家校合一小故事

第一篇：家校合一小故事

家校合一小故事

—让家校形成合力

南阳市三十九小 何伟英

我班有一名学生，他叫李天赐，他无父母，是他的爷爷奶奶养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：

一、在学习上，我经常站在他身边指导示范学习要求，他每做对一件事我都及时的表扬，帮他适应学校的生活。他学习能力差，我就经常利用午休耐心的给其单独的辅导，其他学生可以接受的心算方法他无法理解掌握我就要想办法利用其他方法让其学会计算。如：摆小棒、画线、数数等方法。在学习笔算时，我从怎样写算式到计算的步骤一句一句说，让他一句一句学，使他一点一点的掌握了笔算加减法的方法。从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。

二、在家庭教育上，我还经常和李天赐奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的日常事情。经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。我希望每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。

通过对他是帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。

总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。

家校合一小故事

—用爱心和耐心去感化

南阳市三十九小 何伟英

我班上有一个小男生，胖乎乎的，能说会道，说来也是个挺可爱的孩子。可是在学习方面却令我很头疼，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气的没法说，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化这个同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱丽丽）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱丽丽）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱丽丽同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，丽丽同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟丽丽同学说：要有耐心，慢慢来。后来，这个小男生取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱丽丽同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓励为主

南阳市三十九小 范青姝

张德重是一个很调皮的学生，上课爱做小动作不能认真听讲，课间总是打闹到处惹事，是同学们最反感的一个学生，通过课堂和课后的一些接触，发现批评惩罚这个学生并没有带来任何起色，他还是老样子，而且家里也比较惯着孩子对学习的关注也少，久而久之形成自由散漫的个性，对于惩罚和批评的恶性循环也近乎麻木了。

学生的成长过程中家长和老师起到很大的作用，要想一个学生能得到更好的发展，老师与家长需要密切联系，通过沟通、配合共同促进孩子的成长。对于问题学生的问题之所以形成肯定有一个特定的成长环境，通过平时对张德重的关注我发现在参加集体活动的时候他是个热心勤劳的孩子，但在处理同学关系时却又体现出自私、自我的一面，老师的批评他可以不在乎似的很快就忘掉„„批评不是解决问题的有效方式，作为教师我们需要的是更多、更深入的了解，所以我为了进一步了解张德重跟他的家长进行了沟通。

学生的家长在市场卖菜，平时也没时间关注孩子的学习，在家的时候也比较宠着孩子，要什么、想做什么都尽可能的满足，在孩子小时候的教育方式上也存在一些会导致自私行为的误区，作为家长都不希望孩子吃亏，这可以理解，但是过分的宠爱会让孩子习惯于以自己为中心，那么在同学中就难免因为一些小事就起争执，而不会考虑其他同学的感受，同样课堂上的自由散漫也是如此，总是想玩，总是想满足自己的喜好。孩子成长的坏境促成了孩子的一些行为特点，作为教师就要根据不同孩子的特点，及时了解与家长协调好共同促进孩子成长，鉴于一直以来老师们的批评惩罚对他无效，我试着去分析孩子的心理，尝试与家长配合一起赏识孩子来促进他的成长。无论怎么不好的学生都有他的闪光点，学生学习和参与活动的兴趣很多时候来自一种满足感、成就感，有的时候被动学习、不想参与源于不自信，而要给予学生这样的成就感与自信并不简简单单的三言两语就可以实现，我采取的策略是与家长勤沟通，共同配合肯定学生、鼓励学生、表扬学生，然后形成一种成就感，逐渐培养孩子的自信心。作为教师这方面，在学校跟学生沟通，肯定学生的一些优点，鼓励他其他方面也这样努力，提出要求，同步沟通家长，家长去督促提醒孩子的学习，认可教师对孩子的表扬，鼓励再完成老师的要求会更加得到老师的肯定和表扬，这是一种鼓励而不是强制孩子去做，当孩子尝试了，我这面及时关注给予肯定表扬，孩子的付出得到了认可，在班里抓住时机表扬张德重近期的进步与好的表现，学生尝到了完成老师布置任务的成就感，慢慢的喜欢被表扬，喜欢认真的按要求完成各项任务，教师与家长的沟通，同步学校里对孩子的表扬，家长在家再次表达老师对孩子近期表现的表扬，并鼓励孩子继续保持。之后，张德重在课堂表现，课后作业以及参加集体活动上都有了很大的改善。如此一个循环，在赏识教育的过程中，融入教师与家长的沟通，其实是一种按照孩子心理预设的成就感与自信心的形成过程，以鼓励为主，在实施过程中家长不断提醒孩子去做，教师及时给予表扬，家长再表示老师对孩子的肯定鼓励继续保持，如此重复，让孩子在认可与表扬中悄悄地以获得的成就感替代了以前麻木的坏习惯，这样一个过程离不开家长与教师的沟通和密切配合，共同促进孩子的成长，转变了问题学生，用新的好的学习习惯替代了旧的坏习惯，通过这样与家长沟通、互动的实践，帮助了孩子也丰富了自身的治学经验。

家校合一小故事

南阳市三十九小 范青姝

我班有一名学生江涛，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。

经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。

作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关

该生出生于富裕家庭，从小就因为父母工作繁忙、而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。针对该生的问题，该如何办呢？经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

1、给予该生更多一些的关爱

我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。

2、挖掘闪光点

虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生喜爱电脑，而且有较强的思维能力。因此，我课后经常与他交流有关电脑知识，上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。

3、依靠集体的力量

俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。

4、家访

家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。

功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩也上升了。

俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

家校合一小故事

南阳市三十九小 范青姝

家校合一小故事

—让家校形成合力

南阳市三十九小 何伟英

我班有一名学生，他叫李天赐，他无父母，是他的爷爷奶奶养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：

