第一篇：教师专业成长案例
教师专业成长案例
——学习实践 反思
马成彪
在教学生涯中，本人把教师当作职业、当作事业、当作艺术，自我提升、自我追求、自我超越。在课程教材改革、课堂教学探索、课程资源开发、教师专业成长等方面进行了深入的研究与实践，形成了自己的教研专长，取得了丰硕的成果。
一、丰厚积淀——在大师的肩膀上前行
培训是我成长的催化剂。学校充分利用身边的优秀资源，通过“传、帮、带”提高教师的整体素质。我深深地意识到：我不再是单纯的“教书匠”，我将在培训中放飞我的希望，实现作“科研型”教师的梦想。学校为我的成长创设了许多优越的学习环境，每一次培训学习是专业化水平提升的机遇，学校围绕课程改革，采用专家讲座、合作研讨、案例教学、行动研究、教学反思等专题培训模式，培养骨干教师的问题意识、研究意识、课题意识，逐步形成个人教学风格和研究成果。
科学的教育理论像指路明灯，引导我的发展方向，审视自己的教育实践。目前我的理论学习方式主要有以下三种：一是读书学习，积极参加学校组织政治学习活动。二是认真学习远程教育，我每一次听专家报告，都会浮想联翩，脑子当中产生许多美妙的想法，我把自己的教育教学实践与专家的理论相比较，常常能引起思想的共鸣。
学校把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中，利用多种
平台（主题教导会、示范课、研讨课等），通过言语交流、文本再现、视频回放等方式亮相教师、学生经验，引导教师从听其他教师的经验中体认自身的经验，从讲自己的经验中丰富自身的经验，从行动实践中生成自身的经验，从思考与自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈，促进教师、学生对经验的体认、归纳、提炼和表达，使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封闭、独立的个体感知和占有走向开放，使经验由自然的淡忘、散失转向有意识的收藏。可以说，学校的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实上，以自身的体验看他人的教学，才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异，但正因为差异才显示个性，才形成多种经验互生共长的自然生态。所以，捕捉他人经验的影子是一个双赢的过程。
二、实践探索——从不断的思考中蕴育精彩
在专业生活中，课堂便是其展示知识能力、发挥专业影响力的基本场所，当在课堂上教师能力发挥到了较高的效度时，便较好地实现了其专业水平在课堂中的价值。课堂是检验教师知识、能力水平的最好平台，也是见证教师专业发展历程的最佳视点，许多优秀教师正是立足于课堂实践，在实践的基础上不断反思总结，进而获得厚实的教学功底，打下可持续发展的基础，使独具特点的教育个性、教学风格在课堂上得以充分张扬，课堂在成就学生的同时，也能成就教师。课堂教学研究是我最为倾力的领域，我结合教育心理学、教育哲学深入探讨优质高效生物课堂的营造，研究范围涉及动机激发、情境设置、师生关系、教学策略、内容选择与处理、学法指导、学生思维培养、教学生活化、情感态度价值观培养、教学艺术、知识迁移等诸多方面。学校教育科研全面关注、认可与欣赏每一位教师的教育教学经验，课堂诊断是从多角度、多侧面去观察和思考问题。克服不良思维定势或思维从众的现象，从平凡中看出奇崛，从看似没有问题中发现和找出问题。课堂诊断的过程，是自己的教学思维和提升自己教学判断和教学分析能力的过程。使教学逐步形成融理智型(条理清楚,论证严密,结构严谨)、技巧型(教学技巧运用自如)、自然型(朴实无华,亲切自然)为一体的教学风格。
参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途径之一。首先，参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写开题报告与结题报告等，都能让数学教师得到锻炼。教师当研究者是教师专业成长的必由之路，离开了科研，不对原生态的问题进行有意识的探索，教师的专业发展成了无源之水。
通过参加一项项的教育科研实践，促进自己不断地进行教学的改革实践与思考，从而使教学的艺术日臻成熟。
三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升
回顾教学探索的过程，常常因为要达到一个小小的目标，寻求一个小小的策略而冥思苦想、费尽周折。但正是在这样的“逆境”中，让我深刻认识到了反思的重要。当我成功设计了一节课，成功制作了一个教具，顺利转化了一名后进生时，我会及时将这个成功的过程进行记录，并反思自己缘何成功，便于今后能在这方面驾轻就熟，于继承中创新。当我在探索教学模式的过程中遭遇到了失败，当我的课堂教学中达不到应有的效果时，我会冷静地思考失败的原因是什么，用什么样的策略，怎样的方法能加以改变，并不断地寻求方法反复进行试验，直到成功为止。我始终觉得，当失败的原因找到了，问题又得以解决时，所谓的失败自然就会升级为更宝贵的财富。而文字，正是保留它的最好工具。就这样，我不停地书写着我的所思所感，在此基础上又不断地探索着、记录着。从一个方面可以说，是不断地探索与反思成就了我、提升了我。
感谢多年来学校为教师专业成长提供的多元培养方式。教师的专业发展之路是永无止境的。教师专业发展既是一种理念，又是一种行动；既是一个目标，也是一个过程。敬业、求知、实践、反思是成长历程中四个重要的环节，“路漫漫其修远兮”，只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，坚持敬业、求知、实践、反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“老”而“新”的教师。
教师专业成长案例
——学习实践 反思
石灰窑乡宜麻学校
马成彪
第二篇：教师成长案例
年过三十，忽然觉得有无数的烦恼。亲子关系的困惑，工作的压力和枯燥，让我心烦气躁了很久。一次偶然的机会，让我与心理咨询有了近距离的接触，知道了心理咨询师是一个助人自助的职业，为了自己和家人，我参加了心理咨询师的培训。通过学习，我感觉自己变得年轻了，生活中的烦恼减少了，身体也好多了。在学习的过程中，我一直在思索走过的路，有的是对了，有的是错了，用心理学的观点来判断，我还不成熟，我还需要不断完善自己。于是，我的心态变得年轻了，对生活充满了希望，对世界充满了好奇，对人生也有了更多的感悟。原来，32岁过后是人生辉煌的开始。
一、自我成长分析
