精心育人 德育为先

第一篇：精心育人 德育为先

精心育人 德育为先

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新罗区学校德育工作先进单位自荐材料

龙岩市松涛小学现有教学班56个，学生3160名，教师145人。学校高度重视德育工作，坚持“精心育人，德育为先”的策略，以促进内涵发展为重点，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继续贯彻中央8号文件精神，深入贯彻落实科学发展观，在上级有关部门的关心指导下，在全校师生共同努力下，不断拓展我校的德育工作内容，积极改进德育方法，结合学生的心理特点，以养成教育为基础，以综合评价为导向，切实尊重儿童身心发展规律，将日常培养与开展活动、激发积极向上的情感教育相结合，制定并完善了一系列的德育教育方案，通过榜样带人、情景育人、活动引人、爱心动人及科学的德育工作管理等多种途径，对学生进行德育教育，收到良好的效果，也使我校的德育工作上了一个新台阶。学校先后获得了“全国少年军（警）校示范校”，“全国„双合格‟优秀家长学校”，第八届、第九届、第十届福建省“文明学校”，福建省“示范小学”，福建省“实施素质教育工作先进学校”，福建省“先进基层党组织”，福建省“创建绿色学校活动先进学校”，福建省“标准化学校”，市、区“德育工作先进集体”，省少先队工作先进集体，市“军警民共建先进单位”等殊荣。

一、创建优美的校园环境，营造良好的德育教育氛围。

学校是培养人才的摇篮，必须紧紧围绕着“教育的三个面向”，全面理解贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。这就要求我们教育工作者要从多角度、全方位对被教育者实施教育和影响。而校园环境无论是物质环境还是人文环境，都在构建道德体系，以感性的形式渗透到校园的每个角落，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式情感化、艺术化地融合到文化活动中，让学生在美的、愉悦的身心体验中实现人格修养的提升。

近三年，我校在校容校貌上做了很大地改善，新修了塑胶操场，在校道上树立名人名言标语牌，挤出资金改造校大门建设校园文化墙。我们还对整个校园文化建设进行了总体规划和设计，下一步要筹措资金，建设图书墙。我们充分利用学校原有的条件，全方位美化校园。同时还在学生中开展“我为校园贡献美”广告语征集活动，让学生参与到自己美化校园的活动中来，使校园的每一面墙壁都说话，让每一条标语都育人，让学生在不知不觉中接受文化的熏陶，在无形中使情感得以升华，心灵得到净化。

二、以活动为载体，使德育教育贯穿日常教学工作始终。

（一）重视过程，强化管理，把未成年人思想道德建设工作做“实” 为让德育更加贴近学生生活，我们狠抓小学生文明习惯的养成教育，围绕《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，结合小学生的年龄特点和生活实际，通过知识竞赛、故事演讲、板报小报、观看红领巾电视、召开主题班队会等形式，深入开展学生行为习惯养成教育。我们的特色做法是把养成教育的总体目标细分为每个时期的分目标，以专项整顿的形式，对诸如课间操、买零食、卫生保持、集会纪律、课前准备、排路队等养成教育要求进行分项教育训练，利用每天课间操结束时，由下年段行政、段长及值日教师对整个年段的培养教育情况进行点评小结，并指出努力方向。这样分散目标，集中力量，各个击破，达到以点带面的教育效果。同时，结合“三项评比”，每天小结，一周总结并在国旗下讲话中公布评比结果。通过反复强调，反复训练，反复检查，反复落实，使学生行为习惯得到有效养成。

（二）拓展空间，创新形式，把未成年人思想道德建设工作做“活” 体验是道德成长的基础，开展体验教育是解决学生知行脱节的有效途径。我们把体验教育作为未成年人思想道德建设的切入点，精心设计，狠抓落实，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次德育实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。三年来我们开展了丰富多彩的德育实践活动，以此来促进学生快乐健康的成长。2008年我校开展“学英雄少年，做社区好儿童”社区主题教育，号召学生从一点一滴做起，树立远大志向，养成良好品德，掌握过硬本领，锻炼强健体魄，成为家庭里的好孩子，学校的好学生，社区的好儿童。当“

