让爱为学生精心煲罐心灵鸡汤

第一篇：让爱为学生精心煲罐心灵鸡汤

让爱为学生精心煲罐心灵鸡汤

古今中外的教育思想各有不同，教育风格各有千秋，但是他们都有一个共同点，那就是‚教育要有爱心‛。爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。‚师爱‛如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜，那是一种博大精深、充满智慧的爱！

一、用爱心开启学生求知的心扉。

陶行知先生说过：‚你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。‛一个没有学习动力的学生，不是好学生，一个好学生除了日前各方面都比较好外，还必须要有理想。学生理想的树立，需要老师的点拨，尤其是当学生处于困境失望时，老师主动亲近他们，理解、关心他们，在解决困难的基础上，激发他们埋在内心深处的雄心壮志，找到闪光点，给他们搏击人生和遨游知识海洋的翅膀，增加他们的力量，鼓励他们的信心，激励他们超越自我。让他们从困境中崛起，明确学习方向，把握人生目标，从而获得学知识动力的最佳营养，树立正确的远大目标。

有一次上课，—名学生用小镜子把阳光反射到黑板上并晃来晃去。当时我很恼火，真想给他夺过来仍掉。反过来一想，这样肯定会造成师生间的直接对立。于是笑着说：‚今天光线不好，有同学为我们送来了光明，我们大家鼓掌谢谢他!‛学生们笑了，一触即发的场面就这样巧妙化解了。放学后，我将这位违纪的同学叫到操场上散步，先谈了家长送我们学习的期望，肯定了他身上的很多优点，最后严肃 地指出他今天的错误。最后，我坦诚地告诉他：‚老师永远不喜欢知错不改的学生，我相信你会成为一个品学兼优的好学生。有信心吗?我们一起努力！‛那天我们师生共同举起右手，响亮地击在一起。此后，这位同学不但自己遵纪好学，还主动维护班上的纪律，期末统考成绩优秀，被大家评为‚三好学生‛。可见，教师给学生尊重与信任，就能以情营情、以情促知，达到师生情感互动，心灵沟通。

今天，我们处于教育者的位臵上，就应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，当学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，愿学。教师更加乐教，整个教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

二、用爱心演奏后进生转化的美妙乐章。

陶行知说过‚教师的职则是‘千教万教，教人求真’；学生的职则是‘千学万学，学做真人’。‛如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们班主任耐心、细致的关爱与帮助。

王小兵是一个脑子很灵活但非常调皮捣蛋的‚后进生‛。上课总是讲小话，而且小动作特别多，告他状的同学是络绎不绝。打骂欺负 同学的事时有发生。这样的事处理多了，我对他的态度也越来越严厉了，可效果依然。我原以为，象王小兵这样的学生，肯定是家长娇惯所致。当我见到他的妈妈时，发现情况比我想象的复杂的多。她知道儿子在校的表现，紧紧地拉着我的手。哭着对我说：‚老师请你一定要管紧他，这孩子从小手就欠，爱惹是生非，你不知道，他上了初中三年，换了三个班。‛我吃了一惊：‚为什么要换班呢？‛‚还不是他的种种坏毛病吗？其实，我和他爸爸一点都不骄惯他，打他一点都不手软，可他就是不长记性，打过没几天就又犯了。老师，你一定得帮帮他。‛这位母亲已泣不成声了。看来，这孩子调皮捣蛋、不长记性不但与天性有关，与家庭教育也有很大的关系。在了解了他的这些情况之后，我建议家长对孩子要多关心、体贴，多给他温暖，以后千万不要再打骂，让孩子得到家庭亲切的爱。同时我也决心改换办法，不正面批评，抽出一段时间，注意他的行为，看他究竟喜欢什么。课余时间，我发现他特别喜欢打球，就送他一个篮球和帮他订阅篮球杂志。果然，他很快喜欢上了这项运动，下课后就到操场去打球，和同学打闹的事件明显少了。他喜欢乔丹，我就拿乔丹的事迹教育他。为了纠正他在课堂上的不良习气，特意把他的座位排在最前面，一旦发现他思想分散，也不大声斥责，而用手势、眼神提示他注意。在课堂上，只要发现他有一丝进步，我都要大力表扬。之后再找他谈话，提醒他还要改正某一个缺点，让他发挥自己的特长得到同学们的赞赏和喜欢。慢慢地，他变得和同学们友好相处了，和我也亲近多了。不到第二年，王小兵已变成了一个活泼、开朗、积极向上的学生。成绩由班上原来的倒数几名稳步上升到前十名。从这个同学的转变经过来看，要改变一个学生的恶习，固然需要克服消极因素，但更重要的是要用爱心去挖掘和调动其积极因素。从这个学生身上，我进一步懂得：对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃；多一份赞赏，少一份指责。我始终相信：爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

三、用爱心扬起特殊生快乐的风帆。

让每个学生都心情舒畅，挺起快乐自信的胸膛。这是我做班主任工作的宗旨。我努力让每个学生在我的爱心和耐心的赏识下萌发自信的胚芽，更努力地为他们提供锻炼和展示的平台，让他们在自己良好的表现中滋长信心的青枝绿叶，释放自己的个性和潜能，扬起快乐自信的风帆。每个班上都可能有一些特殊的学生，有的有生理缺陷，有的生活在悲剧家庭，对于这些特殊生教师的爱要特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。

在我当班主任工作的第二年，班上有一名姓陈的女孩子，喜欢看小说，也写散文、小说，高二曾获得衡阳市作文一等奖，高三以全校第十名的成绩考入国内一所知名重点本科。谁能想像这样一位学生，曾在高一时多次写下遗书试图自杀，在绝忘的深渊中挣扎呢？该学生 小学时父母离异，后又被亲戚领养，高一到我班时，外表活泼好动，但由于不幸的家庭经历，内心其实很孤独，心灵中留下了难以磨去的伤痕，长期无法成功摆脱心理上的抑郁……当她在一次企图跳楼自杀被老师同学劝回后，晚上，我与她进行了长达一夜的心灵交流。后来，我经常让她到家里吃饭，陪她散步聊天，带领她去参加各项体育运动，让她去感受生活中的爱，享受生活带来的乐趣。慢慢的看到她一天天的走出阴暗，逐渐地开心起来。她对我说：‚老师，在这个世界上有你，我不再寂寞！‛

在中学生青春期，有些学生因为生活在特殊的家庭环境，家庭悲剧造成他们在人格上的不完善，动不动就用自杀结果生命。另外，还有不少学生都曾经历过不同程度的心理困惑或心理障碍……我们设想，在他们心理上极度抑郁的时候，假如在他身边有这样一个人，也许就是您——他的老师，懂那么一点青春期心理知识，又能让他在心理上接纳你，并愿意向你倾诉心中的苦闷，也许，我们就能改变他因一时冲动产生的极端想法，挽回他生活的勇气，挽救一个不幸的灵魂。