我出生在贫困的农村家庭，我的父母都很能干，从小我们兄妹三人的书包都是母亲亲手缝制，我们玩的风筝、灯笼、小手枪……都是爸爸做的，精细的制作让小伙伴们羡慕不已。父母的认真执着也培养了我做事认真、细致的品性。上学后，我学习刻苦努力，成绩提高很快，我体验了勤奋的乐趣，父母与老师每一次的表扬就能使我获得极大的满足感。成绩的优异，师长的赏识、同伴的羡慕让我的自信心开始增强，学习成为了我童年生活乐趣的最主要的来源。同时，我在小学乃至初中、师范学校阶段遇到的三位老师对我人格的形成也起到了决定性的作用。是他们丰富了我的生活，指引了我的人生之路，对于我性格的锤炼奠定了良好的基础。上小学时，由于表现突出，被班主任定为班上的班干部，使得我的处理事情的能力、与同学交往的能力、领导的能力等等得到了很好的锻炼。更重要的是，通过竞聘，我光荣地成为少先队大队部干部，并得到了大队辅导员张老师的赏识，他委任我为大队长，学校大队部的大小事情、大小会议我都亲自指挥，全校师生没有不认识我的，那时的我真正体验到了成功，感受到了自信与成功带给我的巨大的满足感。我开始走出自卑的阴影，由依赖转向自立，我觉得自己能有如此之大的变化，要归功于张老师的赏识，对张老师，我从心底里产生了敬仰之情。可以说，张老师就是我的第一颗幸运星吧！是他让我找回了自信；是他让我养成了良好的学习习惯；也是他让我体验了被重视的感觉，尝到了被人羡慕、成功的滋味。童年期是我人生的转折点，是我人生发展的第一个高峰期。带着这种成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老师。初中的我担任过班长、学委，三年中我的工作能力得到锻炼，意志得到了磨练，自己各方面的能力都得到了锻炼。初三即将毕业了，一直想报考师范学校的我由于受到上一届考生的干扰，我对自己考入师范学校失去了信心，潜意识里我总认为自己考不上，一定要补习一年才能考上。于是，那一年，我开始自暴自弃，加之家庭生活的贫困，我开始边上学边帮父母到集市卖菜，成绩迅速下降。在了解了我成绩下滑的原因后，王老师像父亲一样帮我疏导心理，鼓励我，为我补课。是他教会了我学习的目的，教会了我自尊、自强、自信，是他在一旁鞭策着我鼓励着我。王老师是我的第二颗幸运星。也就是在这个时期，我学会了感恩，学会了关爱他人。那一年，我如愿以偿地被抚顺师范学校录取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鲤鱼跳龙门”的质变。这是我人生发展的第二个高峰期，他使我体会到了成就的喜悦。曾经，我抱怨过我的父母没能给我提供一个优越的环境，现在，我很感谢他们，正是这些，使我养成了吃苦耐劳、办事执着的品质，开始学着为他人付出、与他人分担，开始感受因为承担责任而带给自己的成长与锻炼、感受别人的苦痛与欢乐、感受成人的苦辣酸甜……
怀着对教师职业由衷的崇敬，也满怀憧憬地开始了我的第三阶段的学习。在师范学校我十分注意培养自己的能力，在班主任陈老师的推荐下，我成为学生干部，人际交往能力得到了进一步的培养，在大多数来自农村的同学面前，小时造成的自卑在这时候也得到了很好的改变。由于工作的出色得到了众多老师和同学的认可。这个时候也是我人生、心理发展的又一个高峰期。
毕业后，我以优异的成绩分配到奉天寨中心小学任教，由于工作能力突出，并较好地遗传了父亲的优点：能吃苦、有热情、有思想、做事认真、细致，因此在工作中鹤立鸡群，在各方面取得了令人羡慕的成绩。不久就被提拔为学校少先队辅导员，打那开始，我逐步成为学校的骨干，各种荣誉称号也纷沓而至，我的人生命运也跟随着发生了彻底性的改变，应该说，那时的我，在事业上开始进入了高峰。事业的长足发展，给我带来了前所未有的自信和对人生价值的深刻认识和感悟。教师的工作点燃了我的激情，真正地体会到什么叫责任，什么叫伟大，我和孩子们共同成长，我的梦和他们的梦巧然的编织在一起，慢慢升腾，形成无形的巨大的磁场，曾经的那份喜悦、那份执著、那份感动，让我一生都永远的放不下，也正是那个时候，我意识到自己是一个成人了。我认识到只有通过自我努力，自我提升了，才能改变自己，重塑在亲朋心目中的形象，受到众人的尊重与关注。在这一转变过程中，我感受着改变认知带给我的蜕变，这使我意味着要想做个快乐的人，首先自己要快乐，这样才能将快乐播撒给身边的每一个人。终于，我跨过了这道坎儿，我学会了以一颗感恩的心、赏识的眼光来从容应对生活中的挫折。回首走过的人生路，每一次的付出都是一次饱满的充实。现在的我更注重追求自我的实现，今年我报名参加了心理咨询师培训班学习。近期的学习，我找回了心灵的宁静，人也变得恬静、宽容、乐观、积极向上。在学习中我慢慢地懂得：面对身边的人要学会接纳、包容，少些嫉恨，多些爱心，少一些猜疑，多一些信任，努力创造真情的空间，才能与他人建立和谐融洽的关系。同时我也明白，一个人再卑微，只要自信乐观，拼搏进取，定能成为一个大有益于社会的人，一个有所成就的人。如我，即便卑微如尘，只要努力，也定能在尘埃上开出花来。为了让自己的生命开花，我给自己确立了奋斗目标，那就是：成为一个出色的心理咨询师，以帮助周围的人驱除心理上空的阴霾，还他们一片晴天丽日。为了达成这个目标，我觉得自己需要从以下五个方面来加强：
1、增强自信心，完善自己的人格。
2、心静如水，心态平和。
3、播洒爱心，宽以待人。
4、不断学习，精益求精。
5、学会感恩，帮助他人，快乐自己。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人。新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调-教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料
在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。
三、教研活动的开展磨砺了我
学校的发展靠教师，教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏艰难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训，进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。假期学校还组织我们培训和教育，使我们的专业又得到了进一步的发展。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生喜爱的好老师。
教育是一项高难度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我坚信，只要乐岗敬业，踏实工作，就一定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦，我都将会继续努力，多问，多想，多学习，多探究，争取更大的进步。
