伏羲班书法教学成功的秘诀 乾坤格

第一篇：伏羲班书法教学成功的秘诀 乾坤格

吳鴻清書法教學: 乾坤格简介

如何写出一手漂亮的汉字，关键在于结构。学习汉字书写，如果能够较好地掌握汉字的结构，就能写出一手漂亮的汉字。如何掌握汉字的结构，从古至今，人们都不懈地探索。唐代欧阳询的楷书结构《三十六法》、黄自元的《楷书间架结构九十二法》，对初学者来说过于繁复，而习字常用的田字格、米字格、九宫格又比较粗疏。如何能使初学者较快、较好地掌握汉字的结构，是我一直苦苦思索的问题。在长期书法教学的过程中，在深入广泛地研究楷书结构规律的基础上，我发现汉字的形态丰富多彩，但长的笔画基本上都落在“圆”的弧线上。与其说汉字是方块字，毋宁说汉字是圆美的字。

古希腊人认为，世界上最美的图形就是圆。我们的祖先虽然没有这样的理论阐述，但他们的创造令人叹为观止。在研究了汉字结构的比例关系之后，我创制了乾坤格（1999年9月18日获得国家外观设计专利，专利号为ZL99300929.8）。用它来学习汉字结构，能收到事半功倍之效。

乾坤格由两组方圆组成，我们称之为“大乾坤”和“小乾坤”。其主体为外侧的圆形和核心的方形。具体画法如下：1.取任意一点为圆心，画一圆形；通过圆心画垂直交叉的十字线；连接十字线画棱形。此为“大乾坤”。2.围绕圆心，在圆形直径的三分之一处画正方形；以圆心至正方形的角为半径画圆形，此为“小乾坤”（见下图）。

图1

图2

图3

图4 乾坤格主要有以下特点

1．明确地揭示了汉字形体的比例关系。达芬奇说“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”，绘画是如此，汉字的结构也是如此。汉字结构如同人体，可以分为“躯体”和“肢体”两大部分：向四周延伸的最长的笔画为“肢体”，其内部分布的笔画为“躯体”。人的躯体和肢体如果比例失调，就不美观，楷书的躯体和肢体如果比例失调，也不美观。在乾坤格上，我们就可以清楚地看到楷书各部分之间的比例关系。躯体在小乾坤中分布，一般以核心方格为躯体宽度的标准，以小乾坤的圆弧为极限，超出这个极限就会肥胖不堪；肢体的高度和宽度以大乾坤为限，一般不超过大乾坤的圆弧，躯体和肢体的比例一般为3∶1（见上图2）。楷书的形体有长、短、宽、窄之分，在乾坤格上，可以清楚地看到，形体长而窄的字，如“目”、“月”等，其长度在大乾坤之内，宽度在小乾坤之内；形体短而宽的字，如“四”、“皿”等，其高度在小乾坤附近，高度在棱形线或大圆圈之内（见上图3、4）。

2．汉字结构的基本内容是笔画的组合关系。以往使用的田字格、米字格、九宫格只是粗疏地显示笔画的位置，而在乾坤格上，不仅汉字笔画的起点、终点都有精确的坐标，并且笔画运行的路线非常清楚。（见下图“王”比较）

田字格

米字格

九宫格

乾坤格

3．乾坤格还有一个重要的特点——它是动态的，可以根据不同的学习阶段（单字的学习也可以分为不同的阶段）加以调整。在初学阶段，使用大、小乾坤完整的；有了一定的基础之后，就可以根据情况去掉小圆、小方、棱形格等，这样就可以脱格书写了。这也为在菱形格、瓦当纸上创作书法奠定了基础。

瓦当

战国钱币

达芬奇人体比例图

最后还要说的是，世间万物美的规律超时空的，古今中外，概莫能外。楷书结构经过数百年的探索，至初唐（618）臻于成熟。唐代书法家高超的集大成的创造与意大利伟大的艺术家达芬奇（1452－1519）创作的人体比例图惊人的吻合就充分说明了这一点。特别值得自豪的是，唐代书法家的对美的发现与创造比达芬奇的人体比例图要早八百多年，而且难度更大。达芬奇是用具象的人体，而唐代书法家用看似抽象的线条，而结果完全一致，多么伟大，多么不可思议啊！

专家题词

中国书协副主席、中国新闻学院林岫教授题诗：

方圆虚实尽牵情，纳入乾坤摹易精。日久形神筋骨和，驰毫自有纵横行。

中国书协学术委员会委员、暨南大学曹宝麟教授题词：

初学分布，难在长画，尤于长撇之曲、平捺之波暨鹅颈之宛转、戈钩之刚挺，若稍异于范本，则终莫得其概。昔之九宫、米字、回宫诸格，以唯界直线，故起止易知而曲率难测，教学往往费尽唇舌犹悟者藐藐。

吾友吴君鸿清精研数载之乾坤格，发结体之妙理，开临池之妙门。乾为四维，坤乃中宫，试以内外二圈为基准，则长画皆得依凭而成，且易检验，庶无铢锱之失矣。其于初学，何啻津梁。

