陈新英教学工作总结

第一篇：陈新英教学工作总结

教 学 工 作 总 结

农垦绥化管理局高级中学

陈新英

教学工作总结

陈新英

本人本学期担任高二文科化学工作，按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学的教学工作，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

(一)指导思想

本学期以来，本人一直本着“一切为了学生，一切为了学校”的宗旨而工作，面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改中出现新的教学理念，这就需要我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

（二）教学方面

A、教者方面、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。按照学校的要求，每个教学环节、每个教案都能认真准备。内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，做到了，每节课都是有备而来。2、注重课堂教学效果。坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、在作业批改上，认真及时，虽然班级较多力求做到全批全改。有针对性的布置作业，每周至少一次，并做到了全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，要求全体学生认真完成，并及时总结与反馈。

4、但由于是新课改，很多地方仍存在一些迷惑，对知识应处理到什么 程度也走了很多弯路。

5、积极参加学校的各项活

6、有计划的安排教学工作计划：动，比如，出课、评课等 但教学中也存在着许多问题，总结如下：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。

4、后进生未抓在手。由于本学期学生面临会考，文科压力较大，特别对后进生而言，会考对他们而言难度较大。5、教学反思不够。

B 学生方面

1、由于我校学生的基础较差，所以教学中我尤为重视学生的基础，每天给学生两个小问题，第二天课前对学生进行验收，学生反响较好，尤其2班学生。

2、由于本学期我校已经分班，所以学生的学习态度出现很大的反差，教学中我只好和学生进行及时沟通，分层次教学。C 今后的努力方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。不断给自己洗脑和充电。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。、加强转差培优力度。、加强教学反思，加大教学投入。

以上是我在本学年中进行教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。

2016.12

第二篇：工作总结陈玉英

工作总结

我于二000年被评为中学一级教师。任现职期间，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，忠诚于党的教育事业，为人师表，爱岗敬业，团结同志，关心爱护学生，充分发挥一个共产党的先进作用，工作成绩显著，深受师生好评。始终坚持学习新的教育教学理论，不断更新教学理念，对所教学科具有系统坚实的理论基础和专业知识能力，能熟练掌握所教学科的《课程标准》，能胜任初中各年级英语教学，教学水平较高。

作为多年的教研组长，教学经验丰富，并带动全组成员锐意进取，改革创新；能把新的教学理念渗透到课堂教学中去：极力倡导自主合作、探究式学习方式，并注意到各学科相互渗透。学习杨思、杜郎口等地先进的教学经验，研究了一个个新的课题，探讨了一套套新的行之有效的教学方法，有些在校级推广，有些在县级试行，效果十分显著；热情辅导和帮带了一批批青年教师，他们或已成为骨干教师，或已成为教学能手。

现虽已步入中年，但仍坚持和青年教师奋战在教学第一线，充分发挥学科带头人和骨干教师作用。一心扑在事业上，出满勤，干满点，尽职尽责，呕心沥血，在严谨的教学态度中养成了自己一丝不苟、任劳任怨的工作精神。从不无故旷学生一节课，备课力求实用，上课力求高效，辅导力求及时，批改力求到位，效果显著，成绩突出。积极参加上级领导和学校组织的各项集体活动。

担任班主任工作二十多年来，始终遵循教书育人的宗旨，对学生因材施教，因人而宜，尤其在后进生的转化工作中有独特的教导方式，连年获得“模范班主任”荣誉称号，得到师生和家长的一致认可，曾多次做经验交流报告，在班级管理工作中树立了典范。

虽然具有大专程度，但我目前仍在坚持攻读“山东师范大学英语教育专业”教材，同时特别加强现代教育理论和现代教学理论的学习。近几年来共阅读教育教学理论著作三十多部（篇），完成了三万多字的读书笔记和学习心得，从而大大提高了文化品位和专业素质水平，完全能胜任本质范围内的各项工作。