一、在学习上，我经常站在他身边指导示范学习要求，他每做对一件事我都及时的表扬，帮他适应学校的生活。他学习能力差，我就经常利用午休耐心的给其单独的辅导，其他学生可以接受的心算方法他无法理解掌握我就要想办法利用其他方法让其学会计算。如：摆小棒、画线、数数等方法。在学习笔算时，我从怎样写算式到计算的步骤一句一句说，让他一句一句学，使他一点一点的掌握了笔算加减法的方法。从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。

二、在家庭教育上，我还经常和李天赐奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的日常事情。经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。我希望每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。

通过对他是帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。

总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。

家校合一小故事

—用爱心和耐心去感化

南阳市三十九小 何伟英

我班上有一个小男生，胖乎乎的，能说会道，说来也是个挺可爱的孩子。可是在学习方面却令我很头疼，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气的没法说，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化这个同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱丽丽）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱丽丽）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱丽丽同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，丽丽同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟丽丽同学说：要有耐心，慢慢来。后来，这个小男生取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱丽丽同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓励为主

南阳市三十九小 范青姝

张德重是一个很调皮的学生，上课爱做小动作不能认真听讲，课间总是打闹到处惹事，是同学们最反感的一个学生，通过课堂和课后的一些接触，发现批评惩罚这个学生并没有带来任何起色，他还是老样子，而且家里也比较惯着孩子对学习的关注也少，久而久之形成自由散漫的个性，对于惩罚和批评的恶性循环也近乎麻木了。

学生的成长过程中家长和老师起到很大的作用，要想一个学生能得到更好的发展，老师与家长需要密切联系，通过沟通、配合共同促进孩子的成长。对于问题学生的问题之所以形成肯定有一个特定的成长环境，通过平时对张德重的关注我发现在参加集体活动的时候他是个热心勤劳的孩子，但在处理同学关系时却又体现出自私、自我的一面，老师的批评他可以不在乎似的很快就忘掉„„批评不是解决问题的有效方式，作为教师我们需要的是更多、更深入的了解，所以我为了进一步了解张德重跟他的家长进行了沟通。

学生的家长在市场卖菜，平时也没时间关注孩子的学习，在家的时候也比较宠着孩子，要什么、想做什么都尽可能的满足，在孩子小时候的教育方式上也存在一些会导致自私行为的误区，作为家长都不希望孩子吃亏，这可以理解，但是过分的宠爱会让孩子习惯于以自己为中心，那么在同学中就难免因为一些小事就起争执，而不会考虑其他同学的感受，同样课堂上的自由散漫也是如此，总是想玩，总是想满足自己的喜好。孩子成长的坏境促成了孩子的一些行为特点，作为教师就要根据不同孩子的特点，及时了解与家长协调好共同促进孩子成长，鉴于一直以来老师们的批评惩罚对他无效，我试着去分析孩子的心理，尝试与家长配合一起赏识孩子来促进他的成长。无论怎么不好的学生都有他的闪光点，学生学习和参与活动的兴趣很多时候来自一种满足感、成就感，有的时候被动学习、不想参与源于不自信，而要给予学生这样的成就感与自信并不简简单单的三言两语就可以实现，我采取的策略是与家长勤沟通，共同配合肯定学生、鼓励学生、表扬学生，然后形成一种成就感，逐渐培养孩子的自信心。作为教师这方面，在学校跟学生沟通，肯定学生的一些优点，鼓励他其他方面也这样努力，提出要求，同步沟通家长，家长去督促提醒孩子的学习，认可教师对孩子的表扬，鼓励再完成老师的要求会更加得到老师的肯定和表扬，这是一种鼓励而不是强制孩子去做，当孩子尝试了，我这面及时关注给予肯定表扬，孩子的付出得到了认可，在班里抓住时机表扬张德重近期的进步与好的表现，学生尝到了完成老师布置任务的成就感，慢慢的喜欢被表扬，喜欢认真的按要求完成各项任务，教师与家长的沟通，同步学校里对孩子的表扬，家长在家再次表达老师对孩子近期表现的表扬，并鼓励孩子继续保持。之后，张德重在课堂表现，课后作业以及参加集体活动上都有了很大的改善。如此一个循环，在赏识教育的过程中，融入教师与家长的沟通，其实是一种按照孩子心理预设的成就感与自信心的形成过程，以鼓励为主，在实施过程中家长不断提醒孩子去做，教师及时给予表扬，家长再表示老师对孩子的肯定鼓励继续保持，如此重复，让孩子在认可与表扬中悄悄地以获得的成就感替代了以前麻木的坏习惯，这样一个过程离不开家长与教师的沟通和密切配合，共同促进孩子的成长，转变了问题学生，用新的好的学习习惯替代了旧的坏习惯，通过这样与家长沟通、互动的实践，帮助了孩子也丰富了自身的治学经验。

家校合一小故事

南阳市三十九小 范青姝

我班有一名学生江涛，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。

经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。

作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关

该生出生于富裕家庭，从小就因为父母工作繁忙、而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。

针对该生的问题，该如何办呢？经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

1、给予该生更多一些的关爱

我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。

2、挖掘闪光点

虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生喜爱电脑，而且有较强的思维能力。因此，我课后经常与他交流有关电脑知识，上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。

3、依靠集体的力量

俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。

4、家访

家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。

功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩也上升了。

俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

家校合一小故事

南阳市三十九小 范青姝

第二篇：家校合育工作总结

家校合育工作总结

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”我们的学生学业负担日益加重，家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。在此，结合班主任工作实践，谈一谈个人对该问题的一些看法和做法。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在养教失调的问题。一部分家长在教育理念上存有一定偏差,他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种错误观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，“老师,我们把孩子交给你了!”一句话将教育的责任和义务全部推给了教师；要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。当孩子学习成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以严厉训斥，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流，撒手不管。可事实上,要想让孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合！著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

