德育为先

第一篇：德育为先

教育要以德育为先

——和寮镇长吉埇小学创建和寮镇德育示范学校自评报告

学校位于和寮镇南面长吉埇村委，是一所有着光荣革命历史的老区学校。她的前身是一间书塾，创建于1938年秋。学校原设在长吉埇村祠堂里，1950年人民政府把这间书塾接管过来，并把校址迁到广朗塘村祠堂，改名为广朗塘小学。1976年，干部、群众、师生齐动手，捐资、捐物把学校迁到现址建起了两排砖瓦平房，恢复原名长吉埇小学。

学校占地面积4000多平方米，建筑面积1200多平方米。学生280人。教职工14人，其中小学高级教师5人，小学一级教师5人；大专学历教师9人；中共党员1人，共青团员4人。近年来，我校适龄儿童入学率100%。大多数学生来自农村家庭，其中政府补助困难学生143人，单亲学生62人，留守学生64人，孤儿6人，残疾学生5人。

多年来，我校全面贯彻党的教育方针，德育为首，育人为本。学校坚持崇尚民主科学的管理模式，打造敬业精神和专业兼优的教师队伍，努力构建和谐校园，教育教学质量稳步提高。现在，我校已形成文明、守纪、勤奋、创新的良好校风，校园文化氛围越来越浓，成了学生健康成长的高品位的精神乐园。

德育是学校工作的灵魂，是学校教育的核心。一年来，我校自始至终紧紧围绕“内修思想，外炼行为”的德育工作目标，强

化德育管理，贯彻落实广东省教育厅《关于开展中小学德育工作骊效评估的通知》精神，勇于实践，敢于创新，取得了显著成绩。现将我校三年来的德育工作总结如下：

一、强化德育效力，健全德育机制

（一）确立“学会感恩，感恩一切，从小培养学生学会做人”的德育理念。

我校为认真贯彻落实中央《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，针对现在多数父母外出打工，造成留守儿童道德缺失，进而倦学、厌学，跟随社会人员到处滋扰生事的现状，努力拓展德育教育渠道，积极营造有利于学生健康成长的良好舆论氛围和校园环境。从情感教育入手，丰富学生的情感世界，提升学生的情感品位，促使学生的综合素质不断提高，提出了“学会感恩、感恩一切，从小培养学生学会做人”的德育理念，并取得了一定的成效。

（二）成立德育管理机构，制定德育实施方案

学校把德育工作放在学校管理工作的首位，充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督保证作用，建立了校长负责制的德育工作管理网络，设立德育处、少先队队委。校长直接抓德育工作，成立了

校内德育工作领导小组，涂江英校长任组长、分管德育工作的彭广雄主任任副组长、其他组员包括大队辅导员、品德老师、班主任等组成的德育工作领导小组，同时与镇综治办、司法办、派出所、居委会等单位密切联系，成立了校外德育工作领导小组，聘请了镇司法所所长陈乃裕同志为法制副校长，形成了内外结合的德育教育网络。工作落实，踏实开展，责任到位，德育管理网络健全。

学校结合实际落实德育工作法规细则，落实上级布置的德育工作任务，每学年、学期制订德育工作计划，每学期召开学校德育工作会议不少于4次，每周召开全校班主任会议，德育活动、专题教育有实施方案和总结。

二、重视德育过程，强化德育效能

（一）健全德育管理制度，做到制度育人

1，建立全员育人制度。校建立全员育人制度，落实教职工岗位育人职责。以课堂教学为德育工作基本阵地，要求全体教师明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，将德育工作渗透到各个学科教学工作中。学校定期考核，育人实绩作为职称评聘、评先选优、年度考核和职务晋升的条件之一。

2、建立德育表彰制度。学校设立多种表彰项目，通过“立形象、树典型”，激励每个同学健康成长。我校制订了具体的学生奖励方案，在每个学期结束前都举行“三好学生”、“优秀少先队员”、“先进班集体”、“优秀班干部”、“学雷锋积极分子”“卫生清洁积极分子”“优秀广播员”等评选，表彰优秀学生。我校还制订了切实可行的先进德育

工作者评选方案，在学年结束时进行评选先进教师、优秀班主任、优秀少先队辅导员、先进德育工作等，进行精神和物质奖励。

3、建立学生综合素质评价制度，定期对学生进行考核。校内德育领导小组成员每天轮值，从学生的课堂课间纪律、服饰、发型、言行、交往等方面进行检查评分，作好记录，作为对学生品德行为综合评价的依据。

4、建立卫生清洁制度。将学校公共区域划分若干区，包干至三到六年级各班，要求教室、包干区每天一小扫，每天有值日领导检查评分；确立每周三下午第三节课为卫生清洁课，每班彻底清洁教室、包干区，消除卫生死角。学校卫生清洁检查小组随即检查评分，评出本周“卫生文明班”，发放流动奖牌，并作为每月“双优班”评选依据之一。

5、建立了规范的升降国旗制度，每周一或重大节日都举行规范、庄严的升旗仪式，国旗下讲话以爱国主义教育、感恩教育、养成教育为主题，养了学生强烈的爱国精神和养成了良好的行为习惯。

6、建立了班主任工作例会制度。双周一举行专题会议研究分析学生状况，全面了解学生的思想动向，作好记录，及时采取有针对性的教育措施。

7、建立了学生社会实践制度，定期组织学生开展课外实践活动。让学生广泛接触社会、广阔视野，增长见识，培养团队精神。我校还通过各种渠道合理组织学生的自我服务性劳动、家务劳动，有计划地组织学生参加适当的公益活动。

（二）开设德育课程，做到课程育人

我校按照国家规定的课程计划和课程标准，开足开齐《小学品德与生活》、《品德与社会课》、班会课、感恩专题课、少先队活动课等课堂教学，针对性、实效性强。我校根据《小学德育纲要》和学生品德形成的规律，结合本校感恩教育，制定各年级德育目标，基本内容、实施途径和方法，下发到各班级，进行分级管理。德育领导小组成员分挂到各级协助管理，做到层层把关，使管理落到实处。