一份汗水，一分收获。由于勤奋踏实，积极肯干，所担学科、所任班主任在五校联赛抽考中十蝉联冠军。因此，任现职以来，各考核为优秀。先后被评为学科带头人和优秀人民教师。荣获初三英语竞赛优秀指导教师奖，并在《当代教育研究》上发表论文《课改新模式——谈英语教学的生活化》。

在成绩和荣誉面前，我的头埋得更低了，因为这和党和人民的要求还相差很远。今后，我会更加努力——为了这份神圣的职责，为了更多回报给了我无数关怀的领导和老师！

郓城县城破希望学校陈玉英

二0一三年五月十六日

第三篇：2011年工作总结陈英萍

2011年工作总结

忙碌着，收获着，转眼间已走进了2012年，2011年也已经画上了句号。从2008年5月来绿友到今天已跨过近3个年头，回首往事，作岗位后由青涩逐渐趋向成熟。在这里，真诚地感谢集团各级领导给予的信任和关照记忆中的点点滴滴仿佛就在昨天。也感谢所有一起工作过的同事们给予的支持和帮助，使我个人在工作中学到了很多经验，从经历的工作中去总结经验，学习并且已经适应工作环境，并且考虑在我的工作中能够有一个新的工作创新，这是我个人成长中一段宝贵的经验。回顾这三年我个人的工作情况，特别是刚刚进入到这个工作环境的时候，说起来还真的有点不习惯，但经过这三年的努力现在已能掌握管理方面的一些要求。

首先我觉得作为一个库管，准确地说应该是一个库管理员加上“管理”二字，其实是给我们肩上加上了“责任”二字，管理原料也好，管理物料也好，要有方法，要有目的，要有责任的归属，要有达成目的的时间。

仓管是仓库的管家，权力小而责任大，我认为对物料应该像对待自己家里的东西一样，相信每个库管都会做到的。库房内严禁发生任何非生产浪费、破坏和盗窃物料的行为，是对公司利益的保障和公司形象的维护，这是一个库管应尽的责任，2011年我的工作具体包括：半成品入库、低值消耗品、劳保用品、设备说明书、标识、铭牌订做、喷涂安排、各个区域的卫生整理等几个方面。

作为库管，我力争做到以下几点：

1、准确地做好原材料、半成品以及消耗品等进出仓库的帐务工作。

2、认真做好仓库的区域规划，材料的分类摆放和保管工作。

3、认真做好仓库安全防范及仓库卫生工作。

4、认真做好退料工作。不合要求材料及时通知采购员，车间完工的剩余材料及时回收仓库保管。

5、配合采购员认真做好物料采购计划工作，服从上级主管分工安排。

6、认真做好各项材料管理和保护工作。

8、几个外协厂（如加工、镀锌、烤漆）的出入数量,跟踪货物的来源，对零件做好记录，以便查看。

9.跟踪关键零件的记录批数,把每一批来的关键件做好标记放好,以免混乱，以便查询零件的批数。

10.将买回来的低值消耗品劳保用品清点、入账、做好进货、出货每项数据的记录，以备工作人员领用。

11、做好原材料的进货数据统计，原材料各个规格的标识。

以上的工作过程就不一一介绍了。现在我已能较好的完成了本职工作,同时，领导也时时刻刻在给我一些工作的教导和为人处事的道理。时时提醒我年轻人要多学习，做事要用心，不浮躁，还有脾气不要太大。对人要和善，在此,我非常感谢张经理。

另外，在工作中每天都有很多问题发生，我们要善于发现问题，把握问题，并在第一时间去解决，来提升自身的业务能力。这也要求我们不断的学习，提升，学习老师傅的业务知识和掌握专业技能；交流，了解，吸取他们的经验；学习仓储保管，货物记帐等业务知识，这些我还有所欠缺。以后要在业余的时间里，不断的学习。

以下是我今年总结自身的不足及问题：

第一、自制半成品物料摆放不集中：半成品库、在制品库、原料库等多处摆放混乱；半成品摆放区没有分门别类集中摆放。同一种半成品或外购件也放在多处，给收发存和盘点工作带来困扰，直接影响到物料的保管和数据的准确性；

