《品国学,悟师德》读后感

第一篇：《品国学,悟师德》读后感

《品国学，悟师德》读后感

泾源三小

牛冬琳

阅读了《品国学，悟师德》这本书，让我对国学有了进一步的认识,感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，尤其是对我们教育教学有很大的指导意义，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

一、学习国学可以提高自己的素养

“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之处从而去完善。比如；在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标放在一个最显眼的位置，能够时时看到，这样你就能比较容易的实现目标。

二、国学让我学会感恩

子曰:"弟子,入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众,而亲仁。行有余力，则以学文。＂这句话意思是说：孔子说：＂学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。＂通过学习国学，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该以感恩的心去对待；对有困难的人应该以乐于助人的心去对待；对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。孩子从小就被教育要讲礼貌,尊敬长辈等。它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。

三、国学让我重新认识了教育教学

国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。尤其是在教育教学方面，古圣先贤们交给我们朴实无华而又至真至善的教育教学的原则、规律。这些教育思想精髓无论对提高我们的教育教学水平还是对我们加强个人师德修养都有很大帮助。今后, 我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引领自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。

第二篇：品国学 悟师德 培训体会

读史学经典，悟师德、修素养

----宁海县小学教师国学经典与教师素养培训体会

三天的《小学教师国学经典与教师素养》培训很快就结束了，但是三天中的点点滴滴都在脑中反复重现。本次培训虽然只有短短的三天，但是却让我们学到了很多很多，讲师团队的阵容更是异常强大。本次培训以品国学悟师德为主题，请了徐卫东副教授讲了《对话国学经典阅读》、牛笑风教授《心有敬而行于外——礼仪的真谛和核心》、陈建飞副教授《传统文化与教育》、赵建华副教授《教师品味与专业发展》、白晓明教授《教师言语表达》白晓明教授《教师言语表达》。各位老师的讲座都是精彩纷呈，他们用他们独特的语言艺术，风趣、幽默地展现国学魅力。

国学，顾名思义，中国之学，中华之学。一般来说是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，包括中国传统的道德、思想、伦理体系。国学中关于师德的内容极为丰富。国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。身为教师，注定了人生中多了几个关键词：儒雅、高尚、奉献、淡定；也注定了从芸芸众生中独立为一个特殊的群体——培育学生心智性情的同时提升自我的品德力量！

徐卫东副教授的《对话国学经典阅读》采用通俗的文字和师生互动对话的形式，既展示教学的实情，也增加阅读的趣味，读来比专家学者的国学书更亲切、更鲜活，更易懂，适合广大国学爱好者的阅读。内容主要包括：国学的内涵、特性、意义、方法，儒家“人性论”的现实启示，史学经典导读，传统戏曲的特性，传统小说的民族特色、文化内涵，《红楼梦》传统小说的“叛逆者”，国学中的人际交往智慧。在徐老师的讲座上一般的资料性、记忆性知识不讲或少讲，增加了一般国学书中没有的古诗读诵吟唱艺术和诗歌、戏曲、小说的特性解读等，更切合中小学教师的兴趣的和教学实际，适合教师的国学培训。

还有宁波市教育学院院长白晓明教授的《教师言语表达》也让我印象深刻，感受颇深。首先是白教授积极向上对生活充满热情，对工作充满激情深深地吸引了我。再者是白教授本身的语言艺术，她是一位有着很高思想素养的学者。她清晰的思路、谦逊的言语、娓娓道来的那种语态让我敬佩。真正懂得言语艺术的人，会发现生活处处充满了艺术，无论是实实在在的物体，还是看不见摸不着的一些抽象概念，比如精神，言语，思想等等。白教授在讲座中说到，语言的艺术性不是天生的，更不是仅仅凭伶牙俐齿、灵感造成的，而是在长期教学实践中，有意识地学习、演练习得的。语言能力的表现，更是文化素质、道德修养以及其他方面修养的综合体现。说话是要注重方法的，而且不同场合情景之下，所表达的方式、举止、语气、言论内容等均有所不同。说话不同于画画，可以不断地修改最终达到最佳效果，俗话说：“君子一言，驷马难追。”所以我们说话时就要一语中的，这其中又不缺含蓄与幽默的表达方法。

白教授的讲座我深深地感觉到自己语言艺术修养不足，要在今后的工作学习中多注意这方面的锻炼，我要不断地学习用常人的语言表达智者的思维，真正做到原则性和灵活性相结合，幽默和随机性相结合，说理性和通俗性相结合。在表达时明确讲话目的，以听者明白为前提，以说服对方为目的，以关心他人为准则。

