《爱护水资源》说课稿

《爱护水资源》说课稿

一、说教材

（一）教材的内容、地位及作用

本节是人教版初级中学化学课程第四单元课题1的内容，本节教材从我们身边常见的物质入手，利用学生对水有一些常识性了解的基础上，通过一些数据分析和图片，得出水资源缺乏以及水对人类的重要性，根据水污染的来源，归纳出防止水污染的措施。为过渡到下一节《水的净化》起到铺垫的作用。同时也体现了化学来源于生活，服务于生活的理念。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况。

（2）掌握水体污染的来源、危害以及防止水体污染的措施。

2.过程与方法

通过搜集资料、多媒体展示、学生相互讨论等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3.情感态度与价值观

形成节水和爱护水资源的意识，培养学生的社会责任感。

（三）教学重点和难点

理解保护水资源的重要意义。

二、说学生

我县地处偏远山区，大部分地方水资源缺乏，有的地方只能饮用民房板上储存的水，因此，学生对水资源缺乏和水污染有一点的了解。但是，对世界和我国水资源的状况缺乏认识，因此，节约用水的意识淡薄，特别是对水污染方面，缺乏正确的认识。

三、说教法和学法

教师通过展示多媒体素材创设教学情景，搜索资料、制作课件来引导学生学习。学生采用自主性学习和协作性学习相结合的学习方法。

四、说教学过程

（一）、运用多媒体展示一张有三个画面的图片，分别为：美丽的水景图、水资源浪费图、水污染图，通过比较，使学生认识到水的重要性，并产生爱护水资源的意识，从而引入课题。

（二）、人类拥有的水资源

1.通过展示课程中的一些数据和全球海水、陆地水储量比图，层层推进，让学生了解全球水资源的概况以及淡水资源的紧缺，从而意识到水是“取之不尽，用之不竭”的错误观点。

2.利用世界人均水量和一些国家的人均水量图以及我国各地区人均水量图的对比，使学生认识到我国是一个水资源缺乏的国家，而且水资源分布不均匀，从而理解南水北调工程的重大意义。

3.提出问题：

（1）除了水资源本身缺少外，还有那些原因会造成水资源更加短缺？让学生通过讨论的方式，从自己生活周围的一些现象中去寻找，最后得出结论。培养学生分析问题的能力和团队合作意识。

（2）既然淡水资源缺乏，海水资源丰富，我们为什么不从海水中提取淡水呢？让学生讨论，教师例举出常用提取淡水的方法，让学生自己分析得出结论。

（三）、爱护水资源

1.节约用水

（1）采用提问的方式，让学生谈谈自己在生活中哪些方面节约用水了，请说出几种你节约用水的方法？

（2）利用多媒体展示图4-6、图4-7，让学生知道农业上、工业上节约用水的一些方法。

（3） 出示节约用水的标志，说出其意义。说明我国已经把水资源保护列入法律之中。

2.防止水体污染

（1）提出问题：目前，我国一些地区出现守着长江无水喝的局面，请同学们分析一下，造成这种局面的原因是什么？再出示水体污染来源示意图，引导学生分析，让学生总结出水体污染的来源。

（2）再展示一些触目惊心的水污染图片，激发学生的危机意识和意识，总结出防止水体污染的措施。

（四）小结：

1.人类拥有的水资源。

2.爱护水资源：

（1）节约用水

（2）防止水体污染

（五）作业：

以组为团队，调查我县乌江水污染的情况以及乌江水污染的来源和防止措施。

五、板书设计

课题1、爱护水资源

（一）人类拥有的水资源

1.世界水资源的状况

2.我国水资源的状况

（二）、爱护水资源

1.节约用水（从生活、农业、工业三方面）

2.防止水体污染

（1）水体污染的来源：

a.工业污水的任意排放

b.农药、化肥的不合理使用

C.生活污水的任意排放

（2）防止水体污染的措施：

a.工业污水经处理后再排放

b.合理使用农药、化肥

C.生活污水经处理后再排放

六、教学反思

在本堂课中，利用多媒体向学生展示大量的直观，给了学生深刻的感性认识，同时，通过学生讨论、分析和概括总结的方式，使学生体会到了相互探究带来的乐趣，达到了预期的教学目标。

