如何加强教师队伍建设——让教师们看到希望（5篇）

第一篇：如何加强教师队伍建设——让教师们看到希望

如何加强教师队伍建设——让教师们看到希望

衡阳市跃龙文武学校

德国哲学家尼采有一句名言：“如果一个人知道他明天在哪儿，他就能忍受今天的一切痛苦。”我认为这是对人性的极有见地的概括。人不断地成长就是为了去探寻未知的未来。如果每个人的未来如街头的算命先生一样是事先就确定好了的，是可以预先知道的，这样的人生其实是没有什么意义的。人的价值在于永远对未来保持未知，却又能够在不断地努力中将自己的这种对未来的憧憬转化为现实，至少是将其中的一部分变为现实。

教师的职业是极有意义的，但上升的通道和展示的平台却又是狭窄的。在以行政化为等级晋升这个阶梯序列中，很多教师都无法在这个阶梯中找到自己合适的位置，造成许多教师在奋斗过程中有一种失落感、失败感，严重的甚至会摧毁他们在自我进取路途上的自信心，丧失对未来美好职业生涯前景的进一步追求。

这是现实，有点残酷，但毕竟是现实。

管理的要领就在于要学会改变现实，或者改善现实。

要想让老师们看到希望，首先就要破除行政本位的晋升阶梯，拓宽老师的成长和专业化发展平台，让每个教师都能找到合适的位置。

现在的学校就像一棵没有多少枝干的树，所有的教师唯一的出路就是随着树干往上爬，否则，就如同秋日落叶被别人踩在了脚下。而且，由于树干只有这么粗，人员这么多，常常会造成“堵塞”现象，让人看不到希望。

我一直在苦苦思索，大家为什么一直都要往树干上爬呢？为什么没有人往枝条上去？再一思索，原因在学校、在教育管理体系，根本就没有什么所谓的枝条。没有枝条，我们就来造枝条，让枝条越来越多，让每个人都能在大树的枝条上找到合适的位置，实现自己的价值，实现教师专业化发展，同时，这棵树不也就长成一棵枝繁叶茂的大树了吗？

这些年不是一直在强调教师要专业化发展吗？什么是专业化发展？首先，学校要尊重专业（大部分学校，特别是小学，将语数学科列为主科，其他学科列为副科，特别是音、体、美、科学、思品等课程，作为一种应付式课程设置），连专业都不尊重，老师怎么可能会有专业化发展的决心和信心？

一定要尊重专业，让专业的人士能够在学校受到全体人员的尊重，让他们的位置更加突出。管理者的作用应该是为他们提供平台，提供支持，搞好服务。

在此，我个人认为首先应该要成立“教师专业化发展三级工作室”。一是专家引领室。由知名专家和学校校长以及在某一学科领域里有影响力的学校老师组成专家组，领导学校各科骨干教师精研教材，细磨课堂，学习反思，提高成效。在某些方面，专家可享受校长级待遇，在经费上实行预算制，一旦预算经过校委会和教师代表大会的通过，专家就有调配的权利。

二是骨干实验室。由具有丰富教学经验，已积累一定教育教学业绩的教师组成，他们锐意进取，率先实践学校教育发展理念、教学模式和德育模式，能够围绕某一个专题开展教育教学实验研究。骨干实验室也实行预算制，经费预算通过校委会和教师代表大会的审核后，可以自己掌握支出，只要在开展项目许可的范围内，实验室的负责人都有自主权。

三是青蓝体验室。由一批热爱教育事业的年轻教师组成，他们思想活跃、极具潜力、综合素质优秀，在骨干教师的带领下，学习积累，磨练教艺，快速成长。“三级工作室”的成立不但为打造学习型团队开辟了一条别具新意的路，更主要的是为教师们的专业化发展搭建了一个平台。有了“三级工作室”的模式，可以让教师们每个人心中都有一个梦想：明年我要争取进入哪个工作室。因为，在哪个工作室里行走标志着他们专业技能修炼状况。以前老师们通常眼睛都盯在今年管理干部招几个人，大家都往那儿挤，但管理人员一年能挤进几个呢？因此，很多老师就在这种观望中消磨了斗志，荒废了岁月。