在长期的德育教育实践中我们认识到，要用特有的对少年儿童进行塑造和养成为中心任务的思想品德教育来代替传统的说教式的、成人化的思想教育工作，我校在这方面做了大量工作，并取得一定的成效。我校各学科教学有机渗透德育意识强，措施实，教学效果明显。我校根据当前小学生的思想现状和特点，结合本校实际情况，建立了校本感恩德育课程。学校领导定期听德育课，参与研究和指导德育课教学改革，使我校课堂真正成为德育教育的一个重要阵地。

（三）重视环境熏陶，潜移默化，做到环境育人

学校积极创设良好的校园人文环境，布局科学合理，绿树成荫，环境清新。为落实学校育人理念，学校全面开展以儒家思想为主体的《弟子规》的中华传统文化感恩教育，开设专题学习会，要求每位教师、学生都要学习《弟子规》，都会诵背《弟子规》，会写感想，能谈感受，会唱感恩歌曲，成立诵背《弟子规》百人表演队，积极推动学习传统文化，并积极落实到行动上。从见面鞠躬打招呼到日常的待人接物，都依照《弟子规》的文化精华启迪师生，使校园一片和谐，群

乐融融。近年来，为逐步丰富和完善校园文化内涵，在校门口显眼处挂上“感恩”牌匾，以提示和警醒进入学校的人都要有感恩之心；长廊及走道挂装《弟子规》选录；教室布置国旗、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还有励志名言等；另外，精心布置各种宣传栏、学生作品展，完善相关功能场室及各种器材设备。

以中华传统文化为核心内容的校园文化，让影响中国数千年的儒家思想无声的滋养学生的成长，达到了潜移默化的教育效果。现在，学校的校园环境更加优美，文化氛围浓郁，充分展示了我校的人文精神和师生的精神风貌。

（四）强化德育队伍建设，落实教书育人操守

1、注重师德建设。学校组织主管德育工作的领导、班主任专业能力学习培训，开展交流和研讨活动，每学期不少于4次，有培训计划和方案；专题会议和师德专题讲座，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》等法律法规，使教师牢固树立“以身立教，为人师表，以德育人”的思想并取得实效。

2、注重德育能力的提升。我校制定了《班主任考核办法》、《班主任工作职责》、《班主任工作要求》、《绩效评价方案》等规章制度和激励机制，使班主任工作有章可循，充分发挥班主任德育工作主力军作用。定期召开班主任工作经验交流会，加强班主任的业务学习和互通，提升班主任的管理能力。

3、狠抓班主任工作落实

（1）、我校注重选派优秀教师担任班主任，班级管理严格规范，强调细化管理。每个班主任都制订具体的班级管理措施，激励班主任从细节抓起，从每一个学生抓起，彻底杜绝了因不注意细节而发生意外事故。班主任按规定做好学生综合素质评价工作，学生操行评定做到以人为本，体现客观个性化。

（2）、学校要求班级每月至少召开2次主题班会，做到内容丰富新颖、形式生动活泼，针对性、实效性强。每个班集体活动内容丰富，班级文化富有特色，各班都搞好班容班貌，使教室的每个角落都成为德育教育场所。

（3）、班主任采用多种方法与家长密切联系，转化教育后进生和关爱留守儿童，做到工作有措施、有行动、有档案。在“不放弃任何一个学生”的思想指引下，把后进生转化、留守儿童的关爱工作放在德育工作举足轻重的位置。建立了教师个别辅导制度，把后进生转化和关爱留守儿童工作作为班主任工作和教师教学工作量化考核重要条件，建立档案、及时反馈、定期汇报转化情况和总结转化成果。三年来，我校转化工作效果突出，后进生转化率达到90%以上。

（4）、抓好行为规范教育，规范学生行为。制定了《学生日常规范评比制度》、《学生操行评比制度》、《学生班级管理制度》、《“双优”班检查评比制度》《好人好事登记制度》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，约束了学生违纪行为的发生，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。

班级采取班主任和班干部共同管理方式，班干部责学生日常生活管理，班主任负责学生思想工作引导。同学之间偶尔发生的矛盾，因

有班干部和班主任的密切关注，这些矛盾都能及时得到化解，三年来没有发生严重违纪行为，现在我校学生语言文明、举止规范有礼，受到广大家长和社会各界人士的好评。

4、优化少先队工作

我校一直都重视少先队这个德育教育主阵地，少先队组织生活健全活跃，继续开展“南粤少年雏鹰行动”，我校少先队活动丰富多彩、富有成效。我们选派优秀青年教师担任少先队辅导员，支持少先队辅导员参加培训学习，我校的大队辅导员、中队辅导员都年轻有为、能力强、素质高、善于做德育工作的教师担任。

5、落实奖励激励机制

每学期评选优秀教师上墙公示，推介特色经验，树立教师榜样，并给予物质奖励，激励教师不断进取，形成争先创优的局面。

（五）科学引导，加强心理健康教育，使德育有保障

疏导学生的心理压力，减轻学生的心理负担，提高学生应对学校生活和社会生活能力是我校心理辅导与健康教育的重要内容。办学初期，学校就明确了德育工作方向，探索切实可行的辅导模式，根据学生年龄特征，针对当前学生出现的心理形态。学校开设了，有针对性进行心理辅导和心态教育。心理健康讲座由德育组长涂江英或副组长彭广雄主讲。班主任制定《心理咨询方案》、《心理危机干预应急预案》等制度，通过学生电话、信件、网络、面谈等方式有针对性进行心理辅导和心态教育。

心理健康教育的系列工作，有效地加强了学生心理的科学引导，排除了学生许多心理障碍和困惑，调整了学生的学习心态，增强了学生的信心，为学校落实“学会做人，学会学习、学会生活”的培养目标发挥了重要作用，使我校的德育工作有了坚实的保障。涂江英校长总结经验，撰写《学校要加强心理健康教育》的论文获湛江市论文评选二等奖。