第二、流程的不合理，主要表现在几个方面：自制半成品没有制令单以仓管自已点收数量为准，入库凭证是白条一张自己统计、车间领料不通过仓库自行拉走、一些未经保管人员同意的物料或半成品也被车间擅自领用、将仓库做为返工的场地（如成品）、一些未经检验员确认ok的直接进仓、车间领料单的流程不规范、系统账的一些缺陷等；

现场生产没有根据程序去执行任务，往往都是凭制令单来领料的可是实际并没有按照程序去做，导致保管人员沉在补单当中，这样也直接影响原料的准确性。第三、数据不准确，通过盘点过程中发现：仓储部分物料或半成品数据缺乏准确性，主要表现在自制半成品方面，有多方面原因造成，自身和外在的，例如：进仓半成品没有定量包装、进仓半成品没有入库单且双方没有交接、场地有限放置零乱、库管做账上的疏忽等；

第四、标识工作明显缺少，目前所有的库房标识工作都做得不是很好，这与仓库的整理整顿工作缺乏有直接的关系，标识不做，直接影响收发和盘库，做到账务卡证相符也是一句空话；

第五、车间有时领料没有计划，一哄而上，没有时间段。车间领料应该是今天将明天的所需相关配件和物料一次性领完；

回顾过去一年的工作，虽然自己尽力的努力工作，但工作成绩与领导的要求还相差很远，在新的一年自己将更加努力的工作，认真完成领导安排的各项任务。今后努力的方向:随着公司的发展扩大，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为公司付出一份微薄之力，也愿我和拓宝公司共同发展，共同进步!其次以下是我给生产车间的几个小小的建议： 希望公司领导能够重视这条建议。

⑴、因为我们公司仓库场地有限，所以大部分物料均在各个车间存放。正是这个原因，车间领料人员（比如制造组）到车间去领取原料时能否叫一下我一起去或者把领料的数据（物料上基本有标识卡）及时报给我？

⑵、对于车间用低值易耗品，望生产部领导给予一个硬性规定，我们将按此规定去实施进出库手续。

总之，仓库能在现实情况中不断的改善是离不开各位领导的悉心关怀和指导及各位同事的大力支持和配合，在挥手昨天的时刻，我们将迎来新的一年，对过去取得的成绩，将不骄不躁，脚踏实地一步一个脚印走下去，对过去的不足，将不懈的努力争取做到最好，我们将会用行动来证明我们的努力，我们更加清楚获取不是靠辉煌的方式,而是靠不断的努力。为了公司发展得更加壮大，让我们携手合作，创造出辉煌的明天！2012年，是全新的一年，也是自我挑战的一年，我们将努力改正过去一年工作中的不足，把新一年的工作做的更好，为公司的发展前景尽一份力。在此祝各位领导和各位同事身体健康！万事如意！新年快乐！

2012年1月5日

拓宝车间：陈英萍

第四篇：九年级数学教学工作总结(陈新)

九年级数学教学工作总结

夹河镇初级中学

陈新

现将一学期的教学工作总结如下：

一、教育教学工作、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、作业与练习。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

二、工作中存在的问题

1、教法不灵活，对吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

2、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。

3、教学反思不够深入。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

第五篇：《桂花雨》教学设计(陈英)

《桂花雨》教学设计

贵州省福泉市牛场中小学 陈英

一、导入

1、师：在我们校园操场上有这样一种花，秋天，花香沁人心脾，今天老师给同学们带来了这种花的图片，大家再来认识一下？（课件出示桂花图片）

知道这是什么花吗？

师：（板书：桂花）回答得真整齐，看来你们对桂花有所了解，哪位同学来给我们介绍介绍。生回答，师：回答得虽不算全面，但我还是要感谢你的勇气。老师查到了桂花详细资料。（课件出示桂花资料），请同学们自己读一读。（生自读）

师：通过这一段资料，相信同学们对桂花有了一定的了解。那就让我们一起走进文本，走近著名作家琦君的《桂花雨》，去进一步了解桂花到底是什么样子的。下面，请同学们齐读课题（师板书课题：

