常安“伏羲班”2012年春季教育教学总结

第一篇：常安“伏羲班”2012年春季教育教学总结

2010年和2011年，定西市西巩驿中心小学招收了两个伏羲班，在校长和老师、学生的共同努力下，教学取得了非常好的效果。读了老师的教学总结，既感到非常欣慰，也很惭愧，因为我为西巩驿中心小学做得太少了。

感谢兰州常安置业有限公司的常贵先生和“传薪”夫妇对西巩驿中心小学教学实验的支持！

在甘谷近六年，我深深体会到，真正的慈善是心灵的滋润，如果只是物质的资助，无异于打开潘多拉的盒子，最终带来的是灾难。下面和朋友们一起分享西巩驿中心小学的教学总结。

常安“伏羲班”2012年春季

教育教学总结

安定区西巩驿中心小学

按照吴教授的要求，本学期常安“伏羲班”一年级的语文教学以《三字经》、《常用汉字歌》和二十古诗教学为主，二年级的语文教学以《素书》、《常用汉字歌》和古文短篇为主，再配以古诗词积累和一周一次的故事会，教育教学效果很好。无论是语文素养，还是道德品质，学生们都有一个很大的提升。

一年级的教学比上一年感觉轻松和熟悉了，重点汇报二年级的教学情况。二年级关于《素书》，开学初利用吴教授传的相关资料编排了“古今对照+译文”的《素书》版本，并且故意将繁体字放大，但并不刻意强调，让学生无意识记，为学生将来阅读古文著作打基础。由于这学期学生学会了查字典，上课更加轻松。要上的内容提前让学生在家里预习，课堂上先给他们自读的机会，看还有没有不认识的字，圈画出来。再集体逐句反馈，解决字音，再集体连字成句（一标点一读，先逐一读字，再按节奏韵律连字读句。）当学生能连贯读下来时，以小组为单位，接句赛读或者整篇赛读。学生的积极性很高，他们要用自己的实际行动为本组争光。“书读百遍，其义自现。”，在滚瓜烂熟之际，配合典故让他们理解句意，难度大大降低了。理解了句意，再整篇赛读，或小组，或同桌，或朋友组合，他们个个摇头晃脑、万分投入。若配上古香古色、空灵舒缓的古曲诵读句句经典，其中滋味妙不可言……

《常用汉字歌》还剩135首，按现在的进度，每节课4首，一周20首，下学期有六七周就能全部学完，到时候边复习边写，加强书面组词和口头造句，用不了多久，写字和运用汉字的问题就会迎刃而解了。老师辛苦点没关系！学生努力点没关系！我们卯足劲，只盼破茧成蝶、浴火重生的一刹那！

18篇古文短篇全部学完了，其教学手段跟《素书》差不多。所不同的是，《素书》释义我说的多一些，古文短篇释义学生说的多一些。《素书》语句精炼，学生理解起来比较抽象，只可意会，不可言传。故事类的古文短篇，他们说起来头头是道。与圣贤经典对话，让他们双眼生辉、充满灵性。古人的勤奋惜时、刻苦努力会在他们心底生根发芽、结果开花。在《王冕僧寺夜读》一课，学生读“父怒挞之”时拧成一疙瘩的眉毛，还有读“冕小儿恬若不知”时怡然自得的神情，在《学奕》一课做“援弓缴”动作时的自然洒脱，读《诫子书》时的语重心长，都让人感慨万千、难以忘怀！本学期共背诵了《过零丁洋》、《入若耶溪》等10首新的古诗词，从一年级起，诗词积累数量已达62首。为了防止遗忘和达到温故知新的目的，每节课新内容一完就进入“古诗比背”环节，每天5分钟左右。抢背与齐背相结合，个人展示与小组比赛相结合，也可邀请好朋友共同闯关。记忆力佳、表现出众的个人会当众表扬，积分1分／次。小组表现好，亦不例外。如此反复强化，比赶超者比比皆是，人人以多背古诗为荣，以超过他人为乐。不甘落后、激流勇进的良好氛围逐步形成。

故事会每周一次，在星期五第二节课。为了在故事会中一展风采，好多孩子用一周时间精心准备着，急切盼望着……刚开始时，上台的孩子都有些拘谨，面红耳赤、说了上句不知下句的情况时有发生。随着锻炼次数的增加，他们越来越大胆，越来越自信，口头表达也越来越顺溜。崔佳渊、周瑞博、魏宝、张妍、张鹏飞、康楠、漆勃、刘洋等孩子成了“故事大王”，每逢故事会，他们会争先恐后上台展示，与别人分享读书的快乐。讲故事的孩子眉飞色舞，好词佳句脱口而出，听故事的孩子手托下巴、满脸堆笑，津津有味、乐此不疲，这就是故事会的神奇效应。

