第一篇：教室里的杜鹃花作文
教室里的杜鹃花作文
我喜欢百如雪的百合花，傲然挺立的菊花，粉花如霞的腊梅花，但是我最喜欢的是普普通通的杜鹃花。
一场春雨过后，被人誉为“花中西施”的杜鹃花就透着盎然的春意，怒放在我们的教室中，令我们赏心悦目，心旷神怡。
杜鹃花有很多种颜色，五光十色，多姿多彩：殷红似火、金光灿灿、，晶蓝如宝，或带斑带点，或带条带块，粉红的、洋红的、橙黄色的、淡紫色的、黄中带红的、红中带白的、白中带绿的，真是千变万化，无奇不有。有的浓妆艳服，有的淡著缟素，有的丹唇皓齿，有的芬芳沁人，真的各具风姿，仪态万千。教室里欣然开放的杜鹃花是鲜红似火的。
花儿在阳光的衫托下十分美丽、妩媚动人。远远看去那杜鹃花像一群红蝶在空中翩翩飞舞。那花儿又像人用一张张红色的纸做成的.，看上去格外鲜艳，而当你摸上去就没有它那叶子那么光滑了，有点皱巴巴的，好像摸到绒布的感觉一样。
杜鹃花一天到晚总是那么精神，即使在火辣辣的阳光照射下仍旧昂头挺胸。它虽然没有牡丹的富丽堂皇，没有茉莉的清香，但是它有着高贵的品质。那艳丽，芳香的花儿都在清晨开放，展东自己的美貌，而到了中午却收拢了花瓣，没有了清晨的自豪，没有了清晨的骄傲。但是，杜鹃花却还在烈日下听从着风儿老师的教导，闪动着红艳艳的裙子起舞。她的舞姿那样轻盈，那样优美……
杜鹃的小枝摸上去粗糙，它那枝干的颜色不跟其它花一样，其它花的枝干颜色是咖啡色的，而它的枝干颜色是淡绿色的。杜鹃花的叶子是长圆形的。叶面是深绿色的，摸上去非常光滑。
听老师说杜鹃花的开花日期依气候地形而不同，低山暖热地带多在2-3月开放，中山温凉地带多在4-6月开放，高山冷凉地带多在7-8月开放。它们种类繁多，分布广泛，生态环境之复杂多样，它们最平常，只要有青山的地方就有它们！我喜爱杜鹃花，喜爱它那顽强的生命力，喜爱它那默默无闻付出的精神。
第二篇：教室里游戏
游戏1：主持人可以把你们全部同学的学号在纸条上,一个纸条写一个。再让在坐的同学自己重新拿出自己的纸条,上面写上整蛊类的办法,一人写一个。例如:唱陕西话版的<真的爱你>,写好后全部上交 游戏开始,主持人从学号纸条中抽取一个,念出,如:23号
这位同学上来,从整蛊纸条中自己抽一个,再由支持人念出,如:唱陕西话版的<真的爱你> 那么此同学就得按纸条上的做,做的好给于奖品鼓励,做的不好可以脸部涂鸦,或者贴纸条,由全部同学评判.如果游戏效果好,可以重复进行,但是当整蛊纸条少于一半时,重新写,重新收集.这样增加趣味.游戏2：合力吹汽球
目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务
人数：每组限六人
场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）
汽球（每组一个）
适合：全部的人
游戏方法：
1.分两组，但每组必须要有六人。
2.主持人请每组每人抽签。
3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破 游戏3：报纸拔河
概要：在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏 道具：旧报纸
方法：
1、在报纸上挖两个人头大小的洞； 2、2人对坐各自把报纸套上进行拔河（站着拔亦可）；
3、报纸破裂离开脖子的一方输。
注意事项：不可以用手去拉。
一、游戏名称：写“汉”字
二、游戏类型：室内游戏、晚会游戏
三、游戏道具：黑板一块，粉笔几支。
四、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。在起跳线前10-20米处放一块黑板。教师发令后，各组第一人用双足跳跳到黑板前，用粉笔写“汉”字的第一笔划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“汉”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“汉”字写出。先写完“汉”字的组为胜。
五、游戏规则：
1．必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳。2．准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。
第三篇：教室里的悄悄话-叙事作文
放学了，每个小朋友都放学回家了，老师忙完工作也回家去了。教室里没有人，但是仍然听得到有说话的声音，是教室里的教学器材在说话!他们的声音很小很小，像是在说悄悄话。
每件器材都说着自己今天一天的经历。教室里有一个被小朋友遗落的文具盒，她和装着她的桌子在悄悄说话。桌子问：“小朋友，你叫什么名字?我以前怎么没见过你?”文具盒用她细小的声音柔弱的说：“我叫文具盒，我被一个跟我一样有细小的声音的小女孩落下了，她很喜欢我，她丢了东西就会特别伤心，如果她发现我不见了该会有多伤心呀。”文具盒说着说着就急得哭了起来。桌子安慰她说：“别哭别哭，她明天一定会找到你的。”桌子又问：“你是从哪来的?”文具盒说：“我是从文具店里来的，每天我就呆在货架子上看着别的文具被买走，我也很想被买走。可是我很害怕，我总害怕我的小主人不高兴的时候摔我，无聊的时候拿铅笔往我身上戳。直到有一天，我的小主人，就是那个丢了东西很伤心的小女孩买走了我。她对我非常非常好。她既不不高兴的时候摔我，也不无聊的时候拿铅笔戳我，我很喜欢很喜欢她。”桌子问：“那你是怎么知道她丢了东西很伤心的?”文具盒说：“你别着急，我还没说完呢，等我说完你就明白了。有一天，她把我装着的橡皮弄丢了，但是她没有责怪我没有装好她的橡皮。但是，她责怪起了自己没有保管好橡皮。那块橡皮是她最爱的橡皮，所以她很伤心很伤心，伤心的都哭了。我也很伤心，那个橡皮在我的盒子里面呆了那么久，所以我也很伤心。她如果发现了我不在她的书包里了，她一定很伤心。”文具盒和桌子聊着聊着就到了晚上，桌子说：“你先好好的睡一觉，我保证你明天一睁眼睛就能看到她了。”可是，文具盒怎么也睡不着。最后，她也不知道她怎么睡着的，她甜甜的睡了一觉。她梦到她回到了小女孩的书包里，她很开心，小女孩也很开心。突然，门开了文具盒被惊醒来了。她明白了，她刚刚是在做梦。她现在还是在桌兜里，文具盒失落极了。
