树师德正行风学习心得

第一篇：树师德正行风学习心得

爱，创造教室里的奇迹

————树师德正行风学习心得

望城完小

陈高志

雷夫创造了五十六号教室的奇迹，轰动了全世界，那是他用爱创造的，我们不可能个个都做得到。但作为一名普通的教师，最基本的师德要求是提高尊重他人的意识，自觉升华服务意识，自觉做到信任、关心、理解、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩佳的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，用爱创造教室里的奇迹，这也是基层一线教育工作者的应有之义。

而好的老师就是创造教室里的奇迹，五十六号教室里创造那么多的奇迹，就是雷夫老师艰幸付出的结果，而反观我们的教育，还有大不如人意的地方，曾有一位有着较好教学基本功的老师，在上一堂显然是精心准备的公开课中，出现了一幕不应是“大意”的镜头。从上课开始到课中，一个小男孩一直热情地举手，想要回答老师的提问，老师没有提问他。开头大家还没注意，以为是举手的学生太多，轮不上他；后来老师的提问面已经很大了，提问了十来个以上的同学了，还是不提问他；再后来，小男孩急了，索性把手一直举着，等着老师的下一个提问，可老师还是不提问他；最后，小男孩急得在别人回答问题时也在自己的位置上举着手说了起来。老师熟视无睹，依然不提问他。那只小手孤单而又固执地在教室里举着。听课的人开始轻声议论起来，这时这位老师在布置完一个任务之后，极迅速地（她可能认为自己是神不知鬼不觉地）狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火烫了一样，迅速地放下了。台上的老师又继续表演着她的教案，几个伶牙俐齿的学生继续与她默契地配合着。这位老师的故事极大地震撼了我，也引起了我的深思。这个小男孩在遭遇老师的刀子般锐利的目光后，他作何感想？老师这样做究竟要给学生传递什么？老师的目的何在？ 显而易见，这位老师此举表明他没有对学生的起码尊重，就更说不上是新课程要求的“培养学生的自主、合作、探究的学习方式”，她这一举动已经是在扼杀一颗探究知识的热情之心，扼杀一株有可能是第二个爱因斯坦的幼苗。她再好的基本功，再精心的课堂准备已 1

无多大意义了，因为她犯了一个为师者的根本性错误：缺乏博爱！

作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。我们老师要用爱去让他们感到满足！

教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。雷夫老师在那样艰苦的环境下创造了奇迹，而我们又做得怎样呢，今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚至唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们！用心去感受，领悟，赏识，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树，教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事？只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁，让我们以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。我们要经常问自己：我们的任务是什么？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？我们要明白：教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生！用爱去关注一切，奇迹就会出现在我们身旁！

第二篇：树师德 正行风

“树师德 正行风”学习教育活动心得体会

盘芙荔

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的.”

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

1、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。

2、要具有春风化雨、言传身教的技艺。

我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵，让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

3、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。

要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要“如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

4、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。年轻的我曾经为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。

总之，作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

第三篇：树师德正行风总结

马路镇中学

“树师德·正行风”学习教育活动及师德工作总结

为进一步加强师德建设，切实解决目前学校师德建设方面存在的问题，从而增强教师爱岗敬业、教师育人的自觉性，我校根据中心校活动安排，在全体教职员工中开展了“树师德•正行风” 学习教育活动，现将我校开展这个活动的情况总结如下：

我校自从开展树师德正行风以来，教师积极参与教育活动。学校领导始终把教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。

认真学习文件精神 积极组织教育活动

8月26至8月31日，学校在暑假组织教师进行师德师风专题学习教育活动，五天中，学习了《教育法》等7部法律法规。学校成立了学习教育领导班子，制定了切实可行的实施方案。开学动员大会后，学校组织了教师集体师德宣誓，并与每一位教职工签订行风建设目标责任书，每位教师递交了“规范从教、廉洁从教” 公开承诺书。唐汝党校长亲自为专题教育活动做辅导报告。每一位教师有专门的师德学习笔记本，写学习心得、日记、周记，学校每月进行检查。本期开学，学校严格按照物价局下发的通知精神办事，执行“零收费”政策，无违规收费行为。

10月份，学校举行了师德师风演讲比赛，黄姚、谢敏、邓和秋等老师联系自己教育教学的亲身经历和感受，畅谈了对教育事业的忠

诚和责任，讲述了对学生的热爱、关心和帮助，他们声情并茂的演讲获得了大家的好评。10月份，学校组织全体教师参加了益阳市师德师风考试，由于学习扎实，准备充分，老师们顺利完成了本次师德师风建设常识考试，成绩优秀。

