课内比教学汇报材料

第一篇：课内比教学汇报材料

课内比教学似百舸争流，悉心育新苗如春雨润物 —大悟县新城镇中心初级中学“课内比教学”活动纪实

根据省教育厅和县教育局关于“课内比教学”活动的统一要求，我校经过调研，制定方案，周密安排，按照“一查”、“两问”、“三全”、“四课”的工作思路，全面推进，锻炼了教师队伍，提高了教学水平，初步取得了一定成绩。

一、精心组织，大力宣传，紧锣密鼓齐上阵

再学习，巧安排。结合10月8日视频会陈厅长讲话精神及三所学校经验交流的情况，学校再次组织教师认真学习省、市、县各级文件，深刻领会精神实质，真正认识这次活动的意义和目的，动员教师，比照新课程标准，钻研教材教法，并提出“一查”、“两问”、“三全”、“四课”的工作思路，为教学大比武做好充分准备。

定方案，细量化。学校经过前期调研后，制定了较合理的“课内比教学”活动方案，通盘考虑，并将教师讲课安排到人，安排到天，安排到节，同时，还制定了教师讲课安排表、课堂教学评价表、听课评课签到册和评课细则。为活动顺利开展提供了有力的保障。

强组织，全覆盖。学校成立了“课内比教学”工作领导小组。实行校长负总责，副校长、主任包保责任制。根据学科特点，分语文、数学、英语、理综、文综和小科六个小组开展活动，分别由一名副校长或主任任小组长，全程管理。要求学校领导密切关注教师的思想动向和行动倾向，对年轻教师给予鼓励和支持，对中年教师进行培训和引领，对老年教师予以劝导和督促。确保“三全”，即全员参与、全科覆盖、全程监管。

二、真抓实干，全员参与，合作竞争提效率

学校严格按照方案要求认真组织，抓住活动关键，做到“两个突出、两个注重”。

一是突出全员参与，注重全员性。本次活动规模之大，要求之高，困难之多，前所未有。老年教师有“本人将退休，何必再现丑”的想法，青年教师更有怕讲课的心理。针对这种情况，学校提出了讲“四课”的要求，即新任教师的试教课、一般教师的提高课、优秀教师的观摩课和骨干教师的示范课。首先，教导处对每一学科有意识安排一名骨干教师先讲，起示范引领作用；然后，安排新入我校的资教生讲课，并给他们安排经验丰富的教师指导教学。丁文琴，是今年9月来我校的资教生，学校安排她任九年级化学，并让学校的高级教师熊鹏岳手把手地指导。她十分努力，边听边学，想方设法提高课堂效率。她的这种敬业精神也感染了其他资教生。接着，组织老年教师讲课。59岁的丁辉福同志主动提出率先讲课，抛砖引玉，为“课内比教学”活动发挥余热。这样，年轻教师对自己了充满信心，老年教师激发了热情，全体教师踊跃参加大比武。课内比教学不仅是岗位大练兵，更是练德，也能凝集人心，治散提神。

二是突出专业性，注重基础性。课内比教学重点在学校，关键在课堂。学校通过说课、讲课、听课、评课等形式，促教师练硬功，强素质，牢基础。大部分教师注重凸显学生主体地位，注重学生能力的培养，创造性运用教材。教师每讲完一堂课后，学校及时分组组织教师进行评议，当天讲课，当晚评，总结经验，提出不足，还要求教师写出教学反思。对讲课达不到基本要求的教师，要求他们向同科教师学习，跟堂听课，待活动基本结束后，再安排他们讲提高课，促进全体教师教学水平均衡发展，共同提高。开展“课内比教学活动以来，2

课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。达到了治庸提能，锤炼基本功的目的。

三是全面铺开“推门听课”，全科覆盖，全程监督。学校在“课内比教学”活动的基础上，要求教师认真准备好每一堂课，时刻接受推门听课检验，每周还要听一节课，校委会成员听三节；讲课教师要接受“一查两问”：查备课、问设计、问得失；听课教师也要接受“一查两问”：查笔记、问感悟、问建议。通过听原生态课与学习交流，教师得到了“推门听课”的洗礼，由“怕上课，怕被听课”变为“研究教学，享受教学”，极大增强了教师的主动性和积极性，使 “课内比教学”活动得到了深化。

三、形式各异，优劣互补，敢为人先争名师

首先发挥我校骨干教师优势，搭建比武平台。我们以“同科异构龙虎斗”为舞台，于10月17、18日组织教师晒公开课，赛优质课。在推门听课的基础上，结合各教研组的意见，推选部分教师集中展演。市级骨干教师江光宏敢为人先，亲自示范，影响很大，其他教师纷纷打造高效课堂，争当名师，使“课内比教学”活动有声有色。

其次，发挥我校优秀教师特色，彰显教师个性风采。我们将以“异口同声大家来”为主题，于11月中旬组织教师进行说课比赛。

第三，发挥我校担任市级教科研课题研究的优势，提升“课内比教学”活动档次。学校要求语文教师以“读写说”为重点听、说、讲、做。还要交一份优质教案、一篇论文，以作资源。先有课题组组长高炜讲一节课题研究示范课，体现“以读探路，以说铺路，以写延路”的原则；再有朱光道、段春花、高海兰分别侧重读、写、说某一方面 3

讲课；最后全体语文教师按“同课异构”的模式讲课，将“课内比教学”活动推向高潮。课题引领，起向导作用；同课异构，教师相互展示才华；骨干示范，达到相互促进，共同提高。

四、强化考评，健全机制，团队并进创名校

在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动的考评工作和阶段小结及档案的搜集、整理工作。

我们先是制定了相应的考评机制，将学校开展活动情况以及是否全员参与纳入教育教学量化评比，把教师的教学比武情况记入教师业务成长档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

然后从上级通知、方案到学校方案、比武课程安排表及小结，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们将及时整理并分类归档。对活动开展情况及时报道，进一步巩固成果，总结经验。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。优中选优，让优者更优，让优者名利双收。平中促优，让平者趋优，让优者引领主流。有了这种举措去组织和引导，一定会办人民满意的教育，建德艺双馨的教师队伍，创名副其实的名校。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。我校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导和支持，离不开全体教师的积极参与。在后一阶段，我们将进一步细化工作方案；创新活动形式；按“课内比教学”专题网站要求，及时上传相关资料和信息；进一步完善长效机制建设，使“课内比教学”活动成为促进教师成长的平台，成为提高教育教学质量的重要抓手，为教师自主发展、资格注册、职称晋级创造条件。我们更要再接再厉，求真务实，步步为赢，努力实现“课 4

内比教学”活动的新跨越。

谢谢大家！

新城镇中心初级中学 2011年11月4日

第二篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第三篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”考核评价制度

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

长考核的重要依据。

第四篇：课内比教学

在“比”中显本色、创高效

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

总之，这次“比教学”活动，让我终于明白了这种返璞归真的、原汁原味的课堂才可堪称高效课堂。同时我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，全力积淀教学素养。

第五篇：课内比教学

“课内比教学”心得体会

宋天国

一天紧张而激烈的理化“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂理化课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是理化教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的理化课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。石成国老师重视学生的操作过程，陈开国老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位理化老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的实验情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合创新能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的化学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高化学教学水平。

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。