（六）开展丰富多彩的特色活动，寓教于乐，做到活动育人 学校围绕“学会感恩，感恩一切，从小培养学生学会做人”的教育理念，积极开展形式多样各类专题活动，潜移默化，寓教于乐。

1、全面开展“雏鹰争章”活动，学校大队部为全校雏鹰分阶段定了“好朋友章”、“手拉手章”、“民族精神章”等，在每个阶段的争章活动中，全校学生积极参与，在每次争章活动总结阶段，学校都会举行隆重的“雏鹰争章”表彰大会，为获得章的“雏鹰”先锋颁发奖品，促使全体雏鹰都行动起来，积极争章、互章，把自己培养成一名身心健康、全面发展的好学。

2、开展全校师生共同学习《弟子规》专题教育活动。学校成立学习《弟子规》领导小组，校长任组长，德育主任任副组长，其他组员包括大队辅导员、各班主任。领导小组每周轮值，每天利用晨会课，带领师生学习《弟子规》内容，每天四句，积少成多，最终通背全文。其间有原文释译，有感想，并要求师生落实到行动上。定期举行学习心得报告会，谈心得，谈体会，反思自己行为优劣，端身姿、正言行。举办学习《弟子规》征文竞赛，获奖作品利用学校广播、橱窗展出，或向县市级刊物投稿。同时聘请关工委同志现场说教，使感恩教育真

正深入人心，落实在行动上。

3、继续开展创“双优”班活动。我校每学期制订创“双优”活动方案，成立值日领导与值日教师结合的每天轮值检查评比制度，重点检查学生的日常学习、生活、纪律等情况，通过量化，记录在《校务日志》，每天评比公布；结合每周三的卫生清洁评比，细化、量化，每月总结两项总分前五名的班级为“双优标兵班”，其他的有“双优”班、卫生文明班。

4、开展“文明礼仪伴我行”系列活动，利用每周晨会、班会、宣传栏、广播站开展文明礼仪宣传教育活动，组织学生进行实践操练；开展“庆国庆”、缅怀革命先辈等爱国主义教育；开展为地震灾区捐款、与兄弟学校贫困学生“手拉手”、等活动，近几年来，共向汶川、玉树、贫困学生、我镇的因车祸病危的苏志云老师捐款共计达18000多元。

形式多样、内容丰富的教育活动，不仅活跃了学生校园文化生活，而且极大地促进了学校育人工作，营造了良好的知恩、感恩氛围。

（七）确保德育经费投入

1、保障德育活动经费投入。我校确保德育经费的投入，每年德育经费占生均公用经费每年都超过12%。德育课题研究、德育表彰、德育专干与班主任及少先队大队辅导员和班主任的培训交流、专题教育活动、学生社会实践活动等活动都有经费保障。

2、完善德育场所建设

三年来，我校投入大量的德育专项经费，建设良好的升旗场地，校园醒目处《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《万里长城》、《十不准》等大型壁画、建有宣传橱窗、学生作品展示台、“感恩牌匾”，建好规范的队部室和党支部活动室；教室有“校训、校风、教风、学风”、国旗及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、励志名言等文化建设，黑板报定期更换内容，营造良好的班级文化氛围。

（八）凝聚教育合力，强化育人意识

1、家校合作。我校建立学校、家庭、社会各方沟通的德育网络，形成德育合力，发挥德育的整体功能。成立家长委员会，定期召开会议，共同商讨孩子的成长、学校的发展；成立家长学校，定期召集家长开展“如何与孩子沟通”、“如何让孩子学会学习”等探讨活动；每学期召开家长会，通报学生在校的情况和学校的要求；举行感恩亲子活动；规范落实《家访制度》，开展形式多样的家访、电访和约访，及时、有效且有针对性地开展家校互动工作。

2、社区合力。我校聘请镇司法所陈乃裕所长为法制副校长，法制副校长和镇关工委同志经常到校指导，为我校的德育工作发挥积极作用。三年来，我校一方面加强校园德育阵地建设，如校内设有宣传栏、墙报栏、红领巾广播站、阅览室、队部室等，另一方面与镇司法机关、派出所、居委会挂钩，共建安全文明校园，取得了很好的效果。现在，我校周边有良好的文化氛围，治安状况良好。

通过几年的家校紧密联系和社区教育紧密工作，学校营造出一个内容丰富、充满活力的育人环境，学校德育工作形成了一股强大的合力，育人工作效果更加明显。

三、辛勤付出，育人效果显著

（一）学生素质全面提高

1．学生品行得到优化。以“学会做人”、“学会感恩”为中心任务的育人工作，凸现了我校突出的教育质量，为学校的快速发展起到非常重要作用。三年来，我校法纪教育成绩显著，“学雷锋积极分子”、“三好学生”占80%以上，全校学生的操行评定优良率达90﹪，一直保持未成年人违法犯罪率为零的纪录，形成了文明有礼、遵纪守法、好学上进、知恩感恩的良好校风。

2．学业成绩全面提高。我校升中考成绩辉煌：每年升中考试，我校升中均是镇的小学升中考试优胜单位。合格率、优分率稳居和寮镇的前列。

3．学生综合能力得到提升。

（二）教师教育工作成绩突出、硕果累累

三年来，先后有38人次被评为镇、学校“先进班主任”、“先进教师”。其中彭广雄老师荣获湛江市优秀辅导员、林荣红老师被评为廉江市优秀少先队辅导员、林燕老师获廉江市教师现场编写教案二等奖。