教师个人成长分析报告
自踏上这神圣的三尺讲台开始，通过自身的努力钻研，通过前辈的指导和引领，我在教育教学道路上不断成长，以下是我的成长分析报告。
一、心中有“爱”：教师成长的灵魂
教师要成长，首先必须让自己的职业理想得到升华。在回答“我为什么要当教师？”这样的问题的时候，假如一个教师仅仅把它看成一种谋生手段――事实上这样的教师不在少数――那么他倒不如及早放弃，去从事更适合自己发展的其他工作。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是一种艺术，教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬邦邦的机器零件。这一根本特点，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵魂”，这个灵魂就是“爱”。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。
我在平时的教育教学中，能够做到爱学生、爱自己、爱职业、爱思考、爱创新……其中最根本是爱学生，爱学生、理解学生、从学生的需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果我们去用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长作为自身职业发展的出发点？我们常说“教学相长”，其中也有这样一层意思，就是教师的成长是建立在学生成长和发展基础上的。不爱学生，教师就不可能爱事业；不爱事业，教师也就很难在教学实践中用心思考、追求创
二、职业规划：教师发展的蓝图
教师的专业成长需要一个明确的目标，无论这个目标是一个偶像还是一个综合的模型，还是经过自己的分析思考后定下来的一系列子目标，最关键的是它要能“看得见”，能真正激励着自己去努力，模糊的目标几乎等于没有目标。阅读教育大师的作品、了解同时代教育名家的思想、观察分析优秀教师的成长案例等都是形成明确成长目标的有效方法。
有了目标之后自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个路径也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且在实践过程中，目标和路径也总会有不同程度的调整。在选择目标和规划实施计划的时候，目标的逐层分解、具体的时间表、可能遇到的困难、自我激励和内省、获取帮助等策略都是必要的。需要特别指出的是，教师个人的职业发展规划应该跟学校教学的需要和整体发展规划结合起来，这样才能相互促进、并能及时得到帮助和监督。另起炉灶的做法往往事倍功半。
每一阶段，每一年的目标，看似很小，但只有从阶段性目标做起，才能实现我们心中更长远的目标。
三、且学且思：教师发展的路径
孔夫子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师的成长多成同样离不开“学”和“思”两个字。教师要发展，不能闭门造车、孤陋寡闻，而要有开放的心态和学习的习惯，不断进行理论学习，留心借鉴他人的成功经验。“学”可以向书本学、向前辈学，也可以向同行学、向学生学……总之，“三人行必有我师”，只要留意，生活工作中可以学习的地方处处都是。
从教以来，我从不放过一次学习的机会，无论是学校老师开设的公开课，还是镇级的各项教研活动，我都积极参加，认真听课学习，参与研讨。在每年的假期，我都报名参加继续教育。在教研的道路上，我虽然还没有很大的成就，但是确实通过参加各级教研活动，开阔了我的思路，学习到了经验，找到了自己的不足，正是这样，我才能不断成长。
四、用“心”实践：教师成长的落脚点
“学”来的理论、“思”得的感悟，都需要在教学实践中来验证其价值。无论是读书、参加培训还是借鉴他人经验，都必须跟自己的教学实践紧密结合。一方面，任何一项理论都有其适用的条件和局限，理论是否有价值只能在实践中逐渐得到验证。另一方面，教育活动的复杂性和灵活性决定了我们无法依赖某一两种理论来解决所有问题，教师必须在教学实践中不断积累，不断反思。在实践中实现理论的价值，实践中借鉴他人经验的精华，实践中形成独特的教育思想和教学风格。
五、自我成长：走向成熟？
①能在日常生活中与人建立和谐的人际关系，包括同性朋友和异性朋友在内。②在行为上能够扮演适当的性别角色。
③接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥最大潜能。
④情绪表达成熟独立，凡事不再依赖父母或其他成人的支持与保护。⑤交友处事有充足的自信心。
⑥能够选择适合自己能力和兴趣的职业，而且肯努力奋发，为取得该种职业而积极准备。⑦在知识、观念等各方面，都能达到作为一个公民所需要的标准。⑧乐于参与社会活动，能在社会活动中对自己的行为负责任。⑨在个人的行为导向上，能建立起自己的价值观、道德观和人生观。
人们长说学无止境，其实教学也是这样，教无止境，在教育教学的道路上，我们还有很长的路要走，还有很多的目标要实现，我们的成长步伐一刻不容停滞，这需要我们总结过去，规划未来，踏踏实实从做好每一天的工作开始。
一、成长——脚印
我生长在一个十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是农民，只上过两三年的学，所以他们特别羡慕知书达理的读书人。对我，自小就是典型的慈父严母型的教育。母亲是一个好强的人，在当时许多家庭普遍不重视孩子读书的情况下，节衣缩食，勤恳操劳，将我和弟弟、妹妹三人培养到大学或中专毕业。其间，并没有放弃对我和弟妹的严格要求。她与父亲，一个要强、勤恳，一个朴实、宽容，无一例外在我的性格发展过程中，起到了潜移默化的影响作用。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。
1988年，我考进福州师专（现闽江学院）。到了城里读书，我的视野开阔了,见识广了，同时也让我发现了差异。我才发现自己与他们的距离简直不可同日而语，从人际交往、学习习惯等等，都不是一个档次。我明白农村的孩子要想成功，有时必须付出城里人双倍的努力，但于我，有着农村孩子那种不知天高地厚的楞劲与冲劲，不会，多看、多学。我有的是不怕挫折的厚脸皮：跌倒了，再来；认准了，就无论如何也要向人家看齐，不达目的死不罢休。一年，两年，我的学习成绩已步入班级前列。因为我的自我严格要求，加上与人为善，乐于助人，每个学年都被同学、老师推选为优秀团员或三好学生，并担任班级的生活委员。官虽小，但对一个从小学到高中与班干部无缘的我，还是蛮有诱惑力的。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信