吴君之识写先后说亦甚雄辩，足以祛惑辟妄。吾人若导是课童，殆事半而功倍之。

原中国书法家协会理事、天津书法家协会副主席孙伯翔题词：

字学津梁。

中国书协副主席、广东省书协主席、中山大学陈永正教授题词：

笔妙方圆，学成规矩。

中国书协教育委员会委员、广东省书协副主席、暨南大学艺术中心主任陈初生教授题词：

方圆并重，凿破鸿蒙。

中国社科院语言所副所长董琨研究员题词：

乾坤分小大，实践出真知。

中国书协理事、河南省书协副主席李刚田题词：

乾坤大道理，汉字小乾坤。

原北京天文馆馆长、陈晓中研究员题词：

仓颉造字烁古今，书坛摹习纵登临。象形六书千秋曲，永字八法万世音。汉字虽方兼圆润，规矩互接天地心。乾坤字格发真秘，稚龄宝笺最相亲。

北京师范大学张岱教授题词：

论书法，古至今。源甲骨，钟鼎文。秦篆字，汉隶跟。魏碑始，流派分。楷草书，入艺林。羲父子，造诣深。唐四家，宋创新。赵子昂，元为尊。明巨匠，清多人。数千年，成就殷。真古迹，最足珍。后世作，赛星辰。传世界，国内存。皆奇葩，称绝伦。前人路，后人寻。有志者，细思寻。继发展，更深沉。书法论，正逢春。破旧说，鸿清君，讲字体，创乾坤。取一点，为圆心。十字线，棱形存。方块说，宜斟酌。圆形体，才是真。字结构，恰如人。躯肢体，两部分。写楷书，形体匀。有长窄，短宽邻。如何写，依乾坤。形象美，艺术纯。初学者，易入门。老师教，此格遵。家长查，效果甄。知此法，亲耕耘。不断练，铁成金。新创造，不二门。

上海外贸大学教授、书法家章汝奭先生题词:

吴鸿清先生所创立的乾坤格开创了临池学书、解决字体结构问题的新方法，这个方法的主要好处是既直观又帮助初学者掌握笔画位置和每笔、每画之间的的关系，从而使习者跨过学书途径中的关键一步而得立定规模。吴先生之所以会如此刻意研究解决临池习书的方法，是由于发现了汉字易认难写的问题。记得我五岁执笔习大楷，而在此之前，识字则早已开始。而且我是在七岁时直接进入小学二年级的，那时似已在阅读方面无大困难。在我的记忆中非常清楚的是在小学三年级时已开始学文言文。我至今仍记得老师讲课时的情景和所授内容，如座右铭、慈乌夜啼、黔之驴等。我的写作根柢显然是在很小的时候就打下了比较坚实的基础的。我认为吴先生的最大功绩在于把汉字的认读与书写分开，既为临池习书开创了一条正确而便捷的途径，又为幼儿启蒙教育廓清了长期存在的糊涂想法，即以为学龄前不须识字的想法，这实在是遗害极大的错误观念。

一九九九年十二月十九日即农历己卯冬月十二章汝奭记

第二篇：伏羲班教学指南观后感

伏羲班教学指南观后感

伏羲班教学指南>观后感

2015年3月1日至3月2日，姜博士给我们讲解六个小时的伏羲班教学指南；之前自己还有很多对伏羲教育的不解，也有很多疑问，但听了博士讲课之后很多问题都解决了也知道了作为伏羲教育的一名老师要有怎样的教学方法，也明白了教师的使命。

听了博士的讲解发现自己以前存在的问题这也是今后需要改进的地方：

一。回想起以前自己在幼一班时在教学时有围绕'德智体美劳'>素质教育，但没有做到适时、高效、循环、精益求精进行教学。做任何一件事都没有按照严格的要求进行，'体'这方面也做得不是很到位，孩子们的锻炼时间还是很少体质还是有待加强，之前由于学校安排大班的孩子轮流给全校的老师学生洗碗我们幼儿班的没有机会去洗，所以导致她们习劳这块也不是做得很到位，下学期争取幼儿班也有机会当值日生去习劳等，这些都是需要今后改正的地方。

二。博士说到了伏羲班教学是'大学习'

1、时间上是灵动的：不限于每节课必须要35分钟或40分钟。老师应根据学生的学习状态或教育机会随时调整上课和休息时间。学生的学习不是一刀切的，如有的学生掌握较快，可以奖励其他活动，如看书、户外游戏等。

但自己在教学时还是没有做得到，有时上课时间还是很长总以为孩子们坐在哪儿就能把教的全部都学会，不够到了学期过半时自己也改过了很多懂得如何调动孩子们的激情能达到最短的时间学到最多的东西，效率提高了一点但也需要随时变通。

2、空间上是拓展的：时时处处皆教育。伏羲班上课地点不局限于教室内，还有室外、家庭。既有课堂常规内容的教学，也有室外活动教学，尤其要注意校内外教育的有机结合。

户外时没有好好抓住教育的机会，看到孩子们开心的在玩就有种不忍心去打扰她们的世界，只想在旁边观看她们童真的世界。

3、内容上是丰富的：（1）时时、处处、事事都是教育素材和机会。

（2）经典为本，不论古今中外，只要能让学生终生受益，就应该学习。关键在于适时，即什么时候安排学习什么内容，要精心研究。

（3）课本与生活结合，成才与德行结合，磨练与鼓励结合，传统与现实结合，读书与笃行结合，学校与家庭结合。

想想之前上课的内容还是有点单一，读经就坐在哪里读，识字也是坐在静静的坐在哪里识，只有其他如手工或绘画时孩子能才能随意点，也是每周的手工课或绘画课她们是最期待的 最开心的。

三，伏羲班老师的使命：优秀的老师，应该是'经师'和'人师'的统一，不仅要精于'传道'、'授业'、'解惑',更要以育人为责任和使命。

优秀的老师心中要有国家和民族，要明确认识到培养孩子关系到国家的未来和民族的兴衰，爱孩子就是爱国家，爱民族。爱孩子不仅体现在教学工作中，更体现在自身的一言一行上。因此，自身学习和培养孩子是密不可分的。

确实老师的自身学习很重要，孩子的学习速度很快如果老师不段加强学习是赶不上孩子的步伐的，老师不学习也没有能量教给孩子们。所以要记住老师的使命，教师成长的座右铭：有心、认真、勤奋、自觉。

四。博士讲到两个轮子就是痛快地玩，专心地学。学会玩是老师的重要任务，在相当长的时间内，要挖掘玩，研究玩，玩出素质。

玩的内涵不仅在于让孩子放松身心，去除压力，更在于在玩中调动孩子学习的积极性，自觉性，培养孩子的综合素质。

学的内涵要追求学习的高效率。学有两个原则：宁可少学也不能学伤，宁可不学也不能厌学。

确实孩子们只有认真的开心的玩了才会专心的学，每次说了谁先学完今天教的任务谁就有机会先去玩，她们就很开心的用心去学。但是呢玩的东西也要吸引她们 不然她们也没有兴趣，但是自己还没有做到也不懂如何挖掘玩，研究玩 玩出素质，这就需要经常跟展老师或体育老师沟通了。

