教室里的温馨小故事

第一篇：教室里的温馨小故事

运动会的一幕

四（4）沈佳雯

作为班级里的一名成员，我乐在其中。因为我们的班级就像一个温暖的大家庭，里面发生了许多温馨的小故事。

当学校举办的运动会将要到来的时候，我们班的同学很兴奋，都跃跃欲试，想为班级争光。

运动会来临的时候，我们班的同学拼尽全力比赛，多么想得个名次呀！在个人赛中，我们每个人都尽力拼搏。

400米接力要开始了，我们班的参赛者都做好了准备，排好队准备起跑。只听“砰！”一声，裁判手中的发令枪射出了子弹，各班的排头开始跑，但是这只是试枪，比赛并没有开始。又听见“砰”的一声，这次可不是假的，比赛真的开始了，我班的同学努力地跑，我作为“第二跑”，也参加了比赛，但由于第一位同学在前面试枪时消耗了太多的体力，所以我们输了。

但是输了也不能气馁，我们还有另一项团体赛呢！——两人三足跑。两人三足跑是一个很有趣的团体赛，由两个人合作完成，把中间的两只脚用绳子绑起来跑步，学校将这项比赛内容转化成了接力型的。本来，我应该和柴金凤参加比赛，但是因为柴金凤参加了过多的比赛项目，不能再参加了，我就欣然和管璐云搭档。由于400米的接力跑输了，管璐云就伤心地哭了，说我们赢不了了，我虽也感觉有些不祥，但还是一再地安慰她。比赛开始了，只见一组女生奋力跑向男生的队伍，和男生的第一组击了掌，前半局的比赛十分顺利，可是从比赛中段开始，李响和葛晓龙一组跑，他们俩合作得很不和谐，而且高矮相差很多，葛晓龙蹒跚着脚步，李响就像拎着他一样，就这样好不容易到了女生这边，后来的比赛也不怎么好，不知不觉间，我们已经比别的班级慢了一个来回，管璐云哭着说：“你看！我们班都比别人慢这么多了，肯定输了！”我安慰她：“别哭了，输就输了呗！马上要轮到我们了。”我们出发了，我和管璐云跑得快十分困难，我和管璐云老是踩到对方的脚，但还是忍着跑到了终点。一会儿后，我们队的最后一轮同学终于挥起了手中的红领巾，说明了我们班的所有参赛者都接力完了，我们“耶！”地叫了起来，可不久后，我们知道自己输了，很难过。

当知道我们成绩的那一刻，我们班的大多数女孩都很难过，男孩们悲叹，我沉默着……但是“友谊第一，比赛第二”不时地在我们的脑海中回荡。我们班虽然输了，但是我们都付出了，都为班级而努力了，我们班同学齐心协力的那场面真温馨，我相信在以后的日子里，我们班的同学会团结得更加紧密！

在班级里，温馨无处不在，只要有善于发现的眼睛你就能发现它的存在！

第二篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年级童话指导设计

渝水三小李智文

教学目的：

1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。

教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗？板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。

2、童话什么地方吸引你？也就是说你为什么喜欢读童话？根据学生回答，总结童话的三个特点：（1）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（2）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（3）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。

3、师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗？

二、发现主题，启发想象。

1、这个故事发生在哪呢？老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿？都有谁？

（板书：教室里的故事）

2、现在假如你就是他们中的一员，你愿意是谁呢？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。

3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

4、刚才黑板报擦说了什么？（你真会倾听）他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？

（课件出示：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）

5、听了黑板擦的话，你们心里在想什么？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？

6、刚才争吵时，有些同学没开口，你们不想和他们争论，你在想什么？（表扬小主人。）

7、我有一个好朋友——另一块黑板擦，他可没有我们这么幸运，老师带你们去另一间教室（课件出示脏乱的教室）。谁能用一个词形容这样的教室？说说自己现在的样子吧。趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）

三、思维沉淀，完成习作。

1、四人一组选择一个主题合作完成这个故事。

2、片段欣赏：请三位同学在展示台前读读自己的片段，共同评价。

四、朗读交流，修改完善。

1、小组内修改，连起来读。

2、全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。

五、总结归纳，拟题升华。

1、在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，不会说话的黑板、粉笔、讲台、椅子都动起来了，成了一篇篇童话里的人物了。没准我们班也能出一个安徒生一样的童话作家呢。现在请为自己小组的童话故事起个题目吧。

2、回去以后请小组长本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的习作展里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

