语言文字规范化示范学校自评总结

第一篇：语言文字规范化示范学校自评总结

**学校

语言文字规范化示范学校自评报告

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强了广大师生的语言文字规范化意识，提高了普通话水平，进一步激发了师生学习和使用普通话的积极性。现将我校语言文字规范化工作简要总结如下：

一、机构健全，形式多样

我校每年都将语言文字工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，成立了语言文字工作领导小组，组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由副校长、政教主任、团委书记、办公室主任、教导副主任等人组成，负责开展各项工作，监督各项活动落实情况，进行师生语言文字工作的培训，分批次组织老师参加教师普通话测试工作；教导处主要负责教学常规中的语言文字规范使用，政教处主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到处（室），责任到人，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证了我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。

二、制度规范，管理有序

依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求。在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标：普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，任何教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中必须说普通话；教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合。每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。

学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职工考核制度及教职工评优等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，要求语文教师必须达二级甲等以上，其他教师必须达到二级乙等。教师们积极参加到普通话考级工作中，认真自学，积极培训，在争取等级达标的同时形成了良好的学习普通话的氛围，使普通话真正成为了校园语言。目前语文教师均达到二级甲等以上，专任教师达标率为100%。在课堂教学评价中，教师口语作为单独一项评价，权重不低于总分的8%。各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。

三、加大宣传力度，宣传与实践并举

为更卓有成效地开展语言文字工作，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校语言文字宣传工作从以下几个方面着手：一是在学校校园和教学楼制作了语言文字永久性宣传牌，张贴了国家通用语言文字法，用宣

传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园宣传环境；二是在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，张贴提示语，形成办公行政宣传环境；三是在教室内外由学生自主发挥，人人动手制作文字规范的手抄报、黑板报，并用主题班会形式进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造一个“普通话不得不说，规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣”的环境；四是通过校园广播宣传形成舆论环境：以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。覆盖全校的校园广播系统在课间播出的宣传文章，字正腔圆，规范标准。校园网建立了语言文字专页，网上发布语言文字工作内容，这样在视听两方面加大了宣传。

同时每年的“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、学生办手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“小小啄木鸟”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。通过悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、出墙报、组织教师语言文字规范化知识讲座、师生演讲比赛、诗文朗诵会、口头作文比赛等，提高师生使用普通话的积极性。学生走上街头开展用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展宣传活动，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园内外不规范用字，净化了校园内外语言文字环境。

各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动。丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。

四、突出重点工作，着力讲求实效

我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头说普通话，积极组织参加普通话各项活动，参加教师普通话朗诵比赛，在校普通话比赛中起到示范作用。学校每学期都要将

此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。语文教师认真上好写字课和口语课，规范学生的写字姿势、写字质量和口语表达，养成良好的写字习惯，提高口语表达能力。将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

五、学校语言文字工作取得可喜成绩

现在我校教师学生的普通话水平和用字规范化意识普遍提高，在教学、集体活动、会议中已经能够100%使用普通话。全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。

我校积极参与全国推广普通话宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出了一定的贡献。

六、今后工作思路

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。

总之，学校语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导的支持下，以加强全体师生的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我校的语言文字规范化工作再创佳绩。

2009-11-9

第二篇：语言文字规范化示范学校自评总结

温宿县依希来木其乡中心小学

语言文字评估达标工作开展情况自查自评报告

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、自治区、地区，县语委语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强了广大师生的语言文字规范化意识，提高了普通话水平，进一步激发了师生学习和使用普通话的积极性。现将我校语言文字规范化工作简要总结如下：

一、机构健全，形式多样

我校每年都将语言文字工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，成立了语言文字工作领导小组，组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由副校长、政教主任、团委书记、办公室主任、教导副主任等人组成，负责开展各项工作，监督各项活动落实情况，进行师生语言文字工作的培训，分批次组织老师参加教师普通话测试工作；教导处主要负责教学常规中的语言文字规范使用，政教处主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练，构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到处（室），责任到人，使得语言文字工作能够有序开展，避免出现工作的盲点。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。通过开展师生队伍培训、强化对学生日常语言文字规范化使用的检查，组织使用规范字、说普通话、用文明语等活动，保证了我校语言文字工作全面而深入的开展，促进工作目标顺利实现。