二、在家校合育方面的具体工作

（一）家长会

家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都要充分重视，而且我在考试前和考试后都会开家长会，并且是分批次开，不同层次的学生要求不一样，家长需要做的也不一样，每次和家长交流之后，我都很有感触。一般集体的家长会我都会做一下工作： 第一、向家长做工作汇报。家长会上，结合这一段时间以来的教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明。尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。

第二、在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的蔡龙飞、王驰、曾雪莹、马存艳四位同学的家长做了经验介绍。蔡龙飞、王驰同学品学兼优,是班里尖子生的典型代表;马存艳同学的父母擅于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步；曾雪莹同学的母亲是继母，但是对她的学习是尽心尽力非常负责。四位家长的发言，就其在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。

（二）个别约谈

无论是班主任家访还是家长来校，与家长约谈都得是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，做好充分准备。在交谈中，通常我简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的奖状和奖品，并提出需要注意和改进的地方。约谈有时也为探讨孩子发展的方向问题，如班里杜雪薇同学希望报考播音专业，我请她的家长来学校，就专业课学习及文化课学习，时间协调等问题进行交流与探讨。

（三）网络沟通

利用校讯通等现代通讯工具，及时进行电话、短信交流。我从接到学生的档案起，认真了解学生的家庭情况，文化修养、家庭环境，以便做到心中有数。改变以前家长打进电话询问分数的情况，主动出击有目的地给一些家长打电话。在每次考试前后我会开家长会，如果不来的家长我会依次打电话询问并告知这一段时间孩子的表现。打电话给家长的宗旨是：多报喜，巧报忧，并指导家长适当地与孩子进行亲子沟通，以提高孩子的身心、人格健康，及浓厚的学习兴趣。同时，一旦发现学生不按时到校，半小时之内主动与家长取得联系，了解学生去向。再比如，学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心。长此以往便捷、快速地主动打出去的电话联系，让很多问题也得到了及时解决，还能促使家校和谐发展。总之，我认为，与家长沟通是非常必要的，他们对自己孩子的了解更准确，更深入，还有的家长在教育观念上有些合理的意见。经常与他们沟通交流，不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于本人开阔思路，博采众长，不断提高教育教学水平。

（四）学校各种家校合育活动

学校在家校合育工作上非常重视，经常开展一些活动并请家长参加，例如：家长进课堂，家长平时值班、家长考试巡考、学生的运动会歌唱比赛跑操比赛邀请家长参观、元旦晚会家长参与其中，这都很好地加强了学校与家长的沟通，效果很好。附：家长巡考照片

元旦联欢家长和学生共同表演节目照片：

我相信，家庭教育和学校教育之间架起沟通的桥梁，一定会促使学生身心和谐发展，家校合育一定会谱写出和谐教育的新篇章！

第三篇：家校心连心 合力促英才

家校心连心 合力促成才

尊敬的各位家长朋友：

您们好!我是职教中心的校长马扶祥，非常感谢在座的各位家长能在百忙之中莅临指导，社会上有这样一句话，“40岁以后的人，不比别的只比孩子。”我的年龄可能比在座的各位稍微大一些，我也是一个孩子的父亲，当然我的孩子已经参加了工作。所以作为一个父亲，作为一个学校的校长，看到在座的各位能在百忙之中来到学校，和我们坐下来一起聊聊孩子的问题，我很是欣慰。今天把各位家长请来，目的是促进家校沟通，共同探讨如何把我们的孩子培养成才。

首先要对在座的各位家长朋友道一声谢谢，感谢大家对学校工作的支持。各位家长把您的孩子送到学校，这是基于对我们的极大信任，培养孩子成才也是我们共同的责任。俗话讲“进了一家门，就是一家人。”既然咱们是“一家人”，今天我们就像“一家人”一样，关起门来说点知心话。

各位家长一进校门，就能看到北面培训楼上的几个红色大字“培养一名学生，致富一个家庭。”我想，这是大家把孩子送到这里上学的初衷，也是我们的办学目标。怎样把孩子培养成才？再看南面办公楼上那几个大字——“修技尽精微，立责致高远。”这十个字是我们的校训，也是我们对孩子们的培养目标——学习专业技能、提升综合素养。北面是家长的良好愿望，南边是学校的殷切希望，怎样把这些愿望 1 / 13

和期望变成现实呢？就得做到东面图书楼的四个大字——“责任在心”，也就说学校、家长和学生都应该有一颗“责任心”。有了这颗“责任心”，“培养一名学生，致富一个家庭” 的办学目标才不会变成一句空话。有了“责任心”，“修技尽精微，立责致高远”的培养目标才会生根发芽。

说到“责任心”的话题，我今天想从学校和家庭两个层面和大家交流，谈谈如何更好地进行家校沟通，教育好我们的孩子。首先，作为一校之长，我先简单介绍学校的一些情况。

1、学校建设多一份信心，对学生用心。

大部分家长此前都来过学校，学校的基本情况想必大家都清楚。平阴县职教中心于2007年9月五校合一正式启用，2010年跻身国家级重点中等职业学校行列，2011年启动首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设历程，并于2013年顺利通过国家验收。首批全国示范校共276所，其中山东省15所，济南市仅有两所，由此可见我校在全国、全省、全市职业教育界的地位。经过近八年的发展，学校顺利通过国家级中职示范校及国家重点中等职业学校验收，先后被授予山东省文明单位、省校企合作先进单位、省未成年人思想道德建设先进单位、省级绿色学校、企业实习实训基地等荣誉称号。

