师德读后感★

第一篇：师德读后感

师德师风读后感

所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。不管是教育谁，都应该以人为本，树立自身形象。毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜。每位教师都应该有主人翁精神，应该把塑造人，培养人，教育人作为自己的目标，这样才能体现出真正的师魂.....通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第二，努力进取：作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。

第二篇：师德读后感

师德读后感

看了这三篇文章，让我想起了从小就我们就读着这样的句子长大的，老师这个词，是我们再也熟悉不过的字眼，除了父母，整个孩童时期，我们都是和许许多多的老师一起渡过的。有人说，老师是园丁，辛勤地哺育着小树苗；老师是红烛，燃烧了自己，照亮了我们前进的道路；老师是春蚕，牺牲了自己，给了我们丰富的知识琼浆；老师是甘露，滋润着我们幼小的心田。今天我也成为了一名老师，一名幼儿老师。

这三篇文章让我感触颇深，尤其是从小学习音乐的我，看了朗朗的文章，更是觉得感同身受，自己从小四岁开始学习钢琴，没有节假日，没有过年过节，严寒酷暑从不间断，当年钢琴老师的一句表扬，从小的时候奖励一顿麦当劳，到成年以后老师的肯定，都给了自己莫大的鼓舞，自己曾经在演奏和练习的时候也曾经遇到过瓶颈，和不顺，也曾经因为困难将琴谱扔在一边，可是每当到了这个时候老师的鼓励话仿佛就回响在了耳边，当年高考之前，自己每天10个小时用来弹琴，当自己坚持不下去的时候，就一次次的回想着老师给予的鼓励，和自己一次次站在领奖台上的时刻，为自己能够坚持下去增添动力和信心，自己才能够坚持到现在，老师的话语是多么的重要啊！看了朗朗的文章，我深深的为朗朗感到难过，得不到肯定的心情，是那么的沮丧，如果连你的老师都不肯定你，那么自己肯定也会像朗朗一样，灰心丧气，虽然现在自己没有朗朗那么好的成就，但是没有老师当年的肯定，也更加不会有今天的自己。同样我也为朗朗感到庆幸，就像文章中所说的,如果没有当年老师和同学的鼓励那么今天国际钢琴的领军人物朗朗还会存在么？ 生活中的事情都是相通的，没有人不喜欢赞美，没有人不喜欢表扬，更加没有人会厌恶鼓励，鼓励的话语总是能够催人向上，让我积极乐观，勇于前进,作为一名幼儿教师的我，就更加不能吝啬自己的鼓励，面对孩子的时候，他们的心灵那样的幼小,面对他们的时候我们一样不能吝啬我们的鼓励,当孩子们遇到了困难,遇到了难题,当孩子的作品是看起来那么的难看的时候,我们一定不能打击孩子,告诉他你真差劲,你是一个坏孩子,我们也许该试着去寻找这个差劲的孩子的闪光点,去想一想他真的那么差劲么?去夸一夸他的优点,告诉他如果你能够改正这个错误,加上你的优点,那么你一定就更棒了,我想孩子们的心灵不会因此而受到打击,而灰心失望,因为也许我们无心的话语,就能够改变孩子的一生,当孩子的作品看起来真的那么的糟糕的时候,请不要告诉他你画的太难看了,你一定会伤害他的,我们或者该去试试鼓励这个孩子,告诉他你比上一次有进步了,或许你可以改进一下这个地方,我相信,我们可爱的孩子一定会大步的迈开他提高的步伐,变得更加有自信.

