心理健康个案

第一篇：心理健康个案

心理健康个案

一、基本情况

辅导对象：天津市东丽区民族中学七年级1班学生

二、问题行为概述

该学生好动，不遵守纪律，注意力不集中，在课堂上经常影响大家的学习。作业常常拖欠，不能按时完成。作业本上，字迹潦草，乱涂乱画。成绩较差。控制不住自己的行为，常常惹事生非，经常与别的同学打架，每周评选违纪最多的学生都榜上有名。老师批评他时，他的态度很诚恳，但过后总是违纪。

三、个案分析

家庭素因。人们常说，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，显而易见，家庭的教育与环境对孩子的成长有着不可低估的影响。家长认为自己的孩子各方面都比较好，犯错误的原因在老师身上，一次开家长会，由于该生的数学很差，家长直言让老师辅导，态度专横。这样的家教，使其形成了自由散漫、无拘无束，以自我为中心的性格，这是他自控能力差的原因。

现行的教材难度偏大，要求偏高，受应试教育的束缚，往往容易忽视学生的个别差异，撇下中下学生的实际知识水平，搞“一刀切”和“齐步走”，使中下学生跟不趟，造成两极分化。在应试教育的条件下，往往又以分数为唯一标准评价学生，自觉不自觉地产生重智轻德，分数至上的消极现象，看不到“潜能生”的优点，致使他们产生焦虑情绪和人格障碍。另外，对学生的注意程度，喜欢程度，表扬次数，无形之中产生了不良的影响。教师对学生不关心或经常性批评，学生的学习积极性就差，学习成绩也就下降，有些教师对他们更不关心，形成恶性循环，有的教师甚至岐视“潜能生”，冷嘲热讽。过多的失败与挫折，使得这些学生自信心低落，产生消极的态度。就这位同学而言，由于学习上不努力，考试老是不合格，又爱惹事生非，不守纪律，常使集体荣誉受损，成了班上同学的“嫌弃儿”。老师的批评，同学的指责加深了他们自卑心理，对自己没有信心，对学习不感兴趣，最后导致自暴自弃。

四、个案辅导策略

1、点亮学生心中的灯

潜能生因功课不好，屡犯过失而长期受到老师的批评，同学的冷落，家长的训斥，经常在“冷”的环境和氛围之中，他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣；同时，为寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就设法从另一方面表现自己，于是又出现各种行为问题，招致更多的批评与指责。作为教师要打破这种恶性循环链，点亮他们心中希望的明灯，激励他们从“自甘落后”的泥潭中爬出来。

教育片段

他虽然有许多不良习惯，但他有一个很大的优点，就是对班级工作特别热心，爱劳动，不怕苦，不怕累，其他人不愿干的脏活，他都很乐意去做。负责班级的提奶工作还可以，身为体育委员，体育上的活动还能撑的起。不过平时小错不断，我常常找他谈话，头，觉得经过耐心开导，他进步不少，每周学生的投票减少了不少。每次看到减少的票数，我都鼓励他这就是进步。看到他每天增长的信心我暗自高兴。

信心不是天生就有的，而是志向、经验和日积月累的成功哺育而成的。困难和挫折固然可以激励人的意志，但对于成长中的儿童来说成功更能激发其向上的愿望。如果我们能帮助学生有一个成功的开始，我们就能一步步引导他们走向成功。

2、多作模糊性教育

大家知道，科技发展到今天，电脑的速度比人脑快成百上千倍，但论及“聪明”程度却难与人脑相比，其中最重要的一个原因就在于它不会“模糊思维”，它难以容忍不确定因素，只会根据既定的策略按部就班地机械运算，却不会进行创造和推理。教育者在工作中更应具有模糊性，尤其是对问题学生，要允许学生犯错误，只要不是原则性的错误，只要是学生自己或老师点拨启发下能悔悟的错误，该宽容处且宽容。

教育片段

上课的铃响过，走进教室刚要上课，班里的同学纷纷指责他上课说话、课间打闹，晚上传宿舍等等。看着学生的样子，我是火冒三丈。但看着他红通通的脸，害怕的眼神，我打消了严厉批评他的念头，但也不能听之任之，于是把拉到身边，小声对他说：“你能不能用个词把这个场面形容一下？”他脸更红了，轻声说：“是我做的太过分了”我点点头说：“你说的对，不过近来你进步很大，我对你的信心也很大。同学们，我们再给他一次机会，我相信他会改过的，同学们说对不对？”全班齐声喊：“对！”从这以后，他又收敛了不少。

