中2班——时钟是我们最好的朋友

第一篇：中2班——时钟是我们最好的朋友

关注主题与特色，温馨回忆

——中二班2014第一学期班级总结 时钟是我们最好的朋友，它总是那么忠诚地提醒我们岁月在一点点流逝，我们需一天天努力。这不，滴滴嗒嗒的钟声又在我们耳边萦绕：新年已经来到，一学期的工作即将结束。顿时，我们心中的使命感油然而生。慢慢地，慢慢地，这种使命感渐渐扩散，变成我们的责任、信心和喜悦之情。就让他们带着我们去回顾总结本学期的班级工作吧！

一、主题游戏，玩中学

本学期结合我园的教学改革，我班结合中班幼儿的年龄特点，注重在主题游戏中发展幼儿的能力，拓展幼儿视野。1.关注孩子，提高孩子的能力

区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种活动。为了更好的促进幼儿发展，在实践指导的过程中，我们深入地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在诱因。只有这样，才能真正做到尊重幼儿的意愿和需要，尊重幼儿个性的发展。做到观察了解在先，介入指导在后，还利用休息时间，制作了各个区角中的活动材料，并根据观察结果及时调整材料，使它更适合幼儿的水平，兴趣和需要。我在深入游戏时，通过观察、记录、理解幼儿的活动意图、思维方式，对幼儿的游戏水平作出正确判断，进行不断的反思，并在此基础上，因势利导，帮助幼儿实现自己的愿望，促使了幼儿在原有的基础上的提高。2．与幼儿共设游戏主题

本学期的游戏主题在我们的预设之外，我们还根据幼儿的喜好，让他们自己讨论设立了自己喜欢的主题，并有意识地组织幼儿参观、郊游、观察、讨论，看影视、图书等，引导幼儿多方位的面对生活，观察社会：如走过小区的商店、小吃店，让幼儿驻足观察：货柜和货架是什么样的，商品是如何陈列的，营业员是如何招呼客人的，小吃店里都有些什么好吃的，服务员是怎么做点心、烧点心，怎么收拾餐具的；和爸爸妈妈逛超市，让幼儿观察：超市的东西是怎样分门别类的摆放、标价的，顾客是怎样选商品购物付帐的等等。让他们对自己设立的主题形成较好的游戏规则。3．材料提供科学性

在给幼儿提供的材料中体现丰富性，即材料数量多，满足幼儿的需求；来源广，有来自家长收集的，废旧材料的，班上设立“百宝箱”，专门用于存放孩子们收集来的各种材料。游戏中，幼儿可以根据需要到“百宝箱”中自主寻找、组合、制作材料，尝试各种玩法。由于“百宝箱”是开放的，幼儿取用方便，所以大大提高了幼儿选择材料的自由度和使用替代的频率。其次要突出主体性，采用开放式的方法，让幼儿有尽可能多的选择自由度；幼儿在选择材料过程中，主体能动作用充分发挥，将角色游戏的主题要求逐步内化为自身的需要。通过游戏，我班许多胆怯的幼儿大方了，自私的幼儿变得大气了，更多的是在游戏中他们学会了自我整理，自我调节，自己动脑解决问题，真正达到了玩中学的目的。4.让每一面主题墙说话

今年我们教室的墙面发生了很大的变化，不再是单一的老师布置好的精美图画，而是由幼儿根据每个主题单元制作的主题墙。尽管画面比不上老师制作的细致，但是幼儿自己的作品却让他们时刻感受到成功感，并且对主题的认识也进一步加深了。此外家长通过主题墙的布置也能一目了然的了解到现在我们在进行的主题活动，更愿意主动的帮助我们收集关于主题活动的资料了。

二、特色教学，思中学

在游戏的同时我们不忘培养幼儿养成良好的阅读习惯，把形成良好自主阅读的能力作为本班的班级学习特色。学期一开学，我和马老师就根据班级幼儿的实际商量制定了本学期以阅读作为班级特色，通过阅读培养幼儿对文字的兴趣，增强幼儿的识字量。为了提高孩子对阅读的兴趣，我们通过不同的途径（如：家长会、早晚接送孩子时间、家访等）发动家长收集各种废旧材料作为手工制作的主要来源；在购书时尽量带上孩子，选择孩子喜欢的图文并茂的图书，尽量每晚抽取15——30分钟时间，给孩子讲一个故事（朗诵一首古诗）或家长孩子一起讲故事（朗诵古诗）。并利用空余时间让孩子和家长自由讲述故事或互相讲述所看到的、听到的有趣事，逐渐培养孩子学会独立思考，进行大胆想象并善于表达。班级的阅读区开放后，不少家长都反映不错，孩子回家也爱看书了，而且也变得能说会道了。以下是我对指导孩子阅读的总结：