工作室建立以后，还需要针对不同级别的老师提出口号，加以正确的引导，如：“新入职的教师要入格；青年教师要升格；骨干教师要有风格。”也就是说，新老师先别忙着订上专家工作室、骨干实验室，先入格再说，即先搞明白哪些是紧急必须现在干的，哪些是后来才能干的；骨干教师不能一升格就看不起“后辈”，得表现出风格来，要发挥“传、帮、带”的功能。

中国著名社会学家费孝通先生对文化的判断是这样：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”教师的专业化发展也是这样，既要有竞争，同时，又能共荣共生，“美人之美，美美与共。”

当然，教师的专业化发展仅仅依赖于设立几个工作室还是显得太单薄。作为管理者必须还得添砖加瓦、添柴加火。学校还要在教师学习的空间和实践的空间上下功夫，将教师专业化发展这件事抓牢夯实。

一是校本培训。重视培养教师的理念培训和专业培训。理念的学习主要包括各类教育、教学、心理学等理念专著以及校长的考察报告等。专业培训主要重视学科知识的系统学习和各学科之间的教材联动及学科本身的年段教材通关学习。可利用假期下发一些辅导资料，提出学习要求。

二是继续教育学习和培训。学校鼓励教师继续学习，提高学历水平和专业素质。如参加学历提高进修和各种专业培训活动，开展“送出去，请进来”的交流活动，在工作安排、时间、资金上提供所需要的支持。

三是学历进修。鼓励教师通过正规和刻苦的攻读获取学历，提高自己的学历层次，为后面的专业化发展奠定坚实的基础。教师的学历进修，对于学校而言也是非常有价值的。教师们不仅读书，还将一些专家和学者引导校园里来，其他的教师又多了许多专家和学者的指导和帮助，尤其是帮助学校建立起了一个庞大的专家圈子。专家的风采无疑也是最好的激励教师做好工作的精神食粮。

四是外出交流。学校的名气越来越大，走进来的人也就越多，建立长期联系的学校也越来越多。可以利用假期派出一些老师出去观摩、学习和交流，这样的学习和观摩对教师的专业发展是极其重要的：一方面增长了他们的见识，另一方面，可以借鉴和学习名校一些管理学生的优秀做法，发挥自己的学生管理水平和班级管理水平。当然，通过这种学习，对增强教师的自信心和自豪感也是很重要的。

作为管理者，实现教师的专业发展，应当是打造教师在自己额专业领域里产生真正的影响力，而不是一当好老师就像去“当官”，能做行政的做行政，不喜欢做行政或者做不了行政的教师就努力做好自己专业的事情，让每个教师在“人生发展”的这棵树上都能找到自己的正确位置，并在这个位置上做出应有的贡献来。

总之，我个人认为，在教师的队伍建设中，学校的管理就是拓宽平台，让老师的希望能够不断得到实现。

第二篇：中资,让未来看到希望

种种迹象表明，从2015年开始，中国迎来了一个很可能历时5到10年的对外投资快速增长期。截至2015年末，中国企业走出国门的规模不断扩大，境外企业已接近3万家，境外企业资产总额超过3万亿美元。

吸引外资，是中国改革开放30多年间，各级政府一直以来接连不断重视的大事。然而，2014年，中国对外投资首破千亿美元大关，成为资本净输出国。这恰恰表明中国经济前进到了一个全新的发展阶段。种种迹象表明，从2015年开始，中国迎来了一个很可能历时5到10年的对外投资快速增长期。截至2015年末，中国企业走出国门的规模不断扩大，境外企业已接近3万家，境外企业资产总额超过3万亿美元。

丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路、高铁走出去等国家战略之实施，特别是亚投行的成立，会夯实中国对外投资的基础。2015年12月25日，亚洲基础设施投资银行正式成立。这一历经800余天筹备，由中国倡议成立、57国共同筹建的多边金融机构，将影响到中国对外投资的许多方面。11 月25 日上午，中国国务院总理李克强邀请来华出席第四次中国―中东欧国家领导人会晤的中东欧国家领导人共同乘坐中国高铁。

2015年12月19日，李克强总理与泰国总理巴育互致贺信，祝贺中泰铁路合作项目正式启动。12月23日，他又致信祝贺匈塞铁路项目塞尔维亚段正式启动。这也意味着高铁走出去战略，在2016年会有更多亮点展现于世。

“中国商人”，则一时成了欧洲政商界许多人士挂在嘴边的口头禅。最直观的印象，则是欧洲、中南美一些足球俱乐部的胸前广告，竟是些连中国人都不见得很熟悉的中国品牌。中资，让泥足深陷金融危机者看到了未来的希望。

进入高速增长期

“2015年，对中国的对外投资合作企业来说是个‘机遇年’。”中国对外承包工程商会会长刁春和先生2014年的一个预测，在2015年底已得到数字印证。

统计数据表明，2015年，中国对外直接投资又增长了29.2%，商务部国际贸易谈判副代表张向晨由此认为，中国制造业对外投资已呈快速增长趋势，且中国到了资本输出的阶段，未来的5到10年都会保持比较高的对外投资增长。

种种迹象表明，中国政府的简政放权为企业“走出去”创造了更宽松的环境。同时，中国加大了和有关国家的协商和交涉力度，已和不下132个国家签订了双边投资保护协定，和100多个国家建立了经贸混委会或者联委会机制，协商对外投资合作中的问题，同时也和90个国家签署了避免“双重征税”的决定，为中国企业“走出去”提供了有利环境。

截至《新民周刊》记者发稿，已有2015年前11个月的统计数据披露――中国非金融类对外投资，2015年1月到11月为1041.3亿美元，同比增长16%。其中，基础设施类或将成为中外合作的热点，大型项目海外投资显著增加。

交通运输、电力工程、通信工程，这三个领域，是中国对外承包工程中有突破性进展之所。据商务部统计数据，此三领域2015年累计新签合同额高达921亿美元，占今年中国海外投资合同近六成，其中上亿美元的大项目342个，较2014年同期增加了40个。

商务部对外投资和经济合作司负责人在2015年末指出，随着中国工业化水平的日趋成熟，以及发展中国家工业化日趋加快、发达国家再工业化，中国经济与世界经济的融合将更加紧密。中国资金、技术、设备更多地进入国际市场。另一方面，随着中国生产要素成本的上升，中国企业走出去的愿望越来越强烈。通过各种积极的手段，中国的对外投资已从传统的在外设立贸易公司，发展到积极融入全球创新网络、在境外建立研发中心，或者通过并购等方式，开展高新技术和先进制造业投资。对外承包工程，已从最初的土建施工，发展到诸如工程总承包、项目融资、设计咨询、运营维护管理等高附加值领域。这些，都成为中国对外投资合作快速发展的新动能。

国家战略成果

毋庸置疑，“一带一路”战略、高铁走出去战略等，造就了中国企业，特别是国有大企业纷纷走出国门。

素有“超级高铁推销员”之称的中国总理李克强，自2014年到2015年，向埃塞俄比亚、尼日利亚、安哥拉、肯尼亚、英国、美国、津巴布韦、俄罗斯、缅甸、哈萨克斯坦、塞尔维亚、泰国等十余个国家表达了合作建设高铁的意愿。李克强于2015年11月与中东欧16国领导人同乘高铁从苏州到上海，此前在苏州，他得以和匈牙利、塞尔维亚两国总理共同见证匈塞铁路两个合作文件签署即是一例。12月23日，李克强致信祝贺匈塞铁路项目塞尔维亚段正式启动。作为已建成世界上最大规模高铁路网的国度，高铁走出去战略在2015年可谓成果初显。