通常情况下，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样的错误时，教师往往愤怒于其“屡教不改”而给予严厉的惩罚，认为道理平时讲了多少遍了，只有严惩不贷才能使“学生吸取教训”。然而惩罚的功效却常常只是暂时的，孩子往往忘记了为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。事实证明“有时宽容引起的心灵震动比惩罚更强烈。”老师在评价看待学生时，也应切记不可“眼里揉不得沙子”；在处理对待学生的错误过失时，不可“赶尽杀绝”，不留余地，否则在严厉惩罚学生的调皮捣蛋时，可能也同时把学生的好奇心、求知欲一起杀灭了；在你狠狠教训学生胆大妄为时，可能也同时把他变成了畏首畏尾的胆小者；在你坚决惩治学生的违规行为时，可能也把学生的创造精神一块剿灭了……

四、几点启示

1、多一份肯定，少一份批评。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有太阳，我们就不能生长。”心理研究表明，人类本质中最大的需求是渴望肯定。作为在校的学生更是如此。在班级工作中，坚持多表扬、少批评的原则。注意利用学业的微小进步来激励学生的进取，使学生在自我满足同时不断产生新的追求。

2、多一份沟通，少一份说教。现在不少教师叫苦，现在的学生都是独生子女。娇生惯养，讲道理不听，惩罚又违法，真不知如何是好。我们认为对待当今的学生，不能一味说教，应多和他们沟通，及时抓住他们成长的脉搏，对症下药。及时解决各种问题，更好地促进学生的身心发展。

3、多一份尊重，少一份专制。以卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，不如尽量多地尊重一个人”。对待“潜能生”，教师往往迫不及待地希望他很快进步起来，所以十分容易出现急功近利的想法，层层加码严加要求，结果适得其反，这时，教师应改变一下自己的做法，不如从尊重他入手，从心灵上去感染他。让他在真诚的感动中感悟出正信息的调整。

4、多一份耐心，少一点急躁。辩证唯物主义认为，任何事物都是有一个循序发展的历程，没有生下就是坏的孩子，没有想当坏孩子的孩子，没有一无是处的孩子，没有十全十美的孩子，没有一成不变的孩子。

滕鹏

第二篇：心理健康个案

心理健康个案

一、基本情况

辅导对象：天津市东丽区民族中学七年级1班学生

二、问题行为概述

该同学学习成绩中游，性格上太内向，但体育成绩优异。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因上网的事对老师撒过谎，上课从不主动举手回答问题。该生父母平时都工作很忙，没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想或者上网，会对孩子发火。长期这样，该同学便会经常偷着去上网。

三、个案分析

通过半个学期的观察与了解，我发现该同学与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。这三种心理的形成主要有以下的原因：来自外地的排斥心理，屡次转学导致对学习产生畏惧和腻烦。因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

四、个案辅导策略

（一）劝父母，再忙也要与孩子交流

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说其父母多为孩子着想，我把该同学这半年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑他的实际情况，适当地给予和提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。该同学对网络游戏非常着迷，几乎每天都去上网，导致周末作业未完成，而且影响新的一周。而且他也曾经上通宵，被其家长找回后挨了一顿打，于是导致父子关系进一步恶化。他对父亲也有误解，认为父亲总是忙于工作，忽视了他的存在。事实上，他的父亲经常打电话询问他的情况。于是，我告诉他的家人，周末的时候尽量拿出时间来与他交流。对于他的母亲，在我与他的交流中得知，他明知道母亲对他很好，但他自己却对母亲有些许反感。究其原因是母亲对他要求太多。于是，我对他母亲的建议是：允许孩子缺点的存在，多说一些孩子的美言，牢骚的话用平和的语气说出来，对他要多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进孩子与家长的沟通。

（二）身为人师，做优秀的学生家庭关系改善“大使” 在我与该同学家长的交流中，我发现他的父亲是个标准的“严父”，对孩子的为人处世和学习成绩都很关心。该同学曾经有上通宵的经历，但由于当时老师的疏忽让其觉得只是小事一桩，于是现在也曾经以生病为由出校门上网夜不归宿。被我发现后他也很害怕，但我没有大声训斥，只是平静地问他自己该怎么处理。他求我不要告诉他的父母，倒不是因为挨打，而是因为他们身体不好。于是我在与其父亲的交流中把他的话说了出来。他父亲的举动也发生了明显的变化，从此不管工作多忙，也会定期的向我询问他的在校情况。有一次，我与他们进行了一个心理测试的游戏，让他们在九个方格里写下一生中最重要的九样东西，最后把它们一件一件地扔进大海里，所有的学生都把父母列入其中，98%的学生选择最后放弃的是父母。当然，他也是其中一员。这个测试的结果表明，他是很爱父母的，只是自己没有觉察到。当时，他因为又去上网被父亲狠狠打了一顿而耿耿于怀，我于是借机让他给父亲道歉，他非常配合。于是他的表现好了很多，事后我收到了他父亲的祝福和感谢，这表明我做了一个成功的改善他们父子关系的“大使”。

