结合科学发展观谈谈家乡的发展

第一篇：结合科学发展观谈谈家乡的发展

科学发展观与家乡的建设

小时候的家乡

我的老家在安徽阜阳市太和县，位于淮河附近的一个小县城，虽然面积不大，但人口还是很多，民风淳朴，家乡人和蔼可亲，只有在老家我才真正感到亲切与温暖。

我们县位于安徽省西北部，人口171万，面积1822平方公里，辖31个乡镇，1个省级经济开发区，是全国农村税费改革发源地、全国书画艺术之乡、国务院最早批准的对外开放县之一。

很小的时候，记忆中的家乡很美，我们村绿树环绕，百鸟齐鸣，又有清澈的小河，夏天时我们经常去河里洗澡，逮鱼，那时水很清，都可以喝。不过，当时交通很不发达，只要一下雨，村里的路就十分泥泞，没法走人，更不用说过车了。村里人虽然没钱，但相处十分融洽，大家空闲的时候经常串门，爽朗的笑声不时地回荡在树林里。我们县农产品丰富，药材繁多，盛产薄荷，小时候经常看大人们炼薄荷油，太和的薄荷油十分纯正，因此闻名海外。素有“亚洲薄荷在中国，中国薄荷在太和”的美誉。

科学发展观的指导

科学发展观的第一要义是发展，其核心是以人为本。深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以

科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。第一，以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。第二，以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求。第三，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。第四，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。

科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。第一，科学发展观强调全面发展。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。第二，科学发展观要求协调发展。协调发展，就是要努力做到“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化和社会建设的各个环节、各个方面相协调。第三，科学发展观主张持续发展。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

“十一五”以来，太和县委、县政府确立并不断赋予“主攻工业、繁荣三产、强农固本、和谐发展”总体思路新的内涵，大力实施工业发展和城市建设“两轮驱动”战略，工业化和城镇化进程全面加快，步入了发展的快车道，站在了崛起的新起点。我们县最近几年也修了路，从此下雨后道路就不在泥泞了。

家乡当前的不足

随着时间的推移，村里的人学会“走出去”了，大部分青年人出去打工，只留下老人和小孩，因此，就产生了所谓的留守儿童，因为年轻人都外出打工，导致农活干不了，村子变得寂静了，只是偶尔有孩子的哭声。。

而且，还有一个被忽视的问题：大部分青年人流向城市，势必会使农村治安薄弱，我们县城经常发生当着人的面骑摩托抢鸡鸭牲畜的事情，还有很多狗都被一些坏蛋打死电死毒死，因为事小，派出所都不愿意管。我认为，这个问题应该引起重视！因为科学发展观的核心和本质就是以人为本。以人为本就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益，这是科学发展观的本质规定。

科学发展观意义

坚持以人为本，就是在坚持以经济建设为中心、推动经济社会不断进步。坚持以人为本，就要不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，特别是要鼓励人们依法经营，勤劳致富，先富带后富，努力实现共同富裕。坚持以人为本，充分体现了我们党的宗旨和执政理念，必然形成人民各尽其能、各得其所、和谐相处的社会氛围。

科学发展观的第一要义是发展。增强综合国力，改善人民生活，离不开发展；维护国家主权及领土完整，离不开发展。历史与现实使中

国人民认识到，中国的出路在于发展，中国的希望在于发展，中华民族的命运和社会主义的兴衰成败皆系于发展。

正如温总理所指出的：“离开发展，就无所谓发展观。坚持科学发展观其根本着眼点是要用新的发展思路实现更快更好的发展。发展是硬道理，这是我们必须坚持的一个战略思想。中国解决一切问题的关键在发展。”

另外，科学发展观的要求是全面、协调、可持续发展。要实现经济社会全面、协调、可持续发展，就是要实现经济发展、政治发展、社会发展和人的全面发展的统一，实现经济社会与人口、资源、环境的统一，实现物质文明、政治文明、精神文明建设的统一。

全面是指空间各个方面都要发展；协调是指内部各个方面的关系彼此要相互适应，相互促进；可持续是指时间的延续，强调发展进程的持久性、连续性和可再生性。

虽然随着这么多年的发展，家乡整体经济水平提高，但是为此环境也有一定破坏，以我们村为例，以前的小河已经干涸，而且每到小麦割完后，农民就会烧秸秆，污染环境，极易引发火灾。只是在08年奥运会时有所遏制，但之后又回到原来的样子。。并没有做到人与自然的相互协调。

意见与建议

综合以上，我总结出，在将近10年以来,家乡在各个方面都有明显的发展变化,比如说在城镇的交通的改进上,在城镇的经济上,在家乡人民的生活水平上,都有了显著的提高,这个也正是科学发展观当中“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的具体体现, 其他方面,我建议农村应该逐步是走可持续发展的道路,比如最简单的地方就是在农村的资源的利用上,逐步逐步的改善得科学,卫生,可持续.原来牲畜产生的粪便,现在都用来生产沼气,剩余的残渣又用来做肥料或者是饲料,真正践行科学发展的内涵。

另外就是农村的,医疗,教育,生态等等反面的发展...政府应多多照顾孤寡老人，留守儿童问题也要重视；教育方面，应该多投资，发展我县教育实力。生态方面，注意保护环境，严禁乱排乱放，焚烧秸秆等现象。努力实现“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求。

