教室里的标语

第一篇：教室里的标语

教室里的标语

教室里的标语是教室文化的外在显示，也是班主任对学生进行精神引领的一种形式。

没有标语的教室，文化氛围是淡薄的，老师对学生的精神引领是缺乏的。有标语但是标语张贴不那么认真，管理不那么严谨，有的歪斜着也能将就，有的脱落了搭拉着也能容忍，有的灰尘蒙面也能看得过去，这样的教室还不如没有标语的教室。因为它的标语不仅没有给学生传递积极的教室文化，而且暗示学生做事情可以敷衍，可以应付，可以马马虎虎，可以不必认真。

教室里有标语，张贴也很整齐，管理也很严谨，没有脱落的，蒙尘的，皱褶的，破烂的，但是问起学生教室的标语都是些什么，标语的内容是什么意思，学生根本答不上来，说明学生根本没看，或者说熟视无睹，视而不见，这样的教室标语也是有点形式化了。当然，它的存在总有进入学生视野让学生看到的时候，但是学生如果无意去阅读它，理解它，它的效用也会非常微弱。

有经验的老师都知道，教室标语对学生的精神引领和思想激励所起的作用是非常巨大的。我们学校高三年级的班主任总是过一段时间，换一回标语。在开学初布置的标语内容多是立志励志的，学期中间多是引导树立信心正确面对挫折的，在高考前两个月标语的内容则多是对学生进行心理疏导的。换标语实际上是更换教室里的舆论导向，是对学生进行无声的思想教育。

教室的标语必须是班主任根据班级的具体情况，进行精心选

择的，“万金油式”的标语内容不能说好。选用的标语内容，不仅要切合班级学生的思想实际，而且要昂扬高雅，凝练精粹。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，用毛泽东早年的诗句激励学生发奋苦读，铿锵有力，豪气干云。“没有理想的努力是浪费，没有努力的理想是空想”，回环修辞，辨证思考，激发学生既要胸怀大志，更要脚踏实地。“让准确规范成为习惯，让自信勤奋成为自觉”，宽泛的对偶提示学生养成良好的学习习惯和心理状态，朴实通俗，明白晓畅。

教室里的标语要经常提示学生阅读，甚至可以成为学生课前的口号。每次更换标语后，班主任一定要给学生解读标语的内容，让学生真正理解标语的内在含义，领悟标语所揭示的人生哲理。我们学校许多班主任都是非常重视标语建设的，不仅自己拟订标语，精选标语，而且还发动学生为教室拟订标语，让学生参与教室标语的建设工作。学生纷纷把最能打动自己心弦的名言警句奉献出来，和其他同学共同分享。这样，教室的标语所产生的激励作用会更充分。

字迹工整、字体优美、张贴整齐、语言生动深刻的教室标语，显示着老师的教育品位，学校的办学品位，不可等闲视之。

第二篇：教室里游戏

游戏1：主持人可以把你们全部同学的学号在纸条上,一个纸条写一个。再让在坐的同学自己重新拿出自己的纸条,上面写上整蛊类的办法,一人写一个。例如:唱陕西话版的<真的爱你>,写好后全部上交 游戏开始,主持人从学号纸条中抽取一个,念出,如:23号

这位同学上来,从整蛊纸条中自己抽一个,再由支持人念出,如:唱陕西话版的<真的爱你> 那么此同学就得按纸条上的做,做的好给于奖品鼓励,做的不好可以脸部涂鸦,或者贴纸条,由全部同学评判.如果游戏效果好,可以重复进行,但是当整蛊纸条少于一半时,重新写,重新收集.这样增加趣味.游戏2：合力吹汽球

目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

场地：不限

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）

汽球（每组一个）

适合：全部的人

游戏方法：

1.分两组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破 游戏3：报纸拔河

概要：在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏 道具：旧报纸

方法：

1、在报纸上挖两个人头大小的洞； 2、2人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；

3、报纸破裂离开脖子的一方输。

注意事项：不可以用手去拉。

一、游戏名称：写“汉”字

二、游戏类型：室内游戏、晚会游戏

三、游戏道具：黑板一块，粉笔几支。

四、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。在起跳线前10-20米处放一块黑板。教师发令后，各组第一人用双足跳跳到黑板前，用粉笔写“汉”字的第一笔划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“汉”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“汉”字写出。先写完“汉”字的组为胜。