第三篇：品国学 悟师德 培训体会

读史学经典，悟师德、修素养

----宁海县小学教师国学经典与教师素养培训体会

三天的《小学教师国学经典与教师素养》培训很快就结束了，但是三天中的点点滴滴都在脑中反复重现。本次培训虽然只有短短的三天，但是却让我们学到了很多很多，讲师团队的阵容更是异常强大。本次培训以品国学悟师德为主题，请了徐卫东副教授讲了《对话国学经典阅读》、牛笑风教授《心有敬而行于外——礼仪的真谛和核心》、陈建飞副教授《传统文化与教育》、赵建华副教授《教师品味与专业发展》、白晓明教授《教师言语表达》白晓明教授《教师言语表达》。各位老师的讲座都是精彩纷呈，他们用他们独特的语言艺术，风趣、幽默地展现国学魅力。

国学，顾名思义，中国之学，中华之学。一般来说是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，包括中国传统的道德、思想、伦理体系。国学中关于师德的内容极为丰富。国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。身为教师，注定了人生中多了几个关键词：儒雅、高尚、奉献、淡定；也注定了从芸芸众生中独立为一个特殊的群体——培育学生心智性情的同时提升自我的品德力量！

徐卫东副教授的《对话国学经典阅读》采用通俗的文字和师生互动对话的形式，既展示教学的实情，也增加阅读的趣味，读来比专家学者的国学书更亲切、更鲜活，更易懂，适合广大国学爱好者的阅读。

内容主要包括：国学的内涵、特性、意义、方法，儒家“人性论”的现实启示，史学经典导读，传统戏曲的特性，传统小说的民族特色、文化内涵，《红楼梦》传统小说的“叛逆者”，国学中的人际交往智慧。在徐老师的讲座上一般的资料性、记忆性知识不讲或少讲，增加了一般国学书中没有的古诗读诵吟唱艺术和诗歌、戏曲、小说的特性解读等，更切合中小学教师的兴趣的和教学实际，适合教师的国学培训。

还有宁波市教育学院院长白晓明教授的《教师言语表达》也让我印象深刻，感受颇深。首先是白教授积极向上对生活充满热情，对工作充满激情深深地吸引了我。再者是白教授本身的语言艺术，她是一位有着很高思想素养的学者。她清晰的思路、谦逊的言语、娓娓道来的那种语态让我敬佩。真正懂得言语艺术的人，会发现生活处处充满了艺术，无论是实实在在的物体，还是看不见摸不着的一些抽象概念，比如精神，言语，思想等等。白教授在讲座中说到，语言的艺术性不是天生的，更不是仅仅凭伶牙俐齿、灵感造成的，而是在长期教学实践中，有意识地学习、演练习得的。语言能力的表现，更是文化素质、道德修养以及其他方面修养的综合体现。说话是要注重方法的，而且不同场合情景之下，所表达的方式、举止、语气、言论内容等均有所不同。说话不同于画画，可以不断地修改最终达到最佳效果，俗话说：“君子一言，驷马难追。”所以我们说话时就要一语中的，这其中又不缺含蓄与幽默的表达方法。

白教授的讲座我深深地感觉到自己语言艺术修养不足，要在今后的工作学习中多注意这方面的锻炼，我要不断地学习用常人的语言表

达智者的思维，真正做到原则性和灵活性相结合，幽默和随机性相结合，说理性和通俗性相结合。在表达时明确讲话目的，以听者明白为前提，以说服对方为目的，以关心他人为准则。

第四篇：毛泽东品国学 读后感

伟人与国学

读《毛泽东品国学》有感

近期在公司工会的职工书屋阅读了《毛泽东品国学》这部书，书中先以时间顺序为主线概括了主席与国学的渊源，然后分别深入探寻了主席和诗词歌赋、佛家典籍、国医国剧、书法等等国学艺术的故事。毛泽东集革命家、军事家、政治家、哲学家、书法家、诗人于一身，他对于国学精辟、深刻的品评，思考和运用，是一笔极其宝贵的精神财富。阅读完这本书后，我受益良多，主要受到以下几点启发：

首先，是毛主席深厚的国学文化底蕴是和平时的积累分不开的。早在青年时代，主席就把读书、做学问比喻成修筑百丈之台。在长沙读书时他就已经熟读《庄子》，在后来的著作、发言中更是多次引用其中的典故。他对上下五千年的国史了如指掌。一部《资治通鉴》，他反复读了整整一十七遍；煌煌“二十四史”，被他翻破了。他的史论常常石破天惊，他的史识往往发人未发。有人填词评价他“掌上千秋史，胸中百万兵”，绝非虚言，正是对中华传统文化的透彻学习、感悟，才使主席无论是对战争的掌控和理论思想的运用都无比自如。