1991年7月～1993年7月，我考入福建师范大学汉语言文学专业函授学习，本科毕业。在大义中学工作，一直担任初中语文学科教学和班主任工作，2005年起，担任年段长职务。由于工作理念新、工作能力强、工作方法好、工作任劳任怨、兢兢业业，每学都被学校评为县或校的“优秀教师”“优秀班主任”，在学校考勤考量考质、常规检查、讲课竞赛、论文评比等活动中，更是频频获奖；在职称考核中连续多年被考核为“优秀”。2004年9月，受评中学语文一级教师职称。2005年5月,光荣加入中国共产党。2005年8月，担任年段长，工作扎实、效果显著。
二、成长——成绩
在综合荣誉方面：1993年、1994年、1996-1997、1998年、1998-1998、1999-2000度、2001-2002、2004-2005、2006、2006-2007、2009-2010，先后获得青口镇党委、镇政府、闽侯县教育局“先进个人”或“先进教育工作者”等荣誉称号。1991-1993学荣获“福州市中小学优秀班主任”荣誉称号，1995年荣获县委县府“先进教育工作者” 荣誉称号，2008年荣获“福州市教育系统先进工作者” 荣誉称号。2009年11月，受聘为闽侯县中学首届语文学科骨干教师。
在教学科研方面：在国家级、省级刊物发表论文4余篇，获市级以上大奖4余次；近期参与的县级《农村学校研训一体有效性研究性》课题，现已经结题，取得了一定的成果。能取得这样的成绩，应该说不是一朝一夕的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及执着杏坛的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。
三、成长——展望
在二十余年的学习、工作中，我虽然取得了一些成绩，也得到了社会、学校和学生的普遍认可，但通过2010年福建省普教室组织的一次骨干教师的省级培训，尤其是当我聆听了专家们的讲座、报告后，发现自己有许多方面还有待进一步的提高，但我也由此开始更多地关注农村初级中学语文教学在当前环境下所遇到的种种问题与挑战，特别是语文课堂教学的有效性。在时下农村中学，无论是在学生还是在教师的层面上，都比较忽视课堂教与学的整个过程中有效性研究。在这样的基础上，纵然学校、老师和学生三方都投入许多精力、物力和财力。没有科学引导的做法其实无异于蛮干，结果虽有一些效果，却打伤当事者的元气，有相当部分的努力化作了无用功。如今，在新课程改革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，我希望结合具体的教学实践与农村特有的环境，正本清源，既从理论知识层面，又从实际操作层面，探索出一条能切实提高农村中学语文课堂教学的有效性的路径。
我所处的地方是福州市闽侯县南片区，既处于福州市郊区的边缘，又是在省级经济技术开发区内。公办与民办初级中学达7所，高级中学1所。在生活环境和经济条件不断改善的条件下，因为各个学校的规模和条件不一，教师间情况与彼此的学生生源也大相径庭，要想从中探索一种既有农村中学共性又有独特个性的有效性路径，显然不是一件易事，但我自信，只要能贴近生活，热爱生活，热爱自己所出事的光辉事业，积极关注、用心钻研农村基层中学的语文教学，假以时日，一定会“一分耕耘一分收获”。同时，在今后的教育教学实践中，我会不断提高自己的理论水平和业务能力，更新教育教学观念，探究教育教学新法，努力提高自己教学能力和教学成绩，并在让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会主义新农村教育的发展
第三篇：教师成长案例
永不放弃
如果生命是大树，梦想就是绿叶下的滴滴露珠，永远晶莹在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，让你在追求中变得富有。2001年，我从杭州师范学校读完两年大专后，带着纯真和热情，真正走进了教育这个行业，来到了里商初中这个光荣的集体里，在教师岗位上开始了寻找自己青春梦想的旅程。在学校里，虽然我学的是小学常识专业，但因为我的兴趣是计算机，所以，两年中，我一直利用各种机会学习计算机技术，因为有兴趣，再加上大学的自由时间比较充裕，所以自己的水平提高的比较快，从一点不懂慢慢变成了我们学校这一届的高手，所制作的网页和课件多次在学校获奖，很多学校的老师也找到我，帮他们做课件，所以那时候的想法就是毕业以后能到一个好的学校里担任信息技术教师，充分发挥自己的才干。按理说，在学校计算机数一数二的我找个好学校，应该不是问题，但是后来由于留杭名额的限制，所以只能回到淳安。当时的心情非常糟糕，曾一度想放弃教书这门行业。但终究觉得，学了五年的师范，没有倒实践中考验过，是一种遗憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。
一到里商初中，才知道现实比我想得还要糟糕，满眼都是破旧的房子。更让我感到不安的是，学校没有机房，这就意味着，我将不能从事我喜欢的工作。果然，学校分配我的任务是一个班主任和数学教学工作。一开始，梦想与现实的差距让我总有一种深深的失落，总觉得提不起劲来，但随着工作的不断开展我渐渐开始转变了观念，对工作有了一个新的认识。
一、责任与信念。
2001年秋，我担任了初一（1）的班主任，在开学的第一天，我发现办公室里来了一对身有重孝，满面哀容的母子俩，我很吃惊。母亲一把握住我的手，声音嘶哑地说：“方老师，他爸爸因工伤不幸去世了„„孩子还小，不懂事，我也没文化，以后求您帮我看着点„„”而站在我身旁的学生，一双泪眼满怀期待的望着我。当时，这母子俩的目光深深打动了我，这目光，饱含着由衷的信任、真诚的敬爱和热切的渴望，让我一辈子也忘不了。试想一下，这样郑重的托付，竟然是给一个非亲非故、稚气未脱的小青年，为什么？那只是因为，我是老师啊！作为“人类灵魂的工程师”，我能说什么呢？从此，我掂量到了做一名老师的责任，一名老师对学生、对家庭、对社会的深沉责任。我自己给自己下要求，一定要当好这个班主任。
参加工作的第一年是最辛苦的，很多东西都是摸索着前进，中途碰到了很多很多的困难，虽然有过埋怨，有过失落，但一直没有放弃，一直提醒自己不忘了那双信任、真诚的眼睛。因为自己的真诚和自己的努力，我的工作得到了领导的认可，得到了老师们的肯定，更多得到了学生们的爱戴，这使我感到很满足。这一年的班主任和数学教师，可以说是我一生中最重要的一年，这一年让我学会了很多很多，从怎么样备课到怎么样上课，从怎么样沟通到怎么样协作。一年的摸索，教学能力的提高，课堂控制水平的提高，与学生沟通能力的提高为以后的信息教学打下了良好的基础。现在想想第一年的历练真的非常重要，并不是浪费时间，而是真正的提升了自己。一年的历练也使我从稚气慢慢走向成熟。