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家长把自己的孩子交给我们，我们就有责任有义务教育好，培养好。按“以质量促就业，以就业促招生，以招生促发展”的思路，在不断提升内涵建设的基础上，通过积极探索创新校企合作模式，加大与用人单位的“吻合度”，学生素养大幅提升，实现了就业安置率100%的承诺，就业稳固率在90%以上。令人瞩目的发展成就，为职教中心赢得了广泛的社会声誉。

2、教育教学多一份专心，对学生尽心。

一看师资，我校现有教职工269人，其中专业教师245人，双师型教师78人。其中我校拥有山东省优秀教师王洪成、山东省教学能手李霞、全国汽修专业比赛一等奖获得者尹茂华、全国职业院校说课比赛一等奖获得者邓成香老师等一大批师德高尚、技术精湛的优秀教师团队。学校非常重视专业教师队伍建设，自 2011年开展国家示范校建设以来，我校就有（）名老师参加国培、省培、市培计划，其中汽修专业张君健老师、机电专业戴恩振老师、电子专业张忠生老师经国家选拔远赴德国参加专业培训载誉而归。

二看设备，平阴职教中心现有七大实训中心，建筑面积2万余平方米，拥有五轴数控加工中心等国内一流的生产实训设备；设立数控经贸、机电服装、护理、升学四个专业部，开设数控技术应用、机电技术应用、服装设计制作与生产管理、汽车运用与维修、焊接技术应用、护理、电子商务、网 3 / 13

站建设与管理、学前教育等专业。学校实训设施齐全、设备先进，产教研一体链接，能满足实训教学的全面要求。

三看管理，针对职业教育的特点，学校坚持“用市场规则经营学校，按社会需求培养学生”的办学思想，探索实践教学之路。学校建立起了面向社会、面向市场的“德育为首，素质技能并重”的学分制课程体系，加大实训课比重，实现“做中学”、“做中练”。探索模块化教学、项目教学法等教学模式，学习借鉴杜郎口教学模式，鼓励学生积极参与、主动学习、自主学习。加强校企合作，学校与济南玛钢、琦泉热电等县内企业达成协议，作为学校的校外实训基地，学生可以进入企业顶岗实训，通过实战掌握岗位技能。学校还与青岛海信、济南玛钢等企业联合，为企业定向培养技术人才。

一流的师资、先进的设备、严格的管理，保证了学生素质加技能的全面发展。技能大赛在学生综合素养的提升方面发挥了积极作用，我校学生参加国家及省、市技能大赛屡屡获奖，其中2013年曹桂涛、李廉同学获得全国职业院校技能大赛化工设备维修项目团体一等奖。2010年起组织学生参加全国中职学校文明风采比赛，我校连续获得优秀组织奖。技能加素养，我校学生的综合素质全面提升。

3、学生管理多一份爱心，对学生诚心。

我校在狠抓学习技能及文化课的同时，注重加强学生管理工作。近年来学校围绕“责任在心”的核心文化理念，在学生管理中大力实施“责任德育”模式，取得显著成效。

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常规德育夯实品行根基。职教中心做实做足常规德育，让学生在良好行为习惯形成的过程中，体会成长的愉悦，积累人生阅历。具体表现为分年级、分层次、分主题开展德育活动。入学的第一年，打好做“职业人”的思想基础，将德育渗透于基础文化课学习之中，解决中职生的职业认知感，培养学生热爱所选专业的职业情感。第二年，通过主题班会、演讲比赛、校园“责任十佳”评选等活动，增强学生的责任意识和感恩情怀。第三年，集中开展“就业宣传月”活动，通过邀请企业家作报告，举办就业指导讲座、模拟招聘会等，实施“一对一”就业服务，帮助学生解决经济上、心理上和求职过程中的实际问题。

也许很多家长感觉我讲的这些很空洞，我举几个管理的例子。首先，全员值班问题。学校每天安排6个老师一个校长带班住在学校24小时值班，白天值班教师巡逻，中午看孩子们午休，晚上得核对好人数查对好学生数之后我们的老师才能在值班室休息。这个年龄阶段的孩子，我们家长心里也很有数，叛逆，调皮，迷恋与网络，交友不慎的不在少数，老师们是24小时不敢有任何的放松。再说请假的问题，我们学校的请假制度非常严格，班主任老师那里常在学生入校的当天就讲父母的手机号存在自己的手机里，学生请假必须是监护人的电话才可以批准。据我掌握的一些情况，有些孩子为了请假出校门或者是请假不来上学在外面找个临时的爸爸，临时的妈妈请假的有，所以班主任老师真是和学生们斗智斗勇，而且手机里存号码，本子上记号码，接电话的时候还得不断的分析，探口气。目的是什么？就是为了孩子们的安全。每周放假前学校各专业部均要召集学生进行教育，苦口婆心，就为了孩子！所以在一些制度上希望家长能理解！

特色德育拓展综合素养。学校成立学生社团联合会，组建了礼仪展示、传统书法社、艺体类社团等四大类近二十个社团，16个专业近2000名学生参加了各类社团活动。学生社团是课堂教学的立体延伸和补充，围绕专业开发技能社团，通过社团提升专业素质。更加注重实操能力的培养，更加注重知识的转化、运用和创新。组建了炫彩动漫、平面设 5 / 13