二、制度规范，管理有序

依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求。在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标：普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，任何教师必须说好普通话；普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中必须说普通话；教师的普通话达标与工作考核、评聘相结合。每学期都定期开展形式多样的语言文字活动，使得语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。

学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职工考核制度及教职工评优等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，要求语文教师必须达二级甲等以上，其他教师必须达到二级乙等。教师们积极参加到普通话考级工作中，认真自学，积极培训，在争取等级达标的同时形成了良好的学习普通话的氛围，使普通话真正成为了校园语言。目前语文教师均达到二级甲等以上，专任教师达标率为100%。在课堂教学评价中，教师口语作为单独一项评价，权重不低于总分的8%。各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，语文教学注重听说读写能力全面培养，在口语教学、写字教学及考查和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。重视学生语言文字基本功训练，坚持把普通话水平达标列入学生毕业条件，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高的一级达标率。

三、加大宣传力度，宣传与实践并举

为更卓有成效地开展语言文字工作，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校语言文字宣传工作从以下几个方面着手：一是在学校校园和教学楼制作了语言文字永久性宣传牌，张贴了国家通用语言文字法，用宣

传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园宣传环境；二是在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，张贴提示语，形成办公行政宣传环境；三是在教室内外由学生自主发挥，人人动手制作文字规范的手抄报、黑板报，并用主题班会形式进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造一个“普通话不得不说，规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣”的环境；四是通过校园广播宣传形成舆论环境：以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。覆盖全校的校园广播系统在课间播出的宣传文章，字正腔圆，规范标准。校园网建立了语言文字专页，网上发布语言文字工作内容，这样在视听两方面加大了宣传。

同时每年的“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、学生办手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“小小啄木鸟”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。通过悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、出墙报、组织教师语言文字规范化知识讲座、师生演讲比赛、诗文朗诵会、口头作文比赛等，提高师生使用普通话的积极性。学生走上街头开展用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展宣传活动，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园内外不规范用字，净化了校园内外语言文字环境。

各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动。丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。

四、突出重点工作，着力讲求实效

我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头说普通话，积极组织参加普通话各项活动，参加教师普通话朗诵比赛，在校普通话比赛中起到示范作用。学校每学期都要将

此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入学校的常规工作中。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。语文教师认真上好写字课和口语课，规范学生的写字姿势、写字质量和口语表达，养成良好的写字习惯，提高口语表达能力。将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

五、学校语言文字工作取得可喜成绩

现在我校教师学生的普通话水平和用字规范化意识普遍提高，在教学、集体活动、会议中已经能够使用普通话。全校基本上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。

我校积极参与全国推广普通话宣传活动，对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出了一定的贡献。

六、今后工作思路

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。

总之，学校语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导的支持下，以加强全体师生的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我校的语言文字规范化工作再创佳绩。

2013-10-10

第三篇：语言文字规范化示范学校自评总结

******病医院 语言文字规范化自评总结

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕国家提出的到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我院高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作力度。通过狠抓落实，加强医院精神文明建设，增强了广大员工的语言文字规范化意识，提高了普通话水平。现将我院语言文字规范化工作简要总结如下： 第一个阶段：建立机构，宣传发动(2012年3月)

召开迎评工作会议，建立领导小组，制定迎评工作方案。第二阶段：强化自评，认真整改（2012年3月——4月）

一是对照《实施方案》，组织力量逐条逐项进行自查自评，针对自身薄弱环节，采取有力措施，认真加以整改。二是加强督查指导。领导小组督查室组织相关科室对各科室的普及普通话和社会用字进行全面检查清理。三是做好自查自评。

第三阶段：小结汇总，迎接评估（2012年5月）

为全面做好迎评工作，对照评估标准，整理档案、搜集信息，按照定量与定性相结合的原则进行综合评价，迎接检查。下面将自查自评情况，对照标准，汇报如下。

一、制度建设（总分7分，自评7分）

（一）组织领导

行业主管部门对本行业推普和用字规范化有具体要求，专题下发文件。

（二）工作机构

医院领导高度重视推普工作，把语言文字工作纳入常规管理，专门成立 了领导小组。

（三）管理措施

为了营造规范语言文字的社会氛围，加大宣传，在医院显著位置设置宣传标语。

二、普及普通话（总分15分，自评 10 分）

要求所有在岗服务窗口人员对服务对象使用普通话，在工作中大力提倡说普通话，写规范字，积极开展多种形式的培训测试，使语言文字工作步步深入。

三、社会用字管理（总分8分，自评 8 分）

（一）医院名称牌、招牌用字规范。

（二）汉语拼音书写正确。

四、今后工作思路

虽然我院在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：员工在集体活动、会议中能够使用普通话，但员工间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。