五。家校一体：家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。孩子能否成为社会的有用之才，很大程度上决定于家长的德行与价值观。家长的配合真的很重要，哪个孩子成长的快不快变化大不大，就看家长有没有及时的配合学校和老师，很明显我们班的有些家长每次老师交代的任务都会及时的完成，孩子们就成长很快不管对那个人不管在学校或者在家都长辈都很恭敬，对人很有礼貌，相反没有认真配合的家长，就算老师怎么教孩子们还是很难有大的改变。

六。对于课程的设置我们老师要做到研究每一个孩子的情况，根据每个孩子的情况，制订相应的计划。从初入学开始，老师应该为每个孩子记成长的记录。就像博士说的每天仔细观察一个孩子和他聊天并做好记录。？

七。伏羲班老师的基本条件

1、爱孩子，爱学习，有事业心、责任感。

2、热爱中华文化，对优秀>传统文化有信心。

3、认可伏羲教育思想，能够按照伏羲教育理念实施教学。

4、愿意与孩子共同学习经典、书法等，共同成长。

伏羲班老师的成长要求

1、热爱学习，善于学习

（1）教师自身学习是第一位的工作。每天至少30分钟诵读经典、30分钟练习书法、30分钟吹拉弹唱、30分钟武术锻炼。学习伏羲教育教学理念方法和优秀传统文化内容。多读有益身心健康的书籍。

（2）认真从经典中学习、领悟古人的教育智慧。

（3）用心研究孩子，把自己变成玩家。

2、善于写作，善于反思

每周至少写一篇工作或学习小结，并发表在博客上，写作的过程中提升文字表达能力，感悟自我成长的智慧。

老师自身的学习我自己做得真的不是很好，都没有做到每天坚持30分钟学习或锻炼，总结是每周都写了但博士所说的要提升文字的表达能力这自己都没有想过，之前是为了完成任务而写现在是为了成长为了孩子而写。

听完博士讲完课后回想自己以前做的还有很多欠缺的地方，新学期即将就要开学了这一次的>培训也学到了很多，开学之后也会运用到教学当中，认清了作为一名伏羲教师要用怎样的心去对待每一个人每一件事物，也明白了教师的使命，也要做到：老实 听话 真干。

第三篇：伏羲班教学实验的主要特点

伏羲班教学实验的主要特点

1、基本课程除了语文、数学（每天各2节）、英语（六年级集中开设）、美工、音乐外，书法、武术是每天的必修课。

当代社会硬笔都将被电脑取代，为什么要把书法——毛笔书写汉字作为必修课？在热兵器时代，为什么还要把武术作为必修课？从实用的角度看，这不是浪费时间吗？

自古以来，书法、武术不仅是实用的技艺，更是培养人素质的课程。能写一手漂亮的毛笔字，武艺高强，只是肉眼看到的东西，深层次的是素质超群。把书法、武术作为必修课，根本的原因是书法、武术素质含量丰富，从小学习，终生受益。

2、语文教材以古代经典为主干，现行的语文教材作为课外读物阅读。

为什么让学生学习古代经典？最常见的质疑是，学生能理解吗？常识的回答是：学生能理解的，还用教吗？换句话说，教学生能理解的东西，这不是多此一举、浪费生命吗？

古代文化经典是中华文化之根。有根才能长枝叶，根深才能叶茂。童蒙时期是播种的时节，此时不播良种，不培根，纵然有再多的枝叶也是没有生命力的摆设，与时俱散。每个成年人都可以回顾一下，求学时代学到的东西，留下了什么？如果重新读书，你最希望学习什么？

3、汉字教学认写分开，一、二年级集中解决认字问题，三年级第二学期解决写规范字的问题。

为什么要先解决识字问题？第一，急用先学。解决识字问题，就可以使学生早日独立阅读。早日独立阅读，自然爱读书。写字晚些影响不大。第二，效率。比较识字和写字的难度，识字容易写字难（还不包括把字写漂亮）。

4、一、二年级数学以珠心算为主。

为什么要以珠心算为主？第一，开发大脑。用笔势必影响大脑的开发。第二，还是效率。笔算的效率不如一口报。

5、切实减轻作业负担。

一、二年级零书写作业，三年级以后，平均各科作业不得超过20分钟。

为什么要切实减轻作业负担？

第一，没有学生自由支配的时间，就没有个性的发展。

第二，幼儿、童年、少年时代，玩耍是心智尤其是人格正常成长不可或缺的条件，同时也是学习社会生活（如与人交往，团队精神等等）必不可少的条件。剥夺了玩耍，势必造成人格的变态，造成性格的乖戾，造成厌学等等为害终身的弊端。

第三，学生的负担过重，必然厌学。

为什么一、二年级零书写作业？

第一，手的发育还不成熟；

第二，大量书写必然造成书写的丑陋和不好的习惯；

第三，效率低下。

为什么要重视阅读？

第一、没有一个老师可以陪伴孩子一生，没有一个老师可以教给学生一生够用的知识，而书籍则是可以陪伴孩子一生的良师益友。

第二、“师傅领进门，修行在个人”，任何人才最终都是自学成才的。学生是否爱读书是未来能否成才的基本条件和基本标志。学生爱读书、逐渐学会读书，就能获得永不枯竭的成长动力。因此要特别重视培养独立阅读的能力，这是才智的根本和源泉。

