六年级成长足迹作文

六年级成长足迹作文

六年级成长足迹作文1

教室门口，最吸引人的莫过于那块文化展示栏，上面贴着同学们的作品。这块东西每个教室都有，只是展示的内容不同。而咱班的老师别出心裁的将主题定为成长的足迹。是啊，六年的小学生活，一路走来，有过多少酸甜苦辣，从酸涩中领悟，品尝中成长，谁又能没有收获呢？那一张张做工精美的作品便是最好的见证。

那一天，老师发下了白纸，大家都忙不迭地动起手来。我也在思考着要用什么做背景。正绞尽脑汁时，猛地灵光一闪，一幅小女孩吹泡泡的唯美画面就映入了我的`脑海之中。气泡？对，就用这个！以漫天飞舞的泡泡做背景，气泡中间可以写字，主题嘛，就定为七彩童年。我不由为自己的想法欣喜不已，随即开始动手绘制，在一处小小角落画上个一个可爱的连衣裙女孩，正吹着泡泡，再将图纸的三分之二画上大小不一的气泡，再特地设置几个特大号泡泡用于写字，再用花体字写上标题，增添一些背景，便是勾线。再是抄写，老师说，可以写自己的荣誉，这些嘛，我自然是要好好盘算盘算，六年来，我的荣誉可也是数不胜数了呢。三好学生、作文优秀、校内竞赛评比……突然有一种我是大富翁的感觉。最后是上色，在一处角落认真的写上本人的大名，完成！自我感觉还是很不错的。

很快，这些图纸就被老师择优贴在了教室或是展示栏内，也吸引了众多同学的目光。课后，我也兴冲冲的去看，也不由惊叹于我们班同学的创造力。有的背景为浪漫星空，画上了一连串胖嘟嘟的星星；有的是主题为一步一个脚印，因而从小到大地添上了一对对小脚丫；有的是彩虹主页，所以用上了更多的斑斓色彩；有的干脆黑白配，仅有的两种颜色在巧妙搭配之中竟不觉单调，反而分外和谐……内容也更是丰富多彩，不仅仅有优秀荣誉，还有各种错误，小到打架上黑名单，大到赖作业逃学。不得不承认，这，同样是一种成长。有写下依依惜别小诗的，也有趁机贬低同桌的，什么“三八线上的敌人”、“考场上的作弊良器”简直让人笑到喷饭，但最后又会发觉，这说的不就是我和那个他或她吗？有的写下了一年级以及现在的身高、体重做对比，却令人心生感慨，真的是“逝者如斯夫，不分昼夜”啊！也有的借用了歌词“开始的开始，我们都是孩子；最后的最后，渴望变成天使……”，但更多的是纪念友情，“我们曾在一起，在一起创造过奇迹，就算哪一天要分离，请不要哭，我不哭”……

邻班的同学路过，停下脚步来欣赏，看过之后，则又打闹着离去。而谁又能说这不是一种成长的体验呢？看这些记录下曾经点点滴滴的图画，即便是现在，我仍想再说一句：我们在成长！

六年级成长足迹作文2

今天，妈妈带我来到银泰城。玩点什么好呢？我绞尽脑汁，想到了一个好主意——做粘土。因为前几天我听到同学说做粘土很有趣，好奇心又再一次被唤起，于是我决定就做粘土了。

经过我和妈妈的调查，知道四楼有一个做粘土的。我与妈妈连忙来到四楼，果然不出所料那里有一家粘土店。我双眼放光，连忙跑过去，了解了一下。妈妈同意后，我开始选起来，到底做哪个好呢？我似乎得了选择“困难症”，东瞧瞧，西看看，可怎么也做不出决定。“植物大战僵尸”的？不好，因为好像没什么用处，西瓜的小木盒，也不好，因为有蕾丝，不适合男孩子……最后，经过我的左思右想，还是决定做比较实用的'小猫笔桶。决定后，工作人员帮我拿了一个身子光秃秃的笔桶。啊，难看极了！工作人员让我先用蓝色的粘土把小猫下面的底板包住，包的时候会凹凸不平，所以就要用到橄面杖一样的好帮手，只要来回滚动，就能把土给“打败”了。

我迫不及待地把土给滚平，然后粘土了上去，刚开始不是这里粘太多了，就是那边又变成“秃头”了。后来，我想到了一个好主意，先将粘土给粘上去，再用擀面杖一样的棒子在上面来回滚动，就能将它弄平了。果然，“功夫不负用心人”。好不容易终于将它搞定了。

把底板包上后，就要包烟囱了。做烟囱可容易多了，三两下功夫就搞定了。接着就要给小猫穿上黄衣服了。可毕竟小猫有肚子有脖子有尾巴，给它穿上衣服可不是件容易的事。我只能小心翼翼地把粘土一点一点地粘了上去，过了很久，终于粘好了。但还是犯了同样这里粘多那里粘少的毛病。于是，我只能像个医生一样把多余的摘掉，把少的地方再加上，哎，经过很长时间，花了许多精力，终于都搞的差不多了。呵呵，看着笔桶我觉得自已离成功又进了一大步。

六年级成长足迹作文3

吹灭了蛋糕上的蜡烛，又迎来了新的一岁。10月24日我就十三岁了，在不知不觉中，我已走过了十二个年头。正如俗话说：时光飞逝，岁月如梭！

在过去的十二年里，发生了许许多多的事。

想当年，我还是在幼儿园玩滑滑梯的毛孩儿时，天天玩乐，无忧无虑，不要做题，不要抄写，也不要背单词。只要睡得好，吃得好，不闯祸就万事OK。但现在就完全不同了：要认真上课，要考试成绩理想，要

想当年七岁，刚上小学，才知道用白纸印上黑字，然后黏在一块儿的东西叫书。然而，在许许多多的'第一次中，我学到了很多，很多

想当年九岁，已在小学中学习了三年了，那时的我已能被称为哥哥，也加入了少先队。可是仍旧稚气未脱，但是现在就完全不一样了：胡子长出来了，个子拔高了，说出来的话也更成熟了