2015年9月，6家中国企业组成的中方联合体与美国西部快线公司就组建合资公司签署协议――双方将合作修建联接美国内华达州南部与加州南部的370公里里程，总投资额128亿美元的一条高铁线路;10月，中车集团500亿英镑投资了英国第二条高铁项目hs2;10月，中国中铁二院工程集团参与投标的俄罗斯首条高铁规划设计合同在圣彼得堡正式签署;还是在10月，印尼宣布中国方案是雅加达至万隆高铁项目目前唯一的选择，中国高铁击败了曾经的老师日本新干线，令日本五味杂陈。

高铁走出去战略，在2016年仍将有不少成果。

展望2016年，伦敦至伯明翰的高铁线路将进行动工前的勘测论证等工作。同时，中国计划于2016年开始建设穿过吉尔吉斯斯坦进入乌兹别克斯坦的铁路。更具现实意义的则是――2015年12月2日，中老铁路老挝段（磨丁至万象）举行开工奠基仪式，12月19日中泰铁路实施了开工奠基，从中国昆明到泰国湾将有铁路直达。中老、中泰铁路，乃是中国设想的泛亚铁路中线部分。中泰铁路项目是继印尼高铁项目之后，中国高铁走出去的又一个代表作，不但将采用中国标准，而且还将采用中国技术与中国装备，对高铁走出去有很好的示范效应。当然，高铁走出去的不确定因素确实值得考虑。以中泰铁路为例。2015年12月19日，李克强总理与泰国总理巴育互致贺信，祝贺中泰铁路合作项目正式启动。12月25日，泰国媒体披露泰国副总理颂吉?乍都斯披塔之言，称泰国希望中国在中泰铁路建设项目上增加投资。2014年12月，中泰铁路建设签订协议。根据泰国内阁2015年11月17日批准的合作框架草案，中国和泰国将专门设立交通公司来管理该项目中的列车系统、列车运行，并提供保养及维修服务。中国将负责其中对技术要求较高的施工部分，比如隧道、桥梁的施工和铁路操作系统的建设。此前，中方预计该合作项目将耗资5000亿泰铢（约合人民币897.50亿元）。颂吉表示，鉴于中国财力雄厚，泰国政府希望中国追加投资。虽则12月19日这条铁路已经开工，但两国仍在就该项目贷款利率等方面的问题进行协商。泰国方面希望借款利率不超过泰国国内的利率。高铁走出去当然具有国家投资的战略眼光，但具体到各项目本身，细节谈判有时候仍需锱铢必较。

而就大局来说，“高铁走出去”战略某种程度上会与“一带一路”产生化学反应。商务部国际贸易经济合作研究院刘华芹透露：“‘一带一路’的物质基础之一，就是打造立体互联互通网络。加快形成中国―波罗的海、中国―波斯湾、中国―印度洋的三个通道。大力发展铁路、公路、航空、能源、跨境光缆通信干线网络建设，形成地面与空中相结合、有形与无形相结合的‘一带一路’立体互联互通网络。”

当然，“一带一路”也好，高铁走出去也好，如何让海外投资更美好，将是2016年有关方面该思考的课题。在接受《新民周刊》记者采访时，马来西亚南方大学教授何启良说：“‘一带一路’不是一朝一夕之功，它或许是个将维持数十年的长期项目。东南亚国家特别注意到这一点，认为中国的‘一带一路’战略能帮助他们发展。为此，东南亚有学者说要‘拥抱中国’，但更多群众还是怀着比较怀疑的态度。未来，中国要做的，就是要将‘亚洲共同体’‘人类共同体’诠释得更清晰，使得‘一带一路’战略让中国以外更多的国家和人民接受。”何启良还表示，“一带一路”结合了历史、文化、贸易、地缘种种元素，“中国梦”假若成为“亚太梦”，中国在国家层面的海外投资，将更上一层楼。中国政府正式提名金立群为亚投行候任行长中方候选人。

