小黑板、挂图。主要板书计划: 练习2、3、4抄在小黑板上。(略)作业设计安排: 课内:完成书上个练习。课外:背诵。

教学时间:四课时。教学过程: 第一课时

一、教学第一题

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。(2)讲清题目要求。

2、指导

(1)引导学生看例子,弄清题目意思。(2)指读例题,区别Q和O。

3、练习

(1)独立完成3道练习题。

(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈 核对纠正。

二、教学第二题

1、审题。弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片:厂——场(1)指名读。(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡:务——物。(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡:身——声(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡;居——局。(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

(1)检查学生填写情况。

集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。第二课时

一、教学第三题

1、审题。

指名读题,帮学生弄清题目要求。

2、指导。

(1)指名认读词语。

(2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

3、练习。

(1)集体认读,个别认读词语。

(2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

(3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?

比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

(1)齐读四个疑问句。(2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)(3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

4、反馈。用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

三、教学第5题

1、审题。

教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。(3)指导书写“热”。A 出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。B 教师在黑板上示范描红“热”字 C 学生练习描红“热”字。

按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。第三课时

一、教学第六题

1、审题。指名读题

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

(1)学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教室范读。(3)学生自由读。

(4)理解四条成语的意思。

学无止境:学习是永远不会到尽头的。

一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位相互练习背诵。

4、反馈。

(1)集体齐背。(2)指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

(1)指读练习要求。(2)让学生说一说要求。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读名人名言。(2)指名试读。(3)教师范读。

(4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。(5)教师再次范读。

(1)练习。学生自由练读。(2)指名读。

(3)练习背诵。指名试背。

3、反馈。

(1)检查朗读。(2)指名背诵。第四课时

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题:买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答: 张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

(1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)(2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)

(3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。(4)同座位再次练说。

(5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。

第四篇:第一单元家乡特产

五年级第一学期综合实践活动第一单元

一、家乡特产

选题背景:

提到“特产”农村孩子还比较陌生,即使了解一些,思维也会局限在物产方面,甚至认为特产就是好吃的物品,但事实上“特产”的范围非常广泛,包括物产、民族工艺、非物质特产等等。广东风景优美,物产丰富。许多传统特色农产品,已在国内享有盛名。为了让学生更好地了解家乡有哪些特产,感受家乡经济发展作出的巨大贡献,我们组织开展实践活动课《家乡的特产》来培养学生热爱家乡,立志建设家乡的感情。

1.家乡特产大搜查

教学内容:了解家乡的特产和什么叫特产。

教学目标:让学生知道什么物产才算是特产,同学之间了解各个地方的特产有那些。教学重点、难点:让学生知道什么物产才算是特产

教学过程:

1、内容导入:放映一些特产的录像(让学生有一个初步的了解)

2、提问:一:你喜欢那些特产,为什么?(个别提问)

部分学生讲完后,试问学生:你知道它们的产地在那里吗?(提问)

师讲:我们的祖国地大物博,物产丰富,各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄,广西北海的珍珠,云南周城镇的扎染,吉林长白山的人参,福建武夷山的铁,观音茶,浙江金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡,都有自己家乡的特产。

二:小组之间相互说说自己家乡的特产;

三:老师设问:像很多地方都生产大米,为什么说你家乡的大米是特产呢?(激发学生)

四:小组之间讨论,总结(什么物产才算是特产呢?)老师举例说明:什么物产才算是特产。区别在那里? 五:让学生写下自己对家乡特产的认识。六:引导学生搜索家乡特产。

七:组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。

2.了解家乡的特产

教学内容:了解家乡的特产。

教学目标:让学生理解家乡的特产与自然环境,人文特点或者经济发展有什么直接的联系。

教学重点:让学生了解特产与自然环境,人文特点或者经济发展的直接联系。教学难点:学生了解特产与自然环境 教学用具:幻灯片,投影仪。教学过程:

一、导入:

1;同学们,我们在顺德生活学习这么多年,你知道我们顺德的特产是什么吗? 师讲诉。

2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢? 3:同学自由发言。

二、描绘家乡特产:

1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗?

2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。

3:师讲:同学们,为什么橡胶只生长在海南,而不在其他地方生长呢?武夷山铁观音茶为什么这样出名?(小组讨论)

三、老师总结:其实,特产出产与当地的自然环境,人文特点或经济发展是有着直接的联系的。

四、调查:请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。然后写一份调查报告。

五、特产资料欣赏:

武夷山的茶(自然环境,气候,地理位置)

六、实践:

1、要求学生参观特产生产场地,或访问专业人士,了解家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程,以及技巧。

2、讲一段关于“双皮奶”的来由。

3、提问学生:同学们,你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢?搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。

3、我为家乡特产作宣传

教学内容:为家乡特产作宣传; 教学目的:让学生学会怎样宣传; 教学重点:制作宣传画册 教学难点:制作宣传画册 教学用具:投影仪。教学过程:

一、导入:

1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”,同学们,你们在调查中,你发现家乡的特产是不是有需要改进(改良)的地方?