7、重视学生的学习状态，是否爱学，是否轻松快乐，因为这关系到学生的精神是否能够健康、健全地成长。

从根本上说，学生的发育，或者说懂事有早晚。只要不厌学，长大了，知道学习的时候，就有可能赶上来。如果学生厌学，一切都无从谈起，且终生都会远离学习。

第四篇：伏羲班教学实验的几个重要理念（范文）

土桥小学伏羲班教学实验的几个重要理念

吴 鸿 清

中华民族有着优秀的传统文化，有着优秀的教育传统和丰富的教育经验，这不仅是中华民族生生不息的根，而且是培育人才的宝贵资源。由于种种原因，中华民族优秀的传统文化和丰富的教育经验被抛弃、被割断了，数十年来，不仅没有培养出可以和前辈比肩的优秀人才，而且连基本的人文修养都丢失了。大学毕业生中字丑陋，文不通，胸无点墨者比比皆是。要实现中华民族的伟大复兴，必须从培养人才开始。培养人才必须启蒙开始，从彻底改革现行的教育，尤其是改变教育理念和语文教育开始。

一．“育人”的观念

教育，教书育人，一切都是手段，都是为育人这个目的服务的。我们的目标是通过教学培养出有高尚品格、伟大抱负、坚韧意志、良好习惯、健强体魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、体、美、劳全面发展的人才。

核心是培养学生高尚的品德和伟大的抱负，没有品德“曷为人”？没有伟大的抱负，也不能成为国家、民族需要的人才。

二.“长跑”的观念

育人是一个需要很长时间才能实现的目标，犹如长跑，不能斤斤计较途中的得失，而要着眼于最终的目标的冲刺——领先到达目的地。因此，需要根据学生成长的生理特点和教学的总目标科学设计各个阶段的教学。

三.“营养”的观念

把最有营养的精神食粮给最需要营养的孩子。四.效率的观念

培养综合素质，把对孩子终生有益的思想、习惯、知识、技能在最适合的年龄段交给孩子。语文教学的次序：识字与写字，识字第一；写漂亮与写规范，写漂亮第一；说话、写话，说话第一；阅读与写作。阅读第一。

五.学生自立的观念

一切都为了让孩子早日自立，让孩子早日学会在知识的海洋里遨游的本领。教师的职责不是给学生“灌水”，不管教师有多少“一桶水”还是“一瓶水”，都可以引导学生进入知识的海洋。教学中要特别重视提问与讨论。

六.少而精的观念

课程少而精，教学内容少而精，力求纯熟掌握。

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七.循环教学的观念

任何知识和技能都不可能在短时间内纯熟掌握，需要一个较长的过程。但如果较长时间学习同样的教学内容，学生就会失去兴趣，因此要采用循环教学的方法。每个阶段只注重解决少量的问题，在不断的循环中，逐渐提高，达到最终掌握的目标。

八.因材施教的观念

材质不同，成就也不同。学生的智力水平不同，生理发育程度不同，兴趣不同，因此教学虽有基本目标，但不能“一刀切”。吃不饱的要加大食量，吃不下的要减少食量。

九．培养学生的理念

有什么样的理念，就有什么样的言行。学生是一张白纸，时时、处处、事事都要注意和理念相联系，用理念分析，才能培养理念。

甘肃天水市甘谷县土桥小学“伏羲班”教学实验介绍

吴鸿清

伏羲班开设六门课程：语文、数学、书法、武术、音乐、美工、2006年9月，在天水市、甘谷县各级领导的支持和朋友们的赞助下，我们在甘谷县土桥小学一年级入学新生中招收了32名学生组成“伏羲班”，开始进行为期六年的教学改革实验。下面介绍一下我对教学改革实验的想法和“伏羲班”实验的一些情况，请各位领导和专家指教。

一．伏羲班教学改革的特点

英语（六年级开始），各门课程的教学不受现行教学大纲的限制，完全可以自主教学。我们希望通过教学和各种活动，为孩子未来的发展打下终生受益的基础，使他们能够成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

“伏羲班”教学改革的主要特点体现在以下几个方面： 1.书法和武术是每天的必修课（各一节）

2.语文课把《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》等古代经典作为主干教材，除了汉语拼音外，没有学习现行的语文教材。一年级学习《弟子规》、《三字经》；二年级学习《千字文》、《学对歌诀》；三年级学习《论语》；四年级学习《孟子》；五年级学习《大学》、《中庸》。六年级待定。此外，一年级下学期到三年级认读、背诵《常用汉字歌》；各年级都安排诗词和散文的学习。

3.汉字教学认字、写字分开，一、二年级认识常用字，使学生尽快具备阅

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读能力；三年级学会写常用字。

4.学生的家庭作业要少。

二．伏羲班的现状和教学实验的进展

“伏羲班”的教学实验不到一年，在当地产生了很大影响，很多家长都想把孩子送到“伏羲班”学习。为了避免矛盾，2007年9月招生的时候，我们办了学前实验班。2008年9月按照自愿报名的原则从学前班中招收了第二个实验班。现在实验班有学生68名（二年级40名，其中7名县城的学生，每天包车到村里上学；四年级28名，都是本村的），任课老师8名（语文、数学、武术各2名，书法、音乐各1名），都是当地的老师。

目前正在筹办“伏羲学校”。

“伏羲班”的教学实验已经进入了第四学年，仅从教学上看，基本达到了预期的目标。

1.语文按照计划完成了教学。二年级时学生可以凭借字典独立阅读；三年级仅用一个多学期学会了写近2000个常用字；能够认读、背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《学对歌诀》、《论语》等经典和300首《常用汉字歌》，学习了200多首诗词、30多篇古今短文。

2.书法、武术具备了一定的基础。

3.数学教学中增加了珠心算，学生思维活跃。

4.美工课学习了线描、刻纸，学生手的控制能力得到了训练，为学习刻印章奠定了基础。

三．“伏羲班”教学实验的基本理念 1.“食品”是第一位的

“伏羲班”教学实验的基本点是改革课程设置和语文教材内容。为什么把改革课程设置和语文教材内容作为基本点？这样做是基于这样一个理念，就是“对小学基础教育来说，食品是第一位的，是决定启蒙教育、基础教育能否成功的根本”。