今年的学生评价除了沿用以前的做法，还加入了小组评价。全班按座位分三个团队，分别是代表速度与前进的“猎豹队”，代表勤奋求实的“蜜蜂队”，代表聪明拼搏的“海豚队”。过关测试、好人好事只记个人分，每20分一奖。每五周统计一次，奖积分最高个人。个人积分一学期完进行总统计，奖励前5名。课堂发言、故事会按团队记分，一人次1分，一课一统计，得分最高的团队在 “团队竞技场”里（张贴于墙壁）记1分。每五周一评，为积分最高的团队颁发奖品，但五周之内没参与、没发言的学生不得奖励。各团队一学期总评2次，期中一次，期末一次，奖励累积分最高的团队。教师相机为课堂发言和故事会中表现出众的个人直接颁发奖品。作业也纳入了评价。家庭作业由小组长检查并做好统计，认真整洁、全部正确给100分，得5次100分，个人积分记1分。交本一学期两评，期中、期末各一次，统计得“甲”的数量，各奖励前10名。系统有效的评价机制有效地促进了教育教学工作，一块橡皮、一支铅笔、一把尺子给了他们信心，给了他们快乐，给了他们动力。在以后的教育教学工作中，我班的评价机制会越来越完善。

传统的经典是最有营养的精神食粮，教会每个人知识，也教会每个人做人的准则。这里的“每个人”包括二（1）班27个孩子，也包括我。曾自考古汉语4次的我对古文有轻微的恐惧症，兴趣爱好更无从谈起，从“被逼”钻研到潜心投入，在教孩子的同时，我也在接受洗礼。灵魂被净化，思想被升华，这不是空话，也不是套话，而是真真实实的感受。看着孩子们诵读经典时清澈透明的眼睛，听着他们铿锵有力、抑扬顿挫的声音，仿佛自己也在与高尚对话。这些学习经典的孩子与以往我带的孩子真不一样。放学了，教室的门窗有人关；桶子没水了，好多值日生独自到我办公室提水，尽管我多次提醒他们要与别人一起抬，小心累着，但小小的他们没几个“听话”的；别的课同学身体不舒服了，他们会立马告诉我，请求帮助；今年为岷县灾区捐款，我们班人均捐款额最高……这样的事例举不胜举。博爱无私的接力棒从他们这儿开始传递，燎原之火由我们点燃并迅速蔓延。记得有一次发营养早餐时缺了一包奶、一根火腿肠，可能从学校少领了，负责发营养早餐的尹兆吉立马把自己的一份补给了缺的同学。事后学生告知了我，我把我儿子的补给了他。小小年纪，能每天无怨无悔为大家服务，关键时刻还这样舍己为人，怎能不叫人感动呢？这又是多么可贵的品质！他金子般的心在闪闪发光，也必定照亮每个人的新房。除了在全班小朋友面前夸奖他，还把他确定为“上海吴孟超医学科技基金会贫困地区学生助学专项基金”的受益人之一。

杜娜上厕所不小心摔伤了胳膊，到兰州做手术了。文静以为在西巩驿卫生院，嚷着家长带她去看好朋友。家长联系我想问问情况，才知杜娜上兰州了，文静想看望好朋友的愿望一时之间无法实现。看到她真诚焦急的目光，我也被感染了。于是我把文静的事对全班小朋友说了，并且说：“杜娜现在在兰州，看她不方便。听说杜娜一周左右就能回到学校，到时候班长组织一下，想看杜娜的同学征得家长的同意后把你的心意带来交给班长，一角不嫌少，一元不嫌多，到时候我们买点小礼品，开个欢迎会。也可自己单独送礼品或自制贺卡，不必贵重，能表达心意就好。不想看杜娜的同学，其他学生也不要攻击。”话音一落，大家欢呼雀跃、拍手称好。令我意外的是，除了三个小朋友大家都带来了钱，有1元的，有2元的，有3元的，好几个孩子拿来了5元，尹兆吉最多，是10元。此次共捐了78元，在长乐文化超市为杜娜买了书包、文具盒、彩笔、钢笔等文具。当做完手术的杜娜回到教室时，正读书的孩子们因为意外都呆呆地看着杜娜傻笑。我说：“杜娜重回我们这个大集体，你们怎么没有一点表示呀?”顿时，热烈而持久的掌声四起。他们用这种最朴素的方式热情欢迎杜娜，掌声里饱含着对杜娜满满的祝福。大家笑的好开心，杜娜也笑的好开心。第二天，杜娜为每个小朋友回赠了一个笔记本，礼尚往来她知道，同学情谊更珍贵。重情重义的他们是最可爱的人呀！

杜娜的左胳膊绊着绳子，只有右手能自由活动，摆放文具不方便，她的同桌车生健自告奋勇当起了护花使者。跟杜娜同村的陈雅芳、刘洋、尹兆吉每天放学轮流帮她把书包背到校门口，交给杜娜的家长。对他们来说，互相帮助就是一种习惯，跟吃饭睡觉一样不可缺少。杜娜需要帮助，可她并没有心安理得的享受，每次都推之再三，但她拗不过执着的同学们。我告诉她，以后不上早操、不搞卫生，直到伤好痊愈为止，可她总是趁你不注意时用一只手捡垃圾、擦桌子……对他们，我充满感动，更充满敬意。我是他们的老师，他们也是我的老师。