突然，她听到一个熟悉的声音。啊，这是我的文具盒，你没有丢!文具盒说：“好熟悉的声音啊，会是谁呢?”文具盒仔细的想了想，兴奋的说：“这就是我的小主人，我找到她了!”文具盒高兴的说。桌子说：“我说吧，你睡一觉一定会好起来的。”文具盒高兴地向桌子道别，她说到：“谢谢你，桌子在我最失落的时候陪着我，我会永远记得你的。”桌子说：“我也会永远记得你的，小文具盒。”
第四篇：教室里的故事作文教案
教室里的故事
——五年级童话指导设计
铜梁县龙都小学陈泽芳
教学目的：
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。
3、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。
教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一．谈话激趣。
1、同学们喜欢读童话吗？你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。
2、作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事。
二． 发现主题，启发想象。
1、（课件出示教室的照片）这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿？都有谁呢？（黑板先生„„）（板书：教室里的故事）
2、每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候，教室里的故事开演咯，请小组长打开信封，里面有一叠卡片，找一 1
找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片，写上自己喜欢的角色。请高高举起，你是谁？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。
3、猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
4、刚才黑板报擦说了什么？他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？
（课件出示：
黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。
“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）
5、她说她的本领最大，也就是你们都比她差。你们乐意吗？告诉大家，你这时心情怎么样？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？
6、听了他的话，你们还想吵吗？一场争吵发好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也传来了说话声？我们去听听。
（课件出示声音：我的小主人对我可好了。从不在我身上乱写乱画，还总
能让我和我的伙伴们排着整齐的队伍。）
7、是谁在说话？从哪儿知道的？原来桌子是在表扬他的小主人。小伙伴们，你们的小主人对你们好吗？能表扬一下他们吗？
8、其他教室的情况怎么样呢？我们再看看吧。（教室很乱的照片）
9、你们看到了什么，谁能用一个词来形容？
10、如果你们不走运，就待在这间教室里。你现在是什么样子？ 趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）
三．思维沉淀，完成习作。
1、有了丰富的想象，我们仿佛亲眼目睹了发生在教室里的事情。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请各小组合作完成这个故事。先选择一个主题，是写争吵，表扬，还是批评，其他的主题也行。
2、写写你现在的角色吧，写出自己想说的话，加上适当的动作和神态。注意正确地使用标点符号。
四． 朗读交流，修改完善。
1、哪几位小伙伴愿意大声读读自己的片段？其他同学认真听，他什么地方写得好，也可以做小老师，给他提个意见。
2、你能说说和别人不同的地方吗？
3、你们合作出来的童话故事现在有几个人物了？如果我们读的童话故事才四个人物，你感觉怎样？
4、再请组长分工，可以请一个同学写写开头和结尾，其他同学再选择几个角色，写写他们的对话，注意他们的动作和神态。写完后串起来，在小组里读一读，及时修改。表现好的小组，这个讲台将会属于你们。
5、想不想听听我们班小朋友自己编的童话故事？有请这一小组。其他小朋友听故事的时候要保持安静，如果觉得他们的故事挺精彩的，就把掌声献给他们。
五． 总结归纳，拟题升华。
1、因为有了想象，有了创意，教室里的桌子，椅子等都说话了，成了童话故事里的主人公。这就是我们五（１）班同学的作品。童话故事编完了，给它起个题目吧。
2、回去以后请小组长让本组同学将故事串起来，读给朋友听，读给老师听，修改后抄写工整贴在班级的展示台里。还可以编一编发生在别的地方的童话故事。
板书设计：
教室里的童话
争吵表扬批评
第五篇：教室里的悄悄话_童话作文
教室里的悄悄话_童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。
突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀！不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀！我们真是命苦呀！不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。
点击咨询 