轰动全国的“阜阳奶粉”、“三鹿奶粉”事件很不幸地证明了一个近乎常识的道理，即：婴儿能否存活、能否健康成长的决定因素是食品！如果奶粉没有营养，即使每天有24个最有爱心的保姆不眨眼地看护，孩子也无法存活。如果奶粉有营养，只要孩子能自己抓到嘴里吃，也能长大，有的还能长得很好。身体的发育成长是如此，精神的发育成长也是如此。如果从小吃的“精神奶粉”营养不足，那么孩子的精神成长就不健全。因此我们认为启蒙教育、基础教育

第3页，第6页 的第一个问题是“食品问题”，也就是课程设置和教材（主要是语文教材）的问题。如果“食品”没有营养——课程设置不当，教材营养不足，甚至有毒，教师再努力也无济于事（教师增补教学内容是另外的问题，即补充营养的问题）。

有没有适合孩子特点的营养丰富的“精神奶粉”？ 我们的答案是肯定的！

婴儿阶段最好的食品是“母乳”，即使在出现无数科学创新的今天也没有改变这个简单的事实。为什么中国几千年启蒙教育、基础教育阶段课程和教材没有根本的变化，不是因为古人保守，而是因为它们是被无数事实证明的最适合孩子启蒙的营养丰富的“母乳”。不用说鲁迅等文学大家，中国著名科学家启蒙阶段都是学的这些教材。

我们实验的基本目的就是想用最新的事实再次证明这些课程和教材是最适合孩子学习的，是祖宗留给我们的宝贝，是不过时的！

2.教学内容安排要注重先后，要“不违农时”地教给孩子终生受益的才能 第一是先后、时机。长大了可以学的，启蒙阶段先不学；长大了学效果不好甚至学不了的，必须在启蒙阶段学。开发记忆力的背诵、武术的基本功都是如此。认字和写字、把字写漂亮和会写“规范字”，先要学习把字写漂亮。

第二是终生受益。学生背诵的经典、学习的书法、武术将伴随孩子一生，使孩子终生受益。

3.培养孩子的独立学习的能力

教育的目的是“育人”。什么叫“人”？我们常说“长大成人”，什么叫“长大成人”？“长大成人”虽然有年龄的标志，但“自食其力”是更重要的标志。精神上也有“长大成人”的问题，其基本标志要看是否具有独立学习的能力。真正杰出的人才最终都是自学成功的，再高明的老师也不可能教给学生能够解决一生问题的知识。真正高明的老师可以教给学生解决一生问题的本领，这就是独立学习的能力。培养学生独立学习的能力，是我们实验的基本目标之一。

为什么汉字教学先解决识字问题？就是为了让学生尽快具备独立阅读的能力，这样他们就可以早日自由地广泛阅读古今中外的书籍，从中获得更多的营养，从而更快、更全面地成长。“伏羲班”学的虽然是古代经典，但同时培养了学生在知识的海洋里遨游的能力。

4.少留家庭作业

没有时间就没有一切。因此少留家庭作业是个原则问题。

少留家庭作业的目的是为了给学生留出更多的自由支配的时间。学生没有

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自由支配的时间就谈不上个性的全面发展。

5.教学实验要在常态的条件下进行

“伏羲班”教学改革的根本条件就是不参加现行的各种考试。除此之外，一切都在“常态”的条件下进行。

所谓“常态”，就是自然的状态。学生没有经过挑选；教师都是本地的，也没有经过挑选，外地的老师负责指导，不上课；教学条件与学校基本一致，只是配备了投影仪和VCD。如果不是常态，比如学生经过挑选，由外地的老师来上课，那就会直接损害实验的目的——“证明食品是第一位的”，即使成功，也是“不可复制”的，没有普遍意义。目前的条件，我相信，只要能来考察的人都不会说实验班的条件比他们好。

四．“伏羲班”教学改革实验遇到的主要问题

“伏羲班”教学实验改革遇到的主要问题是“理解”或者说认可的问题。书法、武术直观性很强，在当地一片叫好的声音。由于语文没有学现行的语文教材，而“伏羲班”语文教学的效果需要很长的时间才能显现出来，所以目前有不少人还不能理解，有传言说“伏羲班就是特长班，文化课都不行。”还有人说“伏羲班让学生学的《弟子规》等教材都是没用的东西。”传言使有些家长心里不踏实。我们原来计划六年级时和普通班一起参加统一考试，2009年暑假开学，四年级有两个学生转到了普通班。为了让“伏羲班”家长心里踏实，继续支持和配合教学实验，2010年春季开学，对语文教学进行了调整，用了一个学期的时间学习现行的语文教材，准备参加按照现行教学大纲进行的统一考试。

为什么要参加统一考试？因为这是简单易行并且大家都能认可的的验证标志。“伏羲班”的学生参加现行考试，如果平均分能取得良好的成绩，就是成功的；如果平均分能取得优秀的成绩就是非常成功的。

2010年7月，伏羲班四年级参加了由学区组织的按照现行教学大纲进行的统一考试取，数学平均分学区第一，语文平均分学区第四，学片第一。如果和本校同年级的普通班相比，数学、语文的平均分都是第一，这已经说明伏羲班的教学实验是成功的。如果综合比较，伏羲班学生书包之轻，作业之少，他们学的经典教材、书法、武术、音乐（竖笛、葫芦丝）等，是普通班的学生无法比的。

目前都在批评“应试教育”而高喊“素质教育”，但瞄错了靶子，批错了对象。只要有考试，主流教育就必然是为了“应试”，就必然是“应试教育”。因此应试教育是改变不了的。

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考试是指挥棒，问题不在“应试”，而在考试考什么。如果所考内容是体现素质的，虽然还是“应试教育”，但实质上是“素质教育”。如果取消考试，社会将失去最后一点“公平”。所以，归根结底还是“内涵”问题。

当然，对学生真正的“考试”要看他们走入社会的表现。“伏羲班”开始的教学改革实验需要几代人才能完成，因此，我们非常渴望未来有更多的人参加以改变课程和教材为核心的教学改革实验中来。