天水市与花莲县——教之道的对话，全校老师在电视和网上反复进行观看，一直认为我们应拣起祖先的宝贝，力所能及地教好学生。现在国人的弱点是每个有良知的中国人都有所认识的，但从根本上治理还不多，伏羲班的教育就是从根本上抓起人的素养和品德教育。我们的教育之路是不容置疑的。特别是对广大农村地区缩小与发达地区在教育的差距，就是要靠自己的纯朴、厚重、刻苦，学一技之长与他们的灵性、繁华和浮躁去竞争。在对话中，大家对古人的智慧结晶，让孩子从小识记的认同是一致的。捷径我认为还是伏羲班的这种集中背诵的方法最好，以便打下坚实的基础，训练记忆的方法和记忆能力。

在对我们的实验和现行教育高考的接轨上有不同看法，这是不是问题的问题。第一、我们改革的侧重点是语文，比现行教材学到的东西要多得多，能力要强得多；第二、我们重视学生身体素质和特长的培训，百年前“东亚病夫”之说让国人痛心。中华民族要掘起，强身健体，这是每个有识之士所共识的；第三、我们重视孩子记忆能力和学习班方法的培养，这对学生学习其它各门功课都是有帮助的；比如统测过的伏羲班的数学就是例证，在过独木桥高考时，学生精力充沛，记忆力强，方法得当，一定比同龄学生成绩要好；第四、我们着眼的是人本教育，从人的一生的发展来训练，接受终生教育的理念，为人一生的发展打基础。北大张先生的看法是从目前的现状来出发，没有从历史和长远发展考虑。伏羲班是用事实说话，真理永远经得起实践的考验！

第二篇：伏羲班教学指南观后感

伏羲班教学指南观后感

伏羲班教学指南>观后感

2015年3月1日至3月2日，姜博士给我们讲解六个小时的伏羲班教学指南；之前自己还有很多对伏羲教育的不解，也有很多疑问，但听了博士讲课之后很多问题都解决了也知道了作为伏羲教育的一名老师要有怎样的教学方法，也明白了教师的使命。

听了博士的讲解发现自己以前存在的问题这也是今后需要改进的地方：

一。回想起以前自己在幼一班时在教学时有围绕'德智体美劳'>素质教育，但没有做到适时、高效、循环、精益求精进行教学。做任何一件事都没有按照严格的要求进行，'体'这方面也做得不是很到位，孩子们的锻炼时间还是很少体质还是有待加强，之前由于学校安排大班的孩子轮流给全校的老师学生洗碗我们幼儿班的没有机会去洗，所以导致她们习劳这块也不是做得很到位，下学期争取幼儿班也有机会当值日生去习劳等，这些都是需要今后改正的地方。

二。博士说到了伏羲班教学是'大学习'

1、时间上是灵动的：不限于每节课必须要35分钟或40分钟。老师应根据学生的学习状态或教育机会随时调整上课和休息时间。学生的学习不是一刀切的，如有的学生掌握较快，可以奖励其他活动，如看书、户外游戏等。

但自己在教学时还是没有做得到，有时上课时间还是很长总以为孩子们坐在哪儿就能把教的全部都学会，不够到了学期过半时自己也改过了很多懂得如何调动孩子们的激情能达到最短的时间学到最多的东西，效率提高了一点但也需要随时变通。

2、空间上是拓展的：时时处处皆教育。伏羲班上课地点不局限于教室内，还有室外、家庭。既有课堂常规内容的教学，也有室外活动教学，尤其要注意校内外教育的有机结合。

户外时没有好好抓住教育的机会，看到孩子们开心的在玩就有种不忍心去打扰她们的世界，只想在旁边观看她们童真的世界。

3、内容上是丰富的：（1）时时、处处、事事都是教育素材和机会。

（2）经典为本，不论古今中外，只要能让学生终生受益，就应该学习。关键在于适时，即什么时候安排学习什么内容，要精心研究。

（3）课本与生活结合，成才与德行结合，磨练与鼓励结合，传统与现实结合，读书与笃行结合，学校与家庭结合。

想想之前上课的内容还是有点单一，读经就坐在哪里读，识字也是坐在静静的坐在哪里识，只有其他如手工或绘画时孩子能才能随意点，也是每周的手工课或绘画课她们是最期待的 最开心的。

三，伏羲班老师的使命：优秀的老师，应该是'经师'和'人师'的统一，不仅要精于'传道'、'授业'、'解惑',更要以育人为责任和使命。

优秀的老师心中要有国家和民族，要明确认识到培养孩子关系到国家的未来和民族的兴衰，爱孩子就是爱国家，爱民族。爱孩子不仅体现在教学工作中，更体现在自身的一言一行上。因此，自身学习和培养孩子是密不可分的。