教师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的金钥匙，是点燃照亮学生心灵的火种。换言之，对学生充满爱心是一个教师必备的素质，是师德的首要要求。苏霍姆林斯基指出：‚要成为孩子的真中教育者，就要把自己的心奉献给他们。‛如果说教育是事业，事业的意义就在于献身；如果说教育是生活，生活的真谛就在于充满爱心。

第二篇：我为学生调制“心灵鸡汤”

我为学生调制“心灵鸡汤”

--------浅谈班主任如何对初三学生进行心理调适

摘要：初三学生会出现不知所措、精神压力大、神情慌张等现象。考生的考前心态很重要，它所起到的作用往往超过一段时间的复习巩固，心态是否调整到最佳状态往往导致考试的成败。为了稳定学生心态，为学生们精心熬制了“心灵鸡汤”。

关键词：压力过大焦虑期心理调适

正文：

进入初三，学生的状态较之以前显得积极了，对学习也格外重视，似乎原来存在的许多问题在紧张的学习旋律中都没有了。但这只是表面现象，对我们这类城郊结合部中学，学生基础大多偏差，在看似平静的外表下，许多问题在产生着、困扰着他们，比如优秀生压力过大，学困生厌学，中等生的恐惧焦虑等，这就更需要班主任老师细心观察，帮助学生排忧解难，使学生以更轻松的状态投入学习和生活。

最近通过阅读著名教育家李镇西《我的教育思考》一书，我感触颇深。作为一个教育的行走者和思想者，李镇西始终坚持在实践中不断地思考，将优秀的教育理论精髓融会贯通。他呼吁给教育以生命，给教育以民主，给教育以尊严。他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育，他提出只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。作为一名年轻教师，班主任，也许考试制度无法改变，教育评价无法改变，教材无法选择，学生无法选择，但是教育教学过程的手段、方法、技巧以及你走进学生心灵的路径、方式却是可以改变或选择的，在距离中考还有不到一年时间，初三部分学生难免会出现不知所措、精神压力大、神情慌张等现象。针对这种状况，我为了稳定我班学生心态，为学生们精心熬制了“心灵鸡汤”。

要想更好的关注初三学生心理，帮助他们全身心投入学习，我在教学和管理中有这样几点体会，下面我和大家一起分享：

首先，了解初三学生特点

心理因素包括心理过程与个性两个方面。心理过程是由认识过程、情绪过程和意志过程所构成。认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维与想象。个性包括个性倾向性与个性心理特征。

1、初三学生的抽象思维继续发展，对问题的认识有了一定的深度和广度，同样也具有片面性。

2、初三学生面临中考，学习任务重。

3、初三学生自我意识有了很大发展，不愿意轻易与他人交流。

分析初三整个一年学生学习心理状态起伏变化规律，有关专家将之划分为跃进期、稳定期、焦虑期、突破期、求战期五个阶段。跃进期成绩有一个飞跃，这段时间大概是8--12月，然后成绩处在一种有一定变化的动态稳定期（12--2月）。2--4月是一个焦虑期，这期间学生自己会感觉到成绩不见上升，还有下滑趋势，这都需提前告知学生。过了焦虑期就会有第二次飞跃（突破期），学生这时知识和考试心理准备趋于成熟，成绩稳中有升。班主任要了解这一变化，不仅要预见性的讲给学生，而且还要在具体复习过程中及时进行心理辅导，努力将

焦虑期时间最大限度缩短，积极调整状态。

我曾教过这么一个女同学叫高萌，她很勤奋，但在增加了化学课后，逐渐感到吃力，继而物理也频频亮起了红灯，尤其是第一学期期末考，数、理、化竟然全在六十分左右。她在周记中写到：老师，是不是女生越学越笨呢？我很努力，但成绩却越来越差，我真不敢想如果考不上高中我将如何面对父母。这是典型的考前焦虑症状的表现，我专门针对这一心理现象做了主题班会，在班会课中告诉她：这是一种很正常的心理现象，大多数同学在这一时期都有不同程度的焦虑，成绩也会不稳定，老师非常相信你的实力。班会过后，她又主动找我谈心，我抓住时机，针对她急于求成，心理压力太大的情况，进行心理疏导，并通过心理暗示，学习方法的具体指导，她中考时心态平稳，发挥较好。可见心理状态的调整是否到位，对成绩有着很大的影响。

其次，制定切合实际的中考目标

根据班上每个同学的不同情况，制定切合实际的中考目标。这对稳定心态，发掘潜能都有不可估量的作用。心理专家王极盛教授说：“制定切合实际的中考目标，有助于强化信心，但目标不要太高”。王教授说，考生之间很喜欢相互比较，特别是成绩好的学生。人家定个一中、自己就要定个二中，这样只会使自己越发紧张。考生要学会给自己定一个合适的目标，稍稍跳一下就够得着的目标。

我有这样一个学生，成绩不稳定，对考上一类重点没有信心，初三后半段产生了放弃的念头，我分析了他的情况，同他一起制定了退而求其次的目标，树立了信心，考到了另外一所示范性高中学校。

制定目标之后，我会请上年中考取得优异成绩的同学来班上介绍经验。尤其是一些成绩中等，通过初三的勤奋努力而考上高中的同学，他们的成功经验对那些成绩处于边缘状态的同学，更具有激励性。这些经验出自他们之口比老师的说教效果要好得多，它可以使即将参加中考的同学少走弯路，有备而战。

师兄师姐们带来了比较好的学习复习方法，比如：

（1）千万注意不要偏科，各科学习均衡发展。

（2）画好3张认知结构图

A.认知结构简图:单元、章、节。

B.认知结构图:单元、章、节、知识要点、例题。

C.认知结构详图:单元、章、节、知识要点、例题、重点、难点、例题。

（3）用好一本参考资料、备好一本错题集。

（4）备好3份难度不同的有详细答案的试题。

诸如此类的还有很多好的实用的方法。我有针对性地对一些学生加强心理建设，加强心理监护，使他的心理健康发展，根据制定的目标，树立信心，进一步提高教育实效。总之，进入初三以后，班主任对学生一定要做到调适得当、引导有方、指导有术，这样就能全面完成预定目标。

第三，考试前和考试中的心态是关键

心理专家王极盛教授说，他曾对300多名高考状元进行调查。多年的研究表明，要想在中考高考中获得成功，第一是考生掌握知识和运用知识的情况，这是硬件；而中考高考试前，考试中的考生心理，是成功的软件。

他发现在影响考试成功的20因素中，最重要的因素是“考试中间的心态”，其次是考试前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础。