全校教师共撰写学习心得体会、教学论文达100多篇。许多论文在镇交流中获得好评。

（三）德育特色彰显，社会普遍认可

在先进育人理念指引下，学校通过实施一系列的育人措施，教育工作效果明显。校园内学生懂得知恩、感恩，同学之间、师生之间文

明有礼，互敬互爱；课室、宿舍、校园处处干净整洁，同学们个个性情活泼开朗；学习习惯、生活习惯得到培养和规范，学习方法和生活常识得到不断丰富；生活能力得到锻炼和逐步提高。近三年来学校无发生校方责任公共安全事故和学生伤害事故，从没发生过学生由于心理失衡而导致的伤害事故，无出现学生长期沉溺于网吧涉足黄、赌、毒现象，师生违法犯罪率为零。家长普遍认为，孩子进了学校后，文明礼仪、行为习惯、思想品质等方面有了较大的转变和进步。

四、存在问题及努力方向

在上级教育主管部门的支持和指导下，经过全体师生的努力，我校的德育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题：

1、教师专业素质和业务水平不均衡，整体素质仍需进一步提高。

2、不良的社会风气、社会环境对学校德育工作产生了负面影响。以上这些都增加了学校德育工作的难度。

今后，我们要继续完善德育教育机制，以师德教育为载体，在教师队伍中进一步加强办学理念的学习和贯彻，统一教师的教育思想，增强教师的育人意识；做常、做细学生的思想工作，加强对学生的正确指引，想方设法培养学生学习的自觉性。

我校按照《广东省中小学德育工作评估指标》的要求，对近三年来的德育工作进行了认真、客观的总结，经对照自查、自评：5项必达指标获得78分，总评分获得265分。据此，我们认为，我校至少达到了《广东省中小学德育工作评估指标》中规定的“县（市、区）德育达标学校” 的条件。敬请评估组的领导和专家对我校的德育工

作进行考核评定，并诚恳接受、认真领会评估组的意见。

第二篇：教书育人,德育为先

《教书育人，德育为先》

教书育人，德育为先

恩格斯说过：“每一个阶级，甚至每一行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。一个教师怎样才算得上师德高尚，人之模范？正已，敬业、爱生、奉献是师德最重要最核心的内容，是教书育人的基本准则。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。

一、热爱教育事业，献身教育事业是是师德的基础

“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”． “仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

二．热爱．尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”，又说：“严是爱，宽是害”，对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

三．为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号，这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，正说明这个道理。

四．教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五．育好人是师德的归宿

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。

第三篇：德育为先

德育为先 和谐治校

四川省列五中学校长 吴光平

人类文明的薪火相传离不开教育，而人一生所受教育的大部分是在学校完成，和谐的校园环境对于学生的成长和发展至关重要。基础教育的重要性不言而喻,创建和谐校园，最终的落脚点是促进学生的和谐成长、全面发展，培养学生幸福、和谐生活的能力。

和谐的校园环境是治校、育人的基础。关注学生身心健康,健康是和谐校园的保障。打造文明校园文化,文化是和谐校园的灵魂。继承并发扬中华民族的优秀文化，是德育教育的一个重要切入点。以中华传统文化为载体，学校开设了以“诵中华经典，做少年君子”为主题的系列教育活动；编写《论语精华》、《美德书》等中华传统文化经典读本，开展“共享读书乐趣，营造书香校园”读书活动；在立足于中国传统文化的同时，积极引导学生用开放的胸怀吸纳当今世界的先进文化；英语角、英语剧、模拟联合国、奥林匹克文化节都融入了更多时代和世界的元素。

在学校，每天都可以看见学生们积极投身于各项他们喜欢的活动。每年的团员及学生代表大会，自制的竞选海报创意迭出；歌舞嘉年华、团歌大赛、班歌大赛等活动更是深受学生喜爱。值得一提的是，这些活动及内容大多是由学生自己设计策划、自己组织，最终又自发参与的。

推行人性化管理方式，个性化管理是和谐校园的气质。学校要借鉴人本化管理理论，从学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。坚持严格管理与人文关怀并重，建立教师之间、师生之间的和谐人际关系与和谐的校园文化。

教师是兴校之本，是人类灵魂的工程师，担负着和谐育人的神圣职责。学校要致力于为给教师创造各种条件，努力营造和谐的育人氛围。激发教职工潜能，建设学习型教师团队，强化全员育人意识，重视科研理论建设。

和谐治校、和谐育人，最终目的都是为了促进学生的和谐成长。和谐成长至少包含这样几层意思：第一，身心健康，人格完善；第二，全面发展，学有所长；第三，品德高尚，富有社会责任感。长期以来，我校在促进学生全面而有特长地发展，培养学生高尚品德，具有强烈的社会责任感方面，进行了不懈探索。

德育为先，促进学生全面发展，心灵是田地，良知是种子，在心灵中播种真善美，才能生长真善美。学校生活中的德育。对学生进行礼仪教育，开设以“诵中华经典，做少年君子”为主题的系列文明礼仪教育活动，成立文明礼仪队；在学习中挖掘教材中的显性和隐性的德育素材，运用科学的态度、观点、方法，着重培养学生的品质、性格、毅力等非智力因素的培养，达到育人目的。家庭生活中的德育。紧紧围绕“感恩生命、祖国、亲情、师情、友情和他人”的主题，在全校范围内开展感恩系列教育活动，让德育渗透感恩教育，依托“三八妇女节”，以感恩父母为主题开展慰问卡设计大赛、以年级为单位开展感恩教育为主题的班级活动的DV大赛或摄影比赛。

和谐社会的核心是以人为本，基石是公平正义。实现社会公平，首先要实现教育公平。重点中学应该发挥示范校的引领作用，把优质资源向贫困地区，向教育薄弱校辐射。

和谐治校、和谐育人，出发点和落脚点都是为了让学生更好的发展与成长，拥有更美好的未来。是责任，也是目标。

和谐校园促进学校发展

四川温江中学校长 汪仲汉

如何以和谐理念引领学校发展，建设和谐校园，是构建社会主义和谐社会对教育提出的必然要求，也是教育摆脱困境，加速发展的必然选择。

一名合格的校长，应该有“科学发展观”和“全人教育观”。和谐校园创建的基础是发展，“科学发展观”的第一要义是发展，它强调在发展中要以人为本，坚持全面协调可持续发展，学校发展的着力点和关键是：促进办学条件不断改善，教师的专业发展和学生的全面发展。校长要聪慧好学，领悟教育方针，懂得教育思想，认真思考教育所面临的形势，更新教育观念，立足学校长远发展，摒弃急功近利，患得患失。校长把学习所得用于学校发展的科学决策，我校每周一次的教师政治学习和业务学习提高了教师的政治和业务水平。