确实老师的自身学习很重要，孩子的学习速度很快如果老师不段加强学习是赶不上孩子的步伐的，老师不学习也没有能量教给孩子们。所以要记住老师的使命，教师成长的座右铭：有心、认真、勤奋、自觉。

四。博士讲到两个轮子就是痛快地玩，专心地学。学会玩是老师的重要任务，在相当长的时间内，要挖掘玩，研究玩，玩出素质。

玩的内涵不仅在于让孩子放松身心，去除压力，更在于在玩中调动孩子学习的积极性，自觉性，培养孩子的综合素质。

学的内涵要追求学习的高效率。学有两个原则：宁可少学也不能学伤，宁可不学也不能厌学。

确实孩子们只有认真的开心的玩了才会专心的学，每次说了谁先学完今天教的任务谁就有机会先去玩，她们就很开心的用心去学。但是呢玩的东西也要吸引她们 不然她们也没有兴趣，但是自己还没有做到也不懂如何挖掘玩，研究玩 玩出素质，这就需要经常跟展老师或体育老师沟通了。

五。家校一体：家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。孩子能否成为社会的有用之才，很大程度上决定于家长的德行与价值观。家长的配合真的很重要，哪个孩子成长的快不快变化大不大，就看家长有没有及时的配合学校和老师，很明显我们班的有些家长每次老师交代的任务都会及时的完成，孩子们就成长很快不管对那个人不管在学校或者在家都长辈都很恭敬，对人很有礼貌，相反没有认真配合的家长，就算老师怎么教孩子们还是很难有大的改变。

六。对于课程的设置我们老师要做到研究每一个孩子的情况，根据每个孩子的情况，制订相应的计划。从初入学开始，老师应该为每个孩子记成长的记录。就像博士说的每天仔细观察一个孩子和他聊天并做好记录。？

七。伏羲班老师的基本条件

1、爱孩子，爱学习，有事业心、责任感。

2、热爱中华文化，对优秀>传统文化有信心。

3、认可伏羲教育思想，能够按照伏羲教育理念实施教学。

4、愿意与孩子共同学习经典、书法等，共同成长。

伏羲班老师的成长要求

1、热爱学习，善于学习

（1）教师自身学习是第一位的工作。每天至少30分钟诵读经典、30分钟练习书法、30分钟吹拉弹唱、30分钟武术锻炼。学习伏羲教育教学理念方法和优秀传统文化内容。多读有益身心健康的书籍。

（2）认真从经典中学习、领悟古人的教育智慧。

（3）用心研究孩子，把自己变成玩家。

2、善于写作，善于反思

每周至少写一篇工作或学习小结，并发表在博客上，写作的过程中提升文字表达能力，感悟自我成长的智慧。

老师自身的学习我自己做得真的不是很好，都没有做到每天坚持30分钟学习或锻炼，总结是每周都写了但博士所说的要提升文字的表达能力这自己都没有想过，之前是为了完成任务而写现在是为了成长为了孩子而写。

听完博士讲完课后回想自己以前做的还有很多欠缺的地方，新学期即将就要开学了这一次的>培训也学到了很多，开学之后也会运用到教学当中，认清了作为一名伏羲教师要用怎样的心去对待每一个人每一件事物，也明白了教师的使命，也要做到：老实 听话 真干。

第三篇：伏羲班教学实验的主要特点

伏羲班教学实验的主要特点

1、基本课程除了语文、数学（每天各2节）、英语（六年级集中开设）、美工、音乐外，书法、武术是每天的必修课。

当代社会硬笔都将被电脑取代，为什么要把书法——毛笔书写汉字作为必修课？在热兵器时代，为什么还要把武术作为必修课？从实用的角度看，这不是浪费时间吗？

自古以来，书法、武术不仅是实用的技艺，更是培养人素质的课程。能写一手漂亮的毛笔字，武艺高强，只是肉眼看到的东西，深层次的是素质超群。把书法、武术作为必修课，根本的原因是书法、武术素质含量丰富，从小学习，终生受益。

2、语文教材以古代经典为主干，现行的语文教材作为课外读物阅读。

为什么让学生学习古代经典？最常见的质疑是，学生能理解吗？常识的回答是：学生能理解的，还用教吗？换句话说，教学生能理解的东西，这不是多此一举、浪费生命吗？

古代文化经典是中华文化之根。有根才能长枝叶，根深才能叶茂。童蒙时期是播种的时节，此时不播良种，不培根，纵然有再多的枝叶也是没有生命力的摆设，与时俱散。每个成年人都可以回顾一下，求学时代学到的东西，留下了什么？如果重新读书，你最希望学习什么？

3、汉字教学认写分开，一、二年级集中解决认字问题，三年级第二学期解决写规范字的问题。

为什么要先解决识字问题？第一，急用先学。解决识字问题，就可以使学生早日独立阅读。早日独立阅读，自然爱读书。写字晚些影响不大。第二，效率。比较识字和写字的难度，识字容易写字难（还不包括把字写漂亮）。