5、12”汶川大地震，举国悲痛之时，我校师生与全国人民一道时刻关注着地震灾情，并积极参与抗震救灾活动，全校师生奉献爱心，踊跃捐款，全校共募集善款22万6千多元，总数居全市中小学之首，不仅如此，我校还号召少先队员利用书信形式，鼓励灾区队员战胜灾难，重建家园。开展“感受改革开放30年成果”主题活动，通过征文、演讲、小记者访问、“小眼睛看世界”摄影展等实践体验活动，感受祖国改革开放成果，激发爱国热情。2009年是建国60周年，也是少先队建队60周年，我校开展“我和我的祖国”系列班级德育活动，以实际行动展现我校学生热爱祖国、勤奋学习的思想情怀。2010年开展“知荣辱 树新风 展形象”活动，以“八荣八耻”为主要教育内容，通过各种体验教育活动，引导学生知荣明耻。开展“让生命充满爱”大型演讲活动，邀请著名演讲家邹越教授到我校以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、自强自立”为主题的演讲，使学生在学会感恩老师、感恩父母、感恩社会的同时，心灵得到洗礼和升华；把学生责任意识推向一个新的高度，使其学习动力空前高涨；加强学生道德观、荣辱观，学会自强自立，树立远大人生目标。开展清明节“缅怀革命先烈，弘扬三红精神”活动，通过讲故事、唱红歌，诵读经典诗文等形式，进行民族精神教育。特别是“我们的节日——清明”的主题活动，我校组织少先队员在天马山上开展主题队会，被龙岩电视台制作成专题节目，在省、市电视台播放，收到很好社会效果。

（三）发掘优势，彰显特色，把未成年人思想道德建设工作做“亮” 我们十分重视挖掘地方资源，立足乡土，彰显特色，结合新课改精神，将零散、随意的德育活动变精、细、系列、特色。我校作为一所市属小学，周边驻地部队较多，龙岩军分区、武警支队、美丽溪部队等部队子女都在我校就读，我校长期得到驻地部队关心与支持。借此优势，我校多年坚持与部队开展共建活动，参观部队营房，参观高炮训练基地，开展军事化训练等，教育效果显著，我校光荣地被评为龙岩市“军警民共建先进单位”。与社区开展共建活动，是我校德育活动又一亮点。社区教育资源丰富，学生在社区活动的时间充裕，我校积极争取社区支持，与北龙社区联手建立第一个“家校教育基地”，继而又建立了松涛社区家校教育基地，利用这一平台，聘请社区五老人员、社区干部、辖区单位领导为教育基地辅导员，开展法制教育、安全教育、精神文明教育、革命传统教育等，利用夏令营，开展走红军路、服务社区活动；利用春节等节日，组织社区少先队员前往干休所、福利院等开展慰问活动。市委文明办、新罗区文明办对这一活动给予了高度评价和肯定，还在北龙社区召开现场会对典型经验进行推广。

三、实施“凝聚工程”，形成奋发向上，争创一流的合力

1、加强组织建设

定期召开党员学习会，充分发挥党员的模范带头作用，积极吸纳思想上进、表现突出的青年教工加入党组织，充实党组织队伍。学校定期组织青年教师进行师德培训，提高青年教师师德修养水平。学校工会组织好“三八”节、“五四”青年节、教师节、老人节等活动，密切关注与教职工生活相关的问题。学校每学年初，利用各中队通过民主推荐、队员自荐、队员投票、队员表决的形式组成了一支得力的少先队员干部队伍，各中队也同样组织成立了一支得力的中队干部队伍。对干部还实行了轮换制，真正做到了队员自我管理。建立“督导评比制”，委派品学兼优的学生作为校园督导，负责学生的两操、卫生、纪律等方面的督导检查。

2、利用名师效应，抓好典型引路

坚持每周一的教职工政治、业务学习。经常找一些经验丰富的专家做典型交流，使一些教育教学班级管理工作中的创新方法，能够迅速在全校推广。也为青年教师迅速适应工作找到了一条捷径。龙岩市教育局命名“龙岩市小学数学邱巧珍名师工作室”，挂牌在我校，充分利用这一平台，为许多教师塑造了名师形象。

3、加强辅导员队伍建设

我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件，定期召开辅导员例会，认真组织学习《少先队辅导员工作纲要》，通过理论学习、队会观摩、以会代训等方式，提高辅导员的少先队工作理论水平和工作能力，促进了辅导员队伍的专业化成长。

几年来，德育工作始终是我校的首要工作，也是我校落实党的教育方针，培养“四好”少年的根本保证。通过务实创新的德育实践，我校德育工作取得了一定的成绩，但德育工作任重道远，我们一定要抓住机遇，创新思路，以更加务实的作风，更加开放的观念，更具实效的工作，不断开创高品味、高质量、科学规范、个性鲜明的松涛德育工作新格局，让德育之花在每一个松涛学子的心中灿烂绽放。

第二篇：精诚育人 德育为先

精诚育人 德育为先

长春外国语学校

刘玮

精诚育人 德育为先

长春外国语学校 刘玮

挥手告别大学生活转眼间已经一年了，告别了曾经有过的彷徨、困惑，带着满满的收获和幸福，我满怀信心地踏上了三尺讲台，将四年来的学识积淀化为知识的雨露，播撒给那渴求知识的一株株幼苗。走上工作岗位的第一年，我承担着高一两个班级的教学任务并担任着一个二类班级的班主任工作。这对刚刚走出大学校门的我来说，是一个相当大的挑战，面临的困难也是多种多样的。尽管困难重重，但是我并没有产生畏难情绪，我知道，挑战即机遇，只有不断的充实和完善自己，应对挑战，才能将我的职业道路越走越宽，真正成为一名优秀的高中教师。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。