我班学生曾向我哭诉：每天学习要到很晚，又有压力。作业都写不完，搞的我又晚睡又没写完。第二天想补回来可是作业也是一大堆，根本没时间补，而且上课也没什么精神。这样一天一天拖，都导致我学习成绩下降了（我以前在班都是前十的，现在变10几了）怎么办，我该怎么调整，请您支支招吧！

针对我班学生的状态，我在考试前和考试中心理调适如下：

（一）迎考阶段的心理调适

策略一:备考计划早安排

（1）3月中旬至6月初：心理调整阶段

A.排除各种干扰，静下心来复习；

B.避免走进复习的“误区”:“做题”还是回归课本回归考纲；

个人准备还是与同伴一起准备？

（2）6月初至6月中旬：冷静应考阶段

A.身体（生物钟）、心态的调整;

B.熟悉考场和教室的环境。

C.吃好睡好精神好

合理膳食，补充必要的营养；

劳逸结合，合理用脑。

充足的睡眠、适当的文体活动、闭目养神、做有氧操。

小敏想着考试马上要到了，想多找时间来学习，晚上经常开夜车，结果白天精神越来越差，上课经常走神，有时打瞌睡，时间安排恶性循环。这是只顾学习，不懂休息的典型，我找到精神恍惚的小敏，建议其科学安排作息时间，调整好生物钟。

策略二：平常心态最重要

（1）平常心态最重要，不要对成败过分关注。

（2）根据自己实际情况制定“够得着的目标”。

（3）把每次考试当作练习，坦然接受考试成绩。

（4）掌握情绪调节的技巧：乐观心态、“三张笑脸 ”、头部按摩、改变衣着、聊天睡觉、欣赏音乐、雨中散步、白日做梦、亲近自然。

我班的雪涛一直是个非常用功的学生，成绩绐终处于中上游，但最近几次测验考得不太理想，她就开始着急起来，整天郁郁寡欢，愁眉苦脸。虽然学习更加刻苦，但是成绩并没有起色。雪涛更加着急，最近连饭都吃不下了。我知道是她对考试成绩过于关注的原因，我和家长用情绪调节的办法，让其正确对待考试加上平常心，果然起到了好作用。

（二）考试中的心理调整

1.“四心”：信心+专心+细心+恒心

（1）信心：考生成功的精神支柱

有它不一定能赢，没它一定会输，要充分相信自己能承受各种压力接受挑战，积极的自我暗示：“我一定能做好”！适度紧张而不慌张，避免考前过度疲劳，遇到难题，镇定自若，沉着应考。

（2）专心：专心致志才能考出水平

考前过于关注考试结果：怕考不好会受到老师批评、父母责怪、邻里窃笑、同学非议，考场上一遇到难题就紧张、分心，瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，专心专意地走好钢索，不管得失。” 面对考试，告知学生们要保持一种稳定的瓦伦达心态，“不为赛事以外杂念所动”使自己在复习、应考阶段，能够尽可能熟练地掌握所学知识，在考试中高水平发挥，考出

理想的成绩。

（3）细心：减少不必要的损失

通览全试卷，填好号和名；审题要仔细，题意要弄清；遇到拦路虎，不妨绕道行；细中求速度，快中不忘稳；不争交头卷，检查要认真。

（4）恒心：坚持就是胜利首战受挫，易产生消极情绪，要及时调整状态，决不能一失败就灰心丧气，要有锲而不舍的精神，坚持考到最后一科，最后一秒。

（a）自我安慰法：“我难人也难，我易人也易”；“发挥出自己的水平就是成功”。

（b）后面补偿法：前面的题不会做，后面的题来补偿；前面的科目损失了，后面的科目来补偿。

（c）做到三不：不同别人对答案，不讨论不会做的题目，不找老师解题。

2.预防考试“怯场”

做好考前准备：备齐证件与文具，提前到考场。积极的自我暗示：“今天精神不错！”、“我一定能考好！”回忆愉快的情景；闭目养神、松驰练习；做深呼吸等。

最后，我要提醒我的学生尽量每天保持愉快的心情，才能提高复习效率。为了帮助学生调整心态我的班里从不挂倒计时牌，虽然那样可提醒学生珍惜时间，用意是好的，但也会影响学生的情绪，不利于考生复习备考。而且只会给考生带来更大的心理压力。

还有常见的心理现象，化学中的“饱和溶液”与心理饱和现象：初三后，大多数学生不再参加其他活动，只是重复地进行大量的练习，出现学习效率低下的现象。一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是想不起来。学习中使出浑身解数，拼尽全力，但学习成绩与学习效率停滞不前。我总结几点原因：大量学习活动单一，重复练习，弱点不明，欠缺踏实，平时要扎实地学好知识，形成知识网络体系。出现这种情况时，要保持冷静、放松，可以想一想与之相关的学习内容，从而找到解决这一问题的有效线索。

考生的考前心态很重要，它所起到的作用往往超过一段时间的复习巩固，心态是否调整到最佳状态往往导致考试的成败。鉴于此，我常谆谆告诫考生要以一颗平常心去对待，文武之道一张一弛。

结论：初三学生的心理问题还有很多，需要我们教师把工作做细致。当然教师的力量是有限的，就象我曾对家长说过的那样，我没有能力让你的孩子不经历成长中的风雨，也不会刻意帮他们遮风挡雨，但我们可以给他们一些引导，让他们获得面对困难的勇气，少走弯路，健康成长。

教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响他们，通过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心，多重视学生的心理问题，更有利于和学生一起顺利走过初三，用我们的真情换取他们的真心。

参考文献：

我为学生调制“心灵鸡汤”

石家庄市第十四中学

苑文萃

我为学生调制“心灵鸡汤”

--------浅谈班主任如何对初三学生进行心理调适

第三篇：精心计划,让时间为你工作

精心计划，让时间为你工作

“我做的每一件事都经过精心计划，否则我不可能完成任何事。％这是 在密歇根州拥有将近20家家具店的阿发家具公司董事长兼总执行长阿发所说 的话。它的整体规模、设备和销售量已使它脐身美国最大家具公司之林。阿 发雇用上百名员工，他们也和他一样致力于追求客户的满意，满足入们对于 家具的需求。阿发说：“我爱和人在一起。”这种特质显露在他的经营方式 内，他经营的不仅只是一个家具事业，同时还是大众事业。

阿发成功地运用了许多重要的技巧和方法而攀上顶峰。其中很重要的一 门技巧就是，充分利用时间。当阿发说到“精心计划每件事”时，在他的观 念里，“计划”就包括将他的活动排定优先次序、懂得分层负责，同时最重 要的是，以一种最有效率的态度聪明地管理时间。