十岁——四年级，已渐渐脱去幼稚的气息换上成熟的面貌，给弟弟妹妹们做起了榜样。可当时，却还在被几道数学题给搞得头昏脑胀，被大量英语单词弄的晕头转向，为了一道阅读思考题沉思半个钟头，可现在却不同了：数学题目越做越熟练，英语单词越背越快，语文

五年级——小学中最重要的一年，我精神饱满的准备去迎战毕业考。然而，朝夕相处了五年的同学即将分别，同学之间不免有些伤感。

终于，完成了考试，走出了考场。告别了五年的老师，同学和母校。跨进了中学的大门。

再回首，以前的每一步都有喜，怒，哀，乐，每一步都是那么的精彩，每一步都是那么的美妙，生动。

成长——是一个既熟悉又陌生的名词，它代表了我的过去和我的未来。它是每个人都必须经历的过程。

让我们微笑面对生活，继续成长吧！

六年级成长足迹作文4

成长路上一步都会一个脚印，渐行渐远。蓦然回首，那一个个足迹或深或浅，有从前的，也有现在的。这其中许多脚印都令我难以忘怀，每一个足迹都代表了我的成长，每一次经历都会让我有所收获。

我是我们学校种植社团的团长，种植花花草草一直是我的爱好之一。在我们种植社团老师的带领下，我也掌握了不少精湛的种植技术。一天，我们社团的老师给我们布置了一个任务：种植黄瓜，而且要我们独立完成。虽然我们种过不少植物，可都是在老师的带领下种的，这个任务我们能完美完成吗？特别是我作为种植社团的团长能带领大家一起团结协作把黄瓜种出来吗？在忐忑不安中我和小伙伴们的种植黄瓜之旅开启了。我们把黄瓜秧苗小心翼翼地种到了事先挖好的小坑，一株一株的种好。小伙伴们细心地照料着这些黄瓜秧，天天期待着它们能早日开花并结出果实。一眨眼，我们的黄瓜藤有一尺多高了，这可怎么办？黄瓜可不能长在地上呀！我和小伙伴们着急地聚在一起想对策，大家你一言，我一语，纷纷地提出了自己的意见，这期间还发生了几次小争论呢，不过都被我很幽默的化解了。经过总结我们决定用毛竹给黄瓜搭上架子，大家齐心协力，说做就做，不怕苦，不怕累，细心，耐心地给黄瓜搭了个好看又结实的棚架。过了几天，黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”，小小的触手牢牢地抓住了我们搭好的架子往上攀爬。往后的几天，它的藤蔓就顺着架子往上长，越长越高，越长越壮。经过一场场春雨的洗礼，我们欣喜地发现黄瓜的藤蔓已经有拇指那么粗了，它们互相交错着，叶子毛茸茸的，就像张开的手掌，一片接着一片，非常茂盛。突然，一个小伙伴尖叫了一声：“团长，你快看这里有朵黄色的'小花！”我们赶紧跑过去看，果然，黄瓜藤蔓上一朵黄色的小花格外耀眼，好像一个黄色的小喇叭可爱极了！啊！经过这么多天的辛苦，这么多天的坚持，这么多天的等待，终于等到它开花了，我们做到了！经过这件事，我懂得了再辛苦，再困难，只要我们肯努力，肯用心，就没有什么做不好的，小伙伴们紧紧地拥抱在一起……

当然，欣喜之余，我意识到，我们的任务还没有全部完成，我们还得悉心照料着它们。黄瓜藤蔓上黄色的小花越来越多，它们你不让我，我不让你，引来了成群唱着歌儿的蜜蜂，给我们整个种植园带来了勃勃生机，也引来老师们和同学们纷纷驻足观看，我们内心的自豪感油然而生。后来，花儿凋谢了，从花儿凋谢的地方长出了像小青虫一样大小的黄瓜，十分可爱。再后来小黄瓜长成了大黄瓜，我们开心地坐在黄瓜棚下，久久不愿离去……

我想，当我们满心喜悦坐在黄瓜棚下的时候，每个人能体会到的东西都是不一样的，我更是对自己的未来有了很大的信心。我知道，只要我能好好地去努力，认真地去做每一件事，就一定能做好。只有付出才会有收获，只有去拼搏了才会成功！这次种植的经历让我受益匪浅，我想，这个成长的足迹会让我在未来的日子里难以忘怀。

六年级成长足迹作文5

我的童年生活就像一片金黄色的沙滩，我所经历过的春夏秋冬像一个个脚印，深深地印在沙滩上。

刚出生时，妈妈日日夜夜的照顾我，睡觉时，妈妈抱着我，轻轻地摇晃着我，唱着摇篮曲，把我带进了甜美的梦乡......

刚蹒跚学步时，我的身上不知摔伤了多少次，额头上不知流过多少次汗，但妈妈却在后面不停地给我加油，让我坚持到底；牙牙学语时，妈妈一字一句的教我，当我说出”妈妈”时，妈妈的脸上露出了幸福的'微笑。长大后，妈妈起早贪黑的为我准备早饭，天天辛苦的工作，累的疲惫不堪，晚上还要辅导我的功课。有时我在学校表现不好，老师便打电话给妈妈，回家后，妈妈狠狠地揍了我一顿，她气得满脸通红，把我的屁股打出一道道印子。我看见妈妈那气的通红的脸，一双失望的眼神，便想起了妈妈为我付出的一切，于是，我再也不敢在学校表现不好了。一但我的学习成绩下滑，妈妈就给我买许多练习册，让我做，并扣除我的玩耍时间，直到我的成绩有所提高为止。