总之，医院语言文字工作是一项持续、长期的工作，我院将在各级领导的支持下，以加强全体员工的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我院的语言文字规范化工作再创佳绩。

二0一二年五月

第四篇：语言文字规范化示范学校自评报告

语言文字规范化示范学校自评报告

几年来，我校高度重视语言文字工作，积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和国家提出的在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。

我校现有教职工9人，专任教师9人，其中语文教师7人，非语文教师2人，语文教师、非语文教师人员普通话水平测试达标率100%，其中，一级乙等1人，二级甲等8人。现有教学班6个，学240名。

现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，在教育教学活动中能坚持使用普通话，普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范，校内标牌、试卷、公文、宣传栏等用字规范，促进了学校教育教学质量的提高。

一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，按照上级文件的有关精神，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

1.健全机构，明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《大长田中心校语言文字工作领导小组》，王校长为语言文字规范化工作领导小组组长，总体规划符合学校发展的语言文字工作，拟定工作计划、安排工作日程；张主任为语言文字规范化工作领导小组副组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及其质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。学校推普员具体负责各项工作的落实，将各项工作任务、活动方案、工作指标具体分解量化到每个学科、每位教师；同时，学校德育处、班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，上下形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地推进语言文字规范工作的进程。

2.完善制度，确保实施。

按国家要求和县语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，推广普通话，提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施。为全面提高师生的语言文字素养，切实把语言文字工作落实到各项工作中，我们坚持把提高语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和师生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，内化到领导和广大教师的思想意识之中。将“双推”活动与“语言文字规范化示范校”创建活动紧密结合起来，有力助推了学校各项工作。

3.加强管理，落实到位。

学校把语言文字工作纳入依法治校范畴进行刚性管理，强化统一规范和执行力。

1.建立语言文字工作各项管理制度。将说普通话和规范字书写能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字应用能力长期纳入教师业务学习、教学基本功训练的基本内容；将教学用字规范纳入常规教学管理和教学质量目标管理体系；实行一票否决制，不讲普通话、不写规范字者不能进课堂；对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等进行严格审核。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉与监督措施相结合。在日常行为规范教育中将“讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

2.实行检查制度。学校定期对学生作业进行检查与评展，及时反馈、总结和改进，组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间、学生之间交流；每学期至少检查三次教师备课情况，对检查中发现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时整改；对教师的上课进行随机检查，对教师的课堂用语，教师的课堂板书等方面的内容进行检视，并重点进行点评。3.实施奖励制度。在语言文字的管理工作上，我校出台了相应的奖惩制度：普通话不过关者不能上岗；教师每周按时上交练功本、及时进行粉笔字练功并展出，根据完成作业的态度、质量，并结合考核成绩给予物质奖励；对在各级各类与语言文字有关的竞赛中获奖的教师或指导教师给予加分，学期末与本学期的质量奖挂钩。

4.实现数字化管理。学校语言文字材料全部采用数字化档案资料管理模式。学校的各项工作计划、总结、论文、教师教育叙事、教学案例与反思集都分门别类地输入学校档案资料管理平台，可以随时查阅，便于管理和使用。

二、创设良好的教育环境，打造语言文字工作的训练平台。1．抓宣传发动。

三年来，我校把语言文字规范化工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。在开学初，校长亲自在周一升旗仪式上向全体师生作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范化的重要性，布署了学校巩固语言文字规范化示范校的思路与措施，各个时期的工作要点，号召全体师生争做语言文字规范化的模范者，先锋者。

2．抓队伍建设。

我校对教师普通话等级提出了明确要求：在规定年龄范围内的语文教师普通话水平力争全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师的一个重要依据，没有达到标准的教师要争取达标,已达标的教师要巩固成绩，不断提高普通话水平。学校每学期都举办一次教师书法比赛、诵读比赛和演讲比赛。实行周周练、周周评和考核、竞赛等办法，对教师书写基本功起到了推动作用。经过努力，教师的基本功有了很大的提高。3．抓教学管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文科教师要根据各学段的学科课标要求，负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。