其次，主席对于国学的学习不是浅尝辄止，而是找到一切机会不断反复学习、研究。书中说到，主席日理万机，工作繁忙，学习读书时间据他读书留下的种种迹象和身边工作

人员回忆，就是“挤”和“钻”两个字。早在延安时期，他就提倡要在工作、生产的百忙之中，以“挤”的方法获得学习时间，以“钻”的方法求得读书的机会，而后还和友人提起学习要像木匠钉钉子，“挤进去”。结合我们现在的实际生活，我想，我们可以把平时打麻将、看电视的时间，尽可能多一些用在读书学习上，多挤一些时间来读几本好书，思考一些问题，对我们自身的帮助是非常大的。

再次，毛主席对于国学的态度是“取其精华，去其糟粕”，这在当今社会也是非常有积极意义的。毛主席运用辩证的观点看待传统文化，提倡“古为今用”，将我国传统文化中错误的一些思想剔除，留下对人民群众有益的、积极的部分，也就是现在的国学文化保留、传承，用这些文化思想来滋养、引导人们，我们也要学习主席这种思想，自我分辨什么是需要我们传承、延续的，什么是我们要唾弃、批判的，这样才能更好地工作、生活。

最后，

第五篇：“悟国学,学做人”

“悟国学，学做人”

——古塔区国学教育启动仪式上的讲话

石油小学 六年一班 高舒扬

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天是我们古塔区“悟国学，学做人”系列主题活动动员大会！

我作为古塔区全体小学生的代表能在这里发言感到非常荣幸。在六年前，我刚刚踏入校门的时候，我的母校石油小学就开展了“经典阅读活动”，使我们非常受益，今天古塔区教育局在全体小学生中开展国学教育活动，必将使我们受益终生。“悟国学，学做人”活动通过对《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典的诵读及领悟，进行感恩教育、亲情教育、诚信教育，从思想观念上对小学生进行正确引导。这一活动的开展，有利于弘扬中华民族传统文化；有利于提高小学生的自身修养，使我们悟出做人的道理；有利于加强思想道德建设，引导我们做一个好孩子、好学生、好公民，为使我们成为国家有用人才奠定基础。

我作为一名石油小学六年级的学生，从小父母和师长就教导我们

真正的学习是要化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行。做人比做学问更为重要。而“悟国学”是我“学做人”的重要方式之一。国学中的很多内容，出自于中国人千百年来的生活及其思考，是中国

人的“教子书”，也是中国人的成长史，更是中华文明的智慧结晶！古人曾说过：“初入社会学者，先读《三字经》以习见闻，读《百

家姓》以便日用，读《弟子规》以明义理„„”。国学中不光蕴含着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故，同时还启发孩子珍惜光阴，求学上进，知荣明耻，恪守孝道。“黄香温席，孔融让梨”传递的是一种孝悌思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”则是博爱思想的体现。《弟子规》中的尊老爱幼，《三字经》中的勤奋自立，《论语》中“仁、义、礼、智、信”为核心的儒家精髓„„潜移默化中规范我们的行为，教会我们做人之根本。使我们用国学理念思考和感悟人生！

为了让同学们更好地学国学，学校组织我们利用课余或晨读时间反复朗读，熟读成诵，牢记在心。还采用比赛、汇演、排情景剧等方式，激发学生诵读兴趣。学生有了兴趣，就会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地去学习。而且，我们知道，国学学习中，只求强记、不求甚解的传授方式已不足以承担起“国学”复兴的重任。因而，学校没有把它变成一种单调呆板的学习形式，而是赋予了它更时尚的内容---“悟国学”!感悟内涵、感悟情境、感悟情感、感悟心境！

当校园里我们用稚嫩的声音诵读着“子在川上曰，逝者如斯夫”时，我们的心也会逆着时光溯源而上，仿佛看到数千年前，夫子育人的场景。同样，从国学中我们体悟到了感恩的美好，领悟到了亲情的真谛，感悟到了诚信的可贵。从国学中，我们学会了要做自强不息的王者！学会了永不放弃、积极进取！学会了坚持不懈、勇于追求！从国学中，我们更学会了如何“做人”，怎样才能做一名合格的“中国人”！

古塔区以“悟国学，学做人”活动为契机，构建了青少年思想道德教育的新平台。此次活动，充分汲取了传统教育中科学的方法，有利于传承中华传统文化。我相信，通过此次“悟国学，学做人”活动的开展，一定会使我们从小受到传统文化的熏陶浸染！一定会使我们在道德、文化及做人的修养上达到一个新的境界！最后，祝“悟国学，学做人”活动圆满成功！

古塔区全体学生代表

2010年9月5日