4、一、二年级数学以珠心算为主。

为什么要以珠心算为主？第一，开发大脑。用笔势必影响大脑的开发。第二，还是效率。笔算的效率不如一口报。

5、切实减轻作业负担。

一、二年级零书写作业，三年级以后，平均各科作业不得超过20分钟。

为什么要切实减轻作业负担？

第一，没有学生自由支配的时间，就没有个性的发展。

第二，幼儿、童年、少年时代，玩耍是心智尤其是人格正常成长不可或缺的条件，同时也是学习社会生活（如与人交往，团队精神等等）必不可少的条件。剥夺了玩耍，势必造成人格的变态，造成性格的乖戾，造成厌学等等为害终身的弊端。

第三，学生的负担过重，必然厌学。

为什么一、二年级零书写作业？

第一，手的发育还不成熟；

第二，大量书写必然造成书写的丑陋和不好的习惯；

第三，效率低下。

为什么要重视阅读？

第一、没有一个老师可以陪伴孩子一生，没有一个老师可以教给学生一生够用的知识，而书籍则是可以陪伴孩子一生的良师益友。

第二、“师傅领进门，修行在个人”，任何人才最终都是自学成才的。学生是否爱读书是未来能否成才的基本条件和基本标志。学生爱读书、逐渐学会读书，就能获得永不枯竭的成长动力。因此要特别重视培养独立阅读的能力，这是才智的根本和源泉。

7、重视学生的学习状态，是否爱学，是否轻松快乐，因为这关系到学生的精神是否能够健康、健全地成长。

从根本上说，学生的发育，或者说懂事有早晚。只要不厌学，长大了，知道学习的时候，就有可能赶上来。如果学生厌学，一切都无从谈起，且终生都会远离学习。

第四篇：伏羲班教学实验的几个重要理念（范文）

土桥小学伏羲班教学实验的几个重要理念

吴 鸿 清

中华民族有着优秀的传统文化，有着优秀的教育传统和丰富的教育经验，这不仅是中华民族生生不息的根，而且是培育人才的宝贵资源。由于种种原因，中华民族优秀的传统文化和丰富的教育经验被抛弃、被割断了，数十年来，不仅没有培养出可以和前辈比肩的优秀人才，而且连基本的人文修养都丢失了。大学毕业生中字丑陋，文不通，胸无点墨者比比皆是。要实现中华民族的伟大复兴，必须从培养人才开始。培养人才必须启蒙开始，从彻底改革现行的教育，尤其是改变教育理念和语文教育开始。

一．“育人”的观念

教育，教书育人，一切都是手段，都是为育人这个目的服务的。我们的目标是通过教学培养出有高尚品格、伟大抱负、坚韧意志、良好习惯、健强体魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、体、美、劳全面发展的人才。

核心是培养学生高尚的品德和伟大的抱负，没有品德“曷为人”？没有伟大的抱负，也不能成为国家、民族需要的人才。

二.“长跑”的观念

育人是一个需要很长时间才能实现的目标，犹如长跑，不能斤斤计较途中的得失，而要着眼于最终的目标的冲刺——领先到达目的地。因此，需要根据学生成长的生理特点和教学的总目标科学设计各个阶段的教学。

三.“营养”的观念

把最有营养的精神食粮给最需要营养的孩子。四.效率的观念

培养综合素质，把对孩子终生有益的思想、习惯、知识、技能在最适合的年龄段交给孩子。语文教学的次序：识字与写字，识字第一；写漂亮与写规范，写漂亮第一；说话、写话，说话第一；阅读与写作。阅读第一。

五.学生自立的观念

一切都为了让孩子早日自立，让孩子早日学会在知识的海洋里遨游的本领。教师的职责不是给学生“灌水”，不管教师有多少“一桶水”还是“一瓶水”，都可以引导学生进入知识的海洋。教学中要特别重视提问与讨论。

六.少而精的观念

课程少而精，教学内容少而精，力求纯熟掌握。

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七.循环教学的观念

任何知识和技能都不可能在短时间内纯熟掌握，需要一个较长的过程。但如果较长时间学习同样的教学内容，学生就会失去兴趣，因此要采用循环教学的方法。每个阶段只注重解决少量的问题，在不断的循环中，逐渐提高，达到最终掌握的目标。

八.因材施教的观念

材质不同，成就也不同。学生的智力水平不同，生理发育程度不同，兴趣不同，因此教学虽有基本目标，但不能“一刀切”。吃不饱的要加大食量，吃不下的要减少食量。

九．培养学生的理念

有什么样的理念，就有什么样的言行。学生是一张白纸，时时、处处、事事都要注意和理念相联系，用理念分析，才能培养理念。

甘肃天水市甘谷县土桥小学“伏羲班”教学实验介绍

吴鸿清

伏羲班开设六门课程：语文、数学、书法、武术、音乐、美工、2006年9月，在天水市、甘谷县各级领导的支持和朋友们的赞助下，我们在甘谷县土桥小学一年级入学新生中招收了32名学生组成“伏羲班”，开始进行为期六年的教学改革实验。下面介绍一下我对教学改革实验的想法和“伏羲班”实验的一些情况，请各位领导和专家指教。