还有一点，就是加强一些乡村的治安力度，因为年轻人的外出，乡村治安也变差了，因此加强治安也是必须的。

希望我的家乡在科学发展观的指导下不断发展，将来越来越好。

第二篇：结合科学发展观,创新思维。

结合科学发展观，创新思维

创建教育强镇，使教育均衡，促进教育公平。我们首先必须结合科学发展观，解放思想，培养创新思维。从而自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，摒弃和克服富则、“得过且过、怕负责任”和“创新精神不足、因循守旧”的思想观念，提高敢闯、敢试、敢冒的技巧和水平，着力塑造积极向上促进科学发展的精神状态，用科学发展的精神和思路去破解发展难题，推动新一轮教育事业科学发展。

在教学以人为本。在工作中，要以创建教育强镇为契机，抓好“教育民心工程”建设，整合优化教育资源，努力解决群众最关心、最直接、最现实的教育热点难点问题，切实把教育转向以人为本、以民为本的轨道，千方百计加大政府财政对教育事业的投入, 办好每一所学校，促进教育均衡发展，创造教育公平；改革教育教学手段，全面提高教育质量，满足人民群众对优质学位的需求。实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，办人民真正满意的教育，把教育发展的成果惠及全体人民。此外，要继续深化教育管理体制改革, 深化用人制度改革，促进教育资源合理配置，形成有利于全面提高教师素质的制度、机制，营造教书育人的良好环境和重视教育的良好氛围，加快我区教育改革发展，推动我镇教育事业再上新台阶，为经济社会又好又快发展提供人才支撑。

创新工作思维，努力学习，善于思考，勇于探索，始终保持锐意进取、开拓创新的旺盛斗志和与时俱进、奋发有为的精神状态，创造性地把科学发展观的要求融入工作中，从以下几个方面做好工作，积极开拓工作新局面，为教育改革发展服务。

一是创新方法，要求真务实，大胆创新调查研究和信息收集的方法，善于运用科学发展观的理论、观点和方法去研究解决实际问题，敢于创新，增强工作的主动性和预见性，二是创新思路，要克服畏难怕事、怕负责任的思想，要敢闯，敢干。

三是创新机制，促进工作效率提高。进一步规范工作时间和进度，抓好制度落实，提高工作效率。

四是创新服务，增强主动性，多为群众办实事。要不断强化全心全意为人民服务的宗旨意识。五是创新学习，加强学习是掌握科学发展知识破解工作难题的需要，要克服轻视学习、放松学习的现象，摆脱“日常事务繁忙”的困扰，端正学习态度，善于与时俱进地学习，通过认真学习提高自身理论素养，拓展知识面。

教育发展永无止境，在充分肯定成绩的同时，要结合我们的工作实际，找出仍存在的问题，结合科学发展观，培养自己的创新思维，更是培养学生的创新思维，从而燃起祖国的新希望。为祖国的繁荣发展更加牢固。

第三篇：结合实际工作学习实践科学发展观心得体会

精选范文:结合实际工作学习实践科学发展观心得体会(共2篇)科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的集中表述和高度概括。要学习好、实践好科学发展观，最关键的是要着重理解和把握好科学发展观以“以人为本”为核心的内涵。胡锦涛同志指出，坚持以人为本，“就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”因此，我们有理由说，以人为本不仅是科学发展观的核心内容，而且是科学发展的最终归宿。社会的一切发展，离开人就无从谈起，社会的一切进步，离开人都无法实现。在唯物史观的科学体系中，人的发展是其理论的核心，人的自由和全面发展是历史发展进步的标志，只有从现实的人及其自主活动和实践出发，并以人的发展为尺度考察社会的发展，才能真正理解和把握“以人为本”的本质特征。坚持以人为本的执政理念，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众作为推动历史前进的主体，不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。以人为本的执政理念具有十分丰富的内涵，笔者认为在实际工作中主要从以下几个方面来把握：

一、情为民所系是以人为本的前提胡锦涛同志指出：“我们要始终不渝地坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，时刻把群众的安危冷暖放在心上，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，着力保障和改善民生，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题。”因此，真心诚意而不是虚心假意地关心群众生活、体恤群众情感、维护群众利益，实现群众愿望是我们党的全心全意为人民服务根本宗旨的具体体现，也是实践科学发展的必要前提。发展要依靠群众，首先是要情系群众。其次要尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，紧紧依靠群众，充分地调动人民群众的积极性、主动性、创造性，最大限度地集中全社会全民族的智慧和力量，最广泛地动员和组织亿万群众投身中国特色社会主义伟大事业。这是实现以人为本执政理念的前提。

二、利为民所谋是以人为本的基础党的十七大指出：“党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。”因此，坚持以人为本就是要始终把最广大人民的根本利益作为我们工作的最高标准，切实把立党为公，执政为民的要求，具体落实到各级领导干部的思想和行动中去，落实到关心群众生产生活的工作中去。最广泛地动员广大人民群众为实现自己的利益和美好生活而团结奋斗。这是实现以人为本执政理念的基础所在。