这就是我的童年，被母爱包围的童年，也是我成长的足迹，我将会永远把这段足迹深深地印在我的脑海中，封锁这段美好的回忆。

六年级成长足迹作文6

在我的成长中有许许多多的“足迹”，可有一个“足迹”虽然已过了很久，但我到现在仍然记忆犹新。下面，就让我来给你们分享一下吧！

参加德州晚报小记者团一年来收获很多，在没参加义卖报纸为雅安灾区小朋友募捐之前，我花钱大手大脚，见什么好就买什么，父母给了我一些零花钱，我不到两天就花得身无分文。

记得那天，我的橡皮用旧了，于是我就往文具店里走去，我刚走进文具店，一块卡通橡皮就吸引了我的目光，一看标价，才两元钱！于是，我喜滋滋地拿起这块橡皮，爱不释手，刚要付钱，我却猛然想起雅安小朋友凌乱的头发，黑乎乎的小脸蛋，他们随时都有可能失去生命，他们眼神中流露出对幸福生活的渴望……想到这，我把橡皮放了回去。

就在这时， 我心里的“邪恶小人”对我说：“哎呀！就这点钱，算了，买吧！”“不行，不行！”我心里的“善良小人”站在一旁坚定地说：“省下这点钱吧！还不如给灾区的小朋友捐一点钱呢!”我被这些话语弄得不安，一会儿将橡皮放下，一会儿又将它拿起来，就这样一次两次……橡皮都被捂热了。

最后“善良小人”打败了“邪恶小人”，我果断地放下了橡皮，转身走出了文具店。因为我知道，地震灾难中的孩子们更需要帮助，更需要大家的关心和爱护，我要把钱省下来，为他们创造美好的明天。

从此每省一点，小小钱罐里就多了一些给灾区小朋友创造好日子的钱币，我的心中就感到一种幸福，一种快乐。在我的`梦中，还梦见他们高兴极了，看见他们的新学校……我想他们的愿望一定会在我们大家共同的帮助下实现的。

这是我成长中难忘的“足迹”，你的呢？

六年级成长足迹作文7

吹灭了蛋糕上的蜡烛，又迎来了新的一岁。10月24日我就十三岁了，在不知不觉中，我已走过了十二个年头。正如俗话说：时光飞逝，岁月如梭！

在过去的十二年里，发生了许许多多的事。

想当年，我还是在幼儿园玩滑滑梯的毛孩儿时，天天玩乐，无忧无虑，不要做题，不要抄写，也不要背单词。只要睡得好，吃得好，不闯祸就万事OK。但现在就完全不同了……

想当年七岁，刚上小学，才知道用白纸印上黑字，然后黏在一块儿的东西叫“书”。然而，在许许多多的第一次中，我学到了很多，很多……

想当年九岁，已在小学中学习了三年了，那时的我已能被称为哥哥，也加入了少先队。可是仍旧稚气未脱，但是现在就完全不一样了……

十岁——四年级，已渐渐脱去幼稚的气息换上成熟的面貌，给弟弟妹妹们做起了榜样。可当时，却还在被几道数学题给搞得头昏脑胀，被大量英语单词弄的晕头转向，为了一道阅读思考题沉思半个钟头，可现在却不同了……

五年级——小学中最重要的一年因为即将去考初中。可是，朝夕相处了五年的同学即将分别，同学之间不免有些伤感。

终于，完成了考试，走出了考场。告别了五年的老师，同学和母校。跨进了中学的大门。

再回首，以前的每一步都有喜，怒，哀，乐，每一步都是那么的精彩，每一步都是那么的.美妙，生动。

成长——是一个既熟悉又陌生的名词，它代表了我的过去和我的未来。它是每个人都必须经历的过程。

让我们继续成长吧！

六年级成长足迹作文8

7月8日，我和妈妈一起在奉化逛街。

首先，我们来到了新华书店。书店里的书琳琅满目、各式各样，有注音版的儿童读物、含义深刻的名著、有趣的百科书……我一看就喜欢，真想把所有的书都买下来。我们上了三楼。“哇！好多书啊！”我不禁赞叹道。我挑了一本伍美珍的书，津津有味地看了起来。刚开始还挺入神的，可是后来才看了没几页，就有点不耐烦了，我瞄了一眼，眼前一亮，“《父与子》呀！”我低声叫道。我小心翼翼地拿出了这本书，轻轻地翻开第一页，开始细细品读起来，里面的内容实在太精彩了！每一集都是那么搞笑、诙谐，片段里散发着一种幽默之感，整本书讲了父亲与儿子之间发生的'故事。当我沉浸在书海中时，突然听见妈妈的模糊的叫声，我便走了过去。原来，妈妈是要给我买五年级上册的练习题，我们挑了两本，结完帐之后，收银员说，去旁边领奖品，我一听，心里乐开了花，虽然只拿了一袋小小的橡皮，但我还是很开心。

走出了书店，已经十点多了，该吃午饭了，我们决定去吃肯德基。因为肯德基比较远，所以我们得走着过去。在路上，妈妈挑了一家店，看中了三件衣服。其中两件是休闲型的，妈妈在试衣间换完了衣服，自我感觉不错，就买下了这两件衣服。而另一件衣服呢，是卖的人介绍给妈妈的，但是，妈妈觉得太淑女了，卖的人就说，这一点也不淑女的，你要尝试一下！在卖的人和我的劝说下，妈妈有一点心动了，但她觉得价格太贵了，于是就开始砍价了……最终，砍价成功！妈妈以七百元买下了这三件衣服！

我们来到了加贝超市旁边的肯德基，我们被惊讶到了，这家店竟然拆了！妈妈问了问路人，路人说，银泰百货里就有肯德基。我们抬头一看，对面就是银泰百货！有一个地方还写着三个大字，就是肯德基，我们被自己惊到了。刚才不是经过了银泰百货吗？怎么没看见？我们太傻了！