作为校长，要尊重教育发展规律和学生的身心发展规律，充分体现学生在教学过程中的主体性，尊重和爱护每位学生，平等对待每个学生，立足学生的未来发展，终身发展，让学生学会做人，学会求知，学会学习，学会创造。我校多年来始终把教学放在首位，不折不扣地贯彻党的教育方针，促进每个学生的综合素质全面发展。

和谐校园的创建要站在创建人文化、特色化、品牌化的办学平台上，倡导个性发展，实践开放教育。干群、同志之间在思想上互相帮助，业务上互相支持，生活上互相照顾，感情上互相沟通，促进教职工家庭与事业的共同进步与发展。

和谐的校园文化应该是显性文化和隐性文化的统一体，显性文化主要体现在学校的物质层面、隐性文化主要体现在学校的精神层面，物质是基础，精神是灵魂，这两者共同统一于和谐校园之中而相辅相成，并行不悖。几年来，我们从精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个层面构建了校园文化体系。使学校一砖、一石、一草、一木都能成为显性文化的要素并被赋予教育功能，使校园文化的基调通过洁净、整齐、有序、合理规范，并充满生机与活力的校园特色系统表现出来。

学生是教育的主体，和谐校园建设应体现在教育的对象和培养目标上，要面向全体学生，全面了解学生，对学生全面负责，最终使每一个学生都得到全面和谐、生动活泼的发展。为保证学生的身心健康，我们认真落实健康工程，定期组织学生体检并通过校园广播开展体育与健康、疾病防治、心理健康和青春期教育等讲座，使教书、育人并重，培养全面发展的人，心理健全的人。

教育评价改革，是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制，方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。

我们要珍惜团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展。以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐,打造学校品牌，不断做优、做精、做强。

顺其自然 和谐育人

顺江路小学校长 全玲

碧江东去，川流不息，竹影掩映，白鹭盘旋，晨风拂柳，朝阳夺目。两年前顺江路小学在各级政府、教育局领导的关怀下，迁入了环境优美、设施齐备的新校址。学校坚持“顺其自然、和谐育人”的办学思想。随着城乡一体化建设和教育均衡化发展的实施，学校顺势加速教育品牌的打造，全面推动学校优质高效发展，学校关注每一位教师和学生的发展，如今呈现出蓬勃的生机。

“做事顺其自然；遇事处之泰然；成功之时淡然；失败之时坦然：艰苦曲折必然”，这是每个顺江人对待人生的态度。我们期望人生是美好的，然而人生不可能时时事事都美好，常常会有这样那样的缺憾和磨难。也许你想成为大树，可却只是一株小草„„你不必气馁，山有山的巍峨，水有水的温柔，花有花的婀娜，叶有叶的长青。

我们——教师，平凡而又神圣，工作繁琐细碎，却充满激情，我们的情为孩子们所牵，心为孩子们所系，在每个孩子的心田里播撒希望的种子，用爱浇灌着他们茁壮成长。我们顺应教育教学规律，顺应孩子身心发展规律，顺势而教，顺势而育，因材施教，因势利导，培养出一批又一批适应社会的人才。

我相信，每一朵鲜花都有她盛开的方式，每一位老师都有自己独特的个性，只要心中拥有了阳光，就会在快乐中成长。不去羡慕别人的职业，向往别人的光彩，我们有自己事业的追求，全心全意地坚持教好每一个学生，尽心尽力地坚持做好每一件事，时刻为自己喝彩、加油，活出我们的精彩。年复一年，日复一日，孩子们成长为栋梁之材，在成就学生的同时，也成就了我们自己，这就是人生的精彩。

营造一个和谐的大环境

锦城外国语学校校长 冯华

青少年是未来的建设者，为了他们有一个灿烂的明天，我们必须加大防范力度，建立一个有效的防范系统，为他们的成长营造一个和谐的大环境。

案例简介：17岁的石某，因打工不顺心，加上家人的责骂产生厌世情绪，但因缺乏勇气自杀未遂。后他又在一旅馆打工期间用刀将服务员郭某劫持，经公安干警强行破门成功解救人质，将石某擒获，石某被判有期徒刑4年。17岁的刘某与同学杨某有矛盾，一天，刘某将一小包“毒鼠强”放入一杯冲好的奶粉当中，杨某喝后被送往医院，经抢救无效死亡。人民检察院以投放物质罪起诉，刘某被判有期徒刑15年。

未成年人不尊重生命。案例中的石某告诉我们仅仅是因为父母对其学厨师的结果不满意，就想到以结束自己的生命来结束一切。在未成年人犯罪案件中，许多犯罪人根本认识不到自己剥夺别人生命的危害程度。上述中的刘某，当问及他犯罪后的心里有什么感觉，他回答说：“我后悔的是没把某某某也毒死，他们都欺负我，我要叫他们都死。”对生命的冷漠到了何种程度！

未成年人缺乏正常的情感。对未成年人来说，他们要和父母、亲属、老师、同学形成一个正常的情感氛围，才能健康成长。但是，现在很多孩子缺少的就是基本的情感。许多家长和老师对孩子在想什么不了解，只是按照自己所认为的理想模式对孩子进行教育，导致这些孩子在遇到问题时不是首先想到求助于家长、老师，而是按照自己所想的简单模式去处理问题。

未成年人缺乏基本的法律知识。未成年人根本没有认识到自己犯罪了，更没有认识到自己犯罪会带来什么样的法律后果。文中的刘某在讯问完后竟然问自己什么时候可以回家。学生法律意识的淡薄不能不引起教育工作者的警醒。