一．伏羲班教学改革的特点

英语（六年级开始），各门课程的教学不受现行教学大纲的限制，完全可以自主教学。我们希望通过教学和各种活动，为孩子未来的发展打下终生受益的基础，使他们能够成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

“伏羲班”教学改革的主要特点体现在以下几个方面： 1.书法和武术是每天的必修课（各一节）

2.语文课把《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》等古代经典作为主干教材，除了汉语拼音外，没有学习现行的语文教材。一年级学习《弟子规》、《三字经》；二年级学习《千字文》、《学对歌诀》；三年级学习《论语》；四年级学习《孟子》；五年级学习《大学》、《中庸》。六年级待定。此外，一年级下学期到三年级认读、背诵《常用汉字歌》；各年级都安排诗词和散文的学习。

3.汉字教学认字、写字分开，一、二年级认识常用字，使学生尽快具备阅

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读能力；三年级学会写常用字。

4.学生的家庭作业要少。

二．伏羲班的现状和教学实验的进展

“伏羲班”的教学实验不到一年，在当地产生了很大影响，很多家长都想把孩子送到“伏羲班”学习。为了避免矛盾，2007年9月招生的时候，我们办了学前实验班。2008年9月按照自愿报名的原则从学前班中招收了第二个实验班。现在实验班有学生68名（二年级40名，其中7名县城的学生，每天包车到村里上学；四年级28名，都是本村的），任课老师8名（语文、数学、武术各2名，书法、音乐各1名），都是当地的老师。

目前正在筹办“伏羲学校”。

“伏羲班”的教学实验已经进入了第四学年，仅从教学上看，基本达到了预期的目标。

1.语文按照计划完成了教学。二年级时学生可以凭借字典独立阅读；三年级仅用一个多学期学会了写近2000个常用字；能够认读、背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《学对歌诀》、《论语》等经典和300首《常用汉字歌》，学习了200多首诗词、30多篇古今短文。

2.书法、武术具备了一定的基础。

3.数学教学中增加了珠心算，学生思维活跃。

4.美工课学习了线描、刻纸，学生手的控制能力得到了训练，为学习刻印章奠定了基础。

三．“伏羲班”教学实验的基本理念 1.“食品”是第一位的

“伏羲班”教学实验的基本点是改革课程设置和语文教材内容。为什么把改革课程设置和语文教材内容作为基本点？这样做是基于这样一个理念，就是“对小学基础教育来说，食品是第一位的，是决定启蒙教育、基础教育能否成功的根本”。

轰动全国的“阜阳奶粉”、“三鹿奶粉”事件很不幸地证明了一个近乎常识的道理，即：婴儿能否存活、能否健康成长的决定因素是食品！如果奶粉没有营养，即使每天有24个最有爱心的保姆不眨眼地看护，孩子也无法存活。如果奶粉有营养，只要孩子能自己抓到嘴里吃，也能长大，有的还能长得很好。身体的发育成长是如此，精神的发育成长也是如此。如果从小吃的“精神奶粉”营养不足，那么孩子的精神成长就不健全。因此我们认为启蒙教育、基础教育

第3页，第6页 的第一个问题是“食品问题”，也就是课程设置和教材（主要是语文教材）的问题。如果“食品”没有营养——课程设置不当，教材营养不足，甚至有毒，教师再努力也无济于事（教师增补教学内容是另外的问题，即补充营养的问题）。

有没有适合孩子特点的营养丰富的“精神奶粉”？ 我们的答案是肯定的！

婴儿阶段最好的食品是“母乳”，即使在出现无数科学创新的今天也没有改变这个简单的事实。为什么中国几千年启蒙教育、基础教育阶段课程和教材没有根本的变化，不是因为古人保守，而是因为它们是被无数事实证明的最适合孩子启蒙的营养丰富的“母乳”。不用说鲁迅等文学大家，中国著名科学家启蒙阶段都是学的这些教材。

我们实验的基本目的就是想用最新的事实再次证明这些课程和教材是最适合孩子学习的，是祖宗留给我们的宝贝，是不过时的！

2.教学内容安排要注重先后，要“不违农时”地教给孩子终生受益的才能 第一是先后、时机。长大了可以学的，启蒙阶段先不学；长大了学效果不好甚至学不了的，必须在启蒙阶段学。开发记忆力的背诵、武术的基本功都是如此。认字和写字、把字写漂亮和会写“规范字”，先要学习把字写漂亮。

第二是终生受益。学生背诵的经典、学习的书法、武术将伴随孩子一生，使孩子终生受益。

3.培养孩子的独立学习的能力

教育的目的是“育人”。什么叫“人”？我们常说“长大成人”，什么叫“长大成人”？“长大成人”虽然有年龄的标志，但“自食其力”是更重要的标志。精神上也有“长大成人”的问题，其基本标志要看是否具有独立学习的能力。真正杰出的人才最终都是自学成功的，再高明的老师也不可能教给学生能够解决一生问题的知识。真正高明的老师可以教给学生解决一生问题的本领，这就是独立学习的能力。培养学生独立学习的能力，是我们实验的基本目标之一。