午饭过后，我们来到了一家大市场，因为上午买的一条连衣裙需要配鞋子，所以我们打算先买鞋子。逛了好几家店，终于找到了合适的人选。那双鞋的鞋跟像水晶，还镶嵌着一颗颗珠子，漂亮极了！妈妈一看就喜欢，但是价格太贵，就说去别的店看看，我们看了好几家店，还是没有适合妈妈的裙子的鞋子，最后，妈妈还是决定去原来那家店。妈妈又开始砍价了……砍价成功！妈妈买下了这双水晶鞋！

妈妈的皮夹子老了，她准备买一个新的。我们走进了一家店，妈妈看中了一个皮夹子，但皮夹子太贵了，所以妈妈就没买。

要买的东西买完后，我们就东看看，西逛逛，觉得没什么好逛的，就去书店看了一会书。

走了一天！好累啊！

六年级成长足迹作文9

人生，就是一个阶梯。在这阶梯中，我们在不断成长，不断跨着步前进。当然，在前进的同时，足迹也悄悄地留下。

那一天，我在找一本《百科全书》。忽然，一本相册从书柜中掉下来，打开一看，原来是我小时候的照片。我翻着相册，呵，我小时候居然那么淘气，总是跟哥哥打闹。我接着翻，这时，一张照片映入我的眼帘，那是一张与我分别已久的好朋友小娟的合影。看到这，我不禁回想起我与小娟的往事，小娟是我儿时的好友。我们在一起玩游戏，做作业。有一次，我们经过一棵桃树，我看着那粉红的桃子，很想吃。于是我跟小娟说：“小娟，我们摘几个桃子吃吧。”小娟听后，说：“不行呀，这棵桃树是别人家种的，我们怎能随随便便摘下来吃呢？”我听后，很不开心，生气地说：“不就是摘几个桃子吗？有什么大不了。”于是，我跑开了，完全不理会在后面叫我的小娟。

到了晚上，我正在院子里浇花。这时，门铃响了，我打开一看。啊，是小娟，只见她满头大汗，正对着我笑。忽然，她变魔术似的从后面拿了一篮又大又甜的`桃子给我，并说：“你走得太快了，我原本想要跟你说我们一起去街上买来吃，那是别人的桃树，不能随便摘的。那么，现在我们还是朋友吗？”望着这篮桃子，看着满头大汗的小娟，我不禁为自己的幼稚而悔恨，急忙回答道：“那是当然，我们还是好朋友。”哈哈！我们都笑了。

现在，小娟与我分隔已久，但与她的一件件往事，却如昨天刚刚发生的一样。人生是阶梯，我经历的风雨就是足迹，每走一步都会留下足迹。我随着这足迹，继续登上新的阶梯。

六年级成长足迹作文10

在我的成长道路上，有许多的事情使我难忘，令我印象最深的便是一次电脑课上我被罚站的事。

有一次，我们去上电脑课，上到一半时，我的`任务已经做好了，我心想：反正已经做好了，不如玩一会儿游戏吧！我顺手打开了摩尔庄园，刚打开变想起来：以前老是好像和我们说过，不能玩一些有用户名邓发登陆的网站，不然就不能用电脑，还要出去罚，可是只玩一下下总可以的吧，在说了，反正老师又不会看到。于是，我就打开了摩尔庄园兴奋地玩起来。23号我完全没听清楚谁在叫我，还是沉浸在游戏的乐趣中。23号！啊！我猛然抬起头看见了电脑老师站在我的面前，你在干什么？我我

我顿时说不出来，心想：让老师知道我在玩，那还了得！，不行，不能让老师知道.我一边镇定地望着老师，一边顺手观了游戏，对老师说：老师，我作业做好了，我还在修改。老师并没有说话，他把我拉上来，让我看电脑，我恍然大悟，脸顿时涨得彤红11：15，23号打开Ie浏览器。11：1723号登陆www.51moie.com原来老师是知道的，给我站到外面去！我惭愧极了，走出了教师。

下课了，随着一声悦耳的下课铃，同学们也陆陆续续地走了出来，可我只有站在那里，羡慕地看着他们，有的同学向我投来同情的目光，有的却幸灾乐祸，我真的十分后悔。

这件事给我留下了深刻的印象，使我吸取了这次教训，我以后再也不这样了

六年级成长足迹作文11

人成长是需要过程的，我也不例外。从一个童年无知的小孩子到知识渊博的少年，不是一步登天就能完成的，而是一步一个脚印，日积月累才能行的。成长的`过程是漫长的，漫长的过程是有喜怒哀乐的。比如有一次学校举行一次排球比赛，我也参加了。我们一路过关斩将，同心协力闯进了决赛。但是最后一个球没有接出了了边线，遗憾的输了比赛，但是这几场比赛让我们知道了团结的力量是强大的。我论做什么事，只要我们大家同心协力，就一定能把这件做成功！

学校又组织了“争做卫生班级”的活动。经过上一次的教训，同学们开始努力的打扫卫生，希望为集体争得荣誉。擦窗的擦窗，拖地的拖地……大家都不遗余力地忙活起来。经过一个上午的努力，我们把教室打扫的格外干净。我们的努力并没有白费，争取到了第一名！

我从这两件事中明白了做事就要像走路一样，一步一个脚印。

六年级成长足迹作文12

每当我乳牙坠落到我的舌尖时，我总是小心翼翼地把它冲洗干净，珍藏在一个别致的盒子里。打开盒子，便能看见那几颗乳牙，而使我记忆犹新的，还是第一颗乳牙的坠落，妈妈说，那是我开始长大的标志。

记得那是上幼儿园时，一天，我突然感觉到一颗门牙在微微摇动，我好奇地把舌尖伸到牙齿边，轻轻地舔了一下，只觉得牙根又痒又痛，这是怎么回事？有些害怕，又有些好奇。我仿佛哥伦布发现新大陆一般，放学后，看见妈妈就奔跑过去，“妈妈，我的牙齿在跳舞，你看！”说着，便用舌尖触碰那颗摇摇欲坠的牙齿。“可是为什么还疼呢？”“傻孩子，你要换牙了”！妈妈微笑着摸着我的`头轻轻地说。“换牙？什么是换牙？”“过些日子你就明白了”。妈妈还和我卖了个关子。

