香港小学英语教学一瞥

第一篇：香港小学英语教学一瞥

香港小学英语教学一瞥_英语论文

2000年3月下旬，笔者和南山外语学校的同仁一道，对香港小学英语教学进行了考察。在港期间，我们访问了高主教书院小学部（RaimondiCollege，Primary Section）、香港加拿大国际学校（Canadian International School of H．K．）、圣士提凡堂小学和可仁中学。我们在这些学校听了1—3年级和初一的英语课，与校长、英语教师和学生进行了座谈。

一、香港小学英语教学的基本情况

香港小学分为上午校（A．M．School）、下午校（P．M．School）、全天校（Whole-daySchool）和混合校（有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级）。学校一般开设中文、数学、英语、常识（General Knowledge）、艺术（Art ＆ Craft）、音乐、体育和电脑等课程。

香港小学英语课每周7－9节，每课时35分钟，除英语作文外，一般不连排。3节课后休息（recess）一次。

香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。据介绍，香港80％的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试（test），两次期末考试（examination）。卷面采用百分制，通知家长的成绩是等级制。

香港小学英语教师的工作量是每周28—30节课，大多数英语教师还要兼教其他课程。

二、香港小学英语教学值得借鉴之处

1．教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。由于英语在香港的特殊地位和香港所具有的学习英语的良好环境，小学英语教学一开始就着重培养学生的语言运用能力。在圣士提凡堂小学，我们听了一节一年级的英语课，内容是学习colours。学生在学习了表示各种颜色的词后，便在教师的指导下，对教室里各种物品的颜色进行问答（包括我们听课者所带物品的颜色），然后每个学生画一幅自己喜爱的图画，涂上颜色，接着开始pair work，进行“Whatcolour is„？”的练习。我们觉得，香港同仁重视词汇在语境中的运用，而没有过多地拘泥于单词本身的拼写与朗读。为了培养学生运用英语的能力，香港同仁在教学中十分注意在课堂上组织各种交际性的活动，强调课堂教学的趣味性。Mrs Mandy E－vans在设计她的一节示范课时就认为：

Language＋Thinking=Fun Reading＋Role－playing=Fun Learn through IT（eg：CD－ROM）=Fun 2．注重英语的工具性。我们在香港小学听课感受最深的一点是，香港同仁在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。这主要表现在两个方面，一是在小学英语教学中，香港同仁把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵。由于香港小学英语教师大多为多科兼任教师，且大多做班主任，这样在数学、电脑等课程的教学中也能结合英语教学，这对小学生学习英语有很大的促进作用；二是香港同仁常常布置一些发散性思维的作业。例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对图的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短文。我们从学生所写的各种不同的事物，可以感受到他们思维的活跃。又例如，有一位老师给出了一封信的开头：“Bob，I’m sorry„”，要求学生给Bob写一封道歉信，在信中写出为什么道歉。这类练习已经从语言层次上升到思维层次，体现了语言的工具性。同时，我们也感到，在小学英语教学中培养学生的求新意识，是素质教育所不能忽视的。

3．教师对学生的亲近感。香港同仁在课堂教学中十分尊重学生，注意激励学生。在课上，我们没有听到教师对学生斥责性的语言，听到的都是鼓励性的话语。特别是他们对学生在学习英语时所犯语言错误的宽容度比我们内地教师要大。在加拿大国际学校，我们看了不少低年级学生写的作文和其他的英文作品，香港教师对这些作业总是给予整体评价，而我们内地的教师总是要找出学生写作中的每一处小错。在进行口语活动时，教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词，只要表达思想的关键词说对了，其他语言错误教师通常自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠错。这样做，学生获得的成功感强，挫折感少。这种注意学生学习过程的做法值得我们借鉴。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。4．英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成。例如，高主教书院小学部1998—1999和1999—2000学年度的各年级学年考试和学期考试的英语试题中，口试占5％，听力占15％，笔试占80％。我们特别注意到，笔试试题中基本没有纯词汇题（如单词拼写或按要求写出单词等）和纯语法规则题（如单项选择，对句子划线部分提问等）。笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力；二是有一定的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。香港小学英语试题对于我们进行小学英语测试改革颇有借鉴价值。

5．小学与中学英语教学的衔接。目前，内地许多小学都已开设英语课，但由于没有相应的小学与中学一体考虑的教学大纲，因而在教材编写上出现脱节，以致造成教学上的重复劳动，也导致学生学习兴趣的减低与教学效益的低下。而香港在97年修订了小学英语教学大纲，99年又修订了中学英语教学大纲。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导作用。本次我们还了解了香港初一的教学情况。我们看到，香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上的。最近，教育部组织国内英语教育专家正在编写新的英语课程标准。新的课程标准将对小学与中学英语教学一体化做出指导，这使我们看到了小学与中学英语教学完美衔接的希望。

6．教材保证。据介绍，香港目前60％的小学使用Welcome to English，20％的小学使用Integrated Primary English。这些教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备课资料完备，更新快。在港期间，我们参加了朗文出版社New Welcome to English的教材研讨会。这套教材的学生用书和教师用书都系列配套，除了文字材料外，还有丰富的音像材料。

教材研讨会上，MrsMandy Evans展示了她在小学一年级试用NewWelcome to English的教学录像。我们印象很深的是，这套新教材十分注重语言运用的真实性（authentic purposes for language use）。而且此套教材还为教师的教学工作提供了诸多方便，特别是在现代化教育手段上。朗文出版社还给教师提供了New Welcome to English的website，教师在使用该教材时如遇到各类问题，可以直接通过网络与编者进行对话。香港先进的小学英语教材对小学英语教学的质量提供了可靠的保证。