4抓德育工作。

在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，学校利用各种渠道和方式，多管齐下，掀起校园语言文字规范化建设热潮。在校园醒目位置设置的“说好普通话，写好规范字”的永久性宣传标语牌；在教学楼里以“工工整整写字，清清楚楚说话，认认真真做事，实实在在为人”处处可见的宣传警示板；在走廊墙壁上整齐精美的中华经典、读书名言，班级园地里“小小书法家”等相关的语言文字训练栏目；每一面墙壁、每一处温馨提示中都充溢着语言文字的气息，营造着书香校园的氛围，凝聚起无声而厚重的校园文化，起着润物无声般的熏陶作用。还利用国旗下讲话、校园红领巾广播站倡导师生说普通话，写规范字，有针对性地纠正方言、土语、网络病句、不规范书写字词等。

三、营造良好的用语环境，提升语言文字工作的实际成效。1.检查自纠。

我校不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、用规范字作为评课的重要标准，把教师的语言能力与《大长田学校教师工作量化标准》结合起来；此外还组织 “啄木鸟”小队对各班的板报的规范用字用语情况进行全面检查，严格把关，坚决杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字，尤其是错别字的发生。

3.增强意识。

我校多次召开教职工语言文字规范化专项工作会议，要求教师熟悉汉字的各项规范标准，率先垂范，自觉将语言文字规范化工作寓于教育教学之中，在教学、会议、宣传和其它集体活动中一律使用普通话，语言力求清晰明了，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规范汉字，坚决杜绝异体字、二简字、繁体字，尤其不能出现错别字。学校将不定期听课，把教师讲普通话、用规范字作为评课的重要标准，并在学期末举办教师教案评比活动，从而检查教师用字的规范化程度。让全体教师养成自觉用语，规范用语的意识与能力。

4.形成特色。

我校以一切为了人的发展为宗旨，全力构建全校学生的读书活动平台。学校图书室面向学生，不断购置适合师生的新书，让全体师生自由阅读、广泛阅读、超量阅读课外书。低年级要求以读短文，看图文，轻声朗读为主；中年级要求以边读边记，自选读物为主；高年级要求以边读边写，写体会，谈感悟，写童话为主，最终编写西小童话校本教材。学校还先后举办了多次读书展示活动，读后感、现场作文大赛等。

四、存在不足

在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照上级的相关要求，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：

1.我校虽然建立了语言文字工作相应的规章制度、计划安排、条例要求，但有些工作落实不够到位，检查不够及时，导致有些工作成效不够明显。

2.语言文字课题研究不够深入，研究水平有待提高。

五、改正措施

语言文字工作是一项长期的、重要的工作，我校将一如既往地开展语言文字规范化工作，把这项工作与学校的各项工作有机结合起来，把语言文字规范化要求“内化”到教育教学等工作中，为师生创设语言实践的良好条件和氛围，让学生切实体验到长于言辞和思维、善于表达和交流的益处，增强语言文字规范意识，使其能力和素养得以自主发展，实践我校“让普通话、规范字在通榆县第二小学校与素质同在，与形象为伴，与文明同行”的工作目标，不断开拓学校语言文字工作的新局面，为社会规范用语、用字作出表率。

大长田中心校 2014年12月6日

第五篇：语言文字规范化示范学校自评小结

语言文字规范化示范学校自评小结

A1、学校有语言文字工作的机构和制度，与教育教学和教师业务考核、学生素质评价相结合。

学校非常重视语言文字工作，成立了以校长李绍胜为组长的语言文字工作领导小组，制度了相关制度，领导小组成员明确职责和目标，由校长亲自抓落实，并且教学常规管理精细化，每月教研月报一次，并在教师会上进行反馈。同时在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件，同时也与学生素质评价相结合，加强学生的“说普通话，写规范字”训练。

A2、重视语言文字规范化宣传工作，形成良好的用语用字环境。

学校非常重视语言文字规范化宣传工作，在楼道、教室等公共场所都设有“讲普通话、写规范字”的提示语，校园内设置了一些语言文字规范化宣传牌。学校利用宣传橱窗、黑板报、广播稿、校园网等进行语言文字规范化宣传，各班每学期坚持办“请讲普通话、请写规范字”为主题的手抄报。学校还紧紧抓住每年“推普周”的有利时机，组织学生走进社区、走上街头进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，在校内外形成良好的用语用字环境。