亚投行不是独角戏

2015年12月25日，亚洲基础设施投资银行正式成立。回看2015年――

6月29日，《亚洲基础设施投资银行协定》签署仪式在北京举行，亚投行57个意向创始成员国财长或授权代表出席了签署仪式。至12月25日，17个意向创始成员国已批准亚投行协定并提交批准书，股份总和占比达到50.1%，亚投行遂正式宣告成立。

此际，世界银行一位经济学家“点赞”说，中国在如此短时间内成功筹建起一家大型多边金融机构，其效率令人惊叹。

俄罗斯经济分析师亚历山大?波塔温认为，与原有由发达国家主导的多边金融开发机构不同的是――中国所倡更注重未来的经济发展。世界银行前行长佐利克认为，亚投行对现有国际金融机构带来的竞争可以是“健康和有启迪作用的”。

2015年3月，英国不顾美国的反对在西方世界中率先加入亚投行，推动其他发达国家加入，引发亚投行热。特别是英国主动提出将英格兰北部振兴计划与“一带一路”战略对接，并欲与中国共建海上丝绸之路。到2015年岁末，从德国驻华大使馆传出消息称，德国作为首批伙伴国家之一已经向中国外交部交存关于《亚洲基础设施投资银行协定》的批准书。德国向亚投行提供45亿美元资金，成为全球第四大股东，同时也是亚洲区外最大的股东。

香港城市大学航贸金融中心主任刘建华教授告诉《新民周刊》：“亚投行，作为一个基础设施投资银行，不是存粹的投资而已。‘一带一路’也好，亚投行也罢，并不是中国一家在唱独角戏。但中国可以从自身国家体量大、人口多等方面，去建树新的比较优势。”

2015年12月9日，中国国务院常务会议决定，要推动高铁、核电、智能电网等全产业链走出去。无疑，中国标准、中国体系之类，很可能成为中国企业走出去的一大比较优势。张向晨表示：“把中国的技术、标准、服务连同我们的产能一同推到国际市场上，这是中国国际竞争力水平提高的一个标志。产品是不是你设计的？是不是你的专利？标准是不是你的？你提供了以后能否提供后续的服务？在过去几年里，中资企业这方面的进步也是很快的。”

钱本身也代表形象

2015年世俱杯，当广州恒大与墨西哥美洲同场对垒时，电视、平板电脑、手机等各种屏前的中国观众发现，中北美冠军联赛得主的胸前广告竟然是中国企业华为。然而，这并非第一个胸挂华为logo的欧美足球俱乐部。球王贝利和如今巴西头号球星内马尔的老东家桑托斯，其胸前广告也是华为。哥伦比亚圣塔菲独立、厄瓜多尔埃梅里克、秘鲁水晶竞技等等，都得到华为赞助。华为几乎渗透到了拉美各国联赛。当然，在华为以前，桑托斯的胸前广告还曾卖给奇瑞汽车。

再看华为在欧洲的亮相，那是更大牌更具国际影响力的场合――为英超阿森纳生产定制手机、赞助西甲马德里竞技、法甲巴黎圣日耳曼、德甲多特蒙德和沙尔克04、意甲ac米兰，不仅五大联赛占齐了，还赞助荷兰、土耳其等国联赛劲旅。

华为是中国著名企业，海外展拓多年，赞助球队做广告不足为奇。那“钱宝”又是哪家呢？这家在中国尚非著名的互联网企业，一气儿买下了西甲两支球队的胸前广告――巴列卡诺和皇家社会。

中国商人之所以频频亮相欧洲和拉美足球队，有的是看中世界第一运动在当地社会的影响力，可以树立健康良好形象，比如华为;另一些则看中的欧美联赛在中国的影响力，早在21世纪初，当时的国产手机厂商科健，就曾赞助英超埃弗顿队，并把中国球员李铁、李玮峰塞入埃弗顿帐下。如今的钱宝，某种程度上说恰是布科健后尘。而欧美球队及其背后的商人政客亦真亦假频频抛来媚眼，是虚情假意还是真情实意，许多时候也很难分辨。说中国故事比较著名的，是贝卢斯科尼帐下的ac米兰，经常对外宣称有中国富商想收购股份。即使2015年找到个所谓“泰国富豪”比代曹邦做障眼法，可ac米兰至今一股未卖。其目的何在，恐怕只有老贝和ac米兰总经理加利亚尼明白。但屡屡用中国商人说故事，可见这故事在意大利是能使人宁可信其有的。