2、谁来说说?

二、问题为家乡特产作宣传:

1、采访中,你发现家乡特产的产销情况如何,对家乡的发展有什么影响?对此你有什么看法和建议。(小组先说说)

2、如果你想让更多的人了解我们的家乡,更多的人了解我们家乡的特产,你怎样为家乡特产作宣传?(讨论)

(1)、为家乡特产设计商标和广告语(2)、创作赞美家乡特产的文章和诗歌

(3)、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片 老师总结:

(4)举行家乡特产展示会

(5)在学校或到社区宣传自己家乡的特产

三、总结:请和你的小组同学展示你的创意设计,并说说这次活动你有什么收获。预期成果展示:

手抄报 家乡特产分享会

第五篇:二年级上册第四单元教案

8课古诗二首 登鹳雀楼

教学目标:

1、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。

教学重点:朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点:理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备:PPT课件,古诗新唱视频资料 教学过程:

一、师生问好,喊班级口号:“天天有进步,人人在成长!”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入,了解诗意

1、导语导入:老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。

(师出示登颧雀楼课文插图)

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话? 生交流。

3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感 到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?

学生交流识字方法。

6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?

生(齐):登到最顶层!

师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢? 生:因为站得高就看得远。

8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(板书课题)

(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗 的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。)

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人,了解诗人。

2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。)

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家?

4、出示节奏读,学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读(背诵古诗)

过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。)

四、学习古诗。

1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)

2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗,拓展延伸。

第二课时 古诗二首 望庐山瀑布

教学目标:

1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。教学过程:

一、复习回顾,引入新课

这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

二、初读古诗,识记生字

1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银

4.交流记字的方法。

5.集体反馈。

(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境

1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。

4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展

1.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

走近作者

李白,唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

9黄山奇石

【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等15个生字,会写“难、部、些”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】 教学重点:

通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点:

通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】 教法:

讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法:

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 一.激趣导入

同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

二.揭示课题 1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”:这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

初读课文,感知黄山 一.初读要求

1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习 出示生词:

1.齐读,教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片,小火车读。

3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字?

1.自由读。

2.小老师领读,教师相机正音。

3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的?

4.读读原句:你能找出原文中的句子读读吗? 三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石?

【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“南”、“部”:这两个字的哪些笔画需要相互提醒?(提醒“每”字里面是两点)

3)书写生字“南”、“其”:教师范写,学生描一个写一个。4)齐读。

四.教师小结是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?下节课让我们继续跟课文进行交流。

第二课时

细品课文,欣赏奇石

细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想:如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

(教师根据学生的回答,相机出示句子)

◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读,说一说这句话哪里写得最有趣? 2.释义双引号:出示双引号的有关作

用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)

3.表演读:学一学猴子的样子,上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演:一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么? 3.读出感叹号:能用你的朗读声读出感叹号的语气吗? ◆就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。1.学习“比喻”:这句话运用了什么手法?(比喻手法)2.出示课文插图,男女生赛读。二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法:这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?

2.学习谋篇布局:

出示三处黄山奇石的句子,进行对比: 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话,这样好吗?为什么? 就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了!

3.仿写奇石:选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

三.教师小结

是啊,作者独具匠心的写法,让我们不仅看到了奇石的千姿百态,也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

拓展延伸,回首奇石 当当导游

现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?

10《日月潭》

教学目标:

1、学会9个生字,会写15个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。教学难点:

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间:

两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。

师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

二、初步感知。

1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?

3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)

五、交流。

(一)日月潭的位置。

1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

(二)日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。

2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:

湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。

3、比较感知,指导朗读。

(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处)

读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突 出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,学生读最后一句话: ①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)

③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。

11.葡萄沟

教学目标

1.认识本课18个生字,学会其中的10个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。3.采用多种教学法,让学生感悟并积累好词佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学方法

1.通过自学、合作学习、教师指导,让学生掌握本课生字。2.充分利用互联网中的资料,让学生感受到葡萄沟是个好地方。教学过程

(一)创设情境,揭示课题。

1.出示中国地图:同学们请看,这是什么? 【百度搜索】中国地图图片

2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗?

中国地大物博,有许多物产丰富,风景优美的地方,今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番,好吗?

这就是新疆吐鲁番的葡萄沟,【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读课题。

(二)初读课文,认读生字、词语。1.初读课文,同桌合作认读生字词

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文,教师出示自读要求:用自己喜欢的方式朗读课文,标出自然段;用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。

2.检查生字词:

教师借助互联网搜索,制成课件,出示生字:学生自己指读生字,并说出怎样记住的这个字;开火车读;男女生赛读。

课件出示词语:分组读;男女生接读。

3.读了课文,你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里?