第三篇：师德学习读后感

我要做这样的老师

——读《我不愿意做这样的老师》有感

带着书记布置任务的心情开始读《我不愿意做这样的老师》。

读完以后,掩卷长思：《我不愿意做这样的老师》给我带来的是心灵的洗礼，是对教师职业的另一种思考和理解。

我想，我要做这样的老师：每天开心快乐的来上班，愉快地跟同学生问好，把上课作为“音乐的享受”，使我的音乐课成为学生 “快乐的天堂”。我想，我要做这样的老师：把儿童音乐、民族音乐、流行音乐、国外音乐„„慢慢地熬成不同味道的粥，让学生欣然品尝，然后说说粥的味道。

我想，我要做这样的老师：我要爱我的工作、爱学生，也爱我的家庭、爱我的孩子。是的，不爱自己孩子的老师是虚伪的，我会把用在自己孩子身上的教育方法因地制宜地用在我的教学上，来提高我的教学水平。

我想，我要做这样的老师：在上课时，我尽可能平和地对待每一位学生，尽可能的面向全体学生，时刻牢记我的一言一行或是一个微小的细节，都有可能影响学生的一生。

我想，我要做这样的老师：当我离开教师这个职业时，能够问心无愧于我的所的，不因某件事而让我特别遗憾，使我在退休后心安理得地开始我的新生活。

人民小学陆红花

善用教育博客促进教师转型

——读《当今中国教育在研究什么—教师教育转型篇》有感

“在当代，教师早已不是传统意义上的‘教书匠’，‘教师即研究者’成为许多学者和教师所持的观点。”

这是《当今中国教育在研究什么—教师教育转型篇》在对当代中国教育热点之七所论述的中心思想。那么,有没有一个良好的平台, 能促使教师更快更好地转型和成长呢？我想，在当前信息时代，网络上盛行的教育博客（Blog），正是这样一种良好的载体。

根据8月29日《中国教育报》载：教育博客（Blog）从去年以来在国内以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的师生、教育行政管理者纷纷建设起自己的Blog，从师范生的课堂教学、研究生的课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，Blog都有广泛的应用。在各地教师教育技术能力标准的培训中，几乎都加入了使用教育Blog的模块，参加学习的教师对Blog大多“一见倾心”，在Blog上彼此交流、记录下自己人生中闪光的思想，Blog在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。

Blog进入教师的视野，为教师转型和成长提供了意想不到的平台：老师们可以在Blog上倾诉自己的想法，教育Blog中教育叙事大量涌现；教师们把Blog作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，讨论教案、分享试题、倾诉忧虑。我认为，教育Blog在教师教育转型中可以起到以下优势：

教育Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展；

教育Blog使得文章和资料更容易保存、流通、复制，使教育叙事的传播范

围更广，只要敲动键盘，你的话语便可以传向网络，反之，你也可以方便地获得别人的想法和信息；

教育Blog上写日志可以在任何时间、任何地点发表你的想法和故事，与同伴之间进行充分交流，创造出更多的智慧；

教育叙事与教育Blog的结合可以迅速地向教育教学的各个领域发展，促使教师们创造出许多新型的教育方式，诸如班级学生的Blog社群、若干学校或地区的Blog联盟、结合学科教学和教育叙事反思的学科专业化Blog，等等，并可以逐步形成教师学习型组织，成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台；

教育Blog还给了教师话语权，促进了教师自身主体意识的觉醒。

因此，我希望我及我身边的同事们，能尽早熟悉教育Blog（博客），尽快使用教育Blog，汇入到中国教育改革的信息化浪潮中，使自己早日从“教书匠”及早转型为“教师即研究者”。

人民小学陆红花

第四篇：师德师风读后感

一名教师的幸福人生

召市初中 吴小璐

当你老了，回首往事，你会后悔什么呢？

保尔柯察金这样诠释道：“人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨;也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说:我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为解放全人类而斗争。”作为一名教师，我想应该是这样的：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”，把一群群孩子送到理想的彼岸，这是教师最大的幸福。

“志于道，据于德”

“志于道”，即教师要立志要高远，要有一个境界。“教师是太阳底下最光辉的职业”，这句话不是嘴上说说而已。作为一名教师，他担负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此作为一名合格的教师首先最基本的便是在思想上对自身的职业有高度的认识，要树立高远的志向，有崇高的责任感和使命感。