三、权为民所用是以人为本的保证党员干部是实践科学发展的中坚力量，是建设中国特色社会主义事业的主力军，能不能树立正确的权力观，达到权为民所用，是党员干部特别是领导干部必须郑重回答的一个重要的命题。权为民所用，集中反映了共产党人的权力观。我们党作为马克思主义执政党，历来坚持人民群众是历史的创造者、是推动社会变革和发展的基本力量、是国家和社会主人的历史唯物主义观点，始终认为自己手中的权力都是人民赋予的，只能用来为人民服务，决不能用来为小集团和个人谋私利。做到权为民所用，要求党员干部特别是手中掌握一定权力的领导干部，牢固树立人民群众是国家的主人、自己只是人民的公仆的观念，自觉做到为人民掌好权用好权，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。这是实现以人为本执政理念的可靠保证。

四、益为民所护是以人为本的体现党的十七大要求“保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”。凸显了人民当家作主的社会主义民主政治本质。享有充分的人权，是人类不懈追求的美好理想和社会文明进步的重要标志。争取享有充分人权、实现人的自由全面发展是以人为本的显著特征。十届全国人大二次会议通过的宪法修正案将国家尊重和保障人权载入宪法。人权是历史的全面的具体的，包括人民群众在经济、政治、文化、社会等各方面的权益。经济权益主要包括人民群众应当享有的生产活动、劳动报酬、财产所有、物质利益等方面的权利和利益，它关系人的生计和生存质量，是最根本的权益；政治权益主要包括人民群众应当享有的参加国家政治生活、表达政治意愿和见解等方面的民主权利和利益；文化权益主要包括人民群众应当享有的教育、科学、文化等方面的权利和利益；社会权利主要包括人民群众在就业、社会保障、医疗卫生、公共安全等社会事业方面的权利和利益。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，各方面的体制机制还不够完善，社会不公、贪污腐败等问题仍然存在，如何进一步保障人民权益，是发展中国特色社会主义的一项重大任务。从广义上讲，更好保障人民权益，最根本的要靠全面推进中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进社会全面进步和人的全面发展。从狭义上讲，更好保障人民权益，要靠发展社会主义民主政治，加强社会主义民主法制建设。只有人民的合法权益得到充分而有效地保护，才能进一步激发全体劳动者的积极性和创造性，从而为中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设提供源源不断的精神动力和智力支持。维护好人民群众的合法权益，不仅是建设中国特色社会主义的迫切需要，也是贯彻落实以人为本执政理念的具体体现。

五、质为民所提是以人为本的要求我们党领导人民进行改革开放和现代化建设的根本目的，是通过发展社会生产力，不断提高人民的物质文化生活水平，促进人的全面发展。经济社会发展是人的全面发展的前提和条件，没有经济社会的发展，人的全面发展就失去了基础和保障；人的全面发展是经济社会发展的根本目的，又是推动经济社会发展的最重要力量，离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了目标和动力。经济社会发展和人的全面发展相互联系、相互促进，人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善；而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。坚持以人为本，就要把促进人的全面发展作为经济社会发展的最终目的，既着眼于人民现实的物质文化生活需要，又着眼于促进人民心理和健康素质的提高。要在经济社会不断发展的基础上，不断提高人的素质和能力，通过不断提高人的素质和能力，不断推进经济社会的发展。这是实现以人为本执政理念的必然要求。

六、绩为民所享是以人为本的目的 坚持发展成果由人民共享，就要把改革发展取得的各方面成果，体现在不断提高人民的生活质量和健康水平上，体现在不断提高人民的思想道德素质和科学文化素质上，体现在充分保障人民享有的经济、政治、文化、社会权益上。坚持发展成果由人民共享，是坚持发展为了人民、发展依靠人民的最好诠释。在整个改革开放和现代化建设过程中，一定要在经济发展的基础上，着力提高人民的物质文化生活水平和质量，切实保障人民各项合法权益，而且随着经济社会的发展不断有所增加。要更加注重发展成果的普惠性，正确处理效率与公平的关系，统筹兼顾全体社会成员的利益，促进创造财富和公平分配的协调。更要清醒看到，经过改革开放三十年的发展，我国人民群众的生活总体上达到小康水平，但不同部门和单位、不同群体和个人在享受经济社会发展成果的多少方面是不同的，部分群众因为各种原因生活还有一些困难，劳动就业、收入分配、社会保障、住房、医疗、子女上学等方面的问题成为社会关注的热点问题。要把保障和改善民生放在更加重要的位置，下大气力解决好群众反映强烈的突出问题，努力使全体人民共享经济社会发展的成果，这是实现以人为本执政理念的最终目的

[结合实际工作学习实践科学发展观心得体会(共2篇)]篇一：结合实际工作学习实践科学发展观心[结合实际工作学习实践科学发展观心得体会(共2篇)]得体会

结合实际工作学习实践科学发展观心得体会

科学发展观，慧和力量，最广泛地动员和组织亿万群众投身中国特色社会主义伟大事业。这是实现以人为本执政理念的前提。

二、利为民所谋是以人为本的基础

党的十七大指出：“党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。”因此，坚持以人为本就是要始终把最广大人民的根本利益作为我们工作的最高标准，切实把立党为公，执政为民的要求，具体落实到各级领导干部的思想和行动中去，落实到关心群众生产生活的工作中去。最广泛地动员广大人民群众为实现自己的利益和美好生活而团结奋斗。这是实现以人为本执政理念的基础所在。