A3、扎实开展“推普周”活动，取得良好效果。

学校积极开展“推普周”活动，在校园全面宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，增强全体师生的语言规范意识、法制意识，提高热爱祖国语言、正确规范使用祖国语言的热情和水平，利用多种途径开展语言文字活动，如班会、晨会、国旗下的讲话、校园广播站等多种形式对学生进行“说普通话，写规范字”教育，学校规定全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话，开展校园内人人讲普通话活动，在学生中开展普通话比赛。通过推普周活动，学校的全体师生进一步明确推广普通话和使用规范字的意义，学校教师与教师、教师与学生、学生与学生之间初步养成用普通话交流的习惯。教师的板书规范了，学生书写的水平也在不断地提高，取得了良好效果。

A4、教职工参加普通话测试率100%，达标情况符合规定要求（语文教师、幼儿园教师 “二甲”达标率。

学校非常重视教师的普通话培训工作。全体教师进行普通话培训，对教师提出了具体学习要求，督促教师主动练习，提高语言文字规范化水平。通过培训，全校教师的普通话的水平有了较大的提高，语文教师普通话一级乙等1人，二级甲等43人；数学教师二级甲等5人，二级乙等39人；英语教师一级乙等1人，二级甲等4人，二级乙等3人；音乐教师二级甲等3人，二级乙等2人；美术教师二级乙等3人；品德教师二级甲等3人；体育教师二级乙等5人；综合教师二级甲等4人，二级乙等4人；信息教师二级甲等1人，二级乙等1人。达标率为100%，教师均达到二级甲等及以上。教师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果。

A5、学校有语言文字工作教科研活动，有普通话或书法方面的兴趣活动小组。

学校非常重视语言文字工作教科研活动，利用多种途径开展语言文字活动，如班会、晨会、国旗下的讲话、校园广播站等多种形式对学生进行“说普通话，写规范字”教育，同时各学科教学严格遵守新课程标准，制定了相关教学目标，长期开展兴趣小组活动，学科竞赛活动。学校成立了舞蹈、航模、书法等兴趣小组，由于活动扎实有效，历年来学校在各项活动中成绩突出，近年来，学校语文组课题《城乡结合部小学学困生的成因及转化策略》通过市级验收并顺利解题；北师大“同一起跑线”课题研究成果《教育技术对语文课堂情境创设的研究》在今年的年会上交流；三次荣获“全国语文规范化知识大赛组织奖”；两次荣获“肥西县航模比赛一等奖”；课本剧《九色鹿》获市级二等奖。2013年10月在合肥市啦啦操比赛中获二等奖；2013年11月经典诵读《木兰辞》在县“中华诵·经典诵读”比赛中获一等奖。

A6、教师、学生校内外说普通话、写规范字达100%，校园用字规范。

学校在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；教师教案、板书、作业批改要求使用规范字，作为常规检查项目之一。每学期组织演讲比赛、朗诵会、写字比赛、学生教师书法展、教师书法比赛、教师规范字达标等活动，这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。学校还紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找校园内的不规范用字。教师、学生校内外说普通话、写规范字达100%，校园用字规范。

A7、师生在普通话、书法相关竞赛或特长展示中获得诸多奖项。

学校积极开展语言文字工作，也取得了丰厚的成果。在历年的语言文字基本功大赛中，教师和学生都有多人次获奖。第七、八、九届全国语文规范化知识大赛中国共产党有47位教师，38名同学获奖，学校两次获组织奖。第六届全国少年儿童书信文化活动中获肥西赛区组织奖。第三届“广玉兰杯”中小学师生经典诵读获小学组三等奖。“中华诵•经典诵读行动”全国中小学生作文大赛有8名学生，1位教师获奖。第四届“暑假读一本好书”读书征文中有3位学生获奖。课本剧《小红帽》在县第三届校园文化艺术节中获一等奖，舞蹈《盛世龙娃》获二等奖，合唱《茨蔡花开念总理》获三等奖。2012-2013，肥西县青少年爱国主义读书教育活动中有11名学生，5位教师获奖；课本剧《九色鹿》在县第四届校园文化艺术节中获一等奖，并推选参加合肥市校园文化艺术节比赛获二等奖；五（3）班袁书银同学通过层层选拔参加合肥市第九届普通话大赛。成果只代表过去，未来还需要肥光小学的全体师生共同创造。

肥光小学

2013.12