事实上，阿发把时间视为最重要的日用品之一，他发现了一个事实，那 就是有如此多的人不珍视它。以今日的用语来说，时间是不可回收的。光是 注意现在几点几分，是不会有任何经济效用的。在现今社会里，很少有人把 时间视为一项投资。而阿发“是时候了”这句话对阿发而言，具有实质的意义。他还小的时候，他

记得是l 2岁将近13岁的时候，他父亲拉着他的手说：“过来，孩子，现在是 我带你到外头找个兼差工作的时候了。”

阿发是很愿意的，当时家庭经济状况很拮据，而阿发也真的希望出去工 作。他想学习如何卖东西，于是他父亲就带他到附近熟识的杂货店，告诉店 主说：“我希望你给阿发一个工作。”

那位店主表现得很犹豫，他说，“店里生意并不忙，你的孩子又还小，而戎世个刃具届人。”

他父亲说：“他会努力工作的，他可以做任何事，像扫地、清洁，什么

事都行。”接着他又说，他和孩子想要的是借此学习如何销售东西。他终于 得到这份工作，而且从那天起，阿发说他这一生就一头栽进销售事业里去 了。“我卖报纸，卖服饰，卖家具。我有充沛的动力，而我愿意投注我的时 间去获取成功。”

他回忆道：。我在一间家具店得到一份工作，负责店内销售的工作，正 好可以把我过去在杂货店里学到的销售技巧派上用场。”他和太太组织了家 庭，而当生了一个又一个孩子后(他是10个小孩的父亲)，他加倍努力以追 求成功。他说：“后来我成为一家商店的经理，但我非常渴望给家人一个舒 适的生活，所以我知道我必须赚更多的钱。

当他为未来制定目标时，他父亲很久以前说的那句“儿子，是时候了” 或许在潜意识里影响了他。他知道，时间是珍贵的赏赐，他应该善加利用。事实上，早在他在杂货店工作的那段期间，他很快就明白了时间的重要。

“当你在一个零售的环境里工作一

分钟。你必需跟着客户，满足客户的需求，最后达成交易。你不能浪费一分 一秒。”

在阿发攀登顶峰的过程中，他让时间为他工作。他管理时间的原则非常 值得大家学习。

1.肯定时间的价值

时间是上天员珍贵的赏赐，是一颗价值不菲的珍珠。阿发建议：“定期 安排会议，同时限定会议时间的长度，务必不浪费每一分钟。同时我凡事都 事先预约，而且我认为每个人都会准时。”

2.控制所分配的时间

在日常生活中，要以一种精打细算、有效率的方式，利用你所拥有的时

间。阿发提醒大家：“谨记好好掌握每一件事，意思就是好好掌握时间。

3.排定优先次序

你可以逐一检查你的工作，列出什么该在本星期之初去做，什么可以留 待稍后再做，列出什么应该一大早就做，什么可以晚点再处理。阿发说： “排定优先次序可以帮助你确定你已将最重要的事故在最优先的位置上。N

4.学习如何慎重授权

为了能使自己专心去做主要负责的事务，把其他工作交给助手去做。阿 发说；“你想插手的事情愈多，你浪费的时间就愈多。授权是对的，但还要 确定被授权者跟我一样，把工作分派给最佳人选。这么做就等于多了好几倍 的我。

5.凡事不可拖延

没错，拖延是伤时间的贼。所以今天该做的事，绝不要廷到明天才做。阿发说：“我为自己定下了一个规定，在我下班离开之前，一定招工作做 完。”

我们都听过这句谚语：“省下一分钱就等于赚到一分钱。我们也可以 这么说：“省下一分钟就等于赚到一分钟。”所以你省下的每分每秒就是你 所赚到的，而你赚得的，就是投资报酬的衡量仪。

6.把最重要的任务安排在干事

如果你把最重要的任务安排在一天里你干事最有效率的时间去做，你就 能花较少的力气，做完较多的工作。何时做事最有效率?各人不同，需要自 己摸索。

登山时，本来爬得很累，气喘如牛，但是，当看到山顶时，顿时感到精 神百倍，一般人都有这种经验。

大部分的人在工作接近结束时，效率都会提高。因为“快结束了”这种

心理上的安定感，对工作效率有很好的影响，心理学上称为“周末效果”。另外，在一星期当中，大多是在等到星期五，一度低落的工作效率才会涨 高，这也是。周末效果”。

专家指出，“周一病”是因为周日刚休息后，有种乏力的感觉；再加上 “今天开始，又要工作一星期”的压力，通常用一工作效率都不高。到了 星期二这种心情会消失，再度精力充沛。星期三、四后，工作效率又逐渐 降低。但是，到了星期五就会觉得“这个星期快结束了，可以休息”，这种 “结束效应”可使工作效率上升。这就是专家所说的“周末效果”，应该善 加利用。

要使一个星期的工作维持一定水准，就要安排擅长的工作于周一开始去 做，不擅长或太过厌恶的工作，则安排在周末做。

周末做些厌恶、不擅长的事，即使工作不顺利，也会认为反正明天体

息，可以再做。心情也就平静下来，反而做得更好。因为阻碍工作效率的元 凶之一，就是“焦躁”。因此，应多加利用“周末效果”。

一般人都有自己情况最佳的时段。例如：早上到中午的“早晨型”；

后才有精神的“白昼型”，等别人都 一般人都是上午精神较好、下午两点最差的“早晨型“。

能够知道自己情况最好的时段，对提高工作效率很有效。例如：对

晨型”的人来说，若有人找你做棘手的事情，你前一天晚上先提早入睡，一亮就开始工作，结果会有令人意想不到的顺利。

当然，有些入因身体或精神上的特殊情形，“早晨型”的人可能要到午 后才有精神，所以自己要找出情况最好的时段——在这时段内做些棘手的工 作，工作起来，困难的事也变得不难。所以要突破机械化的工作方式，而在 你自己情况最好的时段内去试试看。cjmc%ddz

第四篇：让爱为学生插上展翅高飞的翅膀

做好学生的领头羊

-------十佳班主任事迹材料

在教育这块阵地上，班级管理只是学校管理的基层单位，作为“兵”头“将”尾的班主任，官是最小的，权是最小的，可是在学校和学生教育当中却起着举足轻重的作用，他是学校管理的得力助手，是班级管理的核心。