在工作中，我始终将师德作为衡量自己的一个重要标尺，因为这是一个教师的立身之本。记得大学时，孟宪承书院曾经举办过一场主题为“学高和身正哪个更重要”的辩论赛，给我留下了很深的印象。“学高为师，身正为范”这个道理古今皆然。在实习期间，我就立志做一名学生喜欢、社会放心、对学生负责、让社会满意的好老师。作为一名重点高中的班主任，家长难免会有请客、送礼这样的行为，我给自己定下了不吃请，不收礼的规矩，拒绝灰色收入，对待班里的49个孩子一视同仁。同时坚持加强修养，陶冶情操，给学生做出好的示范，希望从我这里走出去的学生都是堂堂正正的人，都是光明磊落的人，都是人格完善的人。

担任班主任工作，给我了很大压力，但也让我在工作中得到了乐趣和幸福感。大到班委的选任、班规的制定，小到学生的课堂状态、班级卫生的打扫，巨细无遗都是我要关注的事情。很多老教师给了我很多非常有益的帮助，一起参加工作的新同事也经常和我一起交流心得，这都加速了我的成长。在学生的心里，班主任是自己的亲人，班主任的话是最具有号召力的，班主任任教的科目是众多科目中最上心的。“亲其师，信其道”的道理自古有之，处理好和学生的关系是非常重要的。我信奉“望之俨然，即之也温，听其言也厉”的策略，对学生的行为习惯、学习态度严格要求，对他们的生活、情绪多加关心，对学习方法有问题、在和同学老师的接触中遇到问题的学生加以指导，既不是蛮横的干涉，也不是一味的退让，处理问题时抓大放小。

要在学生中树立威信，首先一定是要有充分的学识素养，被学生轻视的老师永远做不好教育。所以我力争在还没有完全取得学生信任的时候，先让学生佩服。早午自习、班会、课间都是我可以充分利用的时间，充分展现自己的学识魅力。这时，大学四年学到的知识给了我很大的帮助，针对学生心理特点、接受能力，我经常带着学生“玩”。朗诵、对对子、谈谈小说、诗歌，记得在社会语言学课上，明洁老师说过：“讲台就是舞台，好老师也是好演员。”此时我对这句话有了更深的理解，作为老师，不仅仅是一节课表演好，更重要的是和学生的沟通和交流的展开。我不同意一部分人将九零后妖魔化的说法，每一个时代自有自己的特点，然而每一个时代的年轻人也都有一定的共性。我的学生正处在十六岁的青春期时代，对于老师、家长的说教，十句也不一定能听一句。我经常在和学生“玩”的时候，貌似信马由缰的聊天，其实是在就一些问题对他们展开教育，避免和学生讲大道理使得他们产生厌烦的心理，而是在聊天当中，把一些道理、原则讲给学生知道。在大学期间，使我受益匪浅的还有各式各样的讲座，于是我把一些班会、团会也搞成讲座的形式，给学生讲故事，和学生聊天，促进学生之间、师生之间的情感交流。

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。学生在日常生活中接触最多的除了父母之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事严格要求自己。因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”例如，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。试问：我们的要求，如果自己尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。

踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，既是对学生爱的奉献，更是学生健康成长之必需。班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面，都应该切切实实地实行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学，沟通学校与家庭、社会之间的联系，全面落实教育管理学生的任务。如果事无巨细，一一躬亲，每每顶真，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。那种“坐班”或“站班”式的警察型管理，那种大包大揽、唠唠叨叨式的保姆型管理，其效果往往都不佳。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨虚晃几招，把管理渗透到不管之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。点名簿交给班长，团队活动让团支书主持，黑板报由宣传委员负责，班费派生活委员管理„„让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的完善。

尽量做到一碗水端平，发现每个学生身上的闪光点。实事求是的说，作为老师，很难没有偏爱的学生。对于听话、学习成绩好、给班级做出贡献的学生多少会有一点偏心，但是我把这种“偏心”，表现成“爱之深，责之切”。越是成绩优秀的学生，越是严格要求。绝不偏袒，避免班级由于老师的不恰当行为而产生小团体，影响班级团结。对于那些“调皮蛋”，更要发掘他们身上的优点，万不能让他们破罐子破摔。相反的，这一类的学生往往在班级中有一定的号召力和影响力，稳住了这一类学生，就稳定住了相当一部分人。而且这类学生身上还有一定的优点，比如热心肠、有担当，我充分发挥他们身上这些优点，鼓励他们参与到班级的管理当中，做好后进学生的转化工作。