以后的日子里，我天天观察着，终于有一天，那颗牙齿坚持不住了，晃动的厉害了，但好像还在挣扎，但最终经不住我嘴馋的攻击，这颗乳牙终于下岗了。当这颗牙掉落在我的手中时，我竟很害怕！于是又去找妈妈。“傻孩子，你的成长就从这颗牙开始了。”我似懂非懂的记住了。

又过了些日子，妈妈说：“来，张开嘴，我看看你的牙”。“我的牙有什么好看的”？我好奇地问。张开了嘴，妈妈看了一会，拿来镜子，“孩子，你自己看看吧！”我对着镜子，张开嘴，咦？新牙！我的新牙已经长出来了！我欣喜地大声告诉妈妈！

“人的一生都在成长，牙也不例外。”妈妈说着。

“嗯！”我知道了。

我的第一颗乳牙落了，又长出来了。我稚嫩的身躯慢慢成长，我的思想不也正在生长吗？随着年龄的长大，一些想法就随着时间要抛弃，而内心会再滋长出更优秀更好的的想法。

每一颗乳牙记录着我的成长，在乳牙慢慢被换掉的同时，我成长的足迹也深深地留在了心中。

六年级成长足迹作文13

今天，呆在家里时突然心血来潮，从书柜里翻出已经一年多没有去看的日记本。翻开印有米老鼠头像的黄色封面，重新阅览自己四年级生活的点点滴滴。

第一篇文章，是我在20xx年11月8日写的，写的是妈妈带我去坐画舫船，我看见了许多许多的美景，还包括从未见过的篦箕，现在想想，蓖箕什么样，早忘了，多亏自己把它记录了下来。再往后翻翻，发现自己那时候真的是很幼稚，很傻，可以因为别人问你要一张卡而大发脾气，可以因为一篇还不错的文章而洋洋自得一天，可以因为得到了一张肯德基的券而送人家一块超可爱的橡皮，可以因为选升旗手时支持的人没被选上而伤心一天的时间……或许，这样的经历还很多，它们有的被遗忘在了角落里，而有的，则被小心翼翼地拾起来，重新被当作宝，生根在心里，一辈子也忘不了。当然，本子里也记录着委屈与忧伤。有时是因为许多字不识，古诗抄太慢而被妈妈批评，有时是卷子找不到时，老师的.责怪，有时是家里的小金鱼去世时的伤心，有时是不想写日记却被逼着写的愤慨……仿佛时光又穿梭到了从前，酸甜苦辣一起涌上了心头，随着从前的我的心情，时而忧，时而喜，时而笑，时而哭。当发现日记早已从五年级起戛然而止时，心里不禁掠过一丝失望。

现在，我是六年级的学生了，小学生涯已快走到尽头，可是当你回首时，有没有发现，自己把许多发生过的事，一一遗落在了成长的路上。如果发现了，快把它们重拾起来，仔细地品一品吧！

六年级成长足迹作文14

一日日，一年年，看着邻家的孩子渐渐长大，却天真地以为自己不曾长大。13岁的起点，一个充满欢笑的年龄，一片纷纷扬扬的雨中，蓦然回首，用心思考流逝的岁月，试着从模糊的记忆里找寻几点浅浅的足迹……

翻开老得褪色的旧照片……

堆满玩具的幼儿园里，坐着一个“万事皆通”的我。老师问：“太阳在哪儿？”我举起稚嫩的小手回答：“我知道！它在这儿！”我指着识字课本上的月亮，微笑着告诉老师和同学。老师让我坐下，我纳闷地想：她为什么不表扬我呢？我是对的呀！

——那年我3岁，不知道自己“不知道”。

背上了沉重的.书包上了小学，在三年级一班的教室里，坐着一个“一问三不知”的我。曾老师问：“你知道《春晓》怎么背吗？”“不知道”。“那你复述一下课文。”“不会。”“这样子吧，你回答一下课后的第三题。”“老师，我不知道怎么答……”

——那年我8岁，知道自己不知道。

后来，我转学走了，在六年级七班的教室里，有一个“怀疑自己”的我。王老师问：“哪些同学知道鲁迅先生的生平事迹？”我想出了自己的答案，缓缓举起手时，却又对自己说：“算了，听老师的答案吧，要是错了，同学一定会笑话我的。”于是，那刚举起的手又端正地放回桌上。老师公布正确答案后，我才恍然，原来自己没有错。但一次又一次，小手始终没举起来。

——那年我11岁，不知道自己知道。

在留了一级的初中里，我怕自己会继续失败。但是，我发现，在初一（1）班的教室里，坐着一个“积极发言”的我。我开始找到了自信和属于自己的那份激动。老师提出的每一个问题，我都认真地思考，一旦有了自己的答案，便会迫不及待地举起手来，不再怀疑自己。

——这年我12岁，不，应该是13岁，因为我又长大了。

如烟的往事中，我欣喜地发现自己也在成长，发现成长的足迹不仅印在这一张张相片里，也深深浅浅地印在自己平凡的生活中！

六年级成长足迹作文15

时间，就像长江的潮水一般，不顾一切地向前涌动。随着时间的流逝，我从一个呱呱落地的婴儿到呀呀学语的幼儿，再成长为现在这个朝气蓬勃的少年。它们就好似沙滩上那一只只脚印，清晰地展现在我的面前。

今年的国庆节期间，我们一家三口到东方绿舟游玩。一进大门，我就听见天空中有“呼哧——呼哧——”的声音。我抬头一看，原来是滑翔机，于是就兴奋的对爸爸妈妈大叫道：“快看！是滑翔机！看上去很刺激，很好玩，我们快去玩吧！”说完便迫切地拉起爸妈的手，向前跑去。