为什么汉字教学先解决识字问题？就是为了让学生尽快具备独立阅读的能力，这样他们就可以早日自由地广泛阅读古今中外的书籍，从中获得更多的营养，从而更快、更全面地成长。“伏羲班”学的虽然是古代经典，但同时培养了学生在知识的海洋里遨游的能力。

4.少留家庭作业

没有时间就没有一切。因此少留家庭作业是个原则问题。

少留家庭作业的目的是为了给学生留出更多的自由支配的时间。学生没有

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自由支配的时间就谈不上个性的全面发展。

5.教学实验要在常态的条件下进行

“伏羲班”教学改革的根本条件就是不参加现行的各种考试。除此之外，一切都在“常态”的条件下进行。

所谓“常态”，就是自然的状态。学生没有经过挑选；教师都是本地的，也没有经过挑选，外地的老师负责指导，不上课；教学条件与学校基本一致，只是配备了投影仪和VCD。如果不是常态，比如学生经过挑选，由外地的老师来上课，那就会直接损害实验的目的——“证明食品是第一位的”，即使成功，也是“不可复制”的，没有普遍意义。目前的条件，我相信，只要能来考察的人都不会说实验班的条件比他们好。

四．“伏羲班”教学改革实验遇到的主要问题

“伏羲班”教学实验改革遇到的主要问题是“理解”或者说认可的问题。书法、武术直观性很强，在当地一片叫好的声音。由于语文没有学现行的语文教材，而“伏羲班”语文教学的效果需要很长的时间才能显现出来，所以目前有不少人还不能理解，有传言说“伏羲班就是特长班，文化课都不行。”还有人说“伏羲班让学生学的《弟子规》等教材都是没用的东西。”传言使有些家长心里不踏实。我们原来计划六年级时和普通班一起参加统一考试，2009年暑假开学，四年级有两个学生转到了普通班。为了让“伏羲班”家长心里踏实，继续支持和配合教学实验，2010年春季开学，对语文教学进行了调整，用了一个学期的时间学习现行的语文教材，准备参加按照现行教学大纲进行的统一考试。

为什么要参加统一考试？因为这是简单易行并且大家都能认可的的验证标志。“伏羲班”的学生参加现行考试，如果平均分能取得良好的成绩，就是成功的；如果平均分能取得优秀的成绩就是非常成功的。

2010年7月，伏羲班四年级参加了由学区组织的按照现行教学大纲进行的统一考试取，数学平均分学区第一，语文平均分学区第四，学片第一。如果和本校同年级的普通班相比，数学、语文的平均分都是第一，这已经说明伏羲班的教学实验是成功的。如果综合比较，伏羲班学生书包之轻，作业之少，他们学的经典教材、书法、武术、音乐（竖笛、葫芦丝）等，是普通班的学生无法比的。

目前都在批评“应试教育”而高喊“素质教育”，但瞄错了靶子，批错了对象。只要有考试，主流教育就必然是为了“应试”，就必然是“应试教育”。因此应试教育是改变不了的。

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考试是指挥棒，问题不在“应试”，而在考试考什么。如果所考内容是体现素质的，虽然还是“应试教育”，但实质上是“素质教育”。如果取消考试，社会将失去最后一点“公平”。所以，归根结底还是“内涵”问题。

当然，对学生真正的“考试”要看他们走入社会的表现。“伏羲班”开始的教学改革实验需要几代人才能完成，因此，我们非常渴望未来有更多的人参加以改变课程和教材为核心的教学改革实验中来。

未来的希望在于娃娃，娃娃的未来在于启蒙教育，关键在于食品。

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第五篇：2012春季大四班教育教学工作计划

2012春季大四班教育教学工作计划

杨惠芳

“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期，2012春季大四班教育教学工作计划。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿健康快乐的成长。

经过大班上学期的学习反思，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习的积极性和任务意识等方面都有了较大进步，特别是在语言表达、社会交往、动手能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为男女比率不均匀，虽然女孩多男孩少，但是男孩的活动量较大，班级常规有待继续培养。本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、倾听等的学习训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

一、身体方面的准备：

（1）通过各种体育活动或游戏的教学，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。（2）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。（3）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