六、任选一组事物编故事：

1、鸭子、小狗、兔子、小马、猫（任选几种动物）

2、铅笔、橡皮、转笔刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、红花、绿叶

6、鞋子、脚

板书设计：

教室里的童话

争吵表扬批评

第三篇：第2课教室里的温馨提示

第2课教室里的温馨提示

一、教学内容分析

本课的学习目标是掌握Word的图文编辑和排版功能。进行文字处理是Word的基本功能，但在实际运用中常常需要对图片和文字进行综合处理。通过本节课的学习，学生需要掌握图片、艺术字和文本框的插入方法，以及具体的编辑技巧。本次课的任务是为了解决班级自习课上经常遇到的同学大声说话这个问题，使用Word制作班级温馨提示。任务的完成不仅需要学生掌握相关的操作技能，还需要学生在上课之前确定好主题，搜集相关图片和文字资料，这样才能更好地完成本节课的学习任务。

二、学习者特征分析

七年级学生思维开阔，想象力丰富，对新事物有着极大的兴趣，创新意识较强。与文字相比，图片对他们更具有吸引力。因此本次课学生应该是比较感兴趣的。在学生已经具有一定的文字编辑技能的基础之上，本节课的难度不是很大，教师应注意学生创新和协作能力的培养。

三、教法建议

生动的图片与寓意丰富的提示语会激发学生学习的积极性，因此本次课应该是生动而富有趣味性的。在教学过程中，教师应该要充分利用学生的这种积极性，引导学生成功地完成任务，在图片和提示语的应用中，有意识地培养其创新能力和审美能力。在实际的操作过程中，学生可能在某些操作上还存在一定的困难或存在某些误操作，教师应给予及时的指导。最后，教师可以将大家的作品进行全班展示，让学生的能力在互相交流学习中得到提高。教学目标

1．熟悉在Word中插入图片、艺术字、文本框和自选图形。

2．学会调整、编辑图片，编排文字。

3．培养学生的创新能力与审美能力。教学

重点难点

重点：熟悉在Word中插入图片、艺术字、文本框和自选图形。

难点：理解文本框的概念，熟悉对文本框和自选图形的编辑技巧。

教 学 准 备知识准备：Word的相关操作技能。

硬件准备：多媒体教学工具。

软件准备：Microsoft Word 2003。

教学过程

一、课前导入，任务介绍

在我们的日常学习生活中，同学们如果遇到有人在自习课上大声喧哗而不顾别人的感受会怎么做呢？有没有好的办法来解决这个问题呢？

今天我们要制作的教室里的温馨提示可能会帮助我们解决这个难题。

二、设计并制作温馨提示

下面我们一起来看一下怎样用Word制作出一张精美的温馨提示。

1．插入画布

【操作演示】首先我们需要插入绘图画布.单击菜单栏“插入”→“图片”→“绘制新 1

图形”，这样就插入了绘图画布，我们这样做是为了可以自由移动插入的图片。单击菜单栏“插入”→“图片”→“来自文件”，找到我们选择好的图片并插入到文档中。

2．创作内容

提示语是温馨提示的关键，它不仅需要亲切的语言，还要寓意丰富，图文并茂.大家想想这样的温馨提示是不是作用也更大呢。

【操作演示】在画布中插入所需提示语。为了美观，我们可以插入艺术字。选择“插入”→“图片”→“艺术字”，在弹出的艺术字库窗口中选择一种字体样式，单击“确定”，在文字框中输入提示的主题，并设置字体、字号，单击“确定”。艺术字就插入进来了。当箭头呈十字形时，可以单击选中艺术字，拖动鼠标可以移动其位置，还可以通过四周的控制点调整艺术字的大小。

3．插入文本框

文本框其实可以看做是一个盛放文字或图形的容器，文字和图片放入里面后可以被移动或调整大小。单击“插入”→“文本框”→“横排”，输入提示语。

4．插入自选图形

【操作演示】为了使画面更美观，我们还可插入自选图形，选择“插入”→“图片”→“自选图形”，选择一个合适的图形后，拖动鼠标便可绘制出来了。单击鼠标右键，选择“设置自选图形格式”，在颜色选项中，选择一种合适的颜色，作为自选图形的填充颜色，然后将文本框移到自选图形内。

在移动过程中，文本框会被上面的自选图形遮住，在鼠标右键菜单中选择“叠放次序”→将文本框“置于顶层”，它便可显现出来。再次单击鼠标右键“设置自选图形格式”，将线条颜色设为无，这时文本框的边框便会消失。拖动鼠标将文本框和自选图形全部选中，将它们调整到最佳位置。