三、权为民所用是以人为本的保证

党员干部是实践科学发展的中坚力量，是建设中国特色社会主义事业的主力军，能不能树立正确的权力观，达到权为民所用，是党员干部特别是领导干部必须郑重回答的一个重要的命题。权为民所用，集中反映了共产党人的权力观。我们党作为马克思主义执政党，历来坚持人民群众是历史的创造者、是推动社会变革和发展的基本力量、是国家和社会主人的历史唯物主义观点，始终认为自己手中的权力都是人民赋予的，只能用来为人民服务，决不能用来为小集团和个人谋私利。做到权为民所用，要求党员干部特别是手中掌握一定权力的领导干部，牢固树立人民群众是国家的主人、自己只是人民的公仆的观念，自觉做到为人民掌好权用好权，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。这是实现以人为本执政理念的可靠保证。

四、益为民所护是以人为本的体现

党的十七大要求“保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”。凸显了人民当家作主的社会主义民主政治本质。享有充分的人权，是人类不懈追求的美好理想和社会文明进步的重要标志。争取享有充分人权、实现人的自由全面发展是以人为本的显著特征。十届全国人大二次会议通过的宪法修正案将国家尊

重和保障人权载入宪法。人权是历史的全面的具体的，包括人民群众在经济、政治、文化、社会等各方面的权益。经济权益主要包括人民群众应当享有的生产活动、劳动报酬、财产所有、物质利益等方面的权利和利益，它关系人的生计和生存质量，是最根本的权益；政治权益主要包括人民群众应当享有的参加国家政治生活、表达政治意愿和见解等方面的民主权利和利益；文化权益主要包括人民群众应当享有的教育、科学、文化等方面的权利和利益；社会权利主要包括人民群众在就业、社会保障、医疗卫生、公共安全等社会事业方面的权利和利益。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，各方面的体制机制还不够完善，社会不公、贪污腐败等问题仍然存在，如何进一步保障人民权益，是发展中国特色社会主义的一项重大任务。从广义上讲，更好保障人民权益，最根本的要靠全面推进中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进社会全面进步和人的全面发展。从狭义上讲，更好保障人民权益，要靠发展社会主义民主政治，加强社会主义民主法制建设。只有人民的合法权益得到充分而有效地保护，才能进一步激发全体劳动者的积极性和创造性，从而为中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设和社会建设提供源源不断的精神动力和智力支持。维护好人民群众的合法权益，不仅是建设中国特色社会主义的迫切需要，也是贯彻落实以人为本执政理念的具体体现。

五、质为民所提是以人为本的要求

我们党领导人民进行改革开放和现代化建设的根本目的，是通过发展社会生产力，不断提高人民的物质文化生活水平，促进人的全面发展。

经济社会发展是人的全面发展的前提和条件，没有经济社会的发展，人的全面发展就失去了基础和保障；人的全面发展是经济社会发展的根本目的，又是推动经济社会发展的最重要力量，离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了目标和动力。经济社会发展和人的全面发展相互联系、相互促进，人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善；而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。

坚持以人为本，就要把促进人的全面发展作为经济社会发展的最终目的，既着眼于人民现实的物质文化生活需要，又着眼于促进人民心理和健康素质的提高。要在经济社会不断发展的基础上，不断提高人的素质和能力，通过不断提高人的素质和能力，不断推进经济社会的发展。这是实现以人为本执政理念的必然要求。

六、绩为民所享是以人为本的目的

坚持发展成果由人民共享，就要把改革发展取得的各方面成果，体现在不断提高人民的生活质量和健康水平上，体现在不断提高人民的思想道德素质和科学文化素质上，体现在充分保障人民享有的经济、政治、文化、社会权益上。坚持发展成果由人民共享，是坚持发展为了人民、发展依靠人民的最好诠释。在整个改革开放和现代化建设过程中，一定要在经济发展的基础上，着力提高人民的物质文化生活水平和质量，切实保障人民各项合法权益，而且随着经济社会的发展不断有所增加。要更加注重发展成果的普惠性，正确处理效率与公平的关系，统筹兼顾全体社会成员的利益，促进创造财富和公平分配的协调。更要清醒看到，经过改革开放三十年的发展，我国人民群众的生活总体上达到小康水平，但不同部门和单位、不同群体和个人在享受经济社会发展成果的多少方面是不同的，部分群众因为各种原因生活还有一些困难，劳动就业、收入分配、社会保障、住房、医疗、子女上学等方面的问题成为社会关注的热点问题。要把保障和改善民生放在更加重要的位置，下大气力解决好群众反映强烈的突出问题，努力使全体人民共享经济社会发展的成果，这是实现以人为本执政理念的最终目的篇二：结合工作实际谈深入学习实践科学发展观心得体会

结合工作实际谈深入学习实践科学发展观心得体会

通过前一阶段支部组织的学习和##副院长对我所的专题辅导研讨，重点了解了科学发展观的内涵，科学发展观的

2．加强人才队伍建设。科学发展观的核心是以人为本，对我所来说，人力资源与其他各种资源相比，显得尤为重要。建立和保持我所在人力资源方面的优势，是关系到我所生存和发展的关键问题。在人才引进和培养上所里要舍得投入，并且长抓不懈。要在所内形成重视、关心、爱护人才的氛围，合理使用各种人才，使得人尽其才。要敢于提拔重用表现突出的青年人才，逐步形成自己的核心团队，并且利用各种手段提高核心团队的战斗力。