由于东方绿舟占地面积较大，再加上气温高达三十多度，太阳火辣辣地晒着地面，我们没走几步就汗流浃背，脚也酸了，但我只要想到即将乘上滑翔机的`那份刺激，累与热全被我抛到九霄云外去了。

经过二十多分钟的“长途跋涉”，我们终于来到目的地。但一看票价，我的心凉了半截：280元。我想：这么贵的票价老爸肯定不会让我玩的。哎，走了那么多路还是玩不成。想着想着，心中不免十分委屈。我稍梢抬头瞥了老爸老妈一眼，只见他们面带微笑，用证询的眼光看着我。我想：这280元是不值得的，因为滑翔机在空中翱翔的时间仅仅两三分钟。我今年都十二岁了，应该要懂得体贴爸妈赚钱十分辛苦，不能这么浪费。于是，就对爸爸妈妈说：“这280元太贵了，我不想玩了。”他们的眼神由惊讶逐渐变为感动，妈妈一把把我搂在怀里，在我的脸蛋上使劲亲了一下，激动地说：“孩子，你长大了！”

是的，我长大了，从一个本来愚昧无知的小孩子成长为一个体贴父母的少年。这就是成长的足迹，深深印在我成长的道路上。

花样跳绳运用欢快音乐教学反思

大兴农场学校 武国民

经过多年来的花样跳绳教学，我发现一些在跳绳教学上的一些弊端，在跳绳过程中学生会感到枯燥、乏味、疲劳、没有节奏感个别学生的协调能力也没有得到很好的提升。所以我一直在尝试如何改善这种这种现象，经过反复实践和验证，我认为花样跳绳采用欢快的音乐进行教学效果会好很多。这种教学方式新颖独创，是一次创新性教学。通过多次师生交流分析了运用音乐配合跳绳教学的优缺点：

1.跟着音乐节奏跳绳可以缓解运动时产生的疲劳，使人忘记疲劳感。增加了学生的新鲜感和趣味性，有利于培养学生的节奏感。2.有利于教学目标的完成。不仅可以促进学生学会新的跳绳动作，而且跟随音乐的节奏学生会不知不觉地进行各个动作的练习，从而能够熟练地减少失误次数，同时他们四肢也得到了相应的锻炼。不怕苦、不怕累，团结合作的优秀品质。

有利于课堂时间的掌握。利用很少的时间复习队列队形练习，运用三分三十秒的欢快音乐配合准备活动，使学生充分活动各关节避免运动时受伤。将近三十分钟的时间用在了学与练的过程中，在这个过程中学生有充足的时间去适应音乐去练习花样动作，去研究如何跳的更加优美。教师也能很彻底的观察和指导每名学生的动作。最后利用五分钟放松和师生交流。

教学过程中能够关注全班学生，及时指导和鼓励学生，给予学生肯定，让学生体会成功的喜悦。特别是张鑫淼这个学生，她是学差生学动作很慢，在这节课上她学会了左右跳，感到非常高兴，并多次喊我，让我观察她的动作。非常努力。看到她的努力让我知道不能放弃任何一个学生。

课堂气氛活跃，学生学习积极性高，他们非常喜欢这种教学方式。更加喜欢花样跳绳。渴望学习更多的花样跳绳动作。这点使我更肯定了这种模式的教学。

本节课的不足之处：在队列练习时没有很好的安排学生将器材跳绳安放好。由于这样的类型的课刚刚实施，难免心里有些毛躁，课堂

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中感到有些心急怕学生不适应。预先安排的教师展示下节所学，内容由于摄像而没有展示出来，感到不理想。

总之，我觉得这次课完成的很成功，心里很高兴学生能够喜欢这种方式的教学。今后我会更加努力的探索新的教学方法，提高自己的教学能力。让学生在各种教学形式下享受学习的乐趣。

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《立定跳远》教学叙事

大兴农场学校 王智极

立定跳远属于全日制义务教育小学体育（1～5年级）课程标准‚水平一‛身体健康学习领域中的内容之一。它是低年级跳跃动作的重点教材；是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于四年级小学来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了‚游戏超市‛，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。在‚游戏超市‛ 中，教师以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发现学生需要，就能及时提供帮助。

本课教学对象是四年级学生，自控能力与认知能力均较好，但是四年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

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勤奋促人成功

大兴农场学校 曹继金

成功源于百分之九十九的汗水和百分之一的天赋，只有勤奋学习，才能成就美好人生!勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗臶，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!在教育教学实践中我也经常鼓励学生，不要害怕吃苦，今天多留一点汗，明天收获一分甜。我们要持之以恒，世上没有一条通往成功的路是平坦的，成功的路上困难重重，要想取得成绩必定要遇到各种各样的困难，我们的成长与进步就存在于与困难的斗争中。在教学生学习篮球的过程中，孩子们的基本功很差，而且水平不一，这给同学们学习篮球带来了很大的困扰，也给教学增加了一定的难度。但是，我没有放弃，同学们也没有放弃，我们在一点一滴的进步中。这是通过我们共同的努力获得的。记得再一次训练课上，有一名五年级的同学说：‚老师，我怎么才能把篮球打好啊？‛我就告诉他一句话：‚只要你勤学苦练，终有一天你会成功的。‛这名学生是名非常听话的学生，在接下来的学习中他非常刻苦，每节课都认真完成学习任务，课下也抽时间练习，经过了两个月的练习，他的运球技术有了明显的进步。他也自豪的和同学说：‚勤奋是他进步的法宝。‛平时，我也把一些名人的事例讲给他们听例如：伤后付出的刘翔，举世瞩目的科学家霍金等等。这些人用勤奋造就成功，也感动了世界。