计等专业应用类社团和汽修、数控加工等自主创业园。同时实现多元化指导，使专业社团真正成为了一个持续不断的、有实际作用的“第二课堂”。帮助学生适应企业的工作节奏，实现了和企业的零距离对接。”社团活动的目的在于给孩子们增加自信心，刚才家长们也看到了我校参加第二届全民运动会的情况了，可以用震撼两个字来形容社会上人的反应。而且对我们职业教育学校的孩子们刮目相看，活动的目的是增加孩子们的自信心，团结意识，让孩子们寻找自己的闪光点，其实我们的孩子很优秀，从小也许是我们没有帮助孩子们养成一个良好的学习习惯，所以成绩稍微差了一些，但是不能因为以前的成绩不好否定了我们的孩子，他们的潜力是很大的。在现在这个社会成绩不代表能力，高学历不一定有高能力，让孩子学会做人，学会做事，增强其社会生存技能才是我们学校和家长共同为孩子谋的一个出路。

主题德育内化道德意识。以主题德育活动增加情感体验，催化思想道德行为的养成。学校开展“我的学校我的家，我的学生我的爱”主题活动，强化“一日无为，三日不安”的学习意识，“不进则退，慢进亦退”的危机意识，“爱校如家、乐于奉献”的敬业意识，“脚踏实地、埋头苦干”的工作意识。围绕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，培养学生讲文明、讲道德、遵纪守法等良好行为习惯。开展“校长大讲堂”主题活动，形成了人人参与德育建设、人人提升自我的良好氛围，有力促进了德育工作的开展，提高了德育的实效性。

以上内容是我们总结性的语言，我给各位家长看看我平时浏览新生博客看到的一些东西，这其实也是我们主题德育教育的一个缩影，我们学校每个班级都有班级博客，班主任老师要求每个学生一周之内得在博客上写上一到两篇的文章，有的时候定主题有的时候不定主题，写博客一方面锻炼了孩子们的写作能力，另一方面也是我们观察孩子们在校学习生活的一个途径。前段时间我们学校组织学生看中央一台的《大国工匠》随后学生写读后感，我摘抄的15汽修1班刘翔同学的一句话：不要认为没有文凭就自卑，只要我们在 6 / 13

校期间努力学好专业知识，我们未来不比别人差，靠一身技能也能担起自己的家庭！

15汽修2班陶金存写道：我家住在玫瑰镇陶庄村，来自玫瑰学校，我性格开朗、思维活跃;拥有年轻人的朝气蓬勃,做事有责任心,条理性强，我相信在这个新的学校，我会有更好的开始更好的发展，让父母放心。

我看到15幼师姜树浩同学写了一篇《第一次登台的感受》，描述的是机电服装部技能展示月活动暨毕业生欢送会她第一次演出的心情，她说：第一次经历这样的演出，就像是彩色的小船承载着我的忐忑。语言不是那么华丽，但是看出了孩子的真实感受。

15高护3班有个负责任的纪律委员侯爽爽，卫生委员陈雪。15高护1班的班干部职责等，这些主题教育潜移默化的在影响着我们的孩子们，我们在引导的同时也高兴的看到孩子们的变化。

以上介绍的是学校相关管理情况，我想不足之处我们共同探讨，对于孩子的教育往往是三个方面，社会教育，学校教育，家庭教育。社会这个大环境我们左右不了，但是家庭教育确实是我们作为家长的教育主战场。接下来我想就家庭教育这一方面和在座的各位谈一谈

1、亲子交流多一份耐心，对孩子细心。

孩子是家庭的希望，在孩子教育上要多花点时间来琢磨。据了解，很多家长因工作较忙或在外地打工，与孩子交流时间不多。我们曾对学生做过一个问卷调查，很多孩子表示很少和家长交流。我们的孩子大部分在15-18岁的年龄，正是不太定性的年龄，正确的教育引导对其健康成长起着重要的作用。有位家庭教育专家说过“陪伴是最好的教育”，7 / 13

尽管我们工作再忙，还得想方设法抽出时间来多陪陪孩子。

前段时间我们组织学生观看了《今日说法-青春期特别节目》，有一期《少女遗书》讲述了这样一个故事。15岁江西农村女孩小花父母在深圳打工，把她寄养在亲戚家中，由于长期缺乏亲情沟通而倍感空虚寂寞，在网上认识了一个男孩。后来男孩移情别恋让小花无法承受，选择了投湖自杀这条不归路。家长在小花的枕头下面找到一封遗书，其中写道：“在没有爸爸妈妈陪伴的日子里，你是我唯一的希望和寄托，没有你的日子我一刻也不能活，我孤独、我寂寞，谁又能来陪我？！”小花的爸爸和妈妈看到遗书哭得死去活来，撕心裂肺地说道：“早知道小花这样的感受，我们宁肯不出门打工！”小花一家的不幸遭遇应该引起我们的警醒。其实类似“小花”这样状况的学生我校也有不少，前段时间就有一名孔村的女孩在清明假期离家出走，经了解其父母均在北京打工，孩子自己跟爷爷奶奶生活。空虚寂寞的她认识了一名男网友，自认为找到了人生知己，差点落入网络陷阱。

有家长朋友说“我工作忙，每月给孩子足够的零花钱还不行吗？”想想看，我们打工赚钱图的是什么？不就想让自己的孩子过上好的生活吗？但对孩子而言，金钱绝非是全部，亲情的陪伴在他们这个年龄远比金钱更重要。还有家长认为，即便我不在家还有孩子的爷爷奶奶呢。其实不然，因为年龄上的巨大差距，孩子和老人存在着很大的心理代沟，8 / 13

我们对孩子的调查也显示他们有很多的心里话愿对父母说。我们完全理解家长迫于生活的压力选择外出打工也是无奈之举，但即便是这样我们也应想办法和孩子多交流，比如说给孩子打个电话、发个短信，及时掌握孩子的心理动向。