未成年人缺乏良好的社会环境。目前，网吧、游戏厅、录象厅充斥着城市和农村的各个角落，暴力、淫秽和犯罪内容的影视对未成年人来说具有极大的诱惑力。很多犯罪人犯罪的动机都是出于一种模仿。

构建和谐校园 促进师生发展

成都市通锦中学校长

谭六三

成都市通锦中学，按照“文化是和谐的灵魂，物是和谐的保障，景是和谐的窗口，人是和谐的关键，事是和谐的核心，情是和谐的基础”的精神，通过“净化、绿化、美化、文化”，把学校打造“花园、家园、学园、e园”，追求“学生成材、教师成功、学校发展、社会满意”的和谐校园。

文化是一个学校的灵魂。以和谐文化立校。秉承“和为贵、和而不同、和实生物”的思想。遵行“天人合一”、“天时不如地利，地利不如人和”的法则，统筹人与自然、人与人的和谐发展。

构建和谐的人与自然环境。3年来，绿化校园和办公楼，修葺塑胶操场，装修艺体室、食堂，撤除人为分割的围墙，翻新小桥流水的书亭。校园开阔、大气，有纵深。春天里，七里飘香，玉兰盛开，桃梨争艳，绿树成荫。师生爱护一草一物，做到人与自然双向和谐。用“校兴我荣的团队精神；不断进取的拚搏精神；乐于执教的敬业精神；投身改革的创新精神；捍卫品牌的‘亮剑’精神”引领师生。教室里、围墙上、走廊沿、大楼边，打出富有人文气息、催人奋进的标语。围绕“人大会议”“奥运会”“抗震救灾”等主题，不断刷新宣传栏。在绿色校园的基础上，再铸人文校园。

构建和谐的人际关系。人与人之间的和睦相处是学校持续发展的稳定基础。采用个别座谈、小组讨论（行政参与），与教职工们交流、沟通。重大事情先与教职工代表交流，最大限度地尊重各种意见。拜访老教师，慰问生病教师，彰显人性关怀，融洽干群关系。以“校园文化”为主题，历经“国防教育汇报展”、“电影周”、“秋季田径运动会”、“科技活动月”、“读书节”、“12·9歌咏比赛暨新团员宣誓”、“迎新艺展”、“教育工作会”、“‘快乐园丁’教职工趣味运动会”、“ 通锦之春”音乐会、“教职工篮球赛”、‘难忘师恩’毕业庆典暨校园文化节闭幕式”，和谐师生关系，增进师生情谊。

构建和谐的人与课程关系。课程是师生和谐的主阵地。学校开设科技活动课，开发校本课程和班本课程。开设综合实践类的劳技课，学生参与校园环境的保护、清洁，参加学校食堂有关的基础劳作。文学社、鼓号队、国旗班（尤其是女子国旗班，风采照人），篮、排、足球队、无线电测向、航海模型等，有序开展。校刊《风采》、校园电视台、校园网，为学校外显形象注入新的活力。

和谐校园是一种的无声力量，是优秀的隐性教育课程。在和谐校园中，形成了“求真务实铸通锦、励精图治捍品牌”的价值观，呈现出“永不止步，通达锦程”的精神风貌。文考和艺考高考本科率逐年提高，今年本科率达32%。学校形成了融洽的师生关系、和谐的人文环境、平和的生活气息、积极向上的精神状态、健康丰富的资质素养。

以精细化管理铸就和谐校园

七中育才学校学道分校校长 阳波

“金杯银杯不如老百姓的口碑”，在学道人看来，教育办得好不好，要看老百姓是否满意。什么样的管理才能让人满意？早在几年前，学校就推出了扁平式、精细化管理。学校大胆改革内部管理体制，通过削减部门，强化年级组和教研组建设，实行“低重心运行、近距离服务、高效率工作”。加强年级组建设，管理重心下移，实行近距离服务。学校对年级实行目标管理，进行捆绑式考核。注重宏观调控与微观管理的结合。新的管理机制给予基层管理者更多更大的自主权，教师的主人翁地位大大提高，学校内部潜能被有效激活。很多决策的初步方案由年级组通过一线教师先拿出来，目前，一批业务能力强、工作积极性高、善于思考和创新的一线教师出现在基层管理者队伍中，发挥着极大的辐射和带动作用。

精细化的管理使学校具备了优质齐备的硬件设施，干净整洁的校园环境，以及积极向上的精神风貌。通过做好细节工作，和谐校园环境功到自然成。同时，学校新修了食堂，满足所有学生在校就餐，确保学生饮食安全健康。同时学校加强午间管理力度，确保学生午间活动质量。学校安排专人对学生的午间活动进行管理，积极引导学生开展午间活动，开发学生多元潜能。制定了学生吃饭40分钟，休息50分钟、教师答疑30分钟的午间管理制度。学生午间活动充满生机而又秩序井然，这种精细化管理让家长普遍满意、放心，也得到社会一致好评。

和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。不管是作为十年来由当时被教育局赞誉为“成都市办得最好的十所初级中学之一”的金玉街中学、有着“小七中”称号的人南中学及“以艺体见长”的东城职业高中等三所老牌学校优化整合而成的学道街中学，还是满载着政府信任人民期盼踏上新征程的七中育才学道分校，“超越自我，追求卓越精神”的学道人将把握与名校接轨的历史机遇，继续强化常规管理，关注细节教育，努力成为创建和谐校园的实践者和生力军，打造高品质教育。

第四篇：以人为本,德育为先

以人为本，德育为先

自古有句老话“以人为本，德育为先”“德”是修身、齐家、治国的基础和根本。没有高尚的品德，其他都是空白。

小到一个学校，大到一个省，一个国家，都需要进行德育工作开展。以强化道德水平。以下我简要概述我市德育工作开展状况。

以下是我市德育工作开展的几大特点。

1.狠抓德育常规，改善德育方法。全市各校积极执行新颁布的《中小学规则》、《小 学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》及各地结合自身的实际制定的校园班级制度。