二、逆境中寻找提升点。
刚到学校时，虽然没有机房，但我发现学校校长室里还有一台电脑，那是一台外面捐助的电脑。当时上面停满了灰尘，估计好长时间没用了。可见当时学校里对电脑的作用认识非常的淡漠。
当时一件事改变了所有人的看法。每年新生入学，我们学校都要进行摸底考试，根据成绩进行分班，以前都是用人工的办法，要好几个人弄得很迟，而且往往出错比例比较大。那天晚上，因为我是初一班主任，恰好参加了这个工作。看到这么多人忙忙碌碌的样子，我想到了那台电脑，于是我向学校教导提出了意见，刚开始，他们很不相信我，但后来我说让我试试吧，于是我把名册和成绩带到了电脑前，因为在学校里打字和对Excel的操作都很熟练，没费多少时间，就把分班结果交到了教导主任手里。他们看到电脑里整齐的数据，真的很诧异，校长看了也非常满意，于是，我趁热打铁的提出，如果有打印机就好了，就可以直接拿出来，不用抄了。还好，我们校长张老师是个很开明的校长，当时就讲，好，那我们就去买来吧。于是第一个星期，我就和另一个老师，亲自到杭州买了一台K4的针打。有了电脑和打印机，我的所有数据，包括名册、值日生安排、座位表，全部用计算机里打出来，其他老师纷纷都向我请教，我就手把手教他们怎么样使用电脑，使用打印机。于是，提高了老师们的工作效率，也提高了学校的工作效率，特别是试卷，原来都是手刻的，现在都用打印机，效果好，速度又快，虽然有的时候比较累，比如说打月考试卷，三个年级全部由我输入，工作量很大，但我坚信我是先锋，一定要把路走出来。这些都无形提高了我在领导和老师们心目中的形象。
后来我们学校在我的影响下，先后买了刻录机、扫描仪、数码相机等等。老师们的电脑也慢慢多起来，现在我们学校的各种交流基本上都是电子信息化。这与我当时的努力是分不开的。我现在的成绩，如果没有当时的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中没有放弃自己，坚持自己的信念。
三、平淡中创造辉煌。
第二年，我们学校终于办起了第一个电脑机房，我很高兴，虽然是一个破旧的无盘工作站网络，但我还是很兴奋，终于回到自己的最想做的事上。但从上课以后，我发现情况并没有我想象的那么好。领导、老师、学生、家长都不重视，信息课任意调配，学生的漠然让我感到深深的失落，当然，我并不怪他们，因为信息技术这么课程与中考没有任何关系，在当时追求升学率的大局面下，有谁愿意放时间在这门课上呢。而且当时大家都认为电脑老师总是打打字，修修电脑等，上课能上出什么花头呢？面对这些问题，我并没有沉沦，而是思考，如何让更多的人认识到信息这门课程呢。因为在农村里，不应仅仅是让学生掌握多少信息技术发展历史等方面的基础知识，更重要的是排除农村孩子对电脑的高深莫测感，在于运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情，从而让学生敢去动电脑，愿意去学电脑，喜欢去上电脑课。于是每一堂课，我一直坚持以生动的教学手段吸引学生的注意，提高他们的兴趣，锻炼他们的能力，在教学word制图时在Word里画画，对于很多熟练掌握Word的使用者来说，并不是一件难事，要学生掌握这个知识也不难，但如何创设好一节课的内容，让学生在不知不觉中学到本领，学会如何使用绘画工具的使用，是本节课的重点。课前，我想过不少的方法，如何才能调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂当中来？这个内容不难，但要上好却不是一件容易的事情。我听过其他教师上相关的课的内容，基本上都是一边讲如何操作，一边让学生做模仿练习，最后让学生把课本上的练习做完就算了，学生掌握情况良好，基本上能完成课本上的练习题的要求。但如果那样上好像又太平淡了，怎么样才能上好这节课呢？最后我还是决定用自己的方法来上这一节课。
上课时，我展示了一幅自己在Word里画的画给学生看，让学生找出画中一共用了多少种几何图形。然后问学生：“你们知道这些几何图形是怎样画的吗？”当同学们回答后再问：“有同学会画这些几何图形吗？”然后就让会的学生到讲台上来，演示给其他同学看。通过这种方法，已经会的同学的积极性马上就提了起来，不少的同学都要争着上台表演，都想在同学们面前表现一下自己的水平，这部分同学有的其他学科的成绩还不一定是最好的，但计算机却玩得不错。经过学生的演示与他们自己的讲解后，大部分同学都掌握了如何画简单的几何图形的方法，然后我又让一位同学说说如何为图形上颜色。就这样过了10分钟左右，大部分同学都完全掌握了这一节课要学的内容，剩下的就是如何让他们画出自己的作品来了。我放弃使用课本的练习，也没有自己另外画一幅包含了本课内容的画给学生临摹。我对大家说：“现在我们已经学会了简单的几何图形的画法与上颜色的方法了，那么下面给大家25分钟时间，请大家运用刚才学过的知识，发挥自己的想像力，自己在Word里创作一幅美丽的画，然后保存到自己的文件夹下面。”话一说完，全体同学就马上行动起来了，各顾各地在自己的机器里画了起来。我便在教室里巡视，不时地解决个别同学在创作中遇到的技术问题。
同学们画什么样的作品都有，有的画汽车，有的画小房子，有的画机器人，有的模仿老师的作品重画一遍，也有的同学画一些只有他自己才懂的画。很快，25分钟过去了，同学们都把自己的画保存到自己的文件夹里，我回到讲台上，通过教师机打开了同学们的文件夹，把刚才巡视时发现的画得比较好的画通过屏幕广播让全班同学一起欣赏，同时，我还让小画家们说一说自己的创作灵感与创作的过程与技巧。其中一位同学只用了很少的几个图形，通过颜色的变换，整幅图画却给人一个非常好的感觉。当她站起来讲完了自己的创作过程时，同学们都啧啧地说“我怎么就没有想到这种方法”。她只用了一个矩形、一个圆，然后用三根线画了一面三角帆，最后再用一个任意多边形画个小船，把矩形的颜色设为“填充效果”中的“漫漫黄沙”的效果，整个图形的美感就马上突现，其想像能力与生活的洞察力令人惊叹。
这一节课下来，收到了非常满意的效果，学生基本上掌握了简单的几何图形的画法和颜色的添加，而且还让自己的想像力与创造力得到了充分的拓展。学生们学到了不少在课本上没有的知识，能力得以充分发挥。下课后，学生们还在热情高涨地讨论着这一节课里所学的内容，并不停要求老师再给他们机会展示自己的作品。看着学生充满着满足与求知的脸，我会心地笑了。
其实在信息技术课上，我们除了可以教给学生处理信息的技术外，还可以充分发挥学生的其他能力，让学生的各种能力在信息技术课上得到充分的展示。
