小学教研活动方案策划

小学教研活动方案策划

小学教研活动方案策划1

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的.事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研主题：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

20xx年12月22号。

六、活动地点：

荥阳市第七小学。

七、活动安排：

第一协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。

小学教研活动方案策划2

为了使本团队本学年的工作能顺利有效的开展，所以本次教研活动主要是组内成员讨论并确定本期我们综合实践教研团队的几项重要工作，并落实每项工作，而其中最要的工作就是本学期如何努力提高教学质量，迎接学校的教学效果考核，这是本学期我们综合实践教研团队工作的重中之重。

一、落实学生每学月一次上机考试的具体操作以及学生平时学生情况的记载。

1、初步想法：

（1）认真分析教材，梳理出各年级各个阶段学习的重要知识，建立表格，对学生平时的学习情况进行登记。

（2）根据教材的具体情况，把本期的知识分为几大部分，学生每学完一部分，进行一次考核，考核的形式与学校考核的形式一致。

这样做的目的：

（1）让教师充分了解学生的'学习情况。

（2）加强学生的练习。

（3）对存在问题的学生进行及时的帮助、指导。

2、讨论操作上存在的困难及解决方法。

3、讨论对平时学习情况不够理想学生的指导问题，特别是时间如何来争取。

4、讨论本期学生如何分组的问题。

二、落实为保证第一学月全校都拥有博客的具体操作方法

1、初步想法：

（1）请教唐波关于设置代理的问题。

（2）建立表格，对申请好的学生进行及时的认真的登记。

（3）统计每班家里有电脑并上了网的同学，建立帮助体系。

（4）有组织有安排有目的让学生在课余时间到微机教室进行博客申请。

2、讨论如何有效组织学生课余时间到微机教室进行博客申请。要求建立有效的表格安排。

3、对家里有电脑并上网的同学如何提高他们的积极性。

4、为保证我们每一学月每位学生拥有博客，我们组内三位教师如何互相帮助，督促，形成机制。

三、安排课题的具体开展。

每位教师人手一份课题方案，讨论如何开展，一定达到具体工作到人，并相互提醒督促，以保证课题的及时进行。

四、信息技术创新大赛的准备工作。

1、观看往届大赛的作品，讨论我们本次参加的项目。

2、讨论如何在学校开展创新大赛，以发现人才。

3、落实具体工作，每人负责一项。

五、远程教育

1、接收资源安排表。

2、学校电脑维护的安排。

3、应用资源的记录的发放。

六、需准备的资料

1、各年级教材教案。

2、教学内容各单元考核内容。

3、各班级特困生名单。

4、打印一份课题方案。

七、本次教研活动需要提前思考的问题

1、各年级各学月的考试内容，各种所需要资料的准备。（资料至少准备两次）2、学生平时学习情况的记载表。

3、对学困生如何指导。

4、本期学生如何分组。

5、如何有效的安排学生在课余时间上微机室申请博客。

6、对教学及博客我们三人如何督促执行。

7、课题的如何具体开展。

8、创新大赛的如何准备。

9、如何提高学生学习的积极性。

小学教研活动方案策划3

一、指导思想

根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。

二、研讨主题：加强教学经验交流，扎实提高语文教学质量。

三、研讨时间：20xx年12月10日下午5：30分

四、研讨地点：集体办公室

五、参加人员：语外组成员

六、研讨内容

1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在教师分析教材时，其他教师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。

2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那我们就一定能在困惑中成长起来！3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文教师面临的.艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过交流教学中成功

的经验，分享收获，启迪各位教师灵感。扎实提高语文教学成绩。

七、研讨口号：碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。

八、活动后续：再思考、再总结、再实践。

小学教研活动方案策划4

一、活动宗旨：

在“轻负担高质量”思想指导下，为了有效传承并创新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促进教师间的相互学习、交流，使全体教师都能主动参与，整体提高，学校继续举行为期一周的教研周活动。

二、活动时间：20xx、11、14——18每天下午4：20—5：30三、活动内容

（一）命题讲座

1、时间：周一下午（11月14日）地点：报告厅。

2、邀请专家：z区教育体育局教研室主任z。

3、参加的组别：语文、数学、英语。

（二）我说试卷

1、时间：周二下午（11月15日）地点：见安排表。

2、参加的组别：语文、数学、英语

3、要求：

（1）各备课组长或教研组长征集本次质量检测试卷中每题的看法，形成书面文字。11月14日上午下班前，语文交给z老师，数学交给z老师，英语交给李睿老师，在下午活动时交流反馈。

（2）出试卷的老师到相应的年级段阐述自己所出试卷每题考察的意图。

（3）对试卷审查、修改的教师也请到场去说明修改原因。

（三）我讲故事（时间不得超过4分钟）

1、时间：周三下午（11月16日）地点：见安排表。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A、B、C三个层次，人手一份。

（2）现场每位教师都是评委，按A、B、C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

（四）教你一招（时间不得超过3分钟）

1、时间：周四下午（11月17日）地点：见安排表。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A、B、C三个层次，人手一份。