1.我们要求每位幼儿从家中带1——2本喜欢的图书来园，给书本贴上学号安序号放在图书角，在书架上也编上号码。一是便于查看哪那位幼儿没带书，给于及时提醒；二是能让幼儿很快的讲述放到相应的位置，便于整理；三是有整体感，既美观又整洁。让孩子爱上阅读，首先要激发幼儿对阅读的兴趣。我们以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发孩子热爱图书的情感，丰富孩子的阅读经验、提高阅读能力。我们经常利用吃午饭前的一段时间，选取1个故事，讲给孩子们听，激起孩子对故事的兴趣，午饭后他们主动到阅读区与同伴共享阅读。时间一长，幼儿就有了主动阅读的习惯，增强了幼儿的阅读能力和词汇量。我们每天提供一定的时间让孩子阅读，在阅读前首先提出要求：

1、要一页一页的看书，结合图片，小声讲述图片内容，不影响旁边的小朋友；

2、换书时，把原来的书放到相应的位置，再找一本自己喜欢的书；

3、两人或三人同时想看一本书时，商量解决看书的方法，一人翻书，两人在旁边看，可以小声地商量和讨论画面内容。

2.在阅读中出现孩子把书本拿在手里，心不在焉，不知从何看起时，我采取了听读启蒙法，把这位孩子的书拿过来，并对他说“我们一起看书吧”然后选取1——2个有趣的故事或儿歌，饶有兴致并抑扬顿挫地讲述故事或朗读儿歌，引导孩子边倾听故事边看图书，这样有利于孩子良好倾听习惯和看书习惯的培养。孩子对熟悉的故事或儿歌有百听不厌的习惯，当孩子提出要求“真好听，还想听”时，我就满足他们的要求，再次讲述或朗读一遍，也提出了让幼儿回答故事中的问题或哪段哪句最好听的要求。孩子对故事或文学作品的有了大致理解后，一有时间就会主动去找书阅读。

3.有时为了使阅读更有趣，我们与孩子围坐一起，以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色，这种方法大大激发了孩子对阅读活动的兴趣，提高了孩子的语言的表达能力和用动作表现的能力，也加深对阅读材料的理解。在阅读情景故事时，我们让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达自己的愿望，引起孩子的思考。如：在阅读《小红帽》中，我抛给孩子这样一个问题“如果你是小白兔，碰到大灰狼你会怎么办?”来发展孩子的想象和思维能力。在培养孩子自由地翻阅讲述时，还引导幼儿互相翻阅讲述，培养孩子的自主性、自律能力及合作阅读能力。

4.在阅读中，我们还经常鼓励孩子根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编，拓宽孩子思路，发展孩子的创造性思维。如：在《小红帽》中，孩子们改编成小红帽在路上遇到了大灰狼，没有把大灰狼带到外婆家，而是带到了猎人家，猎人拿出枪，“嘭”的一下打死了大灰狼。使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

三、个性培养，做中思。

在追求个性的时代，幼儿独特个性的养成离不开环境的营造，请走进乍幼中二班，感受我们的班级趣闻。

我们班有文静、可人的雨辰、霏霏、佩仪、雨欣„„我们有调皮、可爱的默默、瑞瑞、家盛„„每一个孩子都是一个讲不完的故事，是他们陪伴我们一起笑、一起疯，一起感受阳光的温暖、雨露的芬芳。特别说一说我班的小胖子衡彦宁，他特别的调皮，调皮到你老想批评他的冲动，但他很会关心你，他会说：“老师你不用凶我，你反正没我妈厉害，你又不敢打我。”但他又会说：“老师你是世界上最好的老师。我胖我力气大，重活都让我来干。”我觉得我们的孩子不仅是来学知识，更学会了如何做人，做个安静的好人，当别人需要你时就会存在，当别人幸福时你会默默注视。有这样一群暖人心的宝贝，是因为有一群爱家、爱园、爱孩子的家长朋友。一切尽在不言中，晒晒我们中二班的幸福时刻吧。“对于昨天，我们更多的是骄傲；对于今天，我们更多的是努力。回顾这一学期的工作，虽然取得了一些成绩，但仍存在许多不足之处。但是我相信孩子在成长，我的班级工作也会如孩子班越做越好！

第二篇：书是我们最好的朋友

书是我们最好的朋友

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好。

书是智慧的源泉，书是知识的宝库，是书，给我们智慧，让我们聪明；是书，让我们懂得道理，教我们做人。路边的小花有了雨水的滋润，才能茁壮成长，有了书的熏陶，我们才能无所不晓。只有与书做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣。

读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界着名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是沟通交流的良师益友，是智慧源泉的常青之水，是点燃知识火把的那盒火柴，是走出困惑的那盏明灯。可见：书是我们最好的朋友。

读书本身是一种习惯；读书过程中，要爱护书籍，不能在书籍上乱写乱画。书籍是我们的良师益友，给予了我们很多帮助，我们要爱护我们的好朋友。鲁迅先生爱惜书，他手脏时从不翻书，书也放得整整齐齐。

也请同学们都要做到喜欢读书、爱护书籍，保护好班级内、学校走廊里那些书籍，不要伤害书籍，因为“书是我们最好的朋友”.