未来的希望在于娃娃，娃娃的未来在于启蒙教育，关键在于食品。

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第五篇：书法班教学工作总结

书法班教学工作总结

书法班教学工作总结1

这学期书法兴趣班由我执教，学生主要是初一和初二年级的书法特长生、兴趣生。一个学期的书法教学结束了，回想一学期的工作现做如下总结：

一、教师方面

1、作为书法的辅导教师，认真对待每一次辅导。课前备好课，从不上无准备的课。在教学中注重学法指导，把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生认真观察，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到老师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴赏能力就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。

2、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，我就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。

二、学生方面

通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的.最好的有这样几名同学有：符子莹、杨春国、王培升、曹菁钰等同学，他们的字从基本笔画到间架结构都比较好；在整个学期中，硬笔书法进步比较大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周贞润等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。纵观本学期全班书法水平应该是稳步上升的。

三、不足之处

由于教师本身水平有限，所以在指导时，出现了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满足学生的需求。

总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。

书法班教学工作总结2

书法是中国人献给世界最美丽、最迷人的礼物。这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。为丰富学生课余活动，我校少年宫开办了书法兴趣班。学生的书写能力，审美能力都有较大的提高。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，原来好动的孩子经过练习书法后，就显得比较沉稳、细心，注意力更加集中。根据这学期书法班的学习情况，对本期少年宫书法班的总结如下:

一、进步

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的.“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

3、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

4、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

二、不足

1、执笔方法与写字的姿势个别同学还不够规范，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

2、在练字前，老师还要继续多强调学生要对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

3、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。

通过书法兴趣班的活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。

书法班教学工作总结3

写字是读书阶段一项重要的基本功训练，写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在教育局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教育实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：

一、学校领导高度重视写字教育

写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，并有明确分工；制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点；开设了写字课，配备教师，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天的练字时间，由班主任进行检测。

二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校请擅长书法的老师为全体教师举办讲座，进行培训，督促教师时刻注意“三字”练习，树立“提笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的.特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。在教学过程中，教师能熟练地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，在各班举办了学生硬笔书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。

总之，本学期，我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：教师书法类的论文、专著较少，闭关自练，与外界交流学习较少。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

书法班教学工作总结4

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加教研活动，参加书法夜校的学习。通过学习充实自己的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平常还多向写的好的同事请教、探讨书法的学习，不断充实自己、丰富自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的.首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。

本学期我任教初一十个班的书法课，后来实行选课走班后，带全校初、高中学生的书法课。另外还有周

一、周二的书法国画社团。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的书法社团的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在社团教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用。为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织了书法名家进校园活动讲座，全校硬笔、软笔书法比赛及获奖作品的展览等工作，都大大提高了师生的书法学习的积极性、主动性，全校书法氛围浓厚。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在书法社团开设“篆刻”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创六中教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学，学生毛笔字钢笔字的水平也有了很大进步。

四、努力方向

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作上新水平。

书法班教学工作总结5

少年宫书法班工作总结书法是中国人献给世界最美丽、最迷人的礼物。这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。为丰富学生课余活动，我校少年宫开办了书法兴趣班。学生的`书写能力，审美能力都有较大的提高。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，原来好动的孩子经过练习书法后，就显得比较沉稳、细心，注意力更加集中。根据这学期书法班的学习情况，对本期少年宫书法班的总结如下:

一、进步

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

3、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

4、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

二、不足

1、执笔方法与写字的姿势个别同学还不够规范，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

2、在练字前，老师还要继续多强调学生要对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

3、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。

通过书法兴趣班的活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。

书法班教学工作总结6

本学期写字课教学立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。

一、取得的成绩

1、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识。本学期，少部分学生有一定的写字基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上的学习。同样采用以前的办法，每次上课，我都让学生一边观摩字帖上的范字一边临摹书写，让他们掌握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。

2、以临为主，提高学生独立书写的能力

我在指导学生进行写字练习的活动中，始终树立今天的学习是为了学生明天的独立学习的观念。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后写字学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

3、重视实践应用

为了提高学生写字的应用能力，本学期组织学生进行了写字作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔写字作品的'方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔写字作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次写字作品写作考核，增强学生对写字的运用能力。在以后的活动中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习

二、不足之处

1、由于本人水平有限，所以在指导时，出现了不到位的现象，导致个别学生书水平始终没有明显的进步。

2、学生方面，个别后参加的学生和没有任何特长且学习不认真学生，他们学习写字的积极性不高，导致学习的质量不高。

三、今后打算

1、在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满足学生的需求。

2、今后的教学中要尽力激发学生学习写字的积极性，从根本上改变学生书写质量低这种面貌。

总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我将扬长避短，从而使今后的硬笔写字教学再上新台阶。

书法班教学工作总结7

时间过的真快，转眼间暑期的硬笔书法班教学工作就要结束了，这意味着硬笔书法课画上了一个圆满的句号。回顾二十天的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着成功的喜悦，现在把本期的具体工作总结如下：

一、严格按照硬笔书法的教学计划组织教学

本期依然采用的是《田英章硬笔楷书书法技巧》，通过仔细研究制定了教学计划，本期以间架结构教学为主。为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，在教学工作上，严格按照教学计划组织教学，抓好教学中的每一个环节，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做。

二、扎实牢靠的课堂教学

练习硬笔书法不是一朝一夕就可以练就的.，是一个长期的、坚持的过程，所以练习硬笔书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1、精讲多练很重要。在课堂上，给学员讲解简单的方法。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学员的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。

2、巡视指导不能闲。在学员练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学员的坐姿、执笔方法，还有学员写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以及时纠正。

3、面批作业面面到。我每次在上课之前10分钟左右的批改学员的家庭作业，都是把学员叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学员养成一个良好的习惯：发现错误及时改正的习惯。