五、游戏规则：

1．必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳。2．准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。

第三篇：教室里的悄悄话

教室里的悄悄话

在一个夜深人静的夜晚，黑板和桌子悄悄地说起话来。

黑板诉苦：“我可真倒霉，每天下课，同学们总在我身上

涂涂画画，把我弄的脏兮兮的。还是你好啊，桌子老弟。每人来

画你，没人来伤害你。”

桌子皱着眉头说：“我好什么？每次值日，同学们关灯

时，总要踩在我的身上，我都快散架了。他们也不把我擦干净。

唉，我们俩真是命苦哟。”

“不过，同学们也有优点啊！”黑板说了一句。

“是啊！我觉得同学们朗读太生动了，都把我带进书中了。

我有时都听入迷了。”桌子笑眯眯地说。

“同学们还有一个优点哦！桌子老弟，你没发现吗？同学们

现在通过练字，字进步了许多，你说是吗？”黑板高兴读说。

“哎呀，你不说，我还真没想起来呢！”桌子说。

黑板提议了“要是同学们能够取长补短，那就是一名优秀少先队

员，班级就是文明、优秀的班级了。”

夜深了。黑板和桌子停止了说话，教室里好象什么也没发生

过。

第四篇：教室里的欢笑声

教室里的欢笑声作文400字 笑，能把积雪融化；笑，能传送温暖；笑，也可以是一种表达幸福的方法。哈哈哈&&我们班正在办元旦会，一阵阵欢笑声时不时从门缝里钻出去。所有人的桌子都围了起来，虽然教室布置的不算华丽，但是流动的空气中也有喜庆的气息。什么白血公主大嘴巴姑娘普通话这些小品引得大家捧腹大笑。交换礼物让我懂得珍惜友谊。老师还没说环节开始，同学们就闹开了。我坐在位子上，几样礼物送了过来。我的脸上写满了开心，觉得自己的人缘可真好。大家都在中间的空地上穿梭来穿梭去，在教室的上空飘着大家分享礼物的笑声。我打开其中的一份礼物，是陈海涵的，她送我一瓶幸运星，每一颗星都是一份祝福，几片雪花更加点缀了幸运星的美丽，一团紫色的银丝在光下发亮，我们的友谊也在发亮；郑飞扬送了我一只小球鞋，其实是储蓄罐，那里面装着我与她永久的友谊&& 我看了所有的礼物，觉得自己真是幸福有这么多朋友。我望望四周，每个人的脸上都挂满了笑容，隐隐约约的欢笑声萦绕耳畔。在我们一起过的最后一个元旦，我们在教室里笑出了幸福与快乐。教室里的欢笑声作文800字

哈哈哈！教室里一片欢笑声，可是这笑声中却时不时夹杂着几声女生的尖叫声，原来，教室里来了一只不速之客——老鼠。

吱吱——吱！在音乐课唱歌时，怎么会有吱吱声？大家继续唱——小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？——吱吱！吱吱！大家抬头一看，一只老鼠从天花板的一个小洞探出头来，左看看，右看看，一副不屑的样子，看来它对我们很不满意：哼！你们这些小孩儿，怎么只歌唱小黄鹂鸟，不歌唱一下我们老鼠呢？大家哄堂大笑：哈哈哈&&这小老鼠还挺大胆的，竟然敢独闯咱们六（1）班教室！