2.健全德育机构，完善工作机制。我市各中小学都建立起完善的教育体制。

3.从基层做起，逐步上身。一个班，一个班的进行道德教育，首先提高教职员工的到的水平，再逐步提高学生的道德水平，以达全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。4.课堂与道德教育相结合。我们不仅以班会形式进行道德教育，在日常教学中，也特别注重对学生的道德教育。

接下来，我以2007年宜春市德育工作开展状况为例来说明近年来我市对德育的重视 进年来，我市以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以深入推进素质教育为目标，认真贯彻落实党下发的各项有关德育开展的文件，把中央精神与本市实际相结合，强化举措，全面加强和改进了中小学的德育工作

一、丰富德育内涵，进一步加强和改进青少年学生思想道德建设。

二、强化工作举措，注重开展对青少年学生的法制教育和心理健康教育。（1）、加强对中小学校的法制教育，认真部署全市教育系统的普法工作，制定了普法规划。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。坚持组织教职员工学习法律知识，广泛开展“学为人师，行为世范”的师德师风建设，下发了《关于在全市开展法制教育的通知》实现了法制教育大纲、教材、课时、师资“四落实”（2）、注重对学生的心理健康教育，有条件的中小学校都设立了心理咨询室，配备了心理指导老师，把培养学生良好的心理品质，防止心理疾病作为学校德育工作的重要内容。万载中学的心理健康教育成为学校健康教育成为学校德育工作的一大特色。（3）、启动了“阳光网”工程，我局要求全市中小学重视和加强网络教育，启动“阳光网”试点工程，并有50多个学校参与了试点工作。（4）、多渠道做好未成年人犯罪工作。近年，我市制定并落实了进城务工子女接受义务教育的管理制度，切实搞好流动人家庭子女入学工作。重视家庭教育的工作，充分发挥家长在民主治教、社会监督等方面的积极作用。

就我看来，德育也是一个互动的环节，要想把学生道德提上去，教师自身必须具备较高的道德素质。接下来我向作为一个中学班主任老师，谈谈我在教学工作中得到的实践经验和一些体会。

在日常工作中，我一般到校时间比较早。为什么要去那么早?首先，早起对于任何人都是以个好的习惯，不任是就学习工作而言还是就身体健康而言。其次，班主任早起早起早到对学生起到了监督作用，也起到了榜样作用，同学看到老师都那么早进教室，自己就会多了一份自觉。再次，也有利于一个班形成良好的学习氛围。

上自习课，我一般都会到教室看看，检查学生的自习情况。班会课，我喜欢刚一些有意义的活动，经常试着放手让学生自己来开班会，请同学上讲台讲讲自己的成长经历，谈谈学习过程中的心得体会，谈谈自己的人生观，价值观。这样既能提高他们的实际操作能力，语言能力，又能提高他们的道德水平。平时，我也经常找同学谈谈心，及时发现和帮助解决他们存在的问题，了解他们的心理世界和家庭状况，帮助有困难的同学，帮助他们打开心扉，放飞自己。除此之外，我在教学过程中，还特别注重自身的道德修养。比如，在校不抽烟，不喝醉酒，不乱吐痰，不说脏话等等。我相信，认得行为时相互影响的，只要每个人把自己的行为举止做好，一个班的道德行为水平就会明显改善。

有这样一些与德育相关的故事。“老人摔倒每人扶”“小女孩被多辆行车碾压，人们面无表情”等等。我想这完全是由全国总体道德水平还不高导致的。心中没有行善的念头，没有感恩社会，回馈社会的心，怎么会有帮助他人的行动呢？我们都知道老人师弱势群体，我们青壮年人应该主动为他们提供必要的帮助，即使要我们为此付出一些代价，又怎么能因怕惹祸上身，嫌麻烦而拒人于千里之外呢？这些都是社会上存在的不道德现象，不局限于学生。但是，一个名族，真正的强大扎起哦于请你青年，而青年的骨干力量还在于学生，正所谓“上年强则中国强”中学时学生形成自身品德的巅峰时期。因此，作为中学老师，我们有这个责任培养学生良好的道德素质。

我想，除了学校把德育工作搞好，社会成员也需要注重自身的道德修养，这就需要社会团体人员的共同努力，这就需要社会团体的带动，社会团体的宣传。政府宣传就是极好的宣传手段，在街区，在人多的地方，可以做适当宣传，这样，有助于使优秀德育深入人心。

最后，我以最诚挚的热情祝愿我市德育工作越办越好，祝愿全省全国德育工作越办越好。我相信我们中国人完全有能力把德育工作抓好搞好的！！

第五篇：德育论文 德育为先

教书育人 德育为先

作为一名教师，教书育人是其基本职责。而在这之中，德育是重中之重。作为一名班主任，在平时的教育教学中，我总是把德育放在首位。一个人，如果没有良好的德行，没有正确的是非观念，是不可能成才的。正所谓“先成人，后成才”,也更加印证了这一点。

在学习和生活中，在每一个细节中，都要注重培养学生的良好品德。归纳起来分为以下几个方面：

一培养优良班风

一个班级的班风如何，对于整个班有直接的影响。好的班风，会让学生积极向上，奋力拼搏，整个班团结合作，汇聚成一股巨大的力量。而坏的班风，会让学生懒散懈怠，缺乏整体意识，呈现一盘散沙的局面。班风的培养，确实需要教师的认真思考。在平时，我非常注重培养学生的集体荣誉感，让他们形成集体观念，团队意识。班级取得好的成绩，我会鼓励学生，强调这是所有同学共同努力的结果。班级出现问题，我会让他们从自己身上找原因，认真反省自己是否做到了应该做到的，然后鼓励他们不要泄气，不要气馁，继续努力，争取下一次的时候做的更好。长期在这样的气氛中，学生逐渐形成了强烈的集体荣誉感。思考问题的角度由我变成我们，由个人变成集体。凡事能够从集体的利益出发，以大局为重，并为集体荣誉而奋斗。班级风气积极向上，整个班充满活力。