2003年下半年，我们信息课迎来了又一个春天，浙江省把计算机等级考试座位中考加分对象。于是，信息技术课程一下子地位高了起来，我这个信息技术教师也跟着沾光，为了打好第一枪，我潜心钻研教材大纲，制定了周密的复习计划和强化训练。在最后的考试中，优秀居全县前列。
四、刻苦钻研，提高自己的业务水平。
除了教学工作外，我自己在课件制作上也花了很多的时间和精力，工作的第一年，县里举行了课件制作比赛，我报着试一试的态度，拿了一个原来读书的课件去参赛，结果，什么奖都没有。当时很气奋，在第二次参赛时，苦心设计，精心制作终于获得了县一等奖，意外的是，这个课件还获得了市一等奖、省三等奖的好成绩。第三次的参赛课件《圆柱、圆锥、圆台》也获得了市一等奖、省三等奖的好成绩，这让我感到欣慰。
一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽。在接下去的时间里，我将用师德来导航，以奉献伴成长，努力做一个上善若水的人民教师。教海无涯，丹心永驻。能当一名人民教师，是我的福分，我愿意一辈子干这一行、钻这一行。“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”每当我读到奥斯特洛夫斯基这句人生的至理名言时，心灵总是发生着强烈的震憾。它令人警醒，催人奋起，把我引入了一个崇高的人生境界。前面的路还很长，我会加倍努力，我会以比别人更强烈、更深厚的使命感和责任感去与我们的父辈一起拉纤，不求把月亮拉弯，也不求把太阳拉圆；只求拉着教育这把开垦愚昧荒地的犁铧，踏一路脚印，洒一路汗水，播一路希望；只求与我们的老师一道，甘于寂寞，醉心书海，潜心研究，搞好教学；只求与我们的园丁们一起，甘为人梯，默默奉献，教书育人，创造文明，与我们的同龄人一道，为教育发展，经济腾飞，多做贡献。
淳安县里商乡初级中学
方爱圆
第四篇：教师专业成长
《教师专业成长》读书笔记
利用暑假读了刘良华教授的《教师专业成长》，感觉到刘良华教授是一个充满智慧、幽默风趣的人，他就是学生心目中的好老师形象。这是一本催人奋进的书，我是一个不爱看书的人，但也觉得看他的书简直一种享受。刘良华教授所说的十类好老师如下：
第一类：“像父亲一样严而有度” “做老师的人要有基本的精神气质，那就是善良，言而有度。如果言而无度，学生就会拒绝他。”
第二类：“像母亲一样慈爱”“哪怕学生不理解你，你也要一如既往地处于与学生的对话状态中，要对学生有一个期望。”
第三类：“实习教师” “做老师要有绝招，实习教师有什么好？第一，年轻；第二，平等；第三，精力充沛，有激情。”
第四类：做“宽容的教师” “如果我们老师不注意教育方式，用铁的纪律，军人作风来要求你的学生，你的学生就会阳奉阴违。如果你充满宽容和爱心，你的学生就会被改造成为一批欢乐的小艺术家。
第五类：“帅哥老师” “做老师的人，表情要丰富，要能带给学生真正的精神力量。”
第六类：“温柔的美女老师” “美女老师一旦严厉，她的教学就会有另外一种意想不到的效果。”
第七类：“风趣幽默的老师” “风趣幽默不是一种智慧，而是一种美德。”
第八类：“充满爱心的老师”“好的老师有一个基本的元素——有爱心。如果一个老师有爱心，他已成功三分之一。作为老师，首先对我们的亲人有爱心，然后对我们的朋友有爱心，然后才有可能对我们的孩子、对学生有爱心。”
第九类：“以身作则的老师” “我们做老师的人，至少有个底线，你要守住。这个底线就是：一定要说话算话。”
第十类：“有真才实学的老师”。“做老师要具有渊博知识和教育智慧”。
从刘教授提出的十种教师形象看出，好教师不仅要具备专业智慧还要具有人格魅力。好老师是人人喜欢，人人爱戴的。好老师都能激起学生的学习兴趣和欲望，教法具有启发性和吸引力，并懂得灵活多变。哪怕成绩不是很好，也一定在学生的做人方面指明了方向；好老师一定既是学生们的良师又是学生们的益友，能以丰富的知识让学生诚服，又以和蔼可亲的面容与学生打成一片，深入学生的内心世界；好老师应该特别有威信，且懂得一视同仁，不偏心不歧视，不偏爱也不放弃；好老师的心中装着——每一个学生，懂得并且努力地保护学生可贵的自尊心；好老师拥有博大的胸襟，恬淡而平和的心境，能让学生在快乐中学习，快乐中收获，同时自己也能快乐；最终，好老师
能在教书育人的过程中不断地产生成就感。我们也期待着能变成越来越受学生欢迎的魅力老师！
读完导言部分，知道好教师的要素有两点：“专业智慧”和“人格魅力”。在这里，专业智慧被称为“课程智慧”。“课程智慧”就是说一个老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。那就要求我们老师拿到教材后，处理好教材。
刘良华教授提供了三条处理教材的建议：“吃透教材”、“补充教材”、“更新教材”。在教学中，教师首先要吃透教材，应该根据学生的特点，在吃透教材的基础上，去大胆地改变教材，教师备课，就像导演对剧本的再创造一样，对教材也需要再创造，使之适合学生的需要；其次是对教材内容的补充，让学生自己去阅读；再次，教师根据不同的情况创造性地更新教材，使自己所教的知识是有意义的。这三点让我感触良多，认识到要真正使学生学到有用的知识，必须从“教教材”的框框里走出来，变为“用教材教”，一个有课程智慧的教师，应该只是把原有的教材当成的一个载体，或者是一个引子，从而在“吃透教材”的基础上“补充教材”，最后达到“更新教材”，使自己成为一位课程编者。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的19次重复；”他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。我们在专家引领，同伴互助的同时，没有忘记调动教师的自我学习，自我反思的积极性。我们引导青年教师从单纯的听课转到教学比较中来，要求教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己在教育教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，反思成功之举和失败之处，及时把自己的处理方式、心灵的感悟写下来，从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。一是听课促反思。每学期开展教师间相互学习听课、教研组长诊断听课、师徒间指导听课等活动，促使教师自我反思。二是评课促反
思。开展教师示范课、公开课、研究课等评课活动，促使教师自我反思。学校要求青
1、狠抓教育教学理论学习，提高理论水平。业务理论学习是校本教研的不竭动力，学校积极营造良好的学习氛围，引导青年教师树立终身学习的习惯。购置书籍，订阅报刊及音像资料，建立业务理论学习制度。制定教师读书计划，提出三个领域的读书目录，即“教育新理念”、“课程改革”、“教学随笔”，鼓励教师多读书、勤记录、善反思。不断充实理论头脑，转化教学观念。学校要求每个青年教师每学期记一万字左右的教育教学读书笔记，写一篇高质量的教育教学经验论文，上一堂优质课或交一份优质教学设计等。