2、家校沟通多一份知心，对孩子关心。

对孩子的教育培养，我们还期待着与家长朋友有更好的沟通交流。因为毕竟孩子在学校的时间更多一些，掌握孩子的信息也更全面，建议家长朋友多和孩子的老师交流，掌握学校的一些基本情况，以便更好地了解孩子。

就拿孩子在校的生活而言，有家长曾反映说，上职校不用交学费了，为啥孩子每个月还得花500-600块钱呢？我们不妨和大家算笔账，看看这钱是怎么花的？先说吃，我们的食堂是山东省首批省级学校食堂示范单位，全县二十多家学校食堂只有三家获此荣誉。学校食堂饭菜品种齐全、清洁卫生，一般每天孩子餐费在12元左右，这样算下来一个月最多花300元就能保证吃得营养健康。再说住，我们每学期学生住宿费150元，合着每天1元钱。冬季宿舍有三个月的供暖期，我们没有收过孩子一分钱。再看行，这是笔死账，从你家到平阴坐公交车费，（大家可以看一下这个表格，我们班主任自己统计的）平阴县最远的洪范、孝直单程也不过7-8块钱，每月60元足够。这样算下来，吃、住、行每月最多有400元就够了，孩子为啥要500-600元？甚至有的孩子一 9 / 13

月要花上千呢？那就是孩子把钱花在了不该花的地方。比如说手机，有孩子每月的手机费就上百元，您知道吗？我们很多家长一个月手机费也就十几元，孩子一月的手机消费够您用一年的，钱花在什么地方了？手机上网包流量、晚上闲扯煲电话粥都可能存在。据我了解15级新生入校的时候甚至于给家长谎称学校里让带手机而且还的是智能的，我可以很负责任的说学校的规定是不建议带手机，手机如果带了不允许带入教学区域，而且禁止在教室和宿舍内充手机电，也没有条件充电。再比如吃饭，有部分孩子偷懒不去餐厅吃饭，在路边摊贩买煎饼果子、冷饮，一个煎饼果子4-5元，一瓶饮料2-3元，加起来一顿饭7-8元，比去餐厅吃饭多花一半的钱，而且路边摊贩食品还没有安全保障，你说这钱花得冤不冤？我们就举手机和吃饭这两个例子就可以看出来，不少孩子花钱不节俭、生活没打算，不知道爹娘挣钱的辛苦！作为家长应加强对孩子的管理，不能由着孩子的性子来。

通过和大家算上边那笔账，就可以看出部分家长并不了解孩子在校的真实情况，甚至还误认为孩子要钱是学校乱收费，这就需要家校双方多沟通交流。学校一直重视家校沟通工作，通过召开家长会等形式向大家介绍学校情况，部分班级还通过家校飞信群等形式及时向家长通报学生信息，取得了良好效果。我们期待着家长朋友能积极参与和学校的互动，注意多和孩子的班主任老师交流，共同促进家校沟通。

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3、励志教育多一份苦心，对孩子狠心。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。孩子要想成才，必须付出艰辛与努力。建议家长对自己的孩子及时鼓励，多一份鞭策，对孩子一味的娇惯溺爱是对孩子的不负责任。

这里我举两个学生的例子。职教中心2012年毕业生、济南合创天成机械制造有限公司总经理贾丽元，应团中央邀请，作为2014年全国中职学校优秀毕业生校园演讲团的一员，先后在浙江、福建、四川等省份参加校园巡回演讲活动。贾丽元是咱们孝直镇前庄科村人，2005年，他初中毕业远赴青岛上了一家民办技校，结果两个月后就被安置到企业实习。没技术，少阅历，让他有一种深深的挫折感，在社会上闯荡了几年后，贾丽元回到平阴县职教中心学习数控技术。在校期间贾丽元认真学习专业技术，注重提升综合素养，自身能力得到全方位提升。2012年毕业，他和几位志同道合的同学自主创业，成立了济南合创天成机械制造公司。在学校领导和老师的帮助下，贾丽元带领的职教生团队肯吃苦、敢钻研，有时为了赶一个订单，几天几夜不能休息，困极了就在车间地面上铺上纸板临时休息一会儿。就是靠着这股拼劲儿，很快在市场上站稳了脚跟，现在他的生产订单已经排到2015年底。贾丽元同学谈起自己的发展时说道： 是职教中心的老师给了我知识和信心，给了我鞭策与鼓励，有了他们的帮助，才赢得了今天的成功。

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在我们学校还有很多类似贾丽元这样的优秀毕业生，在他们身上我们看到了职业教育的希望，那就是选择职业教育一样可以成才。说完贾丽元的故事，可能还会有家长说：我不愿意让自己的孩子吃苦下力，还是想着让他在职校考大学怎么办？其实上职业学校一样有机会考大学，接下来，我再给大家讲一个职校生张红彦上大学的故事。

张红彦，平阴镇东关村人，2008年9月份进入平阴县职业教育中心学习，凭借其在山东省职校生技能大赛上的优异表现，2011年9月被免试录取到山东科技学院就读，成为一名从职业学校走出的大学生。2014年7月张红彦以优异的成绩大学毕业，当年被招聘到我校成为一名焊接专业指导教师。每当谈及自己的大学之路，张红彦这样说道：条条大路通罗马，只要选择一条适合自己的道路，成功就会向你走来。

大家可以看看刚才谈到的贾丽元、张红彦的例子，他们有一个共同的特点就是，肯于吃苦、善于钻研，我们也希望家长对自己的孩子多鼓励、勤鞭策。让孩子们明白这样一个道理：上职业学校不是来混日子的，必须舍得吃苦！

家长朋友们，孩子是家庭的希望，承载着父母的重托，我们期望着家校联手，共同做好教育工作。作为学校，我们向各位家长承诺：学校建设多一份信心，对学生用心；教育教学多一份专心，对学生尽心；学生管理多一份爱心，对学生诚心。我们也期待着家长朋友更多地投入到家校沟通工作 12 / 13