学生各抒己见,教师相机板书:盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

(三)精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富

(1)葡萄沟出产什么水果?(抽读;齐读。)(2)利用互联网搜索图片,学生认识实物。

【百度搜索】杏子图片 香梨图片 蜜桃图片 沙果图片 葡萄图片 人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这么多的水果,让我们大声地夸一夸葡萄沟(学生齐说:葡萄沟真是个好地方。)

2.体会景美、人美

(1)这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方?长什么样呢? 【百度搜索】梯田图片

(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片

在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)多美呀!请同学们带着凉快、惬意的感觉,美美地把这句话齐读一遍吧!

(3)如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢?学生各抒己见。

借助互联网搜索图片,理解“五光十色”的意思并用词造句。【百度搜索】五光十色的葡萄图片 谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读)

听了同学们的朗读,老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄,老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄,这么美的葡萄你想吃吗?(想)你们的愿望肯定会实现的,因为——(指名学生接读)

【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客? 理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧!(女生齐读)

葡萄沟不仅景美,人更美,让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧!(学生齐说:葡萄沟真是个好地方。)

3.体会葡萄干有名

葡萄沟的葡萄这么多,吃不完怎么办呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读)阴房图片1 阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)谁愿意做葡萄干的推销员,用生动的话语来打动每位顾客.?(学生自主发挥)

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜,让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧!(学生齐赞:葡萄沟真是个好地方)

(四)总结延伸:

其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是个好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看。

(五)书写生字 1.观字议字

请同学们看着我会写中的生字,仔细观察,你能发现什么? 四个上下结构的字:吾、杏、季、留 两个上中下结构的字:密、蜜(疏密匀称)

六个左右结构的字:坡、搭、摘、沟(左窄右宽)钉、够(左右等分)

2.按分类书写

(六)作业

回家当一次小导游,把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。板书设计:

第二课时

一、复习导入

1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读

2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄,非常有名。今天我们来学第三段

二、细品课文第三段

1.说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)

2.用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词;葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。3.葡萄干又是怎么制成的?自己读课文,完成练习。

运(葡萄)

修(阴房)

钉(架子)

挂(葡萄)

蒸(水分)

葡萄干

4.口说无凭,眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。5.品尝葡萄干,说感受:这就是这阴房制作出来的葡萄干,你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干,可不能白吃哦,吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色,再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?(葡萄沟真是个好地方)

三、指导朗读

1.比赛读:你好像还没吃够,看谁读得好。2.引导背诵

就要离开葡萄园了,你们想不想再看一看?闭上眼睛,老师带你们去:快看,葡萄种在……

3.拓展

(1)师:葡萄沟确实是个好地方,你们想去吗?要想当好导游,得把这段话变成自己的语言,开头怎么说、结尾怎么说,我相信你们的自己会讲一讲。

(2)指名说一说 水果多、景色美、名气大……

真是(板书色鲜味甜)

(板书葡萄沟真是个好地)

四、总结课文

师:这节课我们学习了什么?通过学习,让我们真切地感受到——(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了,你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方。

第三课时

一、看拼音写词语

pú táo mào mì wâi dào tī tián

_____ ______ ______ ______

chãng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

________ _______ _______ ________

二、在正确读音后面打“√”

好客:hǎo ________

水:fēn ________

hào ________

fân ________

钉着:dīng _______

阴:yīn ________

dìng _______

yìn ________

三、在括号里填上合适的词

________的枝叶

________的葡萄

________的凉棚

________的老乡

________的葡萄干

________的沙果

四、按原文填空

葡萄种在________的梯田里,________的枝叶向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________挂在绿叶底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,________的维吾尔族老乡,准会摘下_______的葡萄,让你吃外够。

语文园地四

教学目标:

1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。课前准备: 老师:准备好课件

学生:准备一张火车票或其他车票。课时安排:3课时

第1 课时

教学目标:

1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。重点难点:

通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。教学过程:

一、谈话引入。

1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。

3、读生字:同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子:(1)弟弟的鞋像鸟窝。(2)爸爸的鞋像小船。

4、读词语:

柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

6、学生全班交流。(1)柳条像姑娘的发丝。(2)云朵像羊。(3)枫叶像邮票。

7、师:你有哪些理解词语的方法?

8、读句子,理解句子里词语的意思。隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼:困难,拿不定主意,心烦。

流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收获?

第 2 课时

教学目标:

让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。重点难点:

让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。教学过程:

一、谈话引入。

师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?

揭示新课:学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条

妈妈:

外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。

小新 11 月 4 日中午

2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况,写一张留言条。(1)去办公室还书,老师不在。

(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。

第 3 课时

教学目标:

1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读,看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句:(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有苏杭。

(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

2、自由读一读,不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读,想一想:

(1)文中讲了哪些同学的家乡?(2)他们的家乡在哪里?(3)他们的家乡都有些什么特点?

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、总结:

今天,你有什么收获?

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