学然后知困，教然后知不足。做了老师，就想把更多的知识，用更好的方式呈现给学生。作为一名青年教师，知道自己今后的路还有很长，等待孩子们的成长，更期许自己的进步。2007年，国家出台公费师范生政策，就是为了为共和国培养真正的教育家，我也将这作为自己努力的方向。为了更好的学习成长，为了不愧对学生和社会，为了成为真正的教育家，我正在努力成长着。真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！

第三篇：育人为先

育人为先，切实加强学校德育工作

——洽湾镇中心小学“道德信用社”创建情况汇报

各位领导：

大家好！今天我很荣幸能向大家介绍德育工作，在此，请允许我代表学校老师向一直以来关心和支持该校工作的各级领导及社会人士表示衷心地感谢！该校坚持“以人为本，德育为先”的办学理念，切实加强学校德育工作。

洽湾镇中心小学近些年根据实际情况，把全镇数个村小进行了合并，从三年级以上，学生来自各个村完小，他们的生活习惯、行为习惯及思想品德状况都不同，给学校的德育教育及学校管理带来一定的困难；另外，当前社会迅速发展，电视、电脑及其所处的社会环境时刻影响着学生，这些影响既有正面的，也存在不少负面的东西，严重影响学生的良好的道德品质的形成；面对这种情况，家长、社会都对学校寄予厚望，洽湾镇中心小学在经过探讨、总结、完善的基础上，创建了“道德信用社”这一新的德育教育形式，用储蓄的形式强化学生道德自律，促进学生道德素质的提升。

下面，我从活动宗旨、主要做法、活动成效三个方面向各位领导系统介绍我校创建的“道德信用社”。

活动宗旨：“道德信用社”以“储蓄美德、完善品行”为宗旨，借助农村信用社的运作模式，把道德与信用社进行“联姻”，实现了学生道德行为的量化管理、长效管理。“道德信用社”通过学校、家庭、社会三者的良性互动，把学生现实生活中的道德行为纳入管理范畴，加强学生道德自我管理与日常监督，累积道德储蓄分值，规范学生日常道德行为，使学生的道德行为由他律逐渐转化为自觉自律，有效促进了学生道德素质的自我提升，引导学生争做“学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好少年”。

主要做法：学校以《八荣八耻》、《公民道德行为纲要》、《小学生日常行为规范》、小学生礼仪规范、校纪班规等为主要内容，通过学生在学校、家庭、社会的现实表现，对学生的道德行为进行合理评判，量化打分，储蓄分值，每月表彰道德先进，促进学生养成良好的道德行为习惯，做一个有道德的人。

“道德信用社”建立了“学校、教师、学生”三级共管机制、“学校、家庭、社会”三位一体工作体系、学生道德行为监督管理与道德行为引导教育并重，道德分级与奖励等工作模式。

一、“学校、教师、学生”三级共管，形成管理合力。

以往的德育教育都是学校、教师作为管理方，而学生则作为被管理方。我校创建的“道德信用社”打破这种传统，将学生吸收进入管理者行列，并且每个学生只要表现优秀，都可以参与到管理中来。

学校成立了“道德信用社”工作机构，设立“道德信用社”总社，由校长任总社长，分管副校长、政教主任任副社长，负责“道德信用社”的日常管理事务，保障“道德信用社”正常运行；各班设立道德信用社分社，由班主任兼任分社社长，负责本班学生道德行为的评判打分，累计、储蓄学生道德积分等工作；成立学校道德巡查队，由每月评出的校级“道德明星”担任巡查队员，接受师生举报，巡查学生的日常道德行为。

二、“学校、家庭、社会”三位一体，构筑全方位管理体系。

“道德信用社”改变了以往校内教育、校外反弹的状况，把家庭、社会纳入管理范畴，形成“学校、家庭、社会”三位一体管理体系。我校制定了《校家联系机制》，制作了《校家联系卡》，由家长如实记录学生在家的道德行为，并每周一次反馈至班级分社，由分社社长进行评判打分，纳入道德储蓄积分，有效预防了学生在学校与家庭道德行为不一致现象的发生。每半个学期召开一次家长会，向家长通报学生的道德积分情况，点评学生日常道德行为中存在的优缺点，与家长探讨交流学生养成教育的好途径好方法。同时，学校通过多种途径，接受社会各界对学生的监督，把社会监督情况记入学生的道德储蓄卡，使“道德信用社”的工作延伸至社会层面中。