真正在欧美体育领域大手笔收购的还是万达，其2015年初出手10.5亿欧元收购瑞士盈方体育传媒，业内认为是其布局未来中国申办世界杯等等运作的先声。

中国社会科学院财贸经济研究所研究员、博导何德旭教授认为，经过持续多年的经济高速发展，中国已经积累了雄厚的资本。国内资本稀缺的状况得到了根本的扭转，资本的回报率开始下降。这就是除了诸如华为、万达等以外，中小资本的中资亦加速进入国外市场的原因。另一方面，美国次贷危机发生后，全球贸易保护主义抬头，使得中国企业出口环境恶化，亦加速中企走出去步伐。

中企走出去，本身是好事。但亦有一些资本流入地民众不喜欢中国商人的举措。比如西班牙《阿贝赛报》报道称，万达进入马德里，准备收购西班牙大厦并拆掉重造。尽管万达集团负责人强调，该集团将会保留西班牙大厦的原始风貌不予更改，也不会给该大厦重新命名，并称 “我们尊重文化遗产和大厦的特色”，但仍遭到西班牙当地民众的反对。2016年，西班牙大厦命运何去何从，将是中国企业在西班牙的一大看点。

而万达董事长王健林“8000万英镑（约7.72亿元人民币）在英国伦敦买下一处豪宅，并将与俄罗斯大亨阿布当邻居”的新闻，特别是他准备花5000万英镑（约合4.8亿元人民币）装修，亦让人在盘算他向英政府纳税上亿的同时，不免慨叹――捐点出来不是更好么。总之，有钱是好事，即使到欧美去做地主豪购物业，也得考虑怎样花钱才艺术。钱本身不会说话，却也能够代表一种形象。

第三篇：教师队伍建设

华宝幼儿园教师队伍建设存在的问题

与对策

一、幼儿园教师队伍建设存在的问题 1．教师队伍的总体素质不高

由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。2．教师队伍的结构不合理

一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。

二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。

三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。

3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强

幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。

另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是以代理人、甚至是局外人身份教学。

4．教师队伍不稳定，流动性强

由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。

二、幼儿园教师队伍建设对策

1．把好教师入门关，优化教师队伍结构

把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。诺贝尔摇篮多次在《中国教育报》、《大学生》、《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》打招聘广告，力争在全国范围内选聘优秀教师。二是招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。诺贝尔摇篮教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，并设计了专门的应聘人员简历表、试题库、考官库，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。三是考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马。诺贝尔摇篮教育集团挑教师，即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。在教师结构上诺贝尔摇篮经过实践检验后认为，让不同教育背景、不同知识结构、不同专业特长、不同实践经验的教师，以及不同地域、年龄、性别、不同文化背景的教师在一起相互学习、相互碰撞、相互激励、共同合作，可实现最优的学习效果和工作业绩。因此他们在师资配备上，强调五个三分之一：三分之一的教师毕业于幼儿师范学校；三分之一的教师接受过中等或高等师范教育；三分之一的教师有一技之长，或擅长写作，或有音乐天赋，或有美术特长，或有体育专长，或有书法才能，或懂得棋艺。幼儿园的教师三分之一是非本地人，三分之一的教师是男老师。

2．做好教师职业规划，关注教师专业成长

帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。

第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。诺贝尔摇篮购置2万多册图书资料，订阅了几十种报刊、杂志，供教师们阅读，要求教师每周阅读一本书，每周写一篇读书笔记，每周分组开展一次读书交流会„„教师自觉养成了买书，爱书，读书的好习惯。