三、学生取得的成效

通过二十天的学习，学员对学习硬笔书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。尤其是本期新学员戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老学员的脚步，书写进步较大。老学员皮长辉已经开始练习田英章硬笔书法技巧，掌握速度较快，秦若愚、吴思睿、张宇洁、黄子玏等学员把握字的间架结构的能力增强了。从整体看，学生的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。

二十天的时间能完成的学习内容相对有限，在下期的教学中，我们将加强学生对字结构的分析运用和练习，扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。

书法班教学工作总结8

本学年我担任了三——六年级的书法教学，这一年来，教学有得有失，现作以下简单总结。

一、本人教学亮点

通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。

1、书写重要，认识提高

写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。比如在三年级学生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生欣赏作品，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。

2、发掘亮点，培养兴趣“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

B、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，本学年开展了2次书法展出活动，介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

C、在第二课堂和校内的艺术节举行现场书法表演。学生即席挥毫的能力得到提高，学生的胆量和意志也得到了锻炼，在观众的赞叹声使学生受到了鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。本学年我校还专门请来了黔江区书法家协会的专家进行现场书写与指导，为我校书法教学营造了一个好的氛围。

二、参加课改体会

随着新课程教学改革的实施，我校把书法教学提到更重要的位置。为了书法特色教学有更好的发展空间，不仅继续加大对书法特色教学的投入，还扩展课程、增加课时，并立足校本、开发教材，是我校书法特色教学的个性拓展。专门针对书法的课改虽然不多，但是我坚持在书法课程的教学如何更多的贴近新课程改革的步伐进行了许多方面的研讨，坚持了书法课的高标准、高起点、高效率，总结课改体会如下：

1、课程扩展，课时增加，符合发展规律课程扩展分为“扩展计划”和“个别深造”。我们正是借鉴“扩展计划”中增加一些教师擅长而且学生愿意学习的，除了在上级规定的课程中增加书法教学的内容外，并保证每周都有一节正规的书法特色教学课，每天下午的书法趣班专训课普及书法的基础知识，引导学生参与书法文化的传承和交流。

当然，要提高学生书法技能，还得依靠“个别深造”。在全面普及的基础上，注重特长生的培养是书法教育的重点工作之一，我利用兴趣小组来对特长生进行个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延伸，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。为了保证书法训练有充足的时间，我校将兴趣小组书法课做到更符合书法教学的时间规律，真正从时间上保证了书法特长生的系统训练。

2、立足校本、开发教材，做到教研结合

在课堂教学中，有关书法知识的课程十分少，随着书法特色教学的研究的不断深入，我建议学生自行购买了统一的教材，这也方便了我的教学。

三、困惑与问题及其解决方案

在书法教学和辅导中，要使学生在提高并保持浓厚的兴趣、培养持之以恒的毅力、掌握行之有效的临帖方法、提高书法的书写技巧，培养人文精神，并进而理解博大精深的中华文化，是使学生的书法“技进乎道”的基础。而这几点也是学生包括我们每一个学习书法艺术的最容易出现的主要问题或说是我们在教学中的主要困惑。

1、持之以恒的毅力。

“冬练三九，夏练三伏”。学习书法也是这个道理，每天坚持练习不辍，一日不练，顿觉腕底生涩。

艺术大师们都将练习基本功作为“日课”，未尝一日闲过，曾有文载：齐白石曾一日因病未画，必在第二日一同补之。因此，学习书法，必须坚持不懈，每日临习不辍，既不能“三天打鱼，两天晒网”，亦不可“一曝十寒”。

2、培养并保持浓厚的兴趣。

作为艺术，书法的学习和提高，需要学习者付出大量的功夫和艰苦的训练，绝不是一蹴而就的。那么，在学习书法的过程中，如何培养和保持浓厚的学习兴趣，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。在教学过程中，我采取了这样几个措施：

a、让学生了解书法的有关知识和文化。首先，了解书法的产生和文字的关系。自文字产生，书法这门艺术也虽之产生了，当然一开始是不自觉的，而文字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段。在讲述这些内容时，通过多媒体向学生展示不同字体的图片，形象生动直观，学生们逐渐提高了兴趣。

其次，了解书法和社会生活、文化的密切关系。王羲之的著名行书代表作《兰亭序》，风神萧散飘逸，是和当时的政治环境（东晋政权偏安一隅、风雨飘摇）、文化氛围（东晋文人士大夫崇尚清谈、追求个性自由）等密不可分的；颜真卿的楷书雄浑遒健，富有庙堂气息，是和唐朝繁荣的经济生活、频繁的外交、兼容并蓄的文化时尚以及颜真卿个人的政治抱负息息相关。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁顿挫的风格，则直接缘于当时的政治气候（安史之乱）和个人的感情生活（痛失爱侄）等等。

b、让学生了解古代书法家们苦学书法的故事。历史上留下了很多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽墨的张芝，四十年不下楼、退笔成瓮的智永，柿叶代纸的郑虔，掘墓偷帖的钟繇，等等，不胜枚举。这些故事给了学生们很大启发，明白了一个道理：不经历风雨，如何见彩虹。

c、让学生不断得到精神激励。善于发现学生作业中的进步，并及时给予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展示，既增强了学生学习的兴趣，树立了学生的自信心，也带动了其他学生的学习干劲。

d、鼓励和带领学生参加、参观学校书法展览。通过参加、参观书法展览，与同道请教、切磋、交流，不仅从临帖到创作，也不仅从笔法到结构、章法，并且从毛笔的执使到墨色的浓淡干湿，甚至于笔墨的使用与书家的品格性情的微妙关系，都会汲取到良好的经验，从而避免误入歧途，重到前人覆辙。当然，也不能忽视一部分同学参加展览，一味追求所谓的“名气”和“风光”，而不能脚踏实地、苦练基本功的现象，要加强正面引导，要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

3、要重视读帖。

很多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字，但整体的精神风貌没有吸收；二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的汉字，则难以根据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通是也；三是学习效率低，往往事倍功半。

解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖。“读”，并非读出声音来或单纯地识别汉字，而是观察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“读”呢？