（2）现场每位教师都是评委，按A、B、C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

（五）主题研讨

1、时间：周五下午（11月18日）地点：见安排表。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人征求相应年级教师的意见，确定研讨主题，于11月14日上午交到教导处杨芳老师处。

（2）负责人组织好活动。

（六）基本功展示

1、时间：周一和周二下午地点：见安排表。

2、参加的`组别：音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人提前做好展示内容及要求，并提前告知组员。

（2）负责人组织好活动。

四、活动要求：

1、各负责人要制定好当天活动的程序，组织好活动。

2、每位老师按要求参加每天的活动，及时签到。

3、信息中心做好相关的保障工作，并留好影像资料。

4、每次活动结束后，各教研组都要安排撰写通讯稿上传至学校网站。

5、教研周活动结束后，教研组长将活动的相关文字资料及电子稿于11月25日下班前打包至教导处。

五、具体安排：

屯小20xx年11月教研周活动安排表

时间主题参加的组别负责人地点

小学教研活动方案策划5

几年的教学实践，不断地研究与改进，“控制自学”教学模式的五个环节逐步完善，形成了一个整体的循环。但在课堂的具体操作时，总会出现或多或少的细节问题。本学期开展的巡回听课活动，主要是解决这些问题为主，对教学模式进行创新。为保证本次活动有效开展，特制定活动方案如下。

一、指导思想

以课程改革基本理论为指导，以“坚定不移沿着海格小学教学模式改革实验道路前进”为主题，围绕语文学科“控制自学“教学模式实验研究工作的中心，按照求实创新的基本原则，采用校本教研行动研究的基本方法，以“控制自学”教学模式中解决学生提出的.问题以及教师预设的问题为重点，从而使学生掌握解决问题的方法，以提高解决问题的能力。

二、活动目标

1、结合前几次听课活动研究的结果，学生已经初步学会提出问题，并且会进行问题的筛选，质疑能力有了进一步的提高，本学期主要是初步完成“控制自学”教学模式中培养学生解决问题的能力有效方法的初步验证工作。

2、初步学会运用校本研究中行动研究的基本方法。

三、活动原则

1、全员参与原则。语文教研组的成员全体参加，以及学校主抓教学的领导，并积极邀请其他教研组的教师。

2、注重过程原则。活动要关注结果，更要重视备课、说课、听课和评课过程。组内教师要按照活动方案做好参与集体备课、说课、听课和课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。

3、实事求是原则。评课活动要立足实际，围绕本次的研究问题展开，不说套话，直入主题，互相学习，共同提高。

四、活动要求

1、上课教师要提前三天提交教学设计（其中包括“导学案”）。组内所有教师搜集培养解决问题能力的方法，经过集体讨论，根据即将教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法，最后组内通过，必须经过各级领导审批通过，再授课。

2、小组内教师要积极参与集体备课、说课、听课、评课活动。

3、授课教师要在课后撰写教学反思，并发表到博客上。

4、进行阅读教学。

五、活动地点

海格小学各班教室。

六、活动方式

采用“集体备课——上课——评课——课后反思”的方式。

七、组织机构

1、领导小组：组长：郑友山副组长：刘志宝成员：王凤英焦忠宇

2、工作小组：组长：焦忠宇成员：付志芹刘丹徐晓明

八、日程安排

活动计划阶段

1、10月1日焦忠宇负责起草活动方案。

2、10月8日—10月9日，集体讨论并修改活动方案。

3、10月10日上报各级领导审批活动方案。

活动实施阶段

1、课前备课：时间10、13——10、14地点：网络教研

2、课前说课：时间：集体备课前以及上课前两分钟地点：各班教室或多功能教室。

小学英语组校本教研活动策划

----优化小学英语作业批改策略 教研策划的背景

在新课程标准的倡导下，小学英语教学课堂百花齐放、精彩纷呈。现在的广大教师过多的关注课堂教学研究，却忽视了对作业批改的研究。当前许多小学英语教师授课班级多，课务量大，很多教师每天被上课、备课、批改作业和辅导学生之类的事而忙得团团转。而作业批改也是教师必不可少的一项重要工作。如何让教师的批改工作从机械繁重转向轻松高效，也是我们一线教师值得解决的棘手问题之一。

作业批改的巨大工作量和能激起学生对批改结果的关注度、学生对未掌握知识的渴求度、学生竞争心理的激发这些教师的心理预期严重失衡，教师的心理预期被严重打击；同时教师一对几十的批改速度很难让学生在最短的时间里获得最想得到的启发，错失了“愤而发，悱而启”的最佳时机，质疑和解惑间隔太长，白白丧失了趁热打铁的良机。学生也只停留在知错的层面上，对于自己与别人的差距知之甚少，学生自主能动地在原答案基础上改进结论的行为基本上没有，只会坐等教师来宣讲答案，这种纠错是粗浅被动的，给学生改正意识的刺激也是很小的。这种费力劳神却又低效的作业批改模式成为传统教学的约定俗成的方式。

教研策划的目的批改作业是教学中不可缺少的重要环节，通过活动改进和优化作业批改策略，让教师从作业堆里解放出来。有更多的时间和精力钻研教材教法，才能有利于减轻教师的负担，才能培养学生正视错误，从作业订正中锻炼其自主学习的能力，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。