教育不当，误人终身。作为一名年轻的班主任，我深知责任重大，十几年来我一直虚心学习，务实进取，勤勤恳恳，兢兢业业，在班级管理之中，我是一直这样要求自己：

一，热爱教育才会做的更好

1，热爱教育事业

童年时我就有一个为教育事业献身的梦想，十几年的坚持和努力，让我终于登上了梦寐以求的三尺讲台，我觉得自己就像农人站在田野上，演员站在舞台上，将军上了战场，充满了激情和憧憬，充满了成就感和满足感。朱永新教授说：“你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。”我深爱着这份职业，当我面对孩子们渴求知识的热情，天真纯洁的信任，追求真理的执着，我的激情就会点燃，我发现在这里能体现我的价值，每天只要走进校门，再多的烦恼也会抛至脑后。2003年冬天我大病了一场，这场病让我在病床上呆了整整一个月。可身体上的病痛远不及精神上的痛苦，离开了孩子，我觉得自己就像无水的鱼，无翅的鸟，我无时无刻不想我的孩子们，他们还好吗？学习会不会落下？纪律还好吗？从医院回来的第二天，我就不顾家人的劝阻返回了学校，看着孩子们关切的目光激动的泪水，再苦我觉得也是值得的！

去年9月份，109宿舍四个女生吃坏的肚子，上吐下泻，接到电话，饭没来及吃，我赶紧赶回学校把孩子们送到医院，又打电话通知家长，检查，输液，等最后一个学生输完液我回到学校已是夜里11点多了，第二天早上爬起来又赶往医院，跟着孩子们输液，开导她们安慰她们。看着孩子们安然无恙了在妈妈怀里撒娇的时候，我才想起我那生病住了四天医院的儿子。可儿子总说我更像一个老师，而我的学生却总说我更像一个母亲。正是对教育这份事业的热爱，让我无论多苦多累都无怨无悔，我觉得正是我全身心的投入到教育当中，无私的热爱这份职业才会做的比别人更好，才会快乐的享受着教育带来的乐趣。2“热爱学生

爱是教育的源泉，是教育成功的基础，没有爱的教育就像池塘没有水，没有爱就没有教育，我努力去爱每一个孩子，发现每一个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断自主探索，让他们的才华在爱的氛围里淋漓尽致的发挥。不歧视后进生，不偏袒优等生，不漠视中等生，好孩子人人都爱，可“坏孩子”他们一次次努力得不到肯定，一次次承受挫折和失败，心灵更敏感脆弱，更需要呵护。

班级管理中我采取“1+1+1…”活动。每次新学期开始一周后我都要学生认真观察每个学生，写出每个学生一个优点，一个月后再找一个新的闪光点，两个月后在找一个，以此类推，结果是孩子们努力发现别人的优点向别人学习的同时又不断的严格要求自己，“坏孩子”同样是学生学习的榜样，是老师表扬的对象，家长都说孩子们自从进了我的班好像变了样。大家在相互欣赏和爱的氛围里快乐成长。

二，了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢

孩子们正处于青春发育期，自我意识不断增强，迫切渴望得到别人的尊重和理解，如果处理不当，一个微小的细节就会伤害到孩子敏感又脆弱的心灵。这时我就会用一种平等的关系，蹲下来平视孩子，把学生看成有思想有个性与成人平等的人，充分尊重学生的意见和要求，我时常提醒自己假如我是孩子，我会怎么想我会怎么做。

班级是个共性，但是也是有学生个性组成的，所以我深入了解学生的个性特点，因材施教，对症下药。为了便于了解学生，我要采取了“五个一工程”，学生每个星期必须给我写一个便条，每学期必须写一封信给我，每位家长必须新学期开始写一封信给我，打一个电话给我，每学期末我给家长写一封信。这样一来，我及时准确的了解了学生，更扎实有效的开展工作。

侯海亮，第一次当班主任时，我们班的学习委员，对于他，没有人比我更了解他的家庭情况，他妈妈弱智，他爸爸游手好闲，天上下雨屋里叮当响，海亮这孩子聪明好学，可眼睛里总觉得多了一份同龄人不该有的成熟和忧郁。第一次教学费他没按时交，我问他怎么回事，他只轻描淡写的说忘了，我知道他自尊心极为强烈，爱面子，不希望同学老师同情和怜悯他。于是我向学校求助为他申请了减免学费，当我告诉他时，他眼里闪过一丝不易觉察的欣喜。我格外关注这个孩子，偷偷给他书本，偷偷给他衣物，偷偷帮他补齐学费，当着他我从来不提及这些事。初三快毕业时，他妈妈突然去世了，这对于原本就很艰难的家庭无疑是雪上加霜，但对于海亮来说却是致命的打击，他妈妈是他唯一的精神支柱，我偷偷组织学生为他捐款，我还给他写了一封安慰信，当他接过给他的钱和信，这个内敛的男孩子肆意的哭了，他向我敞开了他自尊又自卑的心灵。如今他以实现了他大学的梦想，他在来信中说：“谢谢老师您一直维护着我小小的自尊心，您对我的尊重和关爱，让我快乐而自在……”我抓住了他细微的心理特征，细心地维护了他的自尊心，使教育不知不觉得到渗透。

而另一个冯红亮同学，却对老师说教的话充耳不闻，屡次犯错，打架、顶撞老师、上网，我觉得他简直无可救药了，带着无可奈何心情，怀着5个月的身孕骑摩托车迎着11月的寒风去他家家访，路上孩子见我没戴帽子，用他那冻得通红的小手为我捂着耳朵，我的心一颤，原来这个孩子并非一无是处。刚到门口他爸急匆匆赶着出去卖苦力装车，还没等我说完，就不耐烦的说：“我正忙，找他哥吧！”他哥哥也不大，听完后冷漠的丢了句：“我上班供你上学，你不好好上就不要上了。”说完也走开了，留下我和红亮面对着破败的连块玻璃都没有，里外一样寒冷的屋子，我震惊了我从没见过这么简陋的房子，我从没见过这么冷漠的家庭，红亮哭着拉住我说：“老师，带我走吧，我宁愿在学校挨打挨骂，也不愿在家里”.看着这个从小没有母爱有生活在这样家庭环境里的孩子我也哭了，我明白他之所以那么做只是为了引起别人的关注，从此我格外照顾这个缺少家庭温暖的孩子，我把他当做弟弟在生活和学习上竭尽所能的帮助他，让他当劳动委员，慢慢的他成绩上升了，人也懂事了，有事没事总爱跟我商量。每个孩子都是独立的个体，只有深入的了解了孩子，才会行之有效的教育孩子，我也正是这样一路走来，事实证明的确如此，我带的班违纪情况少，班务总是遥遥领先。

三，明确的奋斗目标和正确的舆论导向

班级奋斗目标是班集体理想和前进的方向，是班级奋斗的指向标。每一次班集体初建时我都会让孩子们制定“一个三和三个一”引导让孩子们为班集体制定三个奋斗目标：短期的---创造一个团结上进的班集体;中期目标---成为学校优秀班集体。长期目标---成为市级优秀班集体，“一个三”是为自己找一个身边的人作为学习的榜样，一个身边的人作为奋斗目标，一个远大的理想。我把每个人的榜样和目标的名字当众读出来，大家一听每个人都是别人学习的榜样和赶超的对象，大家都有了紧迫感，你追我赶，形成了赶、比、超的浓厚的学习氛围。每学期末我都会把实现自己奋斗目标的人写在教室后面的光荣榜上，把成绩上升的下降的也写在光荣榜上，学习进步的信心百倍，摩拳擦掌，学习下降的不待扬鞭自奋蹄。