三、储蓄分值，道德评级，形成道德自觉。

学校制定严格的道德行为标准，规范操作程序，储蓄道德分值，评定道德级别，使学生的道德行为随时接受监督和管理，形成道德自觉行为。

学校制定了《道德信用社章程》等系列规章制度，规范“道德信用社”的建设和日常管理工作。制定了《道德行为界定标准》，根据学生的日常道德行为表现，依据《道德行为界定标准》进行评判，量化打分，并如实填写在学生《道德积分卡》上，储蓄学生的道德积分。“道德行为”分为“正分类”和“负分类”两种，每种行为又分“一般行为”“重大行为”“特别重大行为”三个级别，正分类行为依据三个级别分别计分+

1、+

3、+5分；负分类依据三个级别分别计分-

1、-

3、-5分。

以班级为单位，月底统计学生道德积分，根据积分将道德行为分成八个道德级别。积分最高的学生为班级“道德首富”，推荐为学校“道德明星”，作为学校下月的“道德巡查员”；积分第二、第三的同学为“五星级道德人”，为班级“道德明星”；其余积正分的学生平均分成一至四星级道德人；积分为零分者，为“道德平民”；积分为负分者，则为“道德负债人”。

“道德信用社”制定了“道德贷款”制度，即每月获得负分的同学，可以申请道德贷款，通过贷款，使自己当月的积分分值为“0”，由“道德负债”转变为“道德平民”，贷款者则需要在下月通过多做好事等优良的道德行为获得积分，将贷款还上。通过这种贷款制度，促使学生有意识的多做好事，优化自己的日常行为，强化道德意识，逐步形成自觉的道德行

为习惯。

四、注重引导，参与实践，体验道德情感。

我校在镇敬老院、里陈园艺场建立了两个 “道德实践基地”，每学期组织学生开展经常性的道德实践活动，引导学生树立孝亲敬老、乐于助人、热爱劳动的道德观念，并在实践中体验帮助他人、亲身劳动的喜悦。另一方面，“道德信用社”根据学生的年龄特征和认知水平，通过召开主题班会、参加公益劳动等途径，有针对性地开展系列主题道德实践活动，如“我为灾区献爱心”、“学雷锋见行动”、“节约用水用电”、“我为环保做贡献”、“建设新校园”、“做一个有道德的人”等，让学生在实践中获得道德认知，体验道德情感。

五、形式多样，表彰激励，促进道德发展。

我校对每月评出的“道德明星”颁发道德喜报，将学校“道德明星”和班级“五星级道德人”的照片张贴在宣传橱窗的“道德评比栏”里，并在每周一的升旗仪式上，安排一名“道德明星”做国旗下讲话；学期末，累计学生一学期来的道德储蓄积分，对各班级储蓄积分最高者进行适当奖励，并享有评先评优的优先权，以此激励学生争做“五星道德人”，争当“道德明星”。

活动成效：道德信用社的创建，给学生带来三个显著变化：

一是学生对道德行为有了新的认识。学生认识到美德行为不仅是助人为乐，讲文明、懂礼仪、随手关水关电、爱护环境等良好的行为习惯也都是美德行为，从而知道什么该做，什么不该做。

二是学生更乐于参与到实践中去。以前那种随手乱扔纸屑、食堂里拥挤浪费、寝室中吵闹影响他人的现象没有了。学生更能主动维护环境卫生，主动宣讲社会文明，主动参与道德实践活动，主动对不良道德行为及时制止。

三是学生有了更高的道德自觉性。道德教育的最高目的是让受教育者的道德行为由他律变成自律。我校的道德储蓄形式，使学生能自觉自愿地参与进来，把自己的道德行为变成自觉行为。改变了以前德育训导、空洞说教的形式，学校的德育工作也变得轻松起来。

危潇，原洽湾中心小学学生，2007由该镇西坪完小并入，是一个极为调皮的学生，打架、破坏财物等不良行为经常发生，班主任经常为他“头疼”，2008年下学期进入该镇中学，一个学期没有读完，其家长因为他在中学调皮捣蛋，影响学习，又将他重新送到洽湾镇中心小学读六年级，一年后，时间虽不长，但却使他有了惊人的变化：他不再捣乱、打架了，对学习也有了浓厚的兴趣，2009年他以优异的成绩考入我县重点中学——南丰一中的少年班，现在，他在该班是数学课代表。他的改变，与该校“道德信用社”的活动是分不开的，“道德信用社”摒弃说教，用潜移默化的方式教育了他、改变了他。

以前，学校最头疼的是学生的行为习惯不好：乱扔果皮、纸屑，看见垃圾视若无睹，学校的环境卫生经常是扫了又扫，但就是不见干净。“道德信用社”活动的开展，使这种情况得到极大改善，新的学校，干净卫生的环境，使该校

已成长为我县一流学校。

“道德信用社”的创建，给该校的德育工作注入了新的活力，该校的德育工作出现了喜人的形势，好学上进、助人为乐、拾金不昧等美德善行在学生中蔚然成风，涌现出一批道德明星、美德少年。