2、狠抓 “基本功”训练，提高基本技能。学校经常有计划地组织青年教师开展普通话、三笔字、简笔画、教具制作与使用、组织教学及现代教育技术的学习、培训和提高，统筹规划，分期分批安排好教师参加各级部门组织的各类培训、检测、竞赛等。对于基本功较差的教师，重点督促，随时提醒，不断强化自训与加强辅导，以切实提高教学技能。
3、狠抓教学常规，提高教学水平。学校确定了“一年合格转正，三年站稳讲台，八年成为骨干”的目标。组织老师深入课堂，跟踪听课，观摩青年教师授课情况。课后评教，肯定优点，指出不足。在他们教学的开始阶段，放手让他们探索教法。学校每学期组织一次“青年教师汇报课”或“课堂教学大比武”，及时展示青年教师成长与进步的情况，肯定成绩，指出存在的问题，明确日后努力的方向。
4、狠抓教学研究，促进专业成长。为了确保教研工作扎实有效地开展，学校成立了以校长为首的教研领导小组，号召教师端正态度，理清了思路，使教科研“从教学中来，到教学中去”，沿着从“问题”到“课题”，把“课题”变“效益”的思路，让教研与教学联系起来，以“研”促“学”。我们积极开展学科辅导活动，组织教师研究新教材新教法，使教师真切感受到教科研给日常教学带来的活力。学校设有专项课题经费，设有专项科研成果奖。近三年来，学校先后参加省级以上学术交流会议的教师达50余人次，在市级以上报刊发表的论文40余篇，青年教师受益匪浅。目前，学校承担了十一.五国家级课题2个，省市研究课题8个。其中《信息技术与学科教学的整合》、《网络教学的设计与评价》已通过国家级课题鉴定专家的鉴定，顺利结题；《运用信息技术，培养创新精神》是国家十一.五重点课题，现仍在进行中。在这里特别值得一提的是我校开展的网络教学研究活动，通过“博克”和“uc视听”的形式广泛参与了北师大教材编写组组织的网上教学研讨与交流活动，通过“博克”和“uc视听”的形式，足不出户便可以与教材编写者以及全国的著名专家学者以及全国各地的同行进行直接的广泛的沟通、学习、讨论，探讨教学中的疑点，解决教学中的难点，对青年教师的专业发展与专业成长起到了很大的推动作用。年教师每学期至少写10篇教学反思，期末交教导处检查。
第五篇：教师专业成长
教师专业成长
有一位教育学家曾经说过：“对一位校长或教育管理工作者来说，关注学生首先应从关注教师开始。”作为一名管理者，只有做到以教师为本，教师才能做到以学生为本。现在越来越多的校长在学校管理工作中，唱响了教师第一的主旋律，把教师的发展摆到一个重要的议事日程去抓，切实认识到：学校要发展，学生要发展，教师必须首先要发展。那么，怎样才能实现教师的专业成长呢？
我们学校在这几个的实践中，总结提出了实现教师专业化发展的三部曲：学习、研究、实践。具体可分为以下16种活动。
1、读书活动
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”„„“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。教师不仅要读一些中外经典作品，也要阅读一些报刊、图书等等。鲁迅先生曾说过：“我是把别人喝咖啡的时间用来读书、写作。”
近几年,为拓宽教师的知识面，提高教师的理论水平，丰富教师的精神食粮，使教师保持必有的理性和深度，学校每年都要征订了各科的教育报刊杂志，根据专家的建议购买了教师必读的部分书籍，初步建立了教师专业素养书架。
每学期开展了共读一本书的活动,先后读过《爱心与教育》、《不做教书匠》、《做最好的教师》等书籍，并要求老师读完后要写出读后感。学校搞活动，发给教师的奖品也都是书，先后发过《赏识你的学生》、《给教师的建议》、《做一个有思想的教师》、《没有孩子是差生》
通过以上活动的开展，教师读书的氛围越来越浓厚，书香校园初步形成。
2、师德培训
周济部长说: “爱与责任是师德之魂”、“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”、“要把爱与责任放在师德建设的首位”。为此，我们大力倡导卢志文校长的：“乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结”的教风，要求教师每天做到四个一“尊重每一个家长，关心每一个学生，上好每一节课，做好每一件工作”。开展一系列活动震撼了老师们的心灵，师德修养得到了提升，灵魂得到了净化，为学校的可持续发展奠定了坚实的思想基础。
3、专业引领
我校的专业引领主要从专家引领、领导引领、骨干引领这三个层面展开的。第一层面是专家引领。我们利用市、县教研员到学校调研之机，组织教师向教研员请教，面对面交流，开拓视野。通过网络联盟聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念，极大震撼了老师们的心灵，提升了自身的业务素质。第二层面是领导引领。在校内我先后讲过《今天怎样做教师》、《开好班会,让教育更精彩》、《小组合作学习的若干问题》、《怎样实现教师的专业化发展》等讲座，较好地开阔了教师的视野。第三层面是骨干引领。充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用（如：骨干教师围绕新课程改革的定期讲座，“名师工程”的“四个一”活动：每学期上一节公开课、做一次专题讲座、组织一次学科教学研讨、带教一名年轻教师。）收到了以“点”带“面”的效果。
4、案例研究。
案例研究是围绕一节课进行的研究活动。我校的案例研究分为三个层次进行。一是对本校教师教学案例进行研究。我们在组内研究课的基础上，每个单元精选一节课进行同一课题的“追踪式”课例研究活动。主要方式为：“听”、“评”、“改”。听：教师集体听一节课。评：现场评课，采取“听后即评，边听边评，评后再讲，讲后再评”的评课形式，及时有针对性提出课堂教学中存在的不足。改：执教老师根据大家的建议共同改进自己的教学行为。二是观看优质录像课。通过对成功案例的研究，让我们的教师站在高起点上，少走弯路，促进提高。三是开展同上一节课的比赛活动。通过上同一节课，展示不同的教师对教材理解的不同，设计的理念不同，处理的细节不同，从而发现自己的不足，寻找自己的差距，感悟教学能力的欠缺。
5、教师论坛。
为提高让教师的理论水平，让教师在辩论中增长才干，在辩论中达成共识，加强交流合作。我们尝试着了举办“新课程伴我成长”、“自主与合作学习”、“让校园充盈希望”的教师论坛。以全新的理念、丰富实践经验为主题内容、从不同的侧面、不同的角度阐述新的教育教学理念，从而为老师们搭建了交流思想、展示自我、促进教师自我发展的平台。