每次都给班集体制定一个积极向上的班训，一个正确的舆论可以制约每个学生的心理、行为，它是一种无形的巨大的教育力量。如2001年我带的班集体的班训是：只要做就一定做得到！2003年的班训是：我不一定是最好的但我一定是最努力！2009年的班训是：净，精，竞。我带的班班风正，学风浓，成绩遥遥领先，这次期中、期末考试四个班年级前十名我们班都占7个，是学校的模范班集体。

四，充分发挥班干部的作用

新的班集体建成我总是先让乐意当班干部的学生轮流当，再演讲竞选，再民主选举，让学生选出自己放心又负责的班干部。培养班干部我选择三步走“牵，扶，放”先牵着走，对班干部培训，让他们明白职责，接着扶着走，让学生设想和班主任共同管理，最后放开手，让学生大胆的发挥自己的才能创造性的去摸索前进。每个星期五班干部一块和我总结一周的班级情况、交换意见、提出下一周的计划和措施。每星期一班干部让学生把上一周遇到的个人和班级问题写了交上来，做到“双沟通”，学生们亲切的叫班干部为“小老师”，我叫他们“小管家”。正是发挥了班干部的作用，让我即节省时间又把工作做得细致有效。

五，开展丰富多彩的班级文化

创造一个民主和谐的班级氛围，开展丰富多彩的班级文化，各种各样的竞赛活动，努力发现每个人的闪光点，让每个人的才华都能施展，让每个学生成为最好的自己，让每个人都能得到表扬和肯定。我努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，在日常教育和教学中我也兼顾不同层次的学生，开展“每天超越自己一点点”活动，让每个学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦。

付出就会有回报，送人玫瑰，手留余香。去年圣诞节我已进教室，孩子们就用苹果塞了满怀，杨丹的苹果最大，海岭急切的告诉我，“老师，杨丹为了给你买苹果已经两顿饭没钱吃了。”我问杨丹，杨丹恐怕我不要她的苹果，急的满脸通红，说：“老师我宁愿两天三天不吃饭，也要你吃了这个苹果，人家说平安夜吃苹果一生幸福平安。”听着孩子质朴的话，我热泪盈眶，我怀里这那是苹果啊，这是一颗颗真诚的心啊，我觉得我甘于清贫是值得的。我曾经为学生不学习大动肝火，我曾为学生不理解而心酸流泪，我曾经犹豫过，困惑过，在这一刻所有的苦恼都烟消云散了，原来付出就会有收获。在我的努力下，我带的班级连续被评为校级优秀班集体、石家庄市优秀班集体、学雷锋先进班集体，我个人2004年2009年两次获政府嘉奖，2004年2007年获政府三等功奖励，2003年2009年两次被评为优秀班主任、论文多次获奖、评优课获奖、辅导学生奖，今年6月份我还被推选参加石家庄首届教师风采大赛

我没有惊人的壮举，我也没有辉煌的业绩，我只是奉献一份爱心，倾吐一片真情，用我的微薄之力托起一轮轮太阳，挖掘一颗颗珍珠。我甘于清贫乐于奉献，选择了平凡的教师职业我无悔，因为只是我挚爱着这份职业，我无怨，因为这条道路上默默无闻，无私奉献的不止我一个，我无愧，当一个家长把信任交给我一个孩子把未来交给我，我还给了他们一个灿烂的明天，我更无畏，无论前面的路由多么艰难，我都将一如既往，勇往直前！

事迹概要：一，热爱教育1，热爱教育事业。即使生病住院也心里无时无刻不惦记着学生。撇下生病住院的儿子不分昼夜的照顾吃坏肚子的学生。2热爱学生。实施1+1+1…每月让学生发现别人一个闪光点。

二，了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。开展“五个一工程”了解学生的个性特点，因材施教，对症下药。悄悄资助家境贫困却爱面子的侯海亮同学，他母亲去世带头为他捐款，帮助从小没有妈妈家庭冷漠为了引起注意而屡犯错误冯红亮同学。

三，明确的奋斗目标和正确的舆论导向。实行“一个三和三个一”制定班训。四，充分发挥班干部的作用。实行“双沟通”

五，开展班级文化。开展各种竞赛活动和“每天超越自己一点点”活动。

做好学生的领头羊

--------十佳班主任事迹材料

侯

丽

娜

新乐市杜固中学

第五篇：如何让学生爱语文

没有什么好的经验，我只能用我做了七年语文教师的经历告诉你一些你应该注意的东西

1.首先你要了解你学生的情况，优生有多少，中等生有多少，学困生有多少，哪些基础较好，哪些一贯懒惰，学习习惯很差，这样来方便你的教学安排

2.在备课中，你的准备要比较充分，你要考虑到你课堂的教学步骤，每一节课你要让学生掌握什么，知道什么东西，但有时切不可盲目地为了完成一节课的教学任务而硬性讲完

3.对于基础性的知识一定要让学生过手，例如词语的音、形、义，要求背诵默写的东西

4.在课堂教学中不要自己什么都给学生讲，关键是教给他们学习分析的方法，让他们自己分析，充分让每一个学生参与到你的内容中，激发他们的学习兴趣

5.写作是语文的一个重难点，平时多注意学生说和写，例如课文中好词好句的理解，特别是仿写，还有课堂中也尽量让学生大胆说

6.学生的阅读面很窄，多推荐好的书籍，有条件的可以人手都有，安排一些自习阅读，教师可以自己谈，但一定要让学生多谈他们的理解啊，感受啊，看法啊等，培养他们的阅读能力

7.必要的检测应该有，但讲评时不可全评全讲，要根据学生的错误情况有针对性地点评

8.作业也没有必要全批全改，有时选一些有代表性的去批阅，有一个大致了解，给自己减负

9.你自己也要常看书啊，同时还要要了解现在的学生他们的思想，便于和他们好好沟通交流啊

好了，我现在能想到的就这么多了，有什么具体问题你再来问吧，你会成为一名好老师的，要相信自己啊 如何当好一个语文教师

2006年4月14日，第二届现代与经典全国小学教学观摩研讨会在南京东南大学如期召开。在这所知名大学的礼堂上，专家名师的思想之光在闪烁，学生与老师的灵感在迸发，台上台下千万颗心在猛烈碰撞。如何当好一个语文老师？我思索，我顿悟：