“道德信用社”的创建得到社会各界的广泛好评。省市文明办、县宣传部、县教育局领导多次莅临指导，并给予高度评价。学生家长也纷纷口言相传，赞赏学校的这一成功做法。实践证明，“道德信用社”是加强学生思想道德教育的有效载体，是促进学生良好道德品行养成的良方，通过“道德信用社”的实践，学生的道德意识明显增强，道德素质得到了显著提升。

当然，在具体的操作实践中，“道德信用社”还有待进一步总结、提炼、深化，希望各位领导多提宝贵意见，以便让“道德信用社”这一德育模式更加完善，更具实用价值，成为构建学校、家庭、社会三者之间良性互动、促进学生健康成长的有效途径。

第四篇：育人德为先

育人德为先——谈班级德育教育

潢川县张集中学：杨天佑

“德乃国家之基也”，人格教育才是教育领域的根本问题，首要问题，是教育的核心。尽管我们已经迈入科学技术突飞猛进、生活水平日益提高的二十一世纪，但是社会对高素质人才的第一要求是良好的意志品质和健全的人格。作为教师，作为班主任，我们对孩子的成长具有不可推卸的职业责任；同样的，我们对社会的人才需求也具有不可推卸的培养责任。所以，我在三十一年的教育教学工作中把德育工作放在首位——育人德为先。

班主任工作是一项既繁重又烦琐的工作。它需要一个人投入其全部的爱心、责任心和智慧，去管理、建设好一个班集体。我校多年来的生源质量一直较差，大部分新生都是周围几所小学中学习成绩较低、父母文化程度不高的孩子。不仅如此，新生还没有踏进校门，家长的耳朵里早已灌满了张集中学的“流言蜚语”。面对家长、学生不信任的眼光，我知道只有我们自己的努力和双倍的责任心来改变他们的观念，让事实去教育周围的人们：我们的学校不仅有好老师，而且能培养出合格的人才！

一、用爱心帮助学生树立高目标

每一次接新初一，我都要认真的翻阅学生的简历表。为了使家长更好的配合学校的教育，我常利用暑假召开第一次家长会。在会上，我与家长坦诚相待，介绍学校近年来的教育成果和存在的不足，谈自己班级建设的规划，谈初中教育应该注意的问题，谈怎样帮助孩子度多中学时代和青春期，谈多年来我的带班经验和取得的优秀成绩。让家长了解我们的学校，了解我这个班主任。新生入学前，我都要深入细致的做好家访工作，摸清每一个孩子的家庭情况、性格特点和兴趣爱好。新生迈入中学的第一天，出现在他们面前的是创明洁净的教室和面带笑容的班主任。“欢迎新同学的到来！从今天起我们就是一家人了。我是你们的班主任，更是大家的朋友。从今天起，我们每一个人都站在零的起跑线上，希望大家都不要掉队。我还有一个心愿，就是通过我们大家的努力，我们要争当学校的先进班集体！”教师火一样的心和奋进的

1激情感染着学生，四十多颗心开始融合在一起。坦诚的话语融化了“冰山”，具体实在的规划点燃了家长、学生的热情和希望。这一切为今后的德育教育奠定了一个良好的开端！

没有情感，没有爱，也就没有教育。教师对学生的爱是尊重、平等的基础上的信任和帮助。每一个孩子都有自己“独特的问题”，所以我力求从不同的角度去观察他们、帮助他们，在集体大目标的影响带动下，树立切实可行的“个体目标”。这样，人人都能从不同阶段的学习生活中获得成就感。在他们遇到困难时，我往往就站在他们的身后给与鼓励和支持。初一时，我象母亲一样带领孩子们熟悉中学的学习环境和学习节奏，手把手的教，一字一句的叮咛；初二时，我站在朋友的立场给予忠告，午餐闲聊时宽松和谐的氛围最适合倾听少男少女的心声，适时的加以正面引导；初三繁重的学习任务和升学压力给梦想展翅高飞的“鸟儿们”带来了不小的心理负担，我充分的发挥学科特长，从历史发展的角度鼓励他们发扬中国人持之以恒、坚持不懈的追求精神，更重要的是肯定他们已经取得的成绩。三年来的同舟共济，使我和学生之间形成了一条坚固的情感纽带，我们一起奋斗、一起欢笑、一起面对挫折！班集体的凝聚力随着时间的流逝而不断加强！不少学生在毕业之后还常来看我，一起回忆那段美好的时光。这也使我更加珍惜和美一批学生相处的时光！

二、抓住养成教育，形成良好的循环

孩子从小学进入中学，整体环境发生巨大变化，帮助孩子完成这个心理、生理的过渡十分重要。常言道：“没有规矩不成方圆”。在第一次班会上，我首先讲的是《中学生日常行为规范》。对这40条规范分析的要透彻，讲解得要细