3．完善制度、机制。坚持、并进一步完善我所的激励机制，鼓励职工在各人的岗位上多作贡献[结合实际工作学习实践科学发展观心得体会(共2篇)]，鼓励多劳多得。建立岗位竞争机制，鼓励职工公平竞争，做到人员流动规范、有序。

4．加强信息平台建设。建设信息平台是搞好信息服务的基础，也是形势发展的客观要求，我们要充分认识信息平台建设的重要性，统一思想，把信息平台列入工作重点。要提高主动性，通过各种渠道促进、加快信息平台建设的步伐。

5．充分利用自身优势搞好开发。搞好开发是提高职工收入，促进事业发展的有效途径，但开发中也要注意坚持科学发展。我认为判断科学发展的关键在于开发项目是否结合和我所的优势，是否可持续，能否在服务社会的同时促进我所自身的发展。我所在开发方面已经有所突破，好的、有效的就要继续坚持下去。同时仍要进一步挖掘我所的优势，不断地培养、建立新的优势，形成新的经济增长点

第四篇：学习科学发展观心得体会：“三个结合”(民政局)

学习科学发展观心得体会：“三个结合”

(民政局)

当前，全县机关正在掀起学习实践科学发展观的热潮。开展学习实践科学发展观是当前和今后一个时期的首要政治任务，深入学习实践科学发展观，是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要，是落实实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。因此，笔者认为学习必须要做到“三个结合”。

一是要结合紧紧抓住经济建设这个中心学；科学发展观第一要义是发展，发展是硬道理。唯有发展才能不断为社会创造雄厚的物质基础，才能保障人民在政治、经济、文化、社会等方面的权利和利益，使社会公平正义，发展是解决诸多矛盾的有效途径。从当前来说，就是要用发展的方式来化解国际经济衰退带来的各种挑战和影响。进一步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。要有新的思维，新的举措，新的工作方式。面对挑战，树立信心，不畏缩，不后退，既要充分估计国际国内环境的复杂性，深刻认识保持经济平稳较快发展的艰巨性，又要正确看待我们的有利条件和积极因素，紧紧抓住扩大内需政策措施带来的新机遇，保持积极向上的精神状态，紧紧抓住经济建设这个中心，审时度势、果断决策、周密策划，采取有力措施，推动我县经济又好又快发展。

二是要结合关注民生紧密学。要紧密联系我县提出的“率先达小康、建设新铜山”和各个部门的工作实际，紧密联系民生问题，学以致用、用以促学，坚持把改善人民生活作为经济社会发展的目的和归宿，切实保障人民的经济、政治、文化、社会权益。既要抓经济求发展，又要处理好群众的热点、难点。多深入基层，多深入实际，多深入群众。不提脱离实际的高指标，不喊哗众取宠的空口号，不搞劳民伤财的假政绩，不掩盖问题，不因循守旧。当前，要特别注意解决应对国际金融市场动荡、世界经济衰退带来的宏观政策层面的突出问题。要下大力气解决基层群众的切身利益问题特别是当前国际国内经济形势下群众生产、生活方面出现的新问题。立足于当前，着眼于长远，要在经济发展的基础上，着力保障和改善民生，不断解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。从而达到共建共享、共享共建，促进我县经济平稳较快发展。

三是要结合加强党的建设学。党的领导核心作用是保持经济平稳较快发展坚强有力的政治保证。党的领导干部是带领广大人民群众谋发展的领路人，要谋发展，就得把握好方向，制定好政策，整合力量，营造环境，解放思想，加大改革的步伐，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，切实担负起领导责任。因而要紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠，统筹规划、精心组织、扎实推进，大兴求真务实之风，大兴调查研究之风，切实负起领导责任，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，千方百计加快经济发展步伐。要做推动科学发展的表率，把开展学习实践活动同做好民族宗教工作有机结合起来，通过开展学习实践活动，解决本地区本部门本单位工作中面临的突出问题，正确处理好经济发展与群众利益的关系；处理好群众现实利益与长远利益的关系，处理好少数民族和汉族之间的关系，处理好信教群众和不信教群众之间的关系，切实做到通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，以身作则促进科学发展、真抓实干落实科学发展，确保学习实践活动取得实效。

第五篇：科学发展观与高等教育发展

科学发展观与高等教育发展

刘献君(华中科技大学，湖北武汉430074)

摘要：科学发展观的提出，对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出，正确认识和看待改革开放以来我国高等教育的发展；要以科学发展，兄为指导，确立科学的高等教育发展观，推进高等教育的科学发展和高等教育研究的深入开展。

关键词：科学发展观；高等教育

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1000—4203(2004)05—0001—05

科学发展观的提出，对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出，正确认识和看待改革开放以来我国高等教育的发展；要以科学发展观为指导，确立科学的高等教育发展观，推进高等教育的科学发展和高等教育研究的深入开展。