二实施自我管理

班级事务纷繁复杂，教师事事亲力亲为，显然是不可能的。初中的学生已经具备一定的自我管理能力，因此在班上可以实施学生自我管理。这样不仅可以减轻教师的负担，还可以锻炼学生的能力，一举两得。首先，可以采取值日班长制度，让学生轮流执政。既可以体会到班级管理的不易，体会教师的辛苦，也可以让每个学生都有机会施展才华；第二，对于班上的纪律实行小组长负责制，纪律委员监督制，每个星期进行评比；第三，实行民主选举，让学生自主选举，选出他们心中认为有能力胜任的同学作为班委，同时，采取淘汰制，经过一段时间的观察，还是让学生民主投票，确定是否由其继续担任；第四，在学习、纪律各方面开展竞赛，在班级中形成良性竞争；第五，大胆放权，让学生自我管理。每个班委各司其职，相互协作，共同管理班级，处理班级事务。既锻炼了能力，又给班级带来了活力，学生的校园生活也因此变得多姿多彩！

三以爱为纽带，进行情感交流

作为教师，爱心是必不可少的。教师要关心爱护学生，不歧视辱骂学生，真正站在学生的角度，从他们的位置思考问题。对学生经常鼓励，注意他们的每一次进步。

对于优秀学生，要严格要求，不能因为其成绩优秀而享有特殊待遇。要一视同仁，平等对待。

对于中等学生，要以鼓励为主。中学生在各方面表现平平，并不突出，但他们渴望老师的关注。对于他们的进步，要及时鼓励。这样可以促进他们争取更好的成绩，获得更大的进步。要让他们感受到老师的爱和关心，让他们知道自己的一言一行都被老师所关注，自己被老师所关爱。

对于成绩稍差的学生，教师更要多加注意。后进生的行为和成绩一般都存在较大问题，他们自己也会有自卑感，觉得自己处处不如人，从而放任自流，破罐破摔。教师就是要唤醒他们的自尊自爱意识，让他们感受到自己其实和其他同学一样，但要意识到自身的不足，有争取进步的念头，有追求优秀的动力。对这样的学生，要努力挖掘他们身上的闪光点。当他们出现一点点的进步，教师都要及时鼓励，从而让他们充满自信，充满努力的动力。日积月累，积少成多，后进生发生翻天覆地的变化，这样的例子向来不缺乏。比如我班的李亮同学，虽然成绩暂时落后，但热爱集体，热爱劳动。每次有脏活累活，都积极参与，抢着去干。对此，我在全班同学面前表扬了他，看的出来，他很高兴，在后来的劳动中，更积极了，学习上也更加投入，成绩逐步提升。还有我班的张颖同学，一度出现厌学情绪，上课积极性不高，作业总是拖拖拉拉，不按时完成。课下，找到她单独谈话。一上来，我并没有批评她，也没有指责她，而是询问她在学习上有什么困难，存在哪些问题。经过了解发现，她的基础较差，尤其是数学，上课听不懂，渐渐的就失去了信心，最后索性放弃。首先，我让她端正学习态度，其次鼓励她认真学习，提高她的自信心，最后，安排班上数学成绩优异的几个同学作为她的小老师，从最基础的开始补起。在这个过程中，我多次询问她的学习状态和进步情况，遇到她想打退堂鼓的时候及时鼓励。学习状态的改变，最终使得成绩发生改变，虽然进步缓慢，但还是朝着好的方向发展。

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。教师以爱浇灌，明日方能收获栋梁之才。

四、培养良好习惯 在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。学生犯错误是正常的，但犯了错误以后要认识到错在哪里，并加以改正。对于学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面，在周会、班会和平时我都会进行渗透，让他们有一定的是非观念。并且用自己的行为给他们树立榜样，正所谓“言传不如身教”，教师的行为远比说教更有效。长期耳濡目染，学生会形成良好的行为习惯。但是学生的自觉性毕竟有限，教师还要监督，看管。对于班级事务，教师要进行宏观调控，从整体把握，指导，监督。对于违反纪律的同学要进行批评，不能不闻不问，放任自流。对于学习缺乏劲头的同学，要耐心劝导，鼓励，从而重燃学生学习的热情。再如，刚开始，课间的纪律很差，整个教室很嘈杂，我得去班里提醒，看管。逐渐的，学生形成良好习惯，课间班里也安安静静了。包括做完值日摆放好清洁用具，不在桌子上趴着听讲，当日事当日毕，养成预习复习的意识等，这些良好的习惯学生逐渐形成。

通过严格训练，我班学生的德智体美劳全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良，积极进取。在学校冬季长跑比赛中，取得了团体第一名；在英语单词拼写大赛中，获得了团体表现优秀奖；在学校篮球比赛中，取得第一名的好成绩。学生参加学校的朗诵比赛、学科竞赛等，均有突出表现。

五、注重细节

在平时的教育教学中，时刻注意规范学生的言行，对于学生的错误观念及时纠正，把孩子的进步反馈给家长，孩子在学校的表现和问题也及时地与家长沟通，注意保护每一个学生的自尊心，不用语言去伤害他们，要知道，温和的鼓励比冰冷的呵斥来的更有效。关注学生的情绪变化，关注他们的身体健康和心理健康，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

正所谓学高为师，身正为范，作为一名教师，教书育人是基本职责。而在这之中，德育是重中之重。只有拥有高尚的道德，正确的是非观念，讲文明讲礼貌，我们的学生才有可能成为栋梁之才。缺失道德，一切无从谈起。榜样的力量是无穷的，因此，教师在工作和生活中，在每一个细节中，都要以身作则，正确引导学生。立德树人，教师有责，这责任在你，这责任也在我。