《爱护水资源》说课稿

各位评委、各位老师：

上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：《爱护水资源》。现在我从教材、学情、教法、学法、教学过程、设计理念六个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。

一、教材分析

本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。

水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。

二、学情分析

学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。

依据此，我设定的教学目标如下： 知识与技能

（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。过程与方法

学生通过观看视频、图片、表格等活动，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。情感*态度*价值观

（1）初步树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。（2）初步增强对自然和社会的责任感。教学重难点

重点：知道爱护水资源的重大意义及措施 难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。

三、教法分析

1、情境教学法：本部分内容偏重化学与社会发展，所以我运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习。

2、探究教学法：以图片和数据为导向，指导学生,观察数据，分析数据得出结论。

四、学法分析

1、自主学习。对于书上有的或者是学生能自己找到的，要求学生自主学习，比如人类拥有的水资源这一部分。

2、小组讨论学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可用小组讨论学习，分析归纳。

在上课前一天，我给学生布置任务，为上课作准备。

（1）、调查家中每月的用水量、水费。（2）、家中的哪些活动用到水，你能想出哪些节约用水方法。

五、教学过程

首先创设情境, 提出问题：你知道水的哪些用途？学生会说出水的很多用途，但可能不全，于是这时候展示有关水的用途的图片，使学生更充分认识到水对人类生活生产的重要作用。

然后播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习：

1、人类拥有的水资源

但学生自主学习目标的指向性可能不明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。问题如下： A、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？ B、我国水资源状况怎样 C、我国人均水量及存在的问题？ 5分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我按学生的认识顺序再播放一些图片，使学生认识到淡水资源分布很不均匀且受到污染，产生强烈的震撼，真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严竣形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。

这时候继续提出问题：如何爱护水资源呢？

学生进行第一次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水污染。

2、爱护水资源

（1）、节约用水部分，课前准备派上了用场，此进学生进行第二次展示：分组汇报课前准备的内容：

A、学生调查家中每月的用水量、水费。B、家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量。学生会说出很多，每组由一学生记录在黑板上，再用PPT展示总结，1.切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。2.用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴。3.使用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。4.滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。5.炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤可节水；洗涤蔬菜水果时应控制水龙头流量。

以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算

活动：算一算，如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL，试计算这只坏的水成头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示。使学生认识到从微不足道的小事就可以节约用水。

上述只是家庭中节水方法，而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候可以通过展示图片来使学生认识农业和工业上的节水方法。

农业灌溉的方法：漫灌、喷灌、滴灌，学生总结各种灌溉方法的利弊。展示工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t 出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验节约用水的意义。（2），防止水污染

水污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，找一找：水污染的原因、危害、防治措施

补充图片，认识水污染危害，比如一节电池的污染。

为了使学生对防止水污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局长，我会去如何防止水污染？每组进行第三次展示。

下一个环节是课程拓展：

提出问题，除了南水北调之外，还有什么方法解决北方缺水的问题？引出海水淡化，布置课下任务：

1、思考海水怎样可以变成淡水。

2、查找世界上每年海水淡化量和我国每年海水淡化量。

3、查找一吨水从丹江口水库调到北京的成本。

4、查找海水淡化一吨水的成本。最后在节水警言中结束本课：如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪

六、设计回顾

1、设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神。例如引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”，让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。“增强学生对自然和社会的责任感”，2、创造真实有意义的学习情境来体会水与社会的发展关系。为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片、文字、资料，比如南水北调，河南大旱的图片河北省人均水资源的数据等，使学生在真实的情境中认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。

3、本课我采用了多样化的学习方式。比如课前活动、自主学习、小组交流、汇报展示等等。