二、学习方面的准备

数学领域教学重点目标及课时安排：

2月《春之歌》重点：a.面积数量化比较；b.上下叠置空间关系；c.旋转式空间对应；d.路径分析；e.坐标点移动练习f.6的加减法

第二周：《故事屋：狐狸搬新家》《贴瓷砖》第三周：《小花被》《铺桌布》第四周：《新邻居》《高楼寻宝》

3月《爱的日记》重点：a.1~~20的顺逆混唱：b.5与10倍数认识与跳唱：c.倍数点数：d.整点。半点。星期。月份的认识。7的加减法

第一周：《故事屋米米的老时钟》《填填看》第二周：《念唱比赛》《几点钟》第三周：《钟表店》《数蚂蚁》第四周：《几月几号》《买时钟》

4月《大家一起来》重点：二微序数排列练习：学习唱数接龙型加减法：交集的认识：8的加减法

第一周：《故事屋青蛙运动会》《接力塞》第二周：《美丽的荷花》《跳台阶》第三周：《大雨后》《荷花池》第四周：《好朋友》《智力大闯关》

5月《缤纷夏日》重点：买卖游戏与生活运用：二微式循环序列：抽象符号的加减法列式运用：9的加减法

第一周：《故事屋海边的秘密基地》《海洋世界》第二周：《捉螃蟹》《迷路了》第三周：《大搜索》《漂亮的贝壳》

6月重点：10的加减法：及复习2。3。4。5月所学内容

生活与健康教学重点目标及课时安排：

2月主题《春之歌》重点：a.认识消化排泄系统的功能，及保健的方法：b.培养用餐的好习惯：c.认识身体排除废物的方式，并养成好的排泄习惯。

第二周：《营养小子大探险》《走轮胎》第三周：《我会爱护它》《废物，再见》第四周《健康红绿灯》《保健高手》

3月《爱的日记》重点：a.知道说真话的重要性：b.引导幼儿学会区别自己和属于自己的东西：c.养成勤劳的好习惯

第一周：《啊！窗户破了》《跳盒子》第二周《小天使与小魔鬼》《纸盒走》第三周：《小懒熊的稻田》《超级运动会》第四周：《好搭档》《听一听，什么声音》

4月《大家一起来》重点：a.引导幼儿了解各种游戏器材的安全注意事项：b.学习紧急伤口的简单处理：

第一周：《我最喜欢玩》《安全大家玩》第二周：《神枪手》《流血了怎么办》第三周：《小松鼠编花篮》《怎么办》第四周：《一起去交游》《我会保护自己》

5月《缤纷夏日》重点：a.引导幼儿了解换牙的过程及重要性：b.引导幼儿了解换牙时的保健：c.引导幼儿回想自己在幼儿园的成长：

第一周：《乳牙，拜拜》《好玩的塑料带》第二周：《我换牙了》《夹球侧行》第三周：《点点滴滴的回忆》《我要上学去》第四周：《认识牙齿》《动物的牙齿》

6月重点；复习2，教学工作计划《2012春季大四班教育教学工作计划》。3。4。5所学内容

科学领域重点目标及课时安排：对周围的事物 现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用适当的方式表达 交流探索问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜大自然资源，有初步的环保意识；

2月主题《春之歌》课时安排：

第二周：《春笋来报到》《竹子真好用》第三周：《不一样的小豆牙》第四周：《我爱树朋友》

3月主题《爱的日记》课时安排：第一周：《我的联络好方法》第二周：《古代传递讯息的方法》第三周：《有趣的联络方式》第四周：《我会打电话》

4月主题《大家一起来》课时安排：第一周：《世界滚动起来》《轮子的故事》第二周：《轮子转呀转》《轮子转呀转二》第三周：《方便的交通工具》《轮子在哪里》第四周：《便利好帮手》《美丽的纹路》

5月主题《缤纷夏日》课时安排：

第一周：《美丽的海洋世界》《鱼儿妙锦囊》第二周：《海水的礼物——盐》《用盐玩游戏》第三周：《海洋SOS》《神奇的盐水》第四周：《污染问题抢答》《海洋小卫士》

6月课时安排复习2。3。4。5所学内容

弟子规教学重点及课时安排：

2月教学安排：第二周：朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。第三周：晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手。第四周：冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。

3月教学安排：第一周：置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。第二周：衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。第三周：对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。第四周：年方少，勿饮酒；饮酒醉，最为丑。

4月教学安排：第一周：步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。第二周：勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。第三周：缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。第四周：执虚器，如执盈；入虚室，如有人。

5月教学安排：第一周：事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略。第二周：斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。第三周：将入门，问孰存；将上堂，声必扬。第四周：人问谁，对以名；吾与我，不分明。

6月教学安排：第一周：用人物，须明求；倘不问，即为偷。第二周：借人物，及时还；后有急，借不难。第三周：复习2，3，4，5，6所学内容

三、家长工作：

1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

2）每周及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。

3）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

4）鼓励家长积极参加各种班级活动：毕业活动相关的亲子活动等。

四、班级工作安排：

二月份：

1早操学习及器械准备。

2新学期家长会。

三月份：

1以班级为单位进行“我爱妈妈主题活动”：

2亲子春游活动：

3确定六一节目：

四月份：

1将废旧物品利用于区域活动中：

2排练六一节目：

五月份：

1节目服装`道具的准备工作

2节目汇演

六月份：

1以端午节为主题开展半日亲子活动；

2召开期末家长会并收集家长意见反馈。

七月份：

1毕业典礼；

2幼儿评估期末总结；