“据于德”，就是教师要以德为根据，这是为人处世的行为。“教书是一门良心活儿。”要做好这门良心活儿，教师必须提升自我职业道德修养，即师德，并在职业生涯中不断践行师德。师德的本质不仅包括道德，也包括世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念和行为等。他要求教师必须认识到教师职业的责任和义务，爱岗敬业、为人师表、关爱学生、尊重学生、公平对待学生等。在教书过程中，以师德为出发点并时刻践行师德，是我们每一个合格老师所必须做到的。

“依于仁，游于艺。” “依于仁”，是依傍于仁，也就是说道与德如何发挥，在于对人对物有没有爱心。

“爱是师德的核心，没有爱就没有教育；而不懂得爱的实质，缺乏爱的能力和智慧，也不是合格的教师。”对于身心正处于不断变化的学生来说，他们迫切需要教师全面的引导与关爱，老师对所有学生一视同仁、严格要求，不偏不倚、不歧视、不讽刺、不体罚，尊重他们的人格、个性、自尊，用爱心和耐心去浇灌每一个花朵。每一位教师都必须认识到，唯有爱的雨露才能孕育最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。

“游于艺”，这里的艺，指六艺，谓礼、乐、书、数、射、御也，即：丰富的知识，做事的本领。“游于艺”，就是做事有知识，以理想为基础，不断学习，提高业务能力，游刃有余。“师者，传道授业解惑也。”作为一名合格的老师，专业素养也是十分重要的。只有自身的专业水平过硬了，才能更好地给学生传递知识，教书育人。

一个人没有相当的德行为根据，人生是无根的，最后不能成熟。如果没有仁的内在修养，在心理上就没有安顿的地方。一位老师只有具备了志、德、仁、艺，才能将我们的每一个孩子送到理想的彼岸，才能无愧于心，才能在老了回首往事时脸上绽开最幸福的笑容。

当你老了，回首往事，你会后悔什么呢？

我想，作为一名老师“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是一种标准，一种修养，一种追求。

第五篇：师德的读后感

导语：教育就是上行下效,老师有师德,学生就有品德，教师道德品质对学生产生潜移默化的影响。下面是小编为大家收集整理的师德读后感，欢迎阅读。

师德读后感

（一）我阅读了师德手册这本书，其中书中的爱——师德的源泉这一章节，使我的印象颇深，也深有体会。

纵观全书，提及频率最高的便是“爱”字。于漪老师告诉我们，因为热爱这个民族，她选择了教师职业“今日的教育质量就是明天的国民素质”，于是她选择挥洒汗水，专注对教育的探索。任维鼎老师告诉我们，因为热爱教育事业，他选择了教师职业，“教育无小事，教育关乎每一个孩子的一生”，于是他甘愿在边远山区任教，一天天在教师这个职业坚守了下来。吴邵萍老师告诉我们，因为热爱学生，她选择了教师职业，“常怀一颗爱的心，爱生活，爱孩子，只有这样，才能为孩子创造一个良好的精神引导，培养出健全的人生观和价值观”，于是爱孩子、爱生活成了融入她骨血的一生习惯。

这爱，是一种无私的、伟大的情感。这爱，是教师教育力量的情感源泉。这爱，更是师德的核心。教师的专业水平可以培养，但这爱，却要教师的真心体会、深切感受。爱的真谛是给予，是无求，是忘我，而爱的最高境界是无私。这是楷模们告诉我们的，这是我们需要明白的。

因此，作为教师，我们应做到爱岗敬业。既然选择了教育事业，就要有所担当。承担那份清贫，也承担那份责任。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，才能不断实现自我完善，才能在教育中有所收获。

作为教师，我们更应该爱每一个学生。学生是独一无二的个体，每位学生都渴望得到他人的尊重和理解的。尊重学生的人格和个性，对学生充满爱，是我们身为人师的根本所在啊。

正如于漪老师所说，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。用爱浇灌的教育才是饱含人情味的教育，才是饱含魅力的教育。

师德读后感

（二）“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征，涉及到教师的师爱问题。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。