（三）老师也要和学生“讲和”

该同学上网是出了名的，一离开学校就得去网吧。我几乎每个星期一都要与他进行一次“侦察”。我得到消息他上网了，可他死活都不承认，并且对我有了些许敌意。到了假期干脆天天去，作业一点没写。开学后，我与他又摊牌了。看得出他也很痛苦，自己说不清为什么那么迷恋游戏。我知道再约束他只会让他越来越反抗，于是我与他约法三章：上网的次数一个月一次，而且每次不得超过3小时。他也很吃惊我的决定，没想到我会做这样的让步。但是我有一个条件：不准因为上网耽误作业和新的一周的学习。其实我了解到上网时间3小时以下算不上网瘾，我何不让上网成为他前进的动力呢？更何况网瘾也是需要循序渐进地戒掉的。我的让步让他的心理负担释放了很多，他在课堂上的表现越来越好，已经不象那个内向的他了。

（四）班级是家庭，集体的力量无穷

集体的力量是无穷的，我在培养该同学交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，学会交往。我在选班委时让同学们自己投票，让我很吃惊的是该同学因为体育成绩优异被大家推选为体育委员。想不到他也会欣然接受这个工作。他的工作得到了大家的认可，在班级也成了最有凝聚力的同学。我趁此机会鼓励他再把学习成绩提一提，他在学习上也表现出了前所未有的兴趣。

五、个案总结

在心理辅导过程中，家长的作用不可忽视，个体的努力也是至关重要的。因此，我通过与家长合作共同激励个体的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，有条不紊地转变。

进行了一段时间的心理辅导后，该同学的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有了很大的自觉性。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高，真正做到了全面发展。

滕鹏

第三篇：心理健康教育个案

一场考试作弊的**

刘月是一名初二同学，在学期结束前的期末考试中因考试作弊被监考老师发现，作为她的班主任老师，我接到德育处通知后，找到刘月了解事情的原委。

原来，方文在历史学科的考试中，由于考前复习不扎实，事先把老师复习时讲解的一些重点题目用小纸条密密麻麻地抄写了下来，然后放在裤子的左右口袋里，恰逢考试时遇到了同样的考题，于是，她就从口袋中将纸条偷偷取出，结果在抄写时被监考老师发现，老师把刘月作弊的事情报告给了德育处，德育处正考虑给她以纪律处分，同时，让我与她谈一谈，使之反省自己的错误。

我找到了刘月，她来到了我的办公室。我让她在椅子上坐下，她始终低着头，手放在膝盖上，眼睛呆呆地盯着地面。“刘月，能告诉我究竟发生了什么吗？”我问道她依旧低着头，一声不吭。“刘月，我知道你心里一定很难受，这两天肯定既吃不好，又睡不香，脑子里乱糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我谈谈吗？”她咬着自己的下嘴唇，双手交缠在一起。

“老师明白，你现在正经历着精神上的折磨，你需要一个可以很好地理解你的人来伴你走过这段痛苦的历程。”她的眼眶里开始涌出泪水。“老师，是我错了，我不该存在侥幸心理，我不该考试作弊。我好后悔！可是现在一切都已经来不及了！我该怎么办呢？” 她的脸涨得通红，双手无助地在空中乱划。我靠近她，揽着她的肩头。轻声说：“一个人在一生中不可能从没犯过错误，年轻人犯错误，上帝都会原谅。聪明人不是不犯错，而是不犯同样的错„„”

刘月突然抬起头，打断我的话：“可是，这个错误的代价太大，我要被全校通报批评，要记过处分，什么评优、三好，一切荣誉、一切优先的待遇都与我无缘了。同学们会怎样看我，我又将怎样去面对他们？”说罢，刘月的泪水夺眶而出。看得出，刘月不仅在忍受着悔恨的煎熬，同时，还有很多的顾虑，担忧自己的前途，害怕同学对自己的看法。

我等她稍微冷静下来，接着说：“我明白你此刻的处境，也很理解你难受的心情，我希望你能把它们都讲出来，或许我们会想出些什么办法来进行补救的。”听了这话，刘月抬起头来，渴求地望着我，“已经到了这一步了，还能有什么挽救的余地？”“请你先将事情的经过告诉我，好吗？”我回答说。虽然，我已经从政教主任那里得知了一切，然而为了客观地了解这一事件的经过，我仍需要听当事人的亲自叙述。