配合形象的动作是学生明白哪些是该做的，哪些是不该做的，违法了会有什么样的后果。由此引出校规、校纪和班级的一日常规：早上的值日，扫除的标准，怎样擦黑板，怎样听好一堂课等等。然后就是坚持长期不懈的落实。

常规教育是班主任德育工作的一个重要内容，也是我德育工作中的光荣传统。在初一阶段，学生自我监督能力还不高、易反复。他们对自己的要求在很大程度上取决于家长、老师的要求。对于初中生来说，良好的习惯是在一系列的模仿、无数次的重复

和有意识的练习中培养起来的。因此，不仅要对学生严格要求，而且教师也要以身作则、以实际行动暗示学生。例如：教师门口不太干净，我就拿起墩布拖一拖，口头提醒值日生工作要到位；保洁区有赃物，我常常自觉去捡，言传身教之中教育了每一个学生。天长日久这种严格要求就会变成学生自我教育的需要。在初二阶段则应抓住“落实”，进一步巩固成果。到了初三，学生的日常行为规范已经养成，同时对良好的班风的形成也是一个促进。一个班级就像一个小社会，建立良好的班风和班纪，其最直接的体现便是班级的纪律和卫生。纪律严明，班级行动就会迅速而有效率；卫生良好，学生的责任心和主人翁意识会明显加强。无形中，班级形成一个向心力，是每一个学生自觉不自觉的维护一个良好的学习环境和学习氛围。同时，这又带动了班集体向上、共同进步的奋斗目标。比如我现在带的初三毕业班，学生都比较自觉的遵守各项规章制度，教室天天打扫的干干净净，成为学校的卫生模范班。三年来全班无一人迟到，上课纪律不用老师操心。尤其到了初三，学生的学习劲头足心气奇，肯下苦功夫，大家都向前跑。同学们常自豪地说：“向我们班这样好的班集体到哪里去找！”

三、教会学生如何去做人

学生是思想感情丰富的个体，强硬的命令或枯燥的说教往往达不到理想的教育目的和效果。教师要学会倾听、探访学生的心声，成为他们的良师益友。一个微笑，一句赞美，一个眼神都可能带给学生更易感受到来自外界和内心的压力。另外，独生子女的优越生活条件，又使一部分学生好高骛远、眼高手低、爱耍脾气。这些都需要我们教师多进行心理健康的教育和辅导。另一方面，初二时期学生的情绪波动较大、逆反心理强，加之青春期的到来最容易发生“事故”。例如座位大小的纠纷、言语不和的升级、和任课老师吵嘴等等问题，都需要我们冷静的处理。我常把这些事情放到班里“一事一议”。晓之以情，动之以礼，把问题真正讲透，孰是孰非一目了然。在对人对事的分析中，全班同学也受到了一次生动形象的现实教育。

我对学生的教育以鼓励和表扬为主，努力创造、挖掘孩子的闪光点。防止其他同学以家庭背景作为欺负的出发点，要先把问

题在全体同学面前讲清楚（当然要回避这个学生在场情况）。同时，教师对这个学生不能歧视，而是更加爱护和帮助。比如我班的于**同学由于小脑偏瘫以至行动不便，初一分班时校长特意讲他安排在了我的班。我一开始就表现出对他的格外爱护：走在路上及时扶一把，下课常聊天，教他做一个心理健康、自强自立的人。在我的带动下，班里的同学都知道主动照顾、关心他。每次到四层上计算机课，蒙鑫等几位同学都主动去搀扶，从未间断。对于“问题学生”，我则多找优点并及时表扬，考试前主动提供帮助，不断鼓励其前进。对于脾气大的孩子，我经常与之谈心，要求其遇事冷静，多为对方着想。积极通过学校和家长的双方面合作，促进学生心智的成熟。总之，抓住主要问题重点突破，往往会取得事半功倍的效果。

同时，我除了平时多巡视观察，课下多谈心，课后多跟任课老师沟通外，还十分注意寻找造成学生行为反常的原因，而不是简单进行一大通批评了事。

比如，春夏天气变化大，学生的情绪起伏大，我就多提醒学生时刻保持平稳的心态，用较柔和的口吻指出问题，而尽量少用一些严厉的措辞。

四、寓教于乐和挫折教育

孩子生性爱动，生动活泼的活动最能调动学生参与的积极性。为此，我们紧紧跟上时代发展的步伐组织一系列的班会活动。在班级的各项活动中培养学生的集体主义观念、爱国主义情感，锻炼他们的各种能力。为了迎接奥运，我们组织了综艺型的主题班会《申奥有我一个》。从奥林匹克的历史入手，让学生理解申办奥运的重大意义；以同学自编自导自演的小品说明申奥需要我们每一个中国人的努力与参与；最后通过知识竞赛的形式，使每一个学生具体了解我国申办奥运的基本情况。每逢三月，我们都会结合“学雷锋月”的主题，举办公益劳动日、家庭劳动日、慰问孤寡老人、学习讨论雷锋精神的系列活动，在爱国主义、集体主义的教育方面取得了显著的成效。