5．保存作品

作品完成后，不要忘记保存我们的劳动成果，选择“文件”→“保存”。这样我们的温馨提示就做好了。

6．评价与交流

展示优秀作品，同学之间互相交流，教师进行点评。

三、课堂练习

上次课我们已经利用Word设计了个人信息表，将全班同学的信息表收集起来后就可做成一张同学录了。接下来，让我们利用今天所学的知识，为这套同学录设计一个封面和封底吧。

四、本课总结

今天我们又利用Word为我们解决了生活中的一个小问题。请你想一想，还有哪些地方需要放置温馨提示呢，我们又该如何设计它呢？

教学后记：

第四篇：教室里的故事作文教案

教室里的故事

——五年级童话指导设计

铜梁县龙都小学陈泽芳

教学目的：

1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。

教学重点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一．谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗？你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。

2、作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事。

二． 发现主题，启发想象。

1、（课件出示教室的照片）这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿？都有谁呢？（黑板先生„„）（板书：教室里的故事）

2、每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候，教室里的故事开演咯，请小组长打开信封，里面有一叠卡片，找一 1

找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片，写上自己喜欢的角色。请高高举起，你是谁？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。

3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

4、刚才黑板报擦说了什么？他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？

（课件出示：

黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）

5、她说她的本领最大，也就是你们都比她差。你们乐意吗？告诉大家，你这时心情怎么样？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？

6、听了他的话，你们还想吵吗？一场争吵发好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也传来了说话声？我们去听听。

（课件出示声音：我的小主人对我可好了。从不在我身上乱写乱画，还总

能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。）

7、是谁在说话？从哪儿知道的？原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们，你们的小主人对你们好吗？能表扬一下他们吗？

8、其他教室的情况怎么样呢？我们再看看吧。（教室很乱的照片）

9、你们看到了什么，谁能用一个词来形容？

10、如果你们不走运，就待在这间教室里。你现在是什么样子？ 趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）

三．思维沉淀，完成习作。

1、有了丰富的想象，我们仿佛亲眼目睹了发生在教室里的事情。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请各小组合作完成这个故事。先选择一个主题，是写争吵，表扬，还是批评，其他的主题也行。

2、写写你现在的角色吧，写出自己想说的话，加上适当的动作和神态。注意正确地使用标点符号。

四． 朗读交流，修改完善。

1、哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段？其他同学认真听，他什么地方写得好，也可以做小老师，给他提个意见。

2、你能说说和别人不同的地方吗？

3、你们合作出来的童话故事现在有几个人物了？如果我们读的童话故事才四个人物，你感觉怎样？

4、再请组长分工，可以请一个同学写写开头和结尾，其他同学再选择几个角色，写写他们的对话，注意他们的动作和神态。写完后串起来，在小组里读一读，及时修改。表现好的小组，这个讲台将会属于你们。

5、想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事？有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静，如果觉得他们的故事挺精彩的，就把掌声献给他们。

五． 总结归纳，拟题升华。

1、因为有了想象，有了创意，教室里的桌子，椅子等都说话了，成了童话故事里的主人公。这就是我们五（１）班同学的作品。童话故事编完了，给它起个题目吧。

2、回去以后请小组长让本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的展示台里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

板书设计：

教室里的童话

争吵表扬批评

第五篇：教室里游戏

游戏1：主持人可以把你们全部同学的学号在纸条上,一个纸条写一个。再让在坐的同学自己重新拿出自己的纸条,上面写上整蛊类的办法,一人写一个。例如:唱陕西话版的<真的爱你>,写好后全部上交 游戏开始,主持人从学号纸条中抽取一个,念出,如:23号

这位同学上来,从整蛊纸条中自己抽一个,再由支持人念出,如:唱陕西话版的<真的爱你> 那么此同学就得按纸条上的做,做的好给于奖品鼓励,做的不好可以脸部涂鸦,或者贴纸条,由全部同学评判.如果游戏效果好,可以重复进行,但是当整蛊纸条少于一半时,重新写,重新收集.这样增加趣味.游戏2：合力吹汽球

目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

场地：不限

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）

汽球（每组一个）

适合：全部的人

游戏方法：

1.分两组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破 游戏3：报纸拔河

概要：在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏 道具：旧报纸

方法：

1、在报纸上挖两个人头大小的洞； 2、2人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；

3、报纸破裂离开脖子的一方输。

注意事项：不可以用手去拉。

一、游戏名称：写“汉”字

二、游戏类型：室内游戏、晚会游戏

三、游戏道具：黑板一块，粉笔几支。

四、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。在起跳线前10-20米处放一块黑板。教师发令后，各组第一人用双足跳跳到黑板前，用粉笔写“汉”字的第一笔划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“汉”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“汉”字写出。先写完“汉”字的组为胜。

五、游戏规则：

1．必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳。2．准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。