那老鼠见我们有的在吵，有的在闹，有的在笑，有的在跺脚，还以为我们在欢迎它呢！于是就大着胆子跑了出来，只见它全身长满了灰溜溜的毛，一对三角眼和一双尖尖的耳朵，还真是一副贼眉鼠眼的样子呢！这只老鼠顺着电线，一下子溜到地上，竖着耳朵警惕地盯着我们。女生中胆子极小的，早就躲在桌子下面，吓得瑟瑟发抖，有的胆子略大一些的，则躲在男生身后，不停地为尖叫着。男生这下可就神气了：看吧！关键时刻还是靠男生！保护老师和女同学的光荣任务就交给我们吧！他们立即行动起来，拿起文具盒，抄起扫把当作武器，这架势好像随时准备投入战斗。

老鼠见状，似乎明白了为什么有句话叫老鼠上街，人人喊打了！赶忙逃回到洞里，女生们这才放下心来，坐回原座，男生们一副非常遗憾且又洋洋得意的样子，不住地炫耀着，怎么没把老鼠打死，让它逃走了。

我们继续唱歌，小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊&&突然又传来吱——吱吱！的声音，看来这老鼠还是不死心，认为我们对它极不尊重，教室里再次传来阵阵笑声：哈哈哈哈&&，呵呵呵呵！其中还有人大叫：老鼠，伟大的老鼠，我们歌唱你，这总行了吧？你比黄鹂鸟还好呢！顿时女生们笑得花枝乱颤，咯咯咯咯的止也止不住笑声。老鼠这下似乎满意了，不再乱叫了。

可是没过多久，它又耐不住性子了，再次跑出洞外，神气十足地绕教室一圈，所到之处，传来阵阵笑声。看！谢尚凌像大侠那样起身仰天长笑——哈哈哈哈！引起男生一片共鸣，再来看看号称我们班第一美女的叶哲依吧，她虽然平时十分矜持，特别注重自己的淑女形象，可现在也忍不住了，捂着肚子放开声来嘎嘎嘎地笑了起来&& 讲台作前再次出现了一些勇士——用扫把当武器打老鼠这一精彩的一幕上演了，五六把扫把一起围过来，你一下我一下地打着，旁边没有抢到扫把的男生则大喊：喂！错了，错了，是左边！啊！又跑到右边了！大伙一阵手忙脚乱，可不知怎么回事，还是被老鼠破出了一个出口，老鼠使出了最强躲避术——回洞。教室里顿时又传出一阵嘘声。

明天我带一个夹鼠器。嗯，我带老鼠笼，就不信抓不住这只老鼠！同学们热烈地讨论着，说着说着，又不由自主地笑了起来，这只不速之客给我们带来了意想不到的阵阵欢笑声。

音乐老师并没有阻止我们，只是微笑地看着我们。教室里的欢笑声作文500字 喂，小健，你是不是抄我作业了？小宇气势汹汹地找到健，责问道。抄了一题啊，不会怎样吧。小健正在看书，头也不抬地回答。以后没有我的同意，我不允许你碰我的东西！小宇的脸色依然很难看。别这么小气嘛，不就一道题而已，至于吗？反正我不许你碰我东西，否则我跟你绝交！绝交就绝交！谁稀罕和小气鬼做朋友！& 这是怎么啦？原来挺要好的一对朋友，怎么突然间翻脸啦？原因是这样的，老师布置了一道题，小健绞尽脑汁也想不出解决方法，可不做又不行，老师要骂的，小健打算先抄抄同学的答案应付过去。于是他来到学校，发现好朋友小宇的作业本赫然放在桌角，他想：我和小宇是好朋友，抄他一题他应该不会在意的。小健却不知道小宇的答案也是错的，他就这样稀里糊涂地交上了作业。然而改作业时老师发现小健错误的答案与小宇的一模一样，便怀疑是小宇抄小健的作业，于是把小宇叫来批评了一顿。小宇被莫名其妙地骂了一顿，这明明是自己想破脑壳才想出的答案，却被指认为是抄袭，心里自然不好受。他猜测只有和他亲近的人才会如此大胆地抄自己的作业，而这个人很可能是小健他带着疑惑去质问小健，事实证明了他的猜测??果然是小健！小宇气不打一处来，于是便有了这场闹剧。小健回到家，想起刚才发生的口角，心里觉得有些难受，毕竟是自己先抄小宇作业的，还是在小宇没有允许的情况下，怎么能这么厚脸皮呢？小宇虽然有些小气，不过这小气也是有理由的，再怎么说还是自己的不对，应该向小宇道歉&小宇则是觉得刚才说的话有些过分，好朋友怎么说绝交就绝交呢？抄一道作业也没什么大不了的，自己不该太小家子气了，该向小健道歉& 教室里的欢笑声作文400字