第三篇：我们是朋友

朋友 我们是朋友，我们应该互相帮助，难道不是吗。相处了一段时间，我们彼此都互相了解，或许我们之间有许多的误会，但是这都不是太大的问题，只要我们互相认知，互相宽容，我相信我们的友谊会像酒一样更加的持久迷香。

第四篇：中班语言活动：海浪是我们的朋友

中班语言活动《海浪是我们的朋友》

设计意图：

中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单是生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读，不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发它们对海洋动物的关注和兴趣。

活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心里变化。

在活动的第二环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。在根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形特点产生关注。活动目标：

1．观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。2．认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。活动准备：

物质材料准备：绘本的PPT课件。

经验准备：认识鲇鱼、海鳐鱼等海洋动物。活动过程：

一、介绍故事背景，激发阅读兴趣。

出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。

—这是什么地方？你知道大海是什么样的？今天的故事就发生在xx的大海里。故事的名字叫《海浪是我们的„„》，猜猜海浪会是我们的什么呢？一起来看书，听故事吧！

二、阅读图画书，讲述故事

1．欣赏故事的开始部分。

—又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗？（指认图片中的海洋动物）

—他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。”“水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件好事还是件坏事？海浪来了大海会变成什么样？

—可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。

2．理解并想象角色间的对话。

—动物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢？”（出示章鱼说话的页面）章鱼说，“会不会像我们一样，脑袋圆圆的？”

—章鱼觉得海浪是什么样的？为什么？

—其他动物又会觉得海浪是什么样的？（阅读海鳐鱼、海星等说话的页面，猜猜他们会说海浪是什么样的）

—出示海洋动物剪影。你知道这些是海洋里的什么动物？他们会觉得海浪长得什么样呢？

3．欣赏故事结尾，猜测故事名字。

—轰隆、哐哐！呼呼、啪啪！雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗？

—这时，他们都在说“海浪是我们的„„”你知道他们想说海浪是他们的什么吗？

—过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水流平静了，听不到任何声音了。”“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看啊，有好多好吃的。”海里有好多海藻、海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们„„”这回，动物们会说什么？

—为什么大家觉得海浪是我们的朋友？

—能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。活动延伸：

—这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么？又缺少些什么？下次，让我们的海洋也热闹起来吧。

活动目标：

1、通过观察画面，能根据动物的外形特征大胆想象，并用完整的语言表述。

2、乐意用肢体语言来表现动物的外形特征。

3、通过阅读、理解故事，对海洋动物产生探究的兴趣。

活动准备：

1、绘本的PPT课件。

2、经验准备：认识鲇鱼、海鳐鱼等海洋动物。

活动过程：

一、声频导入，引出绘本。

播放关于大海的声频，引发幼儿对大海的以往经验的描述，引出主题。

二、阅读讲述故事前半部分，教师通过讲述故事、提出问题，帮助幼儿了解故事内容，并引导幼儿能根据动物的外形特征大胆联想，用完整的语言表述。

1、出示PPT，提问：

在又深又大的海洋里住着很多神奇的动物，瞧，这些动物你们认识吗？他们都是什么样子的？

除了这些动物你们还知道哪些动物也生活在大海里？

2、出示PPT，教师讲述后提问：

谁要来了？你们觉得海浪来了大海会变成什么样子？

海浪要来了，这些动物朋友会怎么做？

3、出示PPT，请幼儿用“海浪会不会像我一样。。。”的句式描述动物对海浪的猜测。

4、出示PPT，教师讲述故事。

三、阅读故事后半段，体验动物们的心理变化，点明主题。

1、猜测、讨论：海浪来后，会给海洋动物们的生活带来什么变化？

2、讲述故事，验证猜测。

小结：海浪过后，给动物们带来了好多海藻、海草和很多浮游生物，原来海浪是我们的朋友，会给我们带来快乐的朋友。

3、师幼共读绘本封面：海浪是我们的朋友。

小结：对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它，说不定会给我们意外的惊喜。

四、拓展延伸，激发兴趣。

出示各种海洋动物的图片，进一步引发幼儿对海洋动物的关注和兴趣。

第五篇：朋友是最好的心理医生

朋友是最好的心理医生

在日常生活中，人们都有这样的体验：当心里不痛快时总想找知心朋友谈谈，倾吐内心的一切苦衷。

我们知道，任何人都不能完全防止不良情绪的产生。关键在于如何调整自己的不良情绪，不让它随意泛滥和持续时间过长，这样可防止或减少由于不良情绪对身体健康造成的损害，还能有效地预防精神性、心理性疾病的发生。

然而，目前人们调节情绪的方式大多是采取抑制、转移等方法进行调节。但心理卫生学家不主张人们无限制地抑制自己的情绪，此时，如能把心里的积怨对自己朋友诉说，将会对自己的心态有所改观。事实也是如此，人们都愿意把自己心中的苦闷、忧虑、悲伤以至愤懑告诉知心朋友。甚至包括夫妻之间发生的不愉快和烦恼，也愿意向知心朋友诉说，而且，朋友恰恰是解决这些令人头痛问题的能手。在这方面他们很像一些内行的心理医生，不仅会帮助你摆脱不良情绪的困扰，而且能帮你卸下精神包袱。