中来，努力做到：亲子交流多一份耐心，对孩子细心；家校沟通多一份知心，对孩子关心；励志教育多一份苦心，对孩子狠心。只要我们家校一心、责任在心，我们终将点石成金！

职业教育已经迎来了春天，近年来国家对职业教育的重视力度不断加大。国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。2014年，全国职业教育工作会议在京召开，习近平同志就加快职业教育发展作出重要指示。努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。”习近平对“中国梦”的阐述勾勒出未来中国发展的新蓝图。我们期待着每一个孩子都能梦想成真，我们也坚信，选择适合孩子的教育，为了每一个家庭终将梦想成真。

最后，再次感谢各位家长对学校工作的支持，谢谢大家。

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第四篇：家校合促进孩子健康成长

家校合作，促进孩子健康成长

现在教学管理中体罚、心罚学生现象还没有杜绝，传统教育观念是主要原因，依法执教还没有深入到每一位教师心中，教师的短期功利思想不可忽视。教师要依法执教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重学生，尊重家长。这样才能建成和谐的班校，促进学生身心健康的发展。

一、师生关系现状分析

这些年来师生关系的主旋律是民主、平等、和谐的，但有时也出现了一些不和谐的音符。几年来，中小学一些现象发人深思：

1、因课堂上学生回答不出问题，一怒之下推搡学生，2、因学生不会或调皮，在教室外罚站、罚作业；

3、因学生不会或调皮，教室里面壁而站；

4、学生有错回答不出问题，大声训斥、指责、面沉似水、双目圆睁、剑拔弩张；

5、对差生的语言不恭：“我们班这俩笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不会”、“脑子进水了，什么也不会”„„等等说法不绝于耳；

二、剖析这些现象的原因主要有：

其一，评价观错位，不到位。传统教学观念在一部分教师头脑中还根深蒂固。片面理解“严师出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“师道尊严”思想还在深深的影响着我们的教师。新的师生观还没有真正形成，还没有把学生当成平起平坐的“人”来看待。总认为，我是教师，你是学生，我说什么你就听什么。如果教学中“动口”不起作用就只能“动手”了。我们的教师还没有认识到孩子之所以是孩子，就是因为他们不成熟，他们处在发展中；还没有认识到，由于他们来自各个不同的家庭，由于他们的遗传素质不同，家庭、社会、环境教育不同，学习的方式、接受知识的快慢，学习的结果也不同。

其二、心理失衡，迁怒学生。部分青年教师由于个人近期或家里生活、情感、情绪变化，加之学生犯错误的诱因，极易将情绪迁怒于学生，因而产生“师源性”伤害。

其三、没有真正做到依法治教。

三、建立良好师生关系的对策：

1.让自己的教学行为在合法中进行：

《教育法》第九条指出：“公民不分民族、种族、性别，依法享有平等的受教育机会。”这给我们的启示要优生差生同样对待。

《教育法》第36条：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利。”我们在一年级新生招生时就不能有远近亲疏之分。

《义务教育法》第四条规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这就告诉我们保证巩固率100%，“一个都不能少”是我们教师的第一职责。

《教师法》规定教师的义务款中“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康的现象。”这说明体罚和变相体罚学生是教师法所不允许的。“支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”这说明大张旗鼓的反对制止体罚与变相体罚现象，是法律所赋予教育管理者的职责。2.要掌握一些国家关于教育的政策：

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出，“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全面性作用。”“2010年在全国实现全面普及义务教育和全面提高义务教育质量的目标。”

农村教育改革的指导思想是“全面贯彻党的教育方针，坚持为‘三农’服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足人民群众多样化学习需求；基础教育、职业教育和成人教育‘三教统筹’，有效整合教育资源，发挥农村教育的综合功能，提高办学效益。”“农村教育实行以县为主的教育管理体制。”“到2007年，争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到‘两免一补’，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。”这些政策意味着什么？确保普及率、巩固率100%，确保学生健康快乐接受九年义务教育，是我们农村中小学教师的基本职责。意味着我们不但教学生知识，还要开发家长教育资源，提高家长素质，进而提高农民素质，在教育上为“三农”服务。教育部长周济说：“投入再不足也不能乱收费。在这一点上发现一起，查处一起，决不手软”。3.设立警戒区，警醒教师不越雷池一步：

（1）把好一年级新生入学关，毫不含糊的执行学籍管理办法。

（2）从学前班抓起，强化学生纪律教育，强化班规、校规，形成学校教育力度，向张淑英、王丽老师那样，重视学习习惯培养。邪气一定要压下去，正气一定要树起来。大张旗鼓地评选学校

“十佳少年”，表彰奖励，让他们给学生作报告，让身边的榜样发挥作用。（3）对情节严重的教师采取通报批评、考评扣分、评摸、授奖限制、调离原学校等方式，绝不漠然处之；对情节一般，习惯性动作的采取戒勉谈话，量化扣分、调换班级，限制量化奖励等措施，促其规范自己的教学行为，还教师以良好的社会形象。

（4）严格规范转入学手续。随着“两免一补”政策的执行，在学生身上打创收主意的做法已经没了市场。只要符合就近入学的原则，有正确的转学手续，学校就要无条件接收，纳入学籍管理，就要允许学生参加班校活动，参加考试，任何人也不能剥夺学生参加考试的权利。中心校依据新的学籍管理办法调整政策，从寒假开始，一律停止对弱智儿童的认定，所有学生全纳入量化考核范畴。这是出于对儿童权利的最大尊重。一年级新生入学时，对特别弱智的儿童，对聋哑儿童，劝家长上滦平特教。如果条件限制，不能上特教，也应无条件接受。