刘月长叹了一口气，给我讲述了整个事件的经过以及她向德育主任所做出的保证。在这当中，我问她从这件事情中学到了什么，吸取到什么教训，以后怎样改正。

“教训太深刻了：首先，一个人不能存在任何侥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，总有一次会让你撞得头破血流。其次，人应该恪守诚信之道，没有一个能通过考试作弊而成为学业优秀的学子，要作一名好学生必须先学会做人，而诚信乃为人之根本。再次，要想取得好成绩，必须得付出实实在在的努力，天上不会掉馅饼，没有不付出就能不劳而获的„„”

刘月一口气说出了好几条教训。看来，她的反省是十分深刻的，也是相当彻底的。下面的问题是让她怎样正确地认识学校对她的处分，和面对同学对她的看法。

“家有家法，校有校规，学校对作弊同学做出处分的规定，是为了给作弊同学一个警告，也对其他同学有警示作用。做了错事，就该担当，就该勇于承担后果。这种切肤之痛会使我们在日后遇到类似处境时会避免出错，洁身自好。而且学校的这一处分也不是始终不变的，在今后的学校生活中，当你有优良表现时，学校一定会做出撤消处分的决定。”

听到这里，刘月的眼里闪出了一丝光亮。“老师，今后我一定不会再做出这种愚蠢的事情，一定会诚实做人，踏踏实实地学习，以自己真正的实力来取得优异的成绩，而且，我要以自己这一次的深刻教训来提醒我们班级的其他同学，要他们不要重蹈我的复撤。”

看着她坚定的表情，我感觉她在思考，在成长。我继续因势利导“老师真为你高兴，古人曾说过，‘智者善因祸得福’，相信这件事一定会使你更加成熟，更加坚强。”

为了能使她正确面对同学对自己的看法和想法，同时，也使其他同学从这件事情中有所警示和提高，接下来的一周中，我特意开了一节以“诚信”为内容的主题班会。

在会上，刘月勇敢、坦诚地讲了她的感受、体会：她考前的侥幸懈怠、考中的紧张焦虑、考后的悔恨自责，她目前的尴尬处境，她日后的决心„„。她的一番肺腑之言，令全班很多同学为之动容，他们份份回忆自己曾经有过的失信事件，以及如何改正，如何重新坚守诚信这一做人之根本的历程。并真诚地鼓励方文也一定会像他们一样，能够从这次的挫折阴影中重新站立起来，从而避免自己将来在人生道路上的迷失。

班会结束前，同学们庄严宣誓：诚信将与我同在。并打算在会后起草一份诚信宣言，号召全校学生在宣言上签上自己的名字，以实际行动塑造自己诚信守纪的品格。

看着身边同学们一个个真挚的面孔，听着他们一句句切身的体会，感受着他们的温暖和鼓励的眼神，刘月又一次流下了眼泪，但我相信，她的这一次的泪水中更多的是感动和希望！

看着刘月由当初的沮丧和绝望中逐渐恢复过来，看着关爱温馨积极的氛围重又回到了班集体中，我想，我从这次的事件中所得到的收获也一定不比他们少！

案例分析

在对刘月的辅导中，我首先是从精神上关心她，理解她。因为此时的她内心极度自卑、无助，最希望得到他人的温暖与理解。当然这种理解她并不表示要去支持她的错误行为，而是要帮助她从错误中汲取经验教训，从不利环境中寻找有利因素，把挫折当作磨砺自己的机遇。

人本主义心理学倡导，每个人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯错同学的错误行为，但你能够接受她本人。在对方文的咨询中，我始终遵守着尊重她，信任她的原则，在此过程中，我没有一句教训和批评，而是一直鼓励她自己去分析、总结自己所犯错误的性质和教训。我没有因为她作弊就认定她是一个坏学生，而是始终相信她会通过此次事件变得更加坚强和成熟。

通过这次事件，刘月懂得了诚信的可贵，弄虚作假的危害。同时也给全班同学上了一节生动的“诚信”课，最终，她没有被生活的挫折击垮，相信她在自己未来的人生道路上会走得更加坚实、稳定！

一场考试作弊的**

（2010-2011学第二学期）

大沙河中学 八年级四班 刘立伟

第四篇：心理健康辅导个案

中学生心理辅导案例 李国霞

怎样做一个积极上进的好孩子

案例介绍

赵某，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外打工，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常管教他，但不太听母亲的话，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活的兴趣 案例分析

产生这样的原因是多方面的。

1、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

2、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。

3、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。辅导方法

而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。

1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩 罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成 功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长 的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而 会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)辅导效果