7、桂花雨）（生齐读课题）

2、师：从同学们读课题的响亮程度可看出，你们对桂花雨这个内容一定很感兴趣，真让我高兴。你们每一个人都有一个聪明的小脑袋，你们的脑袋里装着很多的为什么。读了课题，有什么问题想问呢？（指名回答）

师：老师想告诉大家，提出问题才是第一步，关键是怎样解决问题，老师相信，随着我们走近桂花，我们的问题都会一一解决的。同学们有没有信心？

二、识记生字，初读课文。

1、师：下面就让我们一起走进桂花雨，走进作者琦君的故乡，一起去欣赏那美妙的花雨。下面让我们带着疑问用心地读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。读完了吗？让我们再来认识课文中的生字词。（多媒体出示生字词）都认识的同学把小手举起来，好，老师看你很有信心，你起来读读。（指名读）

师：字正腔圆，而且非常准确。请同学们齐读一下。（生齐读。）

2、师：同学们再看看两个多音字，会辨认吗？一起来读读。

3、师：同学们的学习效率真高啊！看来昨晚的预习效果真不错，以后一定 要坚持预习。这么短短的时间我们就消灭了学习中的拦路虎，相信再读课文的时候，你就能读得更准确，更流利了。下面，请同学们用你自己喜欢的快方式快速的读课文，想一想课文中主要讲了一件什么事?什么是桂花雨 ？（生读课文）

师：已经想好了的同学请举手，你们的每一次举手都让老师心花怒放，看谁能给老师带来这种幸福。（指名回答）

师：非常简练的概括。还有谁想说？能提出自己不同的意见你已经向知识的大门迈了一大步。

师：同学们很了不起呀！这么短短的时间，就把这么长长的一篇课文读的这么明白，而且概括得这么简练，相信随着我们深入的学习课文，我们一定能有更多的收获的。

三、精读感悟，以读悟情。

1、师：是的，这篇课文主要写了我童年时候桂花给我带来的乐趣——摇花乐。下面请同学们快速的、小声的读课文，看看课文的哪些段落哪些句子写了“摇花乐”？边读边画。

（学生自读课文）

师：你找到的关于“摇花乐”的句子有哪些？ 生：“这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺凉席帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身。”（生反馈）

师：看来同学们真是心有灵犀啊，找到的句子都是一样的。老师也找到一处：（出示课本中图和段落）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺凉席帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（生自由读。）