一、以科学的态度对待科学发展观的提出

在对科学发展观的学习讨论中，有人认为，科学的对立面是非科学，现在提出科学发展观，说明以前指导发展的是非科学发展观，这种认识是片面的。社会发展有一个过程，发展观也是随着社会经济发展而逐步变化、进步、完善的。从世界范围来看，20世纪50年代以前，人们更多地从经济视角来看待发展，强调经济增长；20世纪六七十年代，人们更多地从社会视角来看待发展，强调经济增长和社会进步；现在，人们开始更多地从人本视角来看待发展，强调以人为本。我们要以科学的态度来对待科学发展观的提出。

1．辩证地看待我国改革开放以来的发展

中央提出科学发展观基于两点：充分肯定改革开放以来我国发展的巨大成就；分析我国当前经济运行中出现的各种矛盾和问题。我们要辩证地看待我国改革开放以来的发展。

从整个国家看，改革开放以来，我国社会经济发展取得了巨大成就。这里，我想从我自己的切身感受来看。1993年，我第一次到美国看到什么都感觉新鲜，他们的汽车在高速公路上每小时跑140公里，我回国后到处说，他们的宾馆、餐厅条件比我们好多了，公共厕所里还放手纸，当时感到很难想象。1999年，我再次去美国，几乎没有什么东西感到新鲜了。今年6月份，我去了俄罗斯的莫斯科、圣彼得堡、海参崴，感觉近10多年，俄罗斯几乎没有什么发展，没有新的建筑，设施陈旧、落后，我坐过的电车，没有一部是比较好的，教授的收入也很低。近10多年来，我国的发展是巨大的。同时，也必须看到，在发展过程中仍然存在不少矛盾和问题，如经济过热，有的建设不讲效益，存在不少政绩工程，环境污染严重，对弱势群体关注不够等，都是值得十分重视的。

教育的发展也是一样，取得了巨大成绩。我们从理念和观念层面提出了高等教育“规模、质量、结构、效益”协调发展的原则和要求；提出了基础教育“均衡发展”的要求和意见；提出并开展了素质教育。从工作和效果层面看，这些年大力普及九年制义务教育，大力扫除文盲；实行基础教育课程改革，注重素质教育和创造能力的培养；扩大高等教育规模，提供更多的教育机会；实行弹性学制，为学生提供多种教育选择；加强职业教育和职业辅导，提高毕业生的就业能力，等等。同样，在教育发展过程中，也存在诸多矛盾和问题，如单纯追求“教育GDP”的现象，片面强调教育的经济效益和功能，教育发展不平衡等。

2．科学发展观提出的前提是发展

科学发展观的实质是要实现社会经济更好的发展。发展是硬道理，发展是第一要务，只有发展才能解决中国前进中的诸多矛盾和问题。例如，我们要办人民满意的教育，如果我国的高等教育毛入学率仍然停留在过去的水平，多数适龄青年上不了大学，人民群众能满意吗?离开发展，就无所谓发展观。科学发展观的提出，是要更好地指导发展，而不是停滞，或回到过去。

3。发展也需要付出代价

发展要追求价值增益的最大化，在发展的过程中，要付出一定的代价，如成本性付出，或因人为因素的付出，我们要有代价意识。诚然，要让代价尽量减少，决不能得不偿失。同时，要建立代价补偿机制，在发展中，往往首先考虑的是主导目标，容易忽视次要目标，对在发展中受到损失的群体和方面，应有适当的补偿。

4．我国社会经济的进一步发展，需要科学发展观的指导

为了适应全面建设小康社会的需要，国家要进一步发展，在发展的过程中，面临着许多新矛盾、新问题，为了解决这些矛盾和问题，我们要根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度，提出新的发展观，进一步明确新世纪、新阶段我国要发展、为什么发展和怎样发展等重大问题。

在讨论中，有人认为超常规发展、跨越式发展是非科学的发展观，是造成以往发展中产生问题的根源，这也存在一定的片面性。超常规发展，首先耍弄清这里的“规”是指什么，是指规律还是规则?这里的“规”，我认为是规则，而不是规律。规律是客观的，必须遵循，规则是人制定的，陈旧过时、不合理的规则必须加以改变。为了发展，突破一些常规，如人才引进中，为了吸引高层次人才，可以不要户口、档案，破格晋升教授等，也是必要的。跨越式发展不等同于快速发展，要跨过某个发展阶段，才称得上跨越式发展。跨越式发展是落后赶超先进，实现质的飞跃的重要途径。例如在学科建设中，某一个学科发展平平，由于引进了几位处于国际前沿研究水平的学者，将学科水平提到了一个新的层次，这就是跨越式发展。因此，对超常规发展、跨越式发展要作具体分析，有科学的，也可能有不科学、非科学的。

二、科学发展观对于指导高等教育

发展具有特殊重要的意义

科学发展观对于指导高等教育的发展具有特殊重要的意义，这主要表现在：

l从长远来看，社会经济协调、全面、可持续发展，取决于教育的协调、全面发展

经济发展是社会发展的基础，只有始终不渝地坚持以经济建设为中心、不断增强综合国力，才能为抓好发展这个党执政兴国的第一要务，为全面协调发展打下坚实的物质基础；只有坚持以经济建设为中心、不断增强综合国力，才能更好地解决前进道路上的各种矛盾和问题，实现全面建设小康社会和社会主义现代化的宏伟目标。但“人是发展的主体和动力。人是一切发展的规划者、决策者、参与者和实践者„„”[1]，社会经济发展也不例外，依靠人去规划、决策，参与和实践。社会经济能否协调、全面、可持续发展，取决于参与社会经济建设工作的人的素质。人的素质的提高在教育，知识经济时代，大学在社会经济发展中的战略地位空前上升，高等教育已经进入社会经济发展的中心，因此，高等教育的协调、全面发展十分重要。