首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程，在闲暇或零碎时间就可。

其次，细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等；偏旁部首之间的'比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要研究笔画和结构的共性，还要研究笔画和结构的不同变化，因为雷同和重复是艺术之大忌。

再次，了解所临字帖的作者的生平事迹和思想品格，以及作品与作者所处的历史年代的政治、经济、文化特点等时代背景，从而更加深入地理解作品的精神内涵。

最后，需要说明的是，读帖这一过程，不仅在临帖之前要进行，而且在临帖过程之中也要穿插读帖的工作，即边临边读或曰边读边临。

4、思考与展望

“大海航行靠舵手”，领导的指挥棒决定了学校的发展方向和速度。正因为我校领导对书法教学的重视，与时俱进，观念不断更新，对不同时期书法特色教学的发展能作出正确决策，使我校书法特色教学有良好的发展环境。

1、学校重视，教学环境还需改善

环境是教育教学质量提高的关键。我校专业教室紧张，学校如能想办法提供一间专业的教室作为书法辅导室就更好了。另外能增加教学时间也是一大保障。

2、上级支持，优质生源需要保证

学校领导十分关注和重视我校的书法课程教学。一方面，经常为我校展示书法特色教学成果创设平台；另一方面，十分重视我校书法苗子的衔接，但是众多的兴趣班时间上的冲突，使得我校各班的书法特长生与爱好者很难真正进入兴趣班，无法让这些书法特长生有有足够的时间与机会继续接受书法艺术的熏陶和训练，继续追求他们的理想。

3、展望前景，书就蓝图

随着书法特色教学的不断发展，我校各位领导都肯定和表扬了我们的积极作法和成功经验，也为我校书法特色教学发展的方向提出了许多可行性的意见，给予了我们强大的动力和精神支持。

利用书法载道教化的功能，通过承载文化和学科整合等手段，从而使学校的学风校风得到改善提高，使学生的综合素质得到和谐发展。

在今后的教学工作中,将以下工作作为我们的思考与发展的方向: A、通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。学习书法历史和多种字体，组织外出参观和交流，促进了学生的辨认欣赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。 B、在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增强学生对中华民族传统文化的认同和理解，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。

C、有了民族的传统文化作为底蕴，人与人之间有了和谐的感觉和艺术的氛围，学生的学识修养和待人接物的能力都有了很大的提升。

D、注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，把写字训练整合到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和保障身体健美，把提高学生综合能力的工作落到实处。

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书法班教学工作总结9

时间过的真快，转眼间，这学期的硬笔书法班的教学工作就要宣告结束结束了。这意味着硬笔书法课画上了一个圆满的句号。回顾一个学期的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着成功的喜悦。现在把本学期的具体工作总结如下：

一、严格按照学校的要求和硬笔书法的教学计划组织教学

为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的.学提供了切实的保障。在教学工作上，严格按照学校的教学要求和硬笔书法的教学计划组织教学，抓好教学中的每一个环节。

二、培养学生学习硬笔书法的兴趣

硬笔书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。对学生来说能写一手好字将对以后的发展产生至关重要的影响。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习硬笔书法的能力。

三、扎实牢靠的课堂教学

练习硬笔书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习硬笔书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1.精讲多练很重要。在课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，比如在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

2.巡视指导不能闲。在学生练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。

四、学生取得的成效

通过一学期的学习，学生对学习硬笔书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，学生的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。

总之，在一学期的教学中，我们将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。

书法班教学工作总结10

一学期的时间转瞬即逝，XX书画苑非常顺利地完成了本期硬笔书法班教学。在老师的精心教育下，通过学生努力的学习，学生的书写习惯、执笔方法、书法修养等方面都得到了很大的改变和提高，为了更好的开展好以后的教学特总结如下：

一、教师方面

1、作为硬笔书法的辅导老师，认真对待每一次辅导。课前备好课，从不上无准备的课。在教学中注重学法指导，把理论与实践相结合。老师在黑板或习字本上写出示范字后让学生认真观察，然后逐笔讲解，力求让学生把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到老师对自己的信任，提高了自己的鉴赏能力，同时学习书法的兴趣也会更浓。当学生完成了自己的作品之后，利用课余时间同学之间进行互评，从而让学生在互相学习中提高自己。老师在给学生批改作业的同时进行点评，针对不同学生不同的学习水平给予针对性评价，让每一个学生都在不同程度上获得提高。

2、在教学过程中较好的消除了不同学生的在学习态度和方法上的差别。由于书法班是学生自由报名，所以班级中学生的差别很大，既有基础比较好的学生也有比较差的学生，参差不齐。在教学中注重将学生分类，重点关注学习比较弱的学生，并下大力气培养和教育，使他在短时间内有了比较大的提高，逐渐缩小与优秀学生的差距。

另外，书法是一个长期练习的过程，贵在勤奋重在坚持，所以本教学班在一开始就放弃了急功近利的想法。首先从学生的读写习惯开始，从最基本的要求开始教育学生。一学期来通过师生的共同努力学生进步很快，在写字姿势和读写习惯方面有了很大进步，传统的书法修养有了很大程度提高，特别是熟练地掌握了汉字的八种基本笔画，写字的基本功扎实了。

3、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，下一节课老师就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。

二、学生方面

通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课堂上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，他们的`字从基本笔画到间架结构都比较好，字的结构也更加稳固，字体也更加雄健，水平有较大提高。

三、不足之处

在总结成绩和经验的同时，也必须清醒地看到存在的不足和问题：

首先，书法学习比较枯燥乏味，在练习过程中极少数学生学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，就是部分学生到位的情况不是很好，主要是因班级作业没做完或参加其他兴趣班等原因缺课，以至于书写水平参差不齐。

在今后的教学中XX书画苑的老师们将进一步加强学习，不断总结教学经验，达到教学相长，以提高自己的执教水平，满足学生的需求。总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我们将扬长避短，从而使今后的书法教学再上新台阶！