所以，只要我们正视学习中的困难，坚持不懈，我们也会到达成功的彼岸。用勤劳的汗水来滋润成功的花朵吧！

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激发和培养学生的学习兴趣 大兴农场学校 金兰

我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。

起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又以下几个方面：

一、纠正学生对音乐的学习态度

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的‚豆芽课‛，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美

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心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位臵，开心了自然就学了。

（2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过‚我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。‛ 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。

二、课堂纪律性的管理

作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的‚热闹‛。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到了我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做 ４７

了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识

最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。

四、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信

才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学 ４８

生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。

其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。

二零一二年六月

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兴趣是最好的老师

大兴农场学校 肖德新

儿童的兴趣爱好是多方面的，但由于他们对事物的认识总是从具体到抽象，由现象到本质。因此，在教学活动中，空洞的说教往往引不起他们的兴趣，只有遵循儿童的生理心理特征，实施兴趣教学，寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

在歌曲教学中，学唱几遍后，学生往往有烦躁情绪，降低了音乐教育的效果。为了解决这一矛盾，我注重启发学生动手，动脑亲自实践，我是这样做的：

器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，也是小学音乐教学的重要内容之一。在音乐课教学中，组织学生学习使用简单的乐器，使之在实践中学到知识，比教师生动形象的讲解要好得多，学生会对音乐产生更浓厚的兴趣。如在学习《过新年》这一课时，在知识上学会使用小堂鼓、小镲、小锣之后，在练唱歌曲时，我将学生分成两部分，一部分唱，另一部分为唱的同学伴奏；再让一部分同学伴奏，另一部分同学唱，比一比谁唱得好，谁伴奏得好。这样既巩固了乐器的使用和音乐知识，又熟练了歌曲，提高了学生的学习兴趣。由于乐器有限，我还鼓励学生自制乐器，并欢迎他们带到课堂上来。

唱歌教学是对学生进行思想品德教育，表现音乐能力的有效手段，音乐教材中的歌曲题材丰富，内容丰富，形象生动，而有表情的歌曲陛则更能感染教育少年儿童，激发学生对音乐的兴趣。如在教学《玩具进行曲》一课时，学唱歌曲的过程中，我让同学们根据歌曲内容、旋律节奏，发挥自己的想象，边唱边表演，同学们跃跃欲试，特别有兴致。他们演唱并扮演歌曲当中的小玩具们，‚小狗‛‚小马‛等等，并且我还让几个同学拿起双响筒，沙锤让他们随音乐伴奏，好像是一场真正的玩具音乐会，使音乐课活了起来。

现在小学生动课外活动丰富多彩,课堂教学改革也让孩子的课堂变得快乐活跃.音乐课已不像我们小时候那样被孩子翘首期盼着那样 ５０

具有魅力.我们应该尊重孩子的需要,针对低段孩子还可以设计多种多样的音乐游戏来吸引孩子们,让孩子们在玩中学,寓教于乐。

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让人意想不到的音乐课

大兴农场学校 王健

每次上音乐课，班级气氛都相当好。孩子们在平时课堂上的拘谨、约束，我都让他们在音乐课上尽情地高歌宣泄。有时欣赏乐曲时，他们就会尽情地配合音乐律动，所以周五的最后一节音乐课他们都特别期待。

今天，也不例外，铃声响了，孩子们拿出音乐书，端端正正地坐好，等我过来上课。

这节课的主题是‚感恩母爱‛，照例我先开场白：‚同学们，母爱，人世间最无私的爱；母爱，人世间最仁慈的爱；母爱，人世间最宽容的爱；母爱，人世间最伟大的爱！让我们欣赏《鲁冰花》这首曲子。‛ 于是，乐曲开始了，这首歌曲大家都听过，孩子们也就跟着唱了起来：‚天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈……‛

完了之后，有几个孩子提议要学唱《鲁冰花》，于是我就教他们唱起来。

大家唱得非常投入，这时，一个学生突然叫起来：老师，李丽哭了。

大家都停住了，我走过去，问：怎么啦？是谁欺负你了吗？ 她摇摇头。那不舒服吗？ 她还是摇摇头。

同桌的说：她是想妈妈了吧？ 我又问，她点点头。

此时，全班同学议论纷纷，大多数人在善意地取笑。那几个调皮的还哈哈大笑起来。

这时，我说：‚是呀，母爱是世界上最伟大的爱，最无私的爱。从你呱呱落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里；从你牙牙学语的那一天起，她教会了你喊第一声‘妈妈’！她哭了，那是激动的泪，那是骄傲的泪。无论你走至天之涯还是海之角，她都会每时每刻将你牵挂。看来，李丽很爱自己的妈妈，听到歌曲就想到

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妈妈。真让人感动。让我们再来投入全部真情来唱这首歌，感受妈妈对我们的爱吧！‛

于是，大家唱得更响了，更投入了。

不知是否是激情感染了孩子们，唱完了歌，又有一个孩子哭了，还是平时很不听妈妈话的陈明，做了错事被批评的时候可是坚决不承认的，没想到今天却流泪了。我大吃一惊，走过去问：你也想妈妈了吗？

他不好意思地点点头。

是不是想到自己平时不听妈妈的话，老是让妈妈操心、生气，所以觉得对不起妈妈？

是……是的。

于是，我又对全班说：‚你们看，陈明同学也很感动，平时做错了许多事，但是妈妈总是毫无怨言地包容他，原谅他，教育他，这样的妈妈更让人感动啊！‛

这次，没有学生再发出取笑声了。

最后，我让孩子们第三次唱《鲁冰花》，并要求独唱部分只听，并回忆妈妈养育了自己十来年里，对自己付出的爱，合唱部分再一起来唱。

结果，又让我大吃了一惊，竟然十几个孩子哭了，尤其是几个平时让我批评得最多的孩子竟哭得泪流满面，上气不接下气。

没办法了，再这样下去课都没法上了。

于是，我说：‚看来，你们对妈妈的爱，感受还是非常深刻的。但是，并不是眼泪才能表达对妈妈的爱，今后我们要以自己的实际行动，以自己的优良成绩来回报妈妈的爱，能做到吗？‛ ‚能！‛