2．高等教育正处于新的大发展、大转折时期，急需科学发展观的指导

高等教育随着社会的发展而发展。世界高等教育已经经历了三次大的变革。现在，由于市场化、国际化、大众化，对教育发展提出了新的要求，也带来了新的矛盾，高等教育将面临第四次大的变革。以大众化为例，数量的增长，必然带来质的变化，高等教育的大众化必然导致高等教育的多样化。好比三五个人在唱卡拉OK，秩序井然，突然进来几十个人，有的要唱通俗歌曲，有的要唱京剧，有的要唱地方戏；有的要跳三步、四步，有的要跳迪斯科，秩序就乱了，就需要重新调整。近几年来，我国大学教师、学生人数猛增，2003年本科院校平均在校生规模达 11662人，万人大学已不算规模大的学校了。面对这种状况，如果不调整我们的发展观、管理观，进行一次管理革命，高等教育就难以持续、协调发展。

3，科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内容

科学发展观的内涵十分丰富，“以人为本的观念和五个统筹的思想和原则，也是对教育发展的要求”[2]。实现以人为本，培养全面发展的人才；推进城市教育与农村教育、不同地区的教育、教育的本土化与国际化、人文社会科学与自然科学等方面的协调发展；调整教育改革与发展的布局等等，都是当前教育改革与发展过程中迫切需要解决的问题。

三、如何实现以科学发展观

指导高等教育的发展

实现以科学发展观的指导高等教育的发展，可以从三个方面努力。

1、确立科学的高等教育发展观

首先，我们要在科学发展观的指导下，确立科学的高等教育发展观，实现观念的转变。科学的高等教育发展观的确立，是一个需要经过长期探索的过程，这里仅谈谈个人的一些初步认识。

(1)以人为本的大学理念。坚持以人为本，这是科学发展观的核心和本质特征。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”[3]以人为本将发展的逻辑起点与终极目标归结于人自身，突出了人在发展中的主体地位和作用，发展是人的发展，发展是为了人的发展，人是发展的动力，是发展的关键因素。“以人为本的大学理念就是将人视为大学发展的中心，大学的一切工作都要围绕、服务和促进入的发展„„”[4]

坚持以人为本的大学理念，首先要正确认识以人为本中的“人”，认清“人是精神性的存在”，“人是自由性的存在”，“人是创造性的存在”[5]，从而重视，人的精神，以精神提升人；把人作为主体，而不是客体、工具；高度重视人的创造性。其次，重新审视教育目标、教育过程、教育内容、教育方式方法，促进学生的全面发展。再次，重新思考学校与教师、学校与学生、教师与学生、领导与师生等诸方面的关系，确立新型的人际关系。

(2)遵循教育规律，按教育规律发展教育。科学发展的基本要求是按规律办事。历史已经证明，我们的改革、发展，按规律办事，就能健康发展，违背规律，则受到惩罚。现在，我们对教育规律的认识，往往还停留在感性、经验层面。要认真总结我国近代高等教育100年来发展的经验和教训，分析和把握其中具有稳定性的联系，从理论层面逐步概括出教育的基本规律。我们在实际工作中，要认真学习教育理论和教育规律，严格按规律办事。

(3)分类发展。高等教育的发展，必须与社会经济发展相协调，这是科学的高等教育发展观的重要内容。社会是一个十分复杂的结构，需要各种类型、各种层次的人才。特别是我们国家，地域辽阔，人口众多，经济和社会发展极不平衡，对人才的需求更加复杂、多样。但我们的高等教育却目标、模式单一，都追求高层次，专科学校想升本科，本科学校想建硕士点，有了硕士点想上博士点，进而想进入“211”、“985”工程，成为世界一流。作为校长，想把自己学校的层次提高，是可以理解的，但从整个社会发展而言，则存在一个协调发展的问题。因此，高等学校需要分类发展。分类发展才能与社会协调发展，才能实现资源的合理配置，也才能实现高等教育的可持续发展。各高等学校应根据各自的情况，在分类发展中准确定位，在各自的层次中办出特色，提高水平，从而实现高等教育的多样化。

(4)统筹兼顾，协调有序发展。坚持科学发展观，关键是坚持统筹兼顾，协调各方面的利益关系，调动一切积极因素，推动经济、社会和人的全面发展。高等教育由于自身的复杂性，更容易造成人们分散、孤立、对立地看待问题和处理问题。长期以来，人们在个体本位与社会本位、精英与大众、数量与质量、教学与科研、德育与智育、规模与效益、学术目标与效益目标、综合性与单科性、共性发展与特色发展等众多关系、矛盾中争论不休。在高等教育发展中，要客观、辩证地分析和把握各种关系，突出重点，统筹兼顾，协调有序发展。

2.健全法制，建立机制，保证高等教育的科学发展

坚持科学发展，观念很重要，但仅仅有观念还不行，要有法制、机制来保证。邓小平同志指出：“我们国家缺少执法和守法的传统，从党的十一届三中全会以后就开始抓法制，没有法制不行。”[6]坚持科学的高等教育发展观，一定要有相应的法制、机制来保证。