2、师：刚才老师发现同学们很轻松的读完这一段，其实啊，不是那么简单，老师还有一个问题，请看大屏幕。（课件出示句子和问题）学生读一读。

师：细心的同学发现了，“帮着”用的是红颜色，两个“帮着”你体会出什么？

师：是啊，正因为喜欢所以才感到急切。你读懂了作者的真心。从两个“帮着”体会出了作者很喜欢摇花，而且还很急切。我们接下来看第二个，从使劲你体会出什么？

师：他是把所有的热情都放在了摇桂花这件事情上。师：同学们在生活实践中有没有这样的事情？你在什么活动中也使劲了全身的力气？

生：我在拔河的过程中也使劲了全身的力气。师：你使劲的时候都有哪些 表现呢？ 生：咬着牙，脸憋得通红。

师：是啊，他是在使劲啊。小作者摇桂花的时候是不是也要这样啊？就是因为喜欢所以使劲的摇。摇桂花这件事情你累不累啊？

师：对啊，累并快乐着！是啊，因为喜欢，所以累也要去尝试，就是因为使劲的摇，所以桂花纷纷地落下来，落得我们满头、满身都是桂花。

师：同学们想象一下当时的情景，此时此刻，你有什么样的感受？读一读课文吧。（生自由读课文）师：大声使劲的读。（生再读）

3、师：正是因为之前我们使劲的摇，所以桂花纷纷的落下来了。落下来的桂花就像（），就像（），落在哪里？我们现在是什么样的感受呢？（大屏幕出示拓展练习）

生：桂花纷纷落下来，像雨点，像雪花，落在我们头上。师：好，很会想象。

生：桂花纷纷落下来，像棉花糖，像雨点，落在我们头上。师：恩，从她的回答中我感受到这场桂花雨非常的甜，非常的香，非

常的大，来势汹汹，就是因为我们使劲的摇呀。还有谁想说？展开想象的翅膀，大胆的说一说。

4、师：同学脑中想到的画面好美，这样的情境多么让人陶醉啊！边说边板书：枝摇花落乐心头。最能体现作者心情的是哪一句？

师：从同学们的喊声中，我感觉到很多同学还不够兴奋，我们再来大声的喊一喊。

师：“摇花”给我们带来的乐趣，永远的留在了我们的心头。你快乐地喊一声——你开心地喊一声—— 让我们全班一起尽情的再喊一喊，把你的欢乐与你的激情留在此时此刻。

5、师：是啊，摇啊摇，摇桂花，桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆，师板书：魂牵梦萦桂花雨。它不仅给我们带来了无穷的乐趣，在其中，我们分明闻到了浓浓的花香味，孩子们，你们闻到了吗？

师：下面就让我们走进课文，去看一看“桂花香”。（师板书：桂花香）

6、师：请同学们大声读课文，从文中找一找“桂花香”的语句。（生自读课文）

师：同学们读的都非常认真、非常仔细。“三分文章，七分读”，下面就让我们一起来交流一下你的读书收获。谁来说一下，文中哪些语句说了“桂花香”？

（生朗读自己找到的相关语句）师：，真是书读百遍，其义自现。每个同学都有自己不同的看法。下面就让我们来集中的交流一下同学们读书的所得。

（出示2句“桂花香”的语句，生自由读）

师：从第一句话中，你体会到了什么？我们知道，在理解句子的时候，可以就某一个词语来理解。还可以针对它所描绘的情境来理解。仔细看，你能发现什么呢？师：谁来回答这个问题？

师：实在太香了，十里啊。“十里”在你头脑中有没有这个概念？可以说“香飘十里”可以看出桂花的香气确实是很迷人。大范围之内都是它的香气。你还从哪里看出桂花香的范围很广？

师：对啊。至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。这是什么句式。（双重否定句）你能换种说法但意思不变。同学们注意到没有这里面有一个词“浸”。

我们在生活中一定帮妈妈洗衣服，我们洗衣服要把衣服全都浸在水里。那我们联系一下生活实际，没有不浸在桂花乡里的也就是说？

师：对，范围很广，也就是说方圆十里之内全都是桂花的香味。香不香啊？ 师板书：桂子花开十里香。

7、师：香的还在后头呢！请同学们读第二句话。生读。师：读了这句话你有没有什么疑问？

师：老师也有这样的问题，桂花花开一季，为什么全年都有它的香气呢？它不开花的时候，为什么也有它的香气呢？人们是如何保存这种香，储存这种香的呢？其实文中自有答案。很多同学非常聪明，已经浏览课文，快速的找出了答案，真会学习。

生找出人们保留桂花香气的句子。（大屏幕出示）师：自己先读一读。找出表示动作的词。生回答

师：从这一系列的动词中你感受到了什么？ 生：保留桂花香气时要有很多的工序。师：这样一来，没有桂花的时候自然也能保存到桂花香。人们真是非常聪明，而且利用桂花可以做很多的美食。比如，做桂花糕，泡茶，喝一口桂花茶香气扑鼻，吃一口桂花糕唇齿留香。我看到同学们都垂涎欲滴了，下面我们就让学生来读一读，体会体会。生读。

师：同学们可以自己到家里去保留桂花了。桂花非常香，桂花香甜了人们的生活，更香甜了我们的口福。下面就让我们看看桂花做成的美食。（课件出示桂花糕）这就是桂花糕。所以我们说全年我们的村子都浸在桂花香里。不仅是它的香气，还有它做的美食。

师：好了，我们就让桂花的余香萦绕在我们的周围。下面让我们齐读这一句。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的里桂花。”生读。