教室里响起了响亮的声音。

课后，我给我的父亲发了条短信：今天音乐课的主题是‚感恩母爱‛，意想不到的是约有十来个孩子竟然感动得哭了，其中包括几个比较顽皮的孩子，使得我也很感动哦！可见，孩子们对于妈妈的爱还是深有感触的。

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悉心关注每一个学生

大兴农场学校 谭莉

学生是学习和发展的主体。虽然在个性、基础、能力等方面都存在差异，但在教学中，每一个学生都应该得到关注，特别需要指出的是，由于我们学科的特点，上课班级多，平时与学生接触少，很少有教师能记住大部分学生的姓名，很少有教师能了解大部分学生在学习上的特点和生活上的习惯。对于学生来说，在课堂内或课堂外，一个教师如果能轻易喊出他的姓名；如果能对学生的学习和生活了如指掌，他就会感受到这位教师对他的关注，就会对这位教师另眼相看。

悉心关注每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的独特体验，用欣赏的眼光来看待学生，评价学生，发现他们的闪光点。哪怕是一点微不足道的进步。有的老师说我上起课来太会‚忽悠‛学生，说小学生在听了我的赞扬后，绘画的热情空前高涨，美得都在椅子上颠儿起来了，这一天心里都特别美。所以特别盼着我的下节课——希望能够再次赢得我的‚忽悠‛。在他们中曾经有因为不会画急得掉过眼泪的学生现在则变得自信，变得敢想、敢画、敢于表达自我，甚至是张扬自我了。其实这一切的转变岂止是归公于我对学生浅层次的‚忽悠‛，这是我发自内心对学生的赏识，我始终在用赏识的眼光去看待学生，用一颗平常心去俯下身来关注他们的一举一动。归根结底‚赞赏、鼓励‛是一种较为传统的教育方式，乍听起来好似并没有什么内涵。有许多人疑问，那孩子调皮、惹事的，是否还能用此方法进行教育呢？其实每当孩子们看到老师树起大拇指表扬自己：‚你真棒，真能干‛的时候，他们那种喜滋滋的样子，就是对这种疑问的最好回答。特别向低年级的学生，他们对自己的行为意识较模糊，需要成人给予更多的对于他们行为的评价，知道为什么自己的行为值得表扬和肯定，多给孩子表扬与鼓励，不仅能使他们带来愉快的心情，也能使他们的心理得到一种满足。不要收起那句老话‚你真行‛，多多的用它，对学生的改变是不可估量的。

以赏识代替挑剔,以鼓励代替批评。我们以往的美术课无非就是在期末的时候给学生打一个等级，这样的评价过于武断单一。现在对

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学生的评价来了一个360度的转变，评价时时刻刻贯穿在教学的始终，上课初设奖励卡要求学生注意力集中、下课时设奖励卡奖励优胜小组和个人。经常有的学生到下课的时候被我贴的从头到脚满身都是奖励卡。而且现在我们比以前更加注重在巡视辅导期间面批每一个孩子的作业。我基本上每节课都能当堂面批完大部分学生的作业。并且能够作到堂堂课学生有点评。要以赏识代替挑剔,以鼓励代替批评。比方说‚你的想法非常独特、大胆,老师很赏识你,如果细节处理上再认真一点儿,你的画就更完美了‛,‚你画得很认真，构图、用笔都很好,如果你能更大胆地调动你彩笔盒里各种颜色的画笔,作品一定会更加多姿多彩‛,诸如此类评语。

每个学生都是不同的个体，我们应悉心地关注每一个学生，把爱心放在每一个学生的身上，始终相信他们都是有发展潜力的。记得一年三班的王建峰同学，刚入学的时候还是一个很邋遢的小男孩。在我的美术课堂上总能看见他桌子上乱七八糟的，满不在乎的告诉我忘记了带美术用具，有时还捣乱而且这个孩子在智商方面和别的孩子有一定差距。看见别的孩子能够在我的课堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看着，我特别的替他着急。有好几次我真想放任自流不管他了。但是我没有那样去做。我想了想没有直接批评他，而是在别的孩子作画的时候，我悄悄的带他巡视了班级每个学生的画。看了同学们异彩纷呈的作品，他按耐不住了，‚老师，下次我也要带工具，我也要画！‛听了他的话我的兴奋地说‚老师期待着你的进步。‛开始的时候他很不自信，总说自己画不好，我就鼓励他放开笔大胆作画，每当他取得一点进步的时候，我都在全班同学的面前表扬他。在以后的课堂上我总能看见一个爱发言、爱发问、认真绘画的小男孩。从这个学生的前后转变上我认识到，其实没有教育不好的孩子，只有不懂教育、不会教育的老师。特别是我们要面对几十个性格、兴趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身边的点滴小事，选择不同的教育教学方法，用心营造一种融洽的学习环境帮助其良好成长。

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我相信一分耕耘一分收获。这些生活中看似不经意的点滴，收集起来也会成为另人欣慰的成果。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

二0一二年七月

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拥有自信，走向成功

大兴农场学校 李桂芹

自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法替代的优势。

在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。

在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课，一个小男孩害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：‚等会再看‛，微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘‚美术老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。‛虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。于是我也回去做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前 更努力了。这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：‚小朋友，你怎么不画画？‛我问，他说：‚我画不好‛，‚会写你的名字吗？写出来让老师看看。‛他慢慢在纸上写出自己的名字。‚你写得字很漂亮，会画圆形吗？‛我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上

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我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定‚说的真棒‛时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大声发言的心理障碍。现在这个小男孩已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。

在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获的将是一张张笑脸。

二0一二年六月十五日

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