4、从深层次理解融洽师生关系、家校关系对管理好学校的重要作用：

首先，教师自己要把自己当成“人”来看待，也就是尊重自己的人格。其实人是特殊的高级的动物。表现在性格、气质、能力、品质上叫人格，人格还表现在有独立的权利、义务，人人平等、不分种族、性别、大人、孩子。《联合国儿童权利公约》明确说明这一点。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦荡荡；真理面前，刚毅不拔；错误面前，敢于正视，敢于承认，清澈透明如水。要强化职业感。教学生学习是我们的工作，和工人生产、农民做工、军人保国一样，是一种社会分工，生计生存需要。是在遵循一定的游戏规则，也就是《教师职业道德行为规范》下工作的。不能超越“临界线”，即下限指教育法规，上线指教师职业道德行为规范。家长拿一位知识渊博的教师形象比较我们，学生崇拜我们无所不能，无所不知。孩子是具有独立人格的人,享受应该享受的权利，尽应该尽的义务。孩子是正在成长中的人，是身心还没有发育成熟的人，犯这样那样的错误是他们的权利。如果孩子不犯错误，什么都会，那我们也就失去了工作。为了生存，就要爱岗敬业；爱岗敬业，就要爱孩子；爱孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯错误，甚至犯我们忍无可忍的错误。

其次，教师要把家长当成“人”来看待，包容家长，开发家长的教育资源，进而提升家长的素质，为“三农”服务。孩子之间闹矛盾，或师生之间有摩擦很正常，有的家长通情达理，有的家长不依不饶。教师不恼不愠，“冷处理”。在这方面杨久平老师几次给刁钻家长解决纷争的做法很值得我们学习。大家不妨认真思考；为什么有那么多的家长喜欢宋桂平，喜欢张秀芝、刁淑燕、杨淑芬、封淑华„„唯一的答案，他们是站在家长的角度考虑问题，把别人的孩子当成自己的孩子。有时瞻前顾后不是错，是对自己潜滋暗长的不良情绪的收敛、控制，是自省，是成熟的表现。古人说：“年少气盛，戒之在斗；年老体衰，戒之在得”。我们都要带头研究学生，带头家访，带头研究有问题的学生。

第三，教师要智慧的教学。要用辩证统一的方法教学。传统教学讲究传授知识，今天讲究重过程、方法、体验；但如果忽视知识的传授，那么过程、方法、体验也就成了空中楼阁。今天提倡“以学论教”、“依学路设计教路”，但不能“唯儿童论”；“放”的是孩子的思维，“放”的是孩子自主合作探究的学习方式。严格要求，严肃纪律，严谨班风，严格作业永远没有错。但还应该注意，严而有度，严而有法，严中有爱。善待万物，善待自然，就能形成人与自然的和谐关系；善待他人，与人为善，就能与他人和谐相处，社会就和谐。学校教育工作说到底就是在构建“和谐班级”、“和谐课堂”。和谐的干群关系、师生关系、家校关系是我们追求的目标。教师幸福快乐的人生，学生幸福欢乐的童年，是我们最大的满足。

第五篇：家校合作班主任德育故事

班主任育人故事

——用爱感化，以心换心 一眨眼，走上这三尺讲台已经快五年了，记得大学毕业那年，因为自己缺乏经验，工作中时时碰壁，而如今，我已经成为大家眼中经验丰富的优秀班主任。对于教育，我觉得她不仅仅是一份神圣的事业，更是自己的兴趣所在，因为她与世无争，因为她默默无闻，更因为她无私奉献！我深深的了解，作为一名小学教师，必须心中有爱，眼里有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许能永远记在学生心中，更有可能成为一个学困生到先进生的转折点。

记得那一年，班上来了个转学生小刚，第一天，他紧紧拉着爸爸的衣服，不让爸爸离开，更不愿意进教室。之后的一个星期，我注意到小刚都是闷闷不乐的状态，于是我把他找来办公室聊了聊，原来不开心是因为没有交到新朋友，他怕被现在的同学排斥，非常想念那些原来的同学，原来的班级。我鼓励他，勇敢地去和同学们打招呼。某一节课上，我发现一向沉默的小刚也勇敢地举手发言了，于是我大肆赞扬了他一番，之后的一段时间，我发现课堂上的小刚越来越认真，越来越有劲，课堂外，他笑容灿烂，和同学们相处非常融洽！看着他每天都这么开心有干劲，我从心里感到欣慰，替他高兴！

小光是班上的调皮蛋，每天都在惹祸，那天放了学，我偶然看见他默默地把歪扭得课桌摆的整整齐齐，然后理所当然地走出了教室。我心里一震，一直以来，我都带着有色眼镜看他，觉得他是个让人头疼的孩子，却未曾想过，小光也有闪光点的。第二天晨会课上，我着重的表扬了他，做好事不留名，做事勤恳的态度。那一天，小光破天荒的没有给我惹祸，反而在课堂上坐的端端正正，虽然我不知道课堂内容他有没有真正掌握，但这也是不小的进步，之后我只要看见他点滴的改变，就会在班上重点表扬。慢慢地，小光惹祸越来越少，再也不是那个调皮蛋了，成绩也越来越好，学期结束时，居然被评为三好学生！

赞扬可以使人心花怒放,心情愉悦.；批评却会让人情绪低落,没精打采。每一个人都喜欢别人的称赞,夸奖.特别是低年纪的小学生更是把它当作自身进步的标志！

作为班主任的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化；用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，肯定他们的每一点进步。我深深的懂得：学生的成长，离不开我们的关爱与赞美，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔得很远！