师：真的是别处的桂花都比不上家乡旧宅子的金桂吗？想一想，母亲会用怎样的语气说这一句话？（压低声音，放慢速度说）

师，请同学们压低声音试着读读，边读边想，母亲离开家乡二十几年了，再说这句话的时候，除了想家乡院子里的桂花，还会想起故乡的什么？启发左邻右舍，亲朋好友。家乡的山山水水，家乡的一草一木同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是——。

师：是啊，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成 一场飘落在我们心间场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者心中。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。板书：恍如重返故里游。齐读最后一段。

师：家乡的桂花给我们带来了摇花乐，桂花香。让我们怀着对故乡的思念再一次齐读课题。

作者为什么对故乡有这么深的感情呢？请看资料，课件出示资料。就是这样一位背景离乡的老人，一生在用笔写童年，写故乡，老师这里有一段话展示给大家看，这是作家另一部作品里的后记。

师：感谢琦君，感谢桂花，是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故乡是美丽。其实她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心中。

让我们就用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！

桂花雨

桂子花开香十里，枝摇花落乐心头。

魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游。课件出示课后拓展：

最后，老师向大家推荐两本好书：《桂花雨》和《朝花夕拾》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。教学反思 ：

《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣，难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。

为了追求课堂教学的完整性，面对这样的文章，每段都非常的优美，很难取舍，在第一次对文本进行解读后，我将第一课时的内容初读课文，感知课文的主要内容与第二课时精读课文，体会感情融为了一堂课。我们把教学重点放在了

一、享受摇花乐，体会童年的乐趣。

借助阅读，把文字化为一幅幅画面，主要是抓住桂花的香、摇花的乐、花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡的留念。

首先：体会摇桂花前的迫切心情。师生分角色朗读课文，抓住一个“缠”“帮助”“使劲”等词，来感受摇花前的迫切心情，读“使劲”时，联系学生的生活实际，读出作者当时的心情。

其次：在体会摇花乐时，我先把学生带到情境中去摇一摇桂花树，再让学生发挥想象，你都看到了哪些情境，训练学生的说话的能力，播放图片，来指导学生有感情地朗读课文，在此处重点是指导“喊”字的读法。

反思：抓住“缠”、“摇”、“喊”……这几个重点的字来体会作者的童趣，使与作者的情感产生共鸣，但在指导朗读的时候，停留在了朗读技术的指导上，而未走进作者的内心，所以效果不明显，而且不够自然。

二、观察桂花树，感受桂花迷人的香。首先：营造氛围，走近桂花树。

在教学此环节时，我根据上一环节的“摇花乐”，顺势切入“桂花香”这一部分的教学，先让学生找出描写桂花香的句子来读，抓住一个“浸” 字“香飘十里”，扣住一个花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。在此处通过朗读，读好浸字，来读出韵味，读出桂花的香味；让这香味更浓郁，芳香扑鼻；让这香味沁人心脾，弥久不散。

再体悟到桂花香之后，我由前后两个带有“香飘十里”的句子让学生朗读，体会到表达上的不同，然后体会母亲的思乡之情和作者的思乡之情自然水到渠成 了。即使家乡的宅院旧——更可能是破旧，残旧，但因为是自家的，所以总是恋恋不舍。引导学生理解这句话是，我也受到了感染。在此基础上，我用下面的几句话作为总结：山是故乡美，水是故乡甜，茶是故乡浓，酒是故乡醇，人是故乡亲。花是故乡的香。

最后出示作者生平简介，加深学生对课文的理解。

让语文课具有很浓厚的语文味，研究语言、品味语言是关键。反思这堂课：

1、在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切的心情，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。可是在学习这几个重点词语时，对与词语的含义，孩子们体会的不够深，我虽反复努力，但效果还是不明显。

2、本来我试图用朗读来引导学生体会词语包含的情感。有位学生读的很好，而我却没能及时抓住他的语气做及时的引导，虽然后来用全班齐读的方式来引导，但是效果不够明显，而且显得不够自然，学生也没有更深的体会。3.备课时过高估计学生能力，课堂知识容量还要在精简一些。