从政府层面来看，要制定保证高等教育科学发展的法律、政策，建立有效的机制。这里着重强调两个方面，一是制度改革，重大决策的法制化。在对高等教育发展的重大问题进行决策时，一定要有相应的法律程序：保证决策的科学化。错误的决策，往往是个人说了算，某个领导人凭一时的感情，在对决策对象没有进行充分调查研究的基础上所作的主观臆断。二是要有保证高等教育科学发展的相应政策。例如，高等学校分类发展为什么难以进行，问题在于我们的政策，包括经费投入、舆论导向、评估体系，都在鼓励规模大、层次高，学校如果不求大、求高，就难以生存，更谈不上发展。因此，政府要制定相应的政策，鼓励高等学校分类发展，争取社会认同。同时，政府还要给学校充分的办学自主权，让其自主发展。

从学校层面看，要理顺治理结构。所谓治理结构，即学校内部规范不同权利之间权、责、利关系的制度安排。大学作为非营利性组织，是一种典型的利益相关者组织，没有哪个个体或集体全部拥有大学，也没有任何人会对学校的发展负全部责任。学校的党委会、校务会、学术委员会、教代会、学代会、党委书记、校长都对学校发展负有责任，但谁也很难负全部责任。现代大学内亟须必要的制度安排来理顺各个利益相关者的权力关系。特别值得注意的是，一些学校的校长，误以为校长负责制就是校长说了算，一些重大问题未经科学决策，因而严重地影响了学校的发展。

3．以科学的高等教育发展观为指导，研究解决高等教育发展中的矛盾和问题

推进高等教育的科学发展，要在科学的高等教育发展观指导下，认真分析各种矛盾和问题，抓住制约发展的主要问题，例如分类发展，科学定位，大学教育理念，资源合理配置，教师继续教育，学生全面发展，科学的教育评估等等，逐一加以解决。

四、以科学的发展观

指导高等教育研究工作

近几年来，我国高等教育研究队伍逐步壮大，研究人员增多，建立了若干博士点和众多的硕土点，培养了厂批人才，出了一批成果，有的成果已为教育决策部门和实际工作部门所采用，开始起到推动高等教育发展的作用。但高等教育研究工作中仍然存在不少问题，高水平的、能解决重大教育理论和实际问题的成果不多，研究队伍素质有待提高。从现实情况看，存在着“五重五轻”的现象，即重演绎轻归纳，重综合轻分析，重理论轻实践，重整体轻个别，重思辨轻量的分析和质的研究。从发表的论文来看，存在着“三多”的情况，诠释性、介绍性的文章多；经验总结性的文章多；凭主观意志写出来的文章多。以科学发展观为指导，解决高等教育研究中存在的问题，应从以下三个方面着手。

1．树立强烈的问题意识，研究从问题入手

研究就是为了解决问题，没有针对问题就谈不上研究，问题在研究中的重要性已无需赘述。但为什么在研究中仍然出现抓不住问题的现象呢?原因在于，一是受某种研究风气的影响，重体系轻问题，通过秘书性的资料整理工作，形成一个“体系”，既省事又能得到一些人的认同。二是搞不清什么是问题，往往把现象当问题，把某一个研究领域当问题，把假问题当成真问题。因此，高等教育研究一定要抓住问题，研究问题，解决问题。

2．以科学的理论为指导，形成新的理论

我们强调问题，不是不重视理论。越是突出问题，越要重视理论。因为只有科学的理论才能真正解释问题，解决问题。研究者一定要有学科背景，对某一学科理论钻研得比较深透，然后以此去研究问题。否则，就事论事，研究不可能有深度。

在研究过程中，还要产生新的理论，指导高等教育实践，丰富高等教育学科体系。在这里，有一种现象值得注意，有的人在一篇论文中提出了几个“理论”，但实际上却不是理论，只是某个观点、概念、说法。因此，我们要去弄清理论的基本结构、内涵。理论一定要有解释力，能解释社会现象、社会问题。

3．要运用有效的方法

如果解决问题是“过河”，方法则是“船”和“桥”。解决问题没有研究方法不行。一是要克服不讲研究方法的现象，这实际上是过去文科研究中留下来的“一张纸，一支笔”，“剪刀加浆糊”(现在则是网上下载)的恶习造成的。二是研究方法与研究内容脱节。一定要紧扣研究内容，根据研究内容的需要选取有效的研究方法。

(本文系作者在第十届大学教育思想研讨会闭幕式上所作总结发言的整理稿。)

参考文献：

[1] 张武，等．论坚持科学发展观[N]．光明日报，2004-07-28．

[2] 谢维和．科学发展观与教育的改革[J]．清华大学教育研究，2004，(2)：9，[3] 国际21世纪教育委员会．教育——财富蕴藏其中[M]．北京：教育科学出版社，1996．

[4] 姚利民．科学发展观与大学理念[Z]．第十届大学教育思想研讨会交流论文.2004．

[5] 郝德永．人的存在方式与教育的乌托邦品质[J]，高等教育研究，2004，(4)． [6] 邓小平文选（第三卷)[M]．北京：人民出版社，1993．163．