通过活动，老师们从个体走向合作，展现教研组团队进取、合作、团结的氛围，促进教师们教育智慧的交流与互动，边实践、边总结，不断提高教科研和业务能力。

教研活动过程

前期准备（二个月）

经过组内调查与交流，发现在教师批改作业中存在着以下一些问题：

1.大部分教师喜欢采取全部批改的方式，被一本本《英语课堂作业本》、抄写本和听写本等而占据了大量的空课时间，批改时间过长也会影响其他教学工作的效率。

2.许多教师对听读作业的批改也是形形色色，有的对听读作业不够重视，只看家长签名而无反馈检测的现象也比较普遍，此类的作业形同虚设。

3.作业的形式单一，内容乏味，作业量多，会使学生产生“厌学”的负面影响，而导致拖拉作业，甚至不做作业。

由此我们要求每位老师在接下来的两个月中展开以下两个活动任务：

活动任务：教师要从繁重的批改工作中解脱出来，必须先从作业设计处入手。该如何合理有效设计英语作业？

活动任务：作业批改在目前的小学教学中的确是一项很重要的工作。教师通过批改作业，了解自己教学效果、也是改进自己教学方法的一面“镜子”，但是教师应该如何合理科学的批改作业？

研究与分析—— 第一次沙龙（1-2个小时）

经过两个月的深入实践与探索，我们进行了第一次教研沙龙“合理有效设计英语作业”。

就“合理有效设计英语作业”这一主题每位成员展开了热烈的研讨。这些作业的设计点子只有在实践和团队的研讨中才会迸发出来。

1.设计实效性强的作业

先让学生口头背，然后在本子上默写，再进行自批和订正。通过这种有效的学习活动远远比几遍的抄写掌握地更牢固。

2.设计个性化的作业

设计适合不同层次学生的作业，确保不同层次的学生积极主动地完成作业。如：要求每位学生对每单元中的单词和会话进行背诵过关。对大部分学生来说，都能流利地背诵而顺利过关，但对一些学困生来说，则以朗读为过关标准，减轻了他们的学习负担，同时激活了学习积极性，也大大地提高了作业的完成率。

3.设计生活化的作业

教师要善于设计了各种实践型的作业素材，如采访、调查，制作英语贺卡、英语图画书等不同的形式，将英语作业和学生的实际生活结合起来不失为一种提高学生学习的有效策略。

4.作业设计应把握适量性

教师应根据不同年级的学生设计适量的作业。三年级以口语作业为主，时间宜控制在10分钟以内。四年级以口语作业为主，笔头作业为铺，时间宜控制在15分钟以内，五六年级已笔头作业为主，口语作业为辅，时间宜控制在20分钟以内。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。

5.合理挑选作业本中的练习

教师应根据学生的实际学习情况及内容需要，对重复性的作业可以进行删选，对难度偏高的可作为弹性作业，对于不符合学生认知规律的可以直接进行删减。这样既减轻了学生的作业量，同时也减轻了教师的批改工作量。

论坛式交流——第二次沙龙（1-2个小时）

就“如何合理科学的批改作业”为主题进行第二次教研沙龙，在研讨中每位成员结合自己的实践又一次进行热烈的交流。把自己认为科学有效的批改方法分享与大家。

1.听力作业

PEP小学英语教材配套的英语课堂作业本中给每课时设计了若干题的听力练习题。这些题目多以选择、连线、判断等形式出现，对批改要求层次低，可采用互批的形式，通过同桌，前后桌、四人小组交叉互换形式，并及时反馈，及时订正。

2.书面作业

根据英语课堂作业本出现的客观性的练习题和听写，可采用组长批改，小组批改等形式，每组批改完后，由组长向老师反馈作业批改情况。在课堂作业本上出现的主观性练习题，如补充句子，根据短文回答问题等，教师可利用时间采取教室面批，逐题批改，及时指出错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。

3.口头作业

开学初教师可利用校讯通或通知单向家长交代清楚口语作业的要求，让家长心中有数，以便在家督促孩子学习。每天的签名由英语组长检查，并向教师反馈情况。教师可利用课堂的热身运动通过模仿表演、擂台赛等形式针对性的抽测学生的口头作业。口语作业完成不理想的学生利用短信或电访形式及时与家长沟通，通过家长的积极配合，培养学生良好的学习习惯。

活动展示交流

1.通过学生座谈会和教导部门的作业检查反馈本次活动的成果。

2.要求每位成员思考本次的活动主题，写一篇论文或随笔。

教研活动的收获与反思

虽然每位成员在活动中都很辛苦，但从中我们也收获了不少，让我们从无效或低效的劳动中解放出来, 让我们可以有更多的时间用于“研究”学生的学习问题, 通过潜心探索, 发现解决学生问题的巧妙方法, 变苦干为巧干。由此可见, 优化作业批改 是保护教师身心健康的重要策略。我们要善用智慧创造一种种轻松有效的批改作业策略，让学生轻松愉快完成作业，真正减轻学习负担，让教师轻松高效批改作业，真正减轻教学负担。