第二篇：运动会一瞥

ww w.Y k j.CoM文

章 来源 百米

一生的奋斗

影缩成百米

眼中

只有终点

身是一把弓紧的弦

朝着目标

一枚离弦的箭

跳高

轻轻一跃

把身体交给浮云

四米长的足竿

载决着微笑和泪水

标枪

冲

掷

飞出的不仅仅是标枪

还有渴望

章 来源

第三篇：运动会一瞥

百米

一生的奋斗

影缩成百米

眼中

只有终点

身是一把弓紧的弦

朝着目标

一枚离弦的箭

跳高

轻轻一跃

把身体交给浮云

四米长的足竿

载决着微笑和泪水

标枪

冲

掷

飞出的不仅仅是标枪

还有渴望

第四篇：校园一瞥

校园一瞥

陈成走出班门，便与微风撞了个满怀。我们便像燕子一样轻快地跳了出来。

走廊眺望

从班级向东47步，我们来到了窗口。抬头向下看，食堂门前的小水潭好像一名美女，有着她独有的气质，最吸引人的还是夏天。那时，小水潭中绿叶接天，红荷映日，水潭中的鱼儿欢快的游来游去，好不热闹。在池塘的四周，有一条曲曲折折的小路，在草地上点缀着，远似好像沙滩上的一颗颗明亮的珍珠。

一会儿，一群学弟们跑了过来，他们趴在了花园的周围，好像一名名学者似的在仔细观察那些争奇斗艳的花呢！又过了一会儿，他们貌似观察完了吧，便玩起了他们的玩具“独轮车”。几个小朋友围在一起玩着，比着。一脸高兴的表情。

神秘花园

下楼向北走几十步再向东拐进去，一切又变了样，刚才的地方是阳光灿烂，现在的地方绿树遮天。使我最为深刻的是那棵“歪脖子”树。他使我感到毛骨悚然。假如，你一个人走在一条荒无人烟的路上，忽然看见一个像这样的东西，那还不吓死啊！“歪脖子”树的左边，是一片竹林。竹林中的竹树“千姿百态”，有的笔直，有的弯曲。弯曲的竹树不知是步入老年了还是人为的原因。但是越是这样越能体现那种粗犷的豪放的美。

希望广场

峰回路转，不知不觉中我们便走到了希望广场。广场周围的两棵银杏树挺拔参天，它们该有百年的历史了吧！它们就像两位忠诚的守卫一样，风雨无阻的守卫着我们的校园，广场的周围两边分别是名人简介和国学经典文学。周围的紫藤萝使它们更具有神秘的色彩。接着往前走，就走到了广场中央，广场上有一块雕壁，上边的画栩栩如生，使人深深的被吸影住了，使游览者们流连忘返······

我爱校园，我爱那似美女一样的小塘，爱那“恐怖”的“歪脖子”树，它们是这样使我着迷。

啊！迷人的校园！

第五篇：难忘的一瞥

难忘的一瞥

司嘉明

在繁星点点的夜空，一道流星划过，那光亮的瞬间让人浮想联翩。青春的岁月中，许多流星般的难忘瞬间带给我难以忘怀的怦然心动，像寂寞时的一首歌曲，像成长中的一份营养，像漆黑中的一丝明光，因为那一瞥教会了我做人的道理。

那天，我在洛阳上小学五年级的补习班，下课时已经是中午十二点多，加之早上匆匆忙忙吃了很少一点饭，肚子里早已是饥肠辘辘。我不由自主地把右手抄进裤兜里摸了摸妈妈给的五元钱，急不可耐地拐进了路边的一家米粉店。刚找个空位坐下来就有了那难忘的一瞥，就是那一瞥让我决定一辈子不再吃他家的米粉。

我刚准备向老板报饭，忽然看到一位拉着一平板车煤球，背着一位瘦弱的女孩，破衣烂衫、面部黝黑的中年男子停在米粉店门口，轻声地对老板说：“老板，来一碗米粉！”我随着中年男子的眼光瞥了一眼老板，结果那一刻让我永生无法忘记：只见老板皱紧了眉头，把头扭到一边，捂着鼻子不耐烦地说道：“没有！”语句中充满了老板对中年男子的轻蔑。

当时在米粉店里吃饭的几个人都惊呆了，三位正在吃饭的人把钱往桌上一扔直接走人，有的人看着刚端上来的米粉瞬间没有了食欲，更有一位老爷爷直接把碗扣到了餐桌上„„不到一分钟，米粉店里的七八位食客全部走光。

就在这时，戏剧性的一幕出现了。米粉店隔壁的米皮店老板架着拐杖一瘸一拐地端着一大碗米皮对中年男子说道：“吃吧，不要钱„„”

躲在云层后边的太阳终于露出了笑脸，树枝上的小鸟在高兴地唱歌，来回蹭着米皮店老板裤腿的小黄狗也在欢快的叫着，像是在给米粉店老板示威，更像是在给米皮店老板唱赞歌。我记得好像就是从那一天起，米皮店的生意越来越红火，每天都是门庭若市，而米粉店的生意则是越来越惨淡，门可罗雀，直到有一天换了主人和门面。

从那难忘的一瞥中，我看到了米粉店老板的势利，更看到了米皮店老板的高尚。愿我永远都不会忘记那一瞥，让它时刻提醒我做人应具备最基本的品格。