师德建设常抓不懈 规范行为持之以恒

师德建设始终列入学校日常工作。学校高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，要求教师学习了市局规定的学习内容。采取了集中学习，听报告，自学、听辅导讲座、讨论、等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。

学校把自查自纠作为校领导的师德师风重点问题。学校在教职工大会上反复强调，明确要求，常抓不懈。学校要求教职工对工作作风、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠，以教研组为单位，督查整改。要求全体党员带头做表帅，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。同时，设立师德师风投诉箱，向家长公开学校投诉电话，接受社会对师德师风的监督。政教处从每班抽取7人，开展了师德师风学生问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了处理、整改。另外，学校将师德师风建设与绩效考核、晋职晋升、评先评优结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

通过这段时间的师德学习教育活动，每位教师无论在思想上，还

工作上严格遵守教师职业道德规范，并认真反思自己在日常教育教学管理工作中的行为，努力做一个德才兼备的人民教师。

以活动为载体，促进师德师风建设

今年，我校开展了一系列师德师风建设活动。

“四个一”爱心工程。①教师组织并带头参加清洁母亲河的活动；②开展了“助残一日捐”“慈善一日捐”活动；③参加马路镇义工活动，关爱贫困学生，义务献血，珍爱生命；④举行集体宣誓，重温《益阳市教师誓词》；⑤树立师德典型，上学期，邓同春老师评为我校优秀教师，期末，将确定两位师德模范；⑥每位教师联系关爱一位学生，帮助学生，从思想、学习全方位的关心他们；⑦每学期开展一次师德演讲活动；⑧校长常作师德辅导报告，开展督查评比。

在今后的学习教育活动中，我们要继续在教职员工中深入开展“树师德•正行风”的活动，切实做好自我查摆、自我剖析和整改提高等系列工作。努力提高教职员工的整体素质，并进一步加强学校的教育管理，切实提高教育教学质量，抓细抓实，勇于创新，争先创优，办人民满意的学校.2013年12月

第四篇：强师德树行风学习心得

强师德树行风学习心得

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德行风，则是一个学校的立身之本。

学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。

学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。

对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。

好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气随波逐流,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。

“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”是的，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者，美德的体现者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生直接而持久的影响。因此，教师一定要注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。品德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。

作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩佳的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望，这也是基层一线教育工作者的应有之义。

作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚至唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事？只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁，让我们以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师 都应该以身作则，“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师

第五篇：“树师德、正行风”学习心得体会

用爱和幸福，创造教育的美好春天

—— “树师德典型 扬新风正气”学习心得

11月12日下午两点，我们全校教师聚集在多媒体教室，认真聆听桃江县教育局组织的“树师德典型 扬新风正气”巡回演讲团的演讲。演讲者热情洋溢的演讲，平凡而伟大的先进事迹，深深感染着我，震撼着我，经历了一次灵魂的洗礼。

一、松木塘镇桥头河学校文赛娥老师以《扎根山区，潜心课改》为题，讲述了她在教学条件落后，教学观念相对滞后的情况下，扎根山区20年，开展课改的艰辛过程与收获的成绩。她用自己的经历告诉我：无论所处何种工作环境，只有坚定目标、坚持不懈，进一步落实，细致到位，一定能拥有属于自己的成功。作为一名普通的教师，最基本的师德要求是弘扬艰苦奋斗、自强不息的精神，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩佳的教师。

二、县幼儿园贾海燕园长演讲的题目是《仰望星空，脚踏实地》。她爱岗敬业、虚心好学、不计得失，用自己的行为阐释了一个优秀教师应该具备的素质结构：专业知识、专业技能、专业精神。她将自己的经历浓缩成两个词——信念、方向，告诉我们，要用最初的心，做永远的事。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，用爱和幸福创造教室里的奇迹。

三、桃花江小学黄丽君校长，她演讲的主题是《做一个有根的校长》。她即兴改题，结合六中的实际情况，勉励六中的老师们以六中这片教育的热土为根，“做一个有根的教师”。她建议老师们根植于理念、课堂、学生、科研和阅读，不断地提升自己，一起发挥六中天时、地利、人和的优势，再创六中昔日的辉煌。每个教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。“春风化雨，润物无声”的爱，幸福的教育，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。对我而言，不喜交流、不善沟通是我的短板，这也是业务素养的一个重要方面。我将在工作中，强化专项技能。因为教育不仅是认知过程，更是情感交流过程，师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

演讲团的到来对我来说，是一种鼓舞，更是一种鞭策，让我明白：真诚对待教育工作的老师，是最受学生欢迎的老师，也一定会成为最有成就的老师，也是最幸福的老师。责任引领未来，我要经常问自己：我的任务是什么？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？我要用爱与幸福去关注学生的一切，奇迹就会出现在课堂上！