一、爱语文就是爱自己。

这句话是安徽省合肥第62中学小学部教师薛瑞萍作报告的主题。一句朴实无华的话却道出了一个语文老师对幸福的朴素理解，诠释了生活简简单单的真谛。薛瑞萍是一位普通的小学语文教师。她的头上没有任何耀眼的光环和头衔。但那不经意中流露出的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度依着她的一语一字、一动一静，磁铁般吸引着台下的每一位老师。她说，课堂是语文老师的根，她庆幸自己是个有的老师。她“幽”了所有校长一“默”，却给了每位普通老师以信心和力量：三个小朋友做游戏。哥哥当老师，姐姐当学生，妹妹什么都不会，就让她当校长。的确，从某种角度来说，真正的好老师应该属于课堂，属于学生。如果好老师都去追名逐利，必然会带给教学、带给学生巨大的损失。因此，爱语文其实首先是要求语文老师能安心教语文，立足课堂这块试验田，保持语文老师人格的尊严，能有一颗淡薄之心去对待周遭的一切。

薛瑞萍老师是这样说的，也是这样做的。她带着六十多个一年级的孩子，实践着自己的教育思想。她让孩子听古典音乐营造宁静的课堂；她带着孩子背儿童诗、读经典童话……凡要求学生背的，她自己也背了。因此，学生成长的过程也是她充实自己的过程，因此台上的她能把泰戈尔的诗、365日儿歌娓娓道来。她坚持写教学日记，里面记录着孩子们好的表现，读给孩子们听。她不但影响着学校老师观念的转变，还用“给家长写信”的方法教育了一批批家长，把教育的火炬传到了更多的角落，使教育获得最大的收益。

在她平静地耕耘一分心灵的家园时，她也享受着教语文的快乐：学生的作文集出版了，她和家长的通信集问世了，她自己在网上写的教学日记《心平气和的一年级》发行了。

在她的身上，我看到了一位普通语文教师“ 宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。”的境界，看到一个热爱语文的教育者不断追求的快乐和充实。这种水到渠成的充实是一位校长无法企及的。

就像语文教育专家商友敬在报告中说的那样：语文老师要自尊、自信、自强。不断充实自己来保持自己的自尊。人和人之间是平等的。小学教师、中学教师、大学教师价值是等同的。小学教的虽然是最浅显的知识，用的却是最高明的教学艺术。作为一位小学语文老师不要妄自菲薄，而要因为自己是有根的老师而高兴。

因此，爱语文就是爱自己。

二、爱语文就要爱孩子。

商友敬——一位白发苍苍的学者，他认为语文教师的基本修养是从“爱”出发。他说：

孩子是可爱的，他依附与你，期盼与你，崇拜着你，你能不爱他吗？小孩子纯洁，中学生的心灵受了污染，不再崇拜老师了。跟老师取外号一般是从中学开始。的确，小学生纯洁得像晨露，像朝阳，像春天初放的第一朵花。在那张纯洁得如同一张白纸的心灵上，你写下什么，她就留下什么。世上没有什么能比得上孩子的可爱。

爱孩子是我们老师的责任。爱是一根链条：我的老师爱我——我爱我的学生——我的学生爱他的学生……如此轮回，爱的种子就这样一代代传播下去，这根爱的链条那个环节都不能断。爱的种子就是我们教师传播下去的。“爱”比知识重要。不能因为考分丧失了对孩子的爱。“恨铁不成钢”是不对的，孩子是人，不是铁、钢。老师要把孩子当人看。

他在这里提出了一个很重要的理念：老师首先应该播撒“爱”的种子，其次才是知识。他在谈到“爱孩子”时，很尖锐指出：选择了教育就意味着选择淡薄名利，否则就不要当老师。

然而在物欲横流的今天，物质、金钱、享受一再冲击着校园这片圣洁的天地。在我们身边不缺少淡薄名利的老师，可为金钱丧失人格的老师也大有人在。君不见，因为市场利益的驱动，各种培优补差班、名目众多的补习资料吞噬着教师的灵魂，扼杀着孩子的天性和灵性，同时也无情地剥夺了老师、学生的幸福指数。的确，欲望是个无底深壑。带给人幸福的往往不是物质的富足，而是精神的满足。

所以，一个合格的教师如果做不到淡薄名利是没有资格教育学生的，一个爱慕名利的老师是不会真正爱孩子的。没有一颗宁静的心焉能在这条朴素的林荫大道中走好、走远？

三、爱语文就要爱读书。

三天的观摩活动结束后，给我留下这样的印象：课如其人，人如其课。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。于永正教的是《第一次抱母亲》，他朗读能力很强，普通话说得很好。他作了一次范读，读到最后一句时，于老师声音哽咽，台下的老师也忍不住热泪盈眶。于老师的朗读之所以这么感人，是因为他对课文的理解能力很强，并从文章中读到了自己，因为感动了自己，所以才能打动学生。窦桂梅执教的是《游园不值》。她的文学底蕴极深。她从古诗的平仄中引导学生在反复诵读、吟哦中领悟诗词幽远的意境，从古人推敲词句的典故中引导学生从“怜、印、小扣、出、满”体会诗人对春天的怜爱，从人生的高度引导学生吸取“一支红杏出墙来”的精神力量。没有解释词句，没有要学生背诵诗句的意思；有的是学生对诗词的意境、含义富有创造的、弹性的、有活力的理解，有的是在老师无痕的引导中陶醉在古典诗词的美丽、空灵和悠远的意境之中。

没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出这样精美绝伦的语文课的。

教好语文不是一日之功。因此，语文教育专家商友敬说：语文老师应该以一个学者的姿态站在讲台上。每个语文老师应该热爱读书、热爱写作、热爱思考。读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。

南京之行，受益匪浅。不再为自己是个小学语文教师而自卑自怨，不再为找不到生活的目标彷徨。我的心从来没有像今天这样宁静，但却燃烧着一团火——热爱语文，享受教育的快乐；热爱学生，与孩子一起成长；热爱读书，静听自己成长的拔节声。把语文教师这个角色当好，心满意足！

如何教语文

偶阅到郑板桥的一首题画诗：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗沉削尽留清瘦，画到生时是熟时”细细揣摩，韵味十足。嚼之，眼前豁然开朗，茅舍顿开，解开我从教十一年来的最大困惑：课程改革不断深入，总觉语文课越上越难上，越上越不会上了。课上抓了朗读训练，却涉嫌不重视语言文字训练；抓重点词语品读理解，却抱怨丢了语文教学的“根”----朗读；放手让学生主动学习，以学定教，难逃弱化教师主导作用的指责…….等等。对语文课赋予太多的外壳，开掘得太远，增容得太多，使语文教学变“胖”了,弄得学生头晕目眩，语文味变少了。语文课堂不正像郑板桥画竹一样必须“冗沉削尽留清瘦”；语文教学要减“胖”；要返璞归真；要简简单单地教，上出地地道道的“语文味”吗？