通过老师、家长的密切配合，赵某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，赵某与老师相处和谐，作业也能主动完成了，他对学习也有兴趣了，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“赵某不那么懒惰了，也能完成作业了”。教育反思

教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。

第五篇：小学生心理健康个案

用爱唤起孩子沉睡的自信

罗菊花

甘肃省永昌县河西堡第一小学

摘要：她清秀、漂亮、做事认真，但有严重的自卑心理，表情木讷、忧郁、不爱说话、缺乏孩子的朝气。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红，成绩偏低，没有朋友。经过家长、老师和同学的不懈努力，唤起了她沉睡的自信，她有了很大的变化。

关键词：自卑 唤起 自信

在孩子们成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化对学生接受学校教育和社会主导文化产生一种强烈的冲击乃至抵制学校教育的影响，不可避免的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。因此，在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。

一、个案简介

小白，女孩，12岁，小学六年级的学生。她清秀、漂亮、做事认真，但表情木讷、忧郁、不爱说话、缺乏孩子的朝气。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。书写困难，记东西困难，作业不能按时完成，成绩偏低。你看她写作业，她会紧张得不知所措。下课不是静静地坐在自己的座位上发呆，就是写作业，老师叫她和同学玩，她会冲你笑一下，仍坐着不动。

二、个案分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的孩子顺利地走过来了，而有的孩子却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人及家庭因素

这个孩子是单亲家庭，父亲常在外面跑车，跟爷爷、奶奶一起生活。严重缺乏父爱、母爱，很少有人跟她谈心，很少得到家人的认可、鼓励。虽然父亲很少回家，但她的父亲与其他家长一样有着望子成龙，望女成凤的期待，过重的心理负担使她形成自卑心理，使她不能正确评价自己的能力，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。即使在成功眼前也难以体验成功的喜悦，从而陷进失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

2.学校因素

在学校里，假如教师对一些同学了解不够，关注未几，就轻易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。如何帮助小白克服自卑心理，走出这个阴影呢？

三、辅导策略和效果：

1.联系家长

我多次与小白的父亲电话联系，进行长谈。我首先对他们生活的艰辛深表理解，紧接着，我对他的孩子进行多方面分析，使之清楚地认识到孩子身上存在的问题及问题的严重性。爷爷、奶奶只照顾到孩子的日常生活，父亲又在外面忙，对孩子的学习和生活关心甚少，与孩子谈心甚少，忽略了孩子的身心发展。我建议：

多与孩子打电话谈心，多过问孩子的学习情况，多与老师联系，及时了解孩子的情况。回家时，多翻翻孩子的作业本，多让她展示一下学校学到的东西，及时给与鼓励表扬，让她充分体验成功的喜悦，慢慢地，无意地的树立起自信心。还要教给她克服困难的方法，要为她提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等。同时，适当地让孩子做家务，进步孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬

2.个别谈心

经常与她个别谈心，以全面了解她的心理状况、问题行为产生的心理原因。对因缺少关爱等因素造成的问题，及时为她创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使她以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。

3．教师的鼓励和同学的帮助关心。

注意多表扬，赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

我在每天的课堂上尽量多和她发生互动，让她觉得备受重视。在每节课上对他的情绪多加关注，及时做出良性的反应。多用鼓励和赞扬的语言，让她尽量产生愉悦的情绪，使她有学习的成就感。

在课间安排几个孩子和她玩，让她在课间加强和其它学生的互动，产生良好的情绪反应，加深感情。

4．进行评价，促进自信.开展形式多样的评选活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的长大档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中小白从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把小白突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人气力，不断自律、自信、自强。

5.效果

经过家长、老师和同学的不懈努力，她现在有了很大的变化。学习成绩不断进步，作业能按时完成，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给家人听，主动帮家长做些家务。

四、体会 面对小白的进步，让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。因而，针对类似小白这样的孩子要循循善诱，不可操之过急，要多与孩子谈心，多关注孩子的日常生活和学习，及时给与鼓励表扬，使之一步步放开自己心绪，慢慢地将自己融入到集体中来，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

教育孩子是一项长期而艰巨的任务，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。

作者简介：

罗菊花，女，1973年11月出生，2002年毕业于甘肃电大，现在永昌县河西堡第一小学任教，小学高级教师，有5篇论文、案例获得省级奖励，辅导学生6人次在全国、全省英语竞赛中获奖，现从事小学英语教学，在“小学英语情境教学”的研究及实践中取得了阶段性成果。

通讯地址：永昌县河西堡第一小学 邮编：737000 电话：*** E-mail：luojvhua923@163.com