加油、加油&&今天怎么啦？玩游戏呢，先让我讲一讲游戏规则吧：两个人用绳子绑住各人一只脚，成三条腿走到终点，再回来。分成二组，王组是王祥宇那组，周组是周子严姐姐。我是分在了周组，和王柯搭档。我和王柯扭了半天才扭到一起。仲老师先让我们先练了一个，前面的人就扭了几下，不太好。我暗暗数了一下：一、二、三&&天啊！我们是第三队，对手还是李馨和葛一！我紧张得不得了。

比赛开始了，我们队前面人开始走了，我暗暗想：你们要给我们队开个好头呀！时间嗖&&地一下就过去了。轮到我们了，我和王柯都不知所措，我猛地一下就抬起被绑住的那只脚，差点没把王柯拽的摔一跤！呼&&我长长地叹了一口气——幸亏没有把她拽倒。唉！我们输了。

第二局开始了！前面几个小不点儿，走得还不错哦，又轮到我们了，我可以说我是在拼命，因为不仅要走得快，而且我得把气放在心里，因为王柯一直踩我！哈哈&&这一局，我们赢了！

第三局开始了，是冲冠军的关键一局！因为现在的分数太可怕了，那就是——1：1！我不知怎么了，一下子就呆住了，王柯赶快把我叫醒了（拍我了一下）。加油，加油！还好，不一会儿我放心了，因为我们组比那组人快了不少。可后来王组却后来居上，竟遥遥领先了，我们组稳稳当当走完全程。最后仲老师判我们赢了，原来，王组的王祥宇和张巍巍绑在脚上的绳子掉了——成了两人四脚了！我们队高兴地拍起手来。

今天，我虽然生了一会儿气，但仍然开心，因为玩得开心更重要！

第五篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年级童话指导设计

渝水三小李智文

教学目的：

1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。

3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。

教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣。

1、同学们喜欢读童话吗？板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。

2、童话什么地方吸引你？也就是说你为什么喜欢读童话？根据学生回答，总结童话的三个特点：（1）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（2）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（3）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。

3、师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗？

二、发现主题，启发想象。

1、这个故事发生在哪呢？老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿？都有谁？

（板书：教室里的故事）

2、现在假如你就是他们中的一员，你愿意是谁呢？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。

3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

4、刚才黑板报擦说了什么？（你真会倾听）他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？

（课件出示：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”

“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。

“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）

5、听了黑板擦的话，你们心里在想什么？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？

6、刚才争吵时，有些同学没开口，你们不想和他们争论，你在想什么？（表扬小主人。）

7、我有一个好朋友——另一块黑板擦，他可没有我们这么幸运，老师带你们去另一间教室（课件出示脏乱的教室）。谁能用一个词形容这样的教室？说说自己现在的样子吧。趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）

三、思维沉淀，完成习作。

1、四人一组选择一个主题合作完成这个故事。

2、片段欣赏：请三位同学在展示台前读读自己的片段，共同评价。

四、朗读交流，修改完善。

1、小组内修改，连起来读。

2、全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。

五、总结归纳，拟题升华。

1、在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，不会说话的黑板、粉笔、讲台、椅子都动起来了，成了一篇篇童话里的人物了。没准我们班也能出一个安徒生一样的童话作家呢。现在请为自己小组的童话故事起个题目吧。

2、回去以后请小组长本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的习作展里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。

六、任选一组事物编故事：

1、鸭子、小狗、兔子、小马、猫（任选几种动物）

2、铅笔、橡皮、转笔刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、红花、绿叶

6、鞋子、脚

板书设计：

教室里的童话

争吵表扬批评