每次活动之后的总结，会使每一个学生都有不同程度的收获。他们明白了给与也是一种幸福和快乐，明白了父母的辛劳，明白了雷锋精神的实质不仅仅是简单的帮助他人，而且是人与人

之间一种真诚的理解、一种和谐的相处，是人的一种更高层次的思想道德修养。班级的互助风气有了，对同学之间的摩擦和小矛盾也有了一种宽容谅解的态度。

然而，日新月异的信息时代也带来了更加激烈的竞争。有竞争就会有失败，如何面对失败，战胜自我也是我从事德育教育的重要内容，我称之为“挫折教育”。我常把“挫折教育”这个词挂在嘴边，时间长了学生对挫折的理解也加深了。“学习苦么？累么？挺住呀，这就是考验，这就是挫折！”“看看这次成绩，我想每一个同学都应该反思。考试前的准备工作做得如何？”“你这样冲老师大喊大叫就是不尊敬、不礼貌的表现，我就要批评！”当他们再一次犯相同的错误时，往往反思的首先是自己。我们班有一个孩子非常聪明，可以心浮气躁又爱表现。考试前，我特意叮嘱了他。可是他依然我行我素，结果期中考试跟预期的成绩差了一大截。我对他进行了严肃的批评，他耷拉了脑袋走出了办公室。但是，在家长会上，我为这个学生的父亲找来了各科老师，具体探讨了孩子的表现。家长、老师一起沟通、商议办法，帮助孩子制定切实可行的计划。我感到在给孩子批评的同时，老师还要伸出一双手扶一把，教会孩子在失败中汲取教训！

综上所述，班主任的德育工作要善于发现新问题、新现象，并结合时代特点具体问题具体分析。同时，班主任也要加强自身的理论学习，讲实践经验和知识理论结合起来，要有科研意识。同时在教育学生的时候要以德为本，注重他们的品格教育。“热爱是最好的老师”，既然我们都热爱教师职业，那么就让我们拿出实干的精神和博大的爱心去对每一个学生负责！

第五篇：教书育人,育人为先

教书育人，育人为先

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教书比较容易做到，育人难以实现。作为教师，必须要教会学生如何做人，在此基础上教育学生学习文化知识。

一、为人师表，树立楷模

教师面对的对象就是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。从这个角度来讲，教师与学生的关系是师生关系。师生关系是教师必须面对和需要审慎处理的主要人际关系。

教师这个称号是很崇高的，教师要对得起国家、社会和人民给予教师的信任，不要辜负学生及其家长对教师的殷切地希望。要为人师表，要以身作则。要做到“仰不负于天，俯不负于民”。

在市场经济条件下，要摆正人、财、物的关系。金钱是个好东西，有钱可以给我们更加美满的生活。有钱可以得到尊重，有钱可以获得尊严，有钱可以买到生命的延续，甚至有钱还可以„„。

但是，君子爱财，取之有道。教师要廉洁从教，不能对学生巧取豪夺，这样会影响教师在学生心目中的看法和“灵魂工程师”的形象。

二、教师、学生和家长良性互动

教师要密切学生、家长和教师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。

沟通应该是双向的。既要了解别人，更要被对方了解。要被对方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，没有了解就没有尊重。沟通应该是双向的。

教师要得到认同。教师的所作所为、是与非、良与莠、对与错，要能够使交往的对象认知。自认为教学活动搞得很热闹，水准挺高，没有鉴别对象的认可没有用。学生的中、高考成绩上不去，学生、家长和社会都不会认同。

师生要互动。被认知后，会产生良性的反馈。学生会给予教师支持和鼓励和帮助，在与学生的交流之中，也会获得真知和灼见的。关心学生的一切。要关心学生的学习、生活、身心健康和社会交往等。

当然，关心要有度。关心学生的一切，不等于包办代替，更不是强加于学生。对于学生的个人隐私，个人的空间也要给予适当的体谅，这也是对学生的一种尊重。

总之，被人们尊称为人类灵魂工程师的我们应担负起社会主义精神文明建设中的重担，做到既教书又育人。教书是为了育人，育人寓于教书之中。目前，教育改革正在不断深化，我们只能摸索着前进。我们要坚持教师职业的信念，把教书育人看成一种幸福，以积极饱满的热情，教师要成为教书育人的好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气，要自觉约束自己，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，把教书育人的效果落实到实处。