一、删繁就简一枝花----净化课堂目标

在实施新课程标准的过程中，要完成语文任务，语文课必须把工具性与人文性紧密地结合起来，仍然需要有“语文味儿”。要做到这一点，就要净化课堂目标。有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”同样的道理，语文课尽可能的把不是语文或不具有“语文味儿”甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，“删繁就简一树花”，达到课堂目标最优化。

首先，根据不同类型课文，简化目标，抓住关键，训练重点。如教学《荷花》一课，文质兼美，文中的优美词句需要理解，但文章中有的意境只可意会不可言传。如果词句过细咬嚼，那就如同将一朵含苞欲放、充满活力的“荷花”，一片一片摘下，最终弄得瓣离花碎，留下遗憾。课上要做的是将更多的功夫花在朗读上，通过品读、评读、个性化朗读等方式，靠读感悟文章的美，借读领悟语言的魅力，达到读懂“荷花”，嗅出“花香”。

其次，根据年龄特点，扎实训练年段培养目标。同样是课文的学习，不同年段的课堂教学方式、训练侧重点大不相同。低年级学文重在鼓励美读课文，少些零碎评价与分析；中年级学文重在读通读懂课文，初步领略语言文字的魅力；而高年级学文不但要读懂学会文章，而且能初步感悟语文博大的内涵和丰富的美感，以实现“举一反三”、厚积薄发。

我们应该追崇的是崔峦先生说的：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”

二、“读”占鏊头，课堂香溢着浓浓的 “语文味”

“读是阅读教学永恒的主题，无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。”文本背后蕴涵着是海洋，是天空，是丰富的精神家园，要理解它，感悟它，唯一有效的方法就是“读”。教师始终要把自己定位为构建精神家园的设计者与拾贝人，通过“读”，源源不断地往孩子们的精神家园输送养料，为塑造他们的精彩人生添彩抹绿。

1、把卧着的文本读“活”。如《山雨》一文教学，文章着重用细腻的语言绘声绘色地描写了山雨的声音，把山雨中的树叶、绿草、岩石写成奇妙无比的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比成无数轻捷柔软的手指，在雨中，这些灵巧的手指弹奏出一首一首优雅的小曲。这是多么美妙的意境啊！

读到这里，应启发学生仔细品味：在山雨中，每一块岩石，每一片树叶，每一棵绿草，都是琴键，每一丝雨丝都是弹琴的手指，那么能弹奏出多少美妙动听的声音呢？

“雨丝打在岩石上，那是钢琴发出的声音——丁冬、丁冬”；

“雨丝打在树叶上，那是小喇叭发出的声音——哗啦、哗啦”；

“雨丝打在绿草上，那是小提琴发出的声音——沙沙、沙沙”。

“是的，这么多的乐器在一起演奏，一定会奏出悠扬而婉转的交响乐。假如你就是这交响乐队的一员，有浑厚的大提琴，有清脆的小喇叭，有悠扬的铜笛，有婉转的小提琴，这么庞大的乐队，在一起演奏，那声音一定很美妙！我们来试试好吗？”

同学们兴致盎然，动了真情模拟似地读了起来。那声音的确好听，真像一支庞大的乐队在演奏一曲交响乐——山雨的丁冬、丁冬；山雨的哗啦、哗啦；山雨的沙沙、沙沙……整节课教学没有多余的辅助手段，教学环节简简单单，但课上却是书声琅琅，书香味浓浓。那静静的“山雨”随声而飘，润物无声。

2、把复杂的文本读简单，让学生学得轻松。“大道至简”，智者常把复杂的问题简单化，庸者把简单问题复杂化。如文言文《两小儿辩日》，我始终简简单单地把“读”作为教学的核心与灵魂，把“读”当作文言文学习的目标，也当作学习的手段。文言文是汉语言的瑰宝，是独特的民族文化。它特有的语言结构令人费思量，更何况小学生。在指导朗读中，我引导学生找自己的感觉读，自由诵读，效仿古人摇头晃脑地吟诵。学生不仅读懂了“孰为汝多知乎？”的意思，而且在读中对两小儿及孔子的人物特征有了自己的表象，对文本有了个性的见解，课上“花”开的声音不绝于耳。

三、“语文教学是美丽的经营，需要你的万般情思”

语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身溶入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。教师讲课冷冰冰，似三九天之冰雪；象机器人一样虽有声而无情，虽有行而无内涵。这无激情的教学，必然得不到有激情的听课。这样的教学活动，台上台下死水一潭，教学效果必然不尽人意。

教师是教与学活动的煽情人，要处处激活学生的喜、怒、哀、乐，荡起学生心中的涟漪。如在《鸟的天堂》教学中，我主要通过指导品读优美语句，达到理解大榕树旺盛生命力和大自然的神奇。文中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”一句，每次读我都感觉眼前一亮，仿佛那片片绿叶像精灵般在跳动，愈读之愈爱之。我就把这种感受告诉学生：

师：“同学们！老师每次读到这一句时，仿佛那片片绿叶，已不是绿叶，那是一个个精灵！”（语调激扬）

生（高举小手兴奋喊）：“老师，我也有同感。”

师（惊讶且兴奋）：“太棒了，我找到自己了，一起读读如何？”

（师生合作激情朗读）

众生（鼓掌喝彩）：“太美了，太美了，！我们也要读……”

师：“来吧，可爱的精灵们！”

（全班齐读，课堂气氛异常火爆）

因为教师的煽情，这节课：书声琅琅，高潮迭起，学生小脸通红。我乡“小脸通红”，说明孩子兴奋了，情绪被调起来了。“小眼发光”说明孩子的智慧之门开启了，学生的智慧火花

被我点燃了。“小手常举，小嘴常开”说明学生全身心地参与了学习的过程，不断表达他的所思、所疑、所乐、所获。教师的激情撩拨着学生的心弦。

“画到生时是熟时”，说得多好啊！画画是这样，课程改革何尝不是这样？当我们感到“不会教”的时侯，千万不要畏葸不前，灰心丧气，应像郑板桥先生那样“日间挥写夜间思”，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提高。简简单单上，一定会上出地地道道“语文味”！作为一名教师，你首先要有基本的师德，热爱自己的学生，还得熟悉教育学、心理学等。作为一名语文老师，在具备上述条件的基础上，你还得熟悉语文教法，对文学、历史、书画等也要懂得一二。楼上太专业了!我只知道:课前备好课,课上多和学生交流,课后多辅导,多问问学生接受的情况.