6、集体备课
我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色.在实践中，我们提出了“三次备课.两次反思,一次突破”(深钻教材第一次精心备课,集体备课分享经验第一次反思、第二次备课；上课后交流体会再一次反思，反思之后第三次备课，最后实现课堂教学的一次突破)的备课制度，实行教研组长——教导处签字制，以真正发挥“同伴互助”作用。
7、典型引路
为使教师尽快进入课改角色，少走弯路。我们注重发挥骨干教师的典型引路作用。学校规定县级教学能手和县级骨干教师每学期都要上引领课。同时还邀请县内的县级教学能手和县级骨干教师来我校讲课,传播先进的教育理念.课后，及时组织听课老师进行了研讨，方式是先由执教老师谈课后反思，再由教研组长评课。
教师们新颖的教学设计、创新的教学方式，灵活的教学机智，融洽的课堂交流给了我们教师以新的启迪，从而促进了教师课堂教学水平的提高。
8、沙龙对话
如果说教师的自我学习是一种“吸收”，那么沙龙对话就是一种“倾吐”，必要的“倾吐”能促进更多的“吸收”。沙龙对话分两种，一种是以中心议题中心发言人为主，中心发言人做事先准备，内容充实，其他人补充发言，另一种是事先不指定“中心议题”，让每位教师带着感悟，困惑和疑问来参加沙龙对话，让教师在漫谈中，建立高层次的共识，以达到研究问题，交换信息，经验共享的目的，以推动校本研究。
9、校际交流
每个学校都有自己的办学特色和优势，加强与兄弟学校的联谊，目的是学习他们的长处，弥补自己的不足。我们每学年都要带领一部分骨干教师走出去与市、县的兄弟学校进行交流，让教师们在交流中成长，交流中提高，以课堂为基地，研究课堂教学中的疑难问题收到了很好的效果，进一步扩大了我校的声誉。
10、自我反思
“一课一反思”这是我校教学常规要求。教师备课时在备课本上预留空白，上课之后即刻将教学得失记录于教案之后，可以写出教学过程中成功的做法和经验；可以写出自己当时教学体验；可以写出自己教学中不足的地方；及时记录自己对教学的灵感和思考。在每日一反思的基础上，我们先后还制定每周一心得，每月一交流的制度，促进时常教师反思自己教学行为，使教师逐渐走向用脑思考，用心教学。
学校印制了《教学反思和自查表》,让老师们每天记录自己的教育感悟和教学心得。录制教学实录，对照自己实际不断感悟，反思改进教学方法。
11、教育博客
Blog作为网络时代信息化下的产物，它记录了人们的思想历程，同时，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。目前它正在逐渐成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，是实现教师专业发展重要途径。在Blog上，老师们可以十分方便地记载每天行动研究中发生的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，需要的时候可以随时调用：反思、写作、引文„„都可以得到便捷的服务。尤其重要的是，Blog使老师们从早先上网时的人机对话转化为人与人的对话。在Blog上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。基于这些认识，我们从
去年开始鼓励教师建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想的成熟。目前，我校已有5位教师建立了自己电子成长记录袋和自己的教育博客，在Blog上发表了文章。
12、课题研究
中小学教育发展到今天，由于社会需求的变化、学生个体身心状态的变化以及新课程改革的推进等，面临形形色色的新问题。要解决这些问题，需要中小学教师从事教育科研活动，借助于研究找到解决问题的新途径、新方法。中小学教师借助课题研究开展教育科研具有解决学校的实际问题，提升教师的教育教学水平，促进学校的可持续发展的重要作用。
近年来，我校以《自主、合作、探究研究性案例》为课题，建立一系列评价体系，促进了教师的发展，取得了较好的效果。它包括课堂观察评价、学生素质发展报告评价等内容。评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
实验老师根据各学科制定了一系列的课堂观察表，有利于学生学习行为习惯的养成，促进学生会听、会思、会问、会说，调动了学生参与课堂学习的积极性和有效性。学生素质发展报告单，关注了学生学习过程的评价，强化了双基，将原来的“操行评语”和“家长意见”改为“老师对我说、家长对我说、同学对我说、我对自己说”。老师、家长、同学、学生四心相连，密切了家校关系，拉进了师生距离，使评价更加全面！促进了学业成绩的提高。我们为每位学生建立了成长记录袋，记录下学生的成长轨迹，描绘出学生成长发展的曲线，让学生看到了自己成长的足迹，帮助孩子养成自律自强、主动发展的好习惯，为他们将来的人生道路留下美好回忆。
13、校本课程
校本课程是课程改革的重大举措，对于进一步挖掘和利用当地的教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义，根据学生的爱好、兴趣与需求，开发校本课程，以学校和教师为主体，旨在发挥学生的个性与特长。我校建立了第二课堂兴趣小组十多个，有150余人参加特长小组的训练学习；我们还利用西安镇文化教育基地的优势，以西安镇教育文化为背景，较好地利用了当地的爱国教育课程资源。
14、信息技术培训
为实现信息技术与学科课程的整合，切实发挥网络资源的优势，我校利用假期对教师进行了信息技术培训，包括课件制作、网叶制作、资料检索、表格统计等内容，通过培训，校园网的利用率越来越高，多媒体设备得到了充分利用，课堂教学效益进一步提高。
15、德育培训
为进一步增强德育工作的实效性，我们重点抓了班主任队伍的建设和培训工作。我们先后举办过班主任经验交流会、班主任培训会、班主任论坛等不同形式的培训会议，如专题讲座《开好班队会，让教育更精彩》使班主任倍加重视班队会工作，每学年一次的一年级班主任培训会，使新生的入校工作更加规范，深入细致，有效地提升了学校的管理形象。为落实德育工作“小、实、近”的要求，我们重点在学生中开展了以体验为主的我能行的系列活动（吹拉弹唱我能行、尊老爱幼我能行、科技创新我能行等）；根据学生的身心发展规律，在不同的年级开展了不同的主题教育，一年级开展了养成教育，二年级开展了自信教育，三年级开展了感恩教育、责任教育等。
几年来的实践充分证明，由于我校在教师专业化发展方面，采取的措施具体、可操作性强，一大批青年教师迅速成长起来。
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