第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。诺贝尔摇篮规定新教师每学期到骨干教师课堂听课15次，每学期新教师上汇报观摩课5次。此外，他们还形成了一个传统：送出培训的教师学习归来，一定让他们公开交流学习体会，达到“少数人培训，多数人获益”的效果。他们还定期出版园刊，为教师提供交流的平台。目前园刊出版13期，教师们在园刊上发表的教育心得交流文集已累计100多万字。第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水平,增强理论思维,促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。诺贝尔摇篮创办7年多来，与省教科院专家建立了持续稳定的关系，教师有问题可直接向专家咨询。他们还请魏书生、朱永新等教育专家现场听课说课，手把手指导教师如何上课，如何与幼儿及家长交流，如何做科研，等等；他们还先后邀请了张启人、陈绶详等近百位其他行业的专家学者来园讲学，举办各类讲座200多场。为教师提供了与各界精英直接对话交流的机会，不仅使他们的专业水平得到提高，而且使他们开阔了眼界，增长了见识，拓宽了知识面。

第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。诺贝尔摇篮非常注重这一点，2004年他们独立承担了教育部“十五”规划课题“学前教育体系创新与诺贝尔摇篮教育实践研究”，这是新中国建国以来唯一一例以一个幼稚园名称命名的国家级课题。经过教师们几年的集体研究，于2007年6月通过教育部成果鉴定，圆满结题。除了积极申报主持课题，他们还积极寻找机会参与课题，7年来他们参与了中国教育学会“十五”重点立项课题“民办学校师资队伍建设研究”、湖南省“十一五”教育科学规划课题“民办学校办学特色研究”等6个国家级和省级课题。他们还充分利用或挖掘省内外科研资源，联合湖南省教科院成立“民办学前教育办学特色研究室”，联合湖南省学前教育研究会成立了“教育思想研究专业委员会”，联合湖南中华文化学院成立“湖南省中西文化经典导读中心”，联合南开部分老校友成立“张伯岺教育思想研究会”等等。通过开展课题研究和联合外部科研资源，带动了教职员工科研热情和科研水平的提高，有效促进了园本科研的开展。3．注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养

加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。

一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。二应制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。诺贝尔摇篮幼稚园建立健全一系列有关这方面的规章制度，如《幼儿园教师教养手册》、《幼稚园教育者誓词》、《教师仪表》、《容止格言》、《教师基本行为规范》、《教师天条》等。这些规定对教师的外部形象、行为举止都有明确要求，例如在《教师天条》中规定：不允许教师在应得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家长任何礼物或接受家长请客吃饭，否则，一经发现，做自动离职处理。他们还将这一点公布到招生简章上，随时接受社会和家长的监督，有效杜绝了教师的不正之风。

三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。诺贝尔摇篮幼稚园的做法是：培训内容上有校园文化、教育理念、传统文化、教育技能技巧、安全知识、时间管理、规章制度等；培训形式和时间上，有新教师3个月岗前培训，每周举行一次教师例会，每月

第四篇：浅谈加强教师队伍建设

浅谈加强教师队伍建设

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”。党的十六大报告明确指出：要加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。足可见党中央对教师队伍建设的重视程度。身为教育工作者应将坚持“热爱学生、教书育人”作为自己工作的宗旨，将“学为人师、行为世范”作为自己行动的准绳，并做到“为师、为人、为学”的统一。教师更应要与时俱进、发挥先锋模范作用。在新时期，我们不应该只是尾随其后高喊口号，而应该是实实在在地做个“行的高标”。我不禁思索着：新时期，该如何成为一名人民满意的教师？

这是对教师在新时期的根本要求。“三个代表”的重要思想是一个完整的科学体系，三者之间是相辅相成，有机统一的。“三个代表”的落脚点是能否代表最广大人民的利益，无论是发展先进生产力，还是建设先进文化，最终都是为人民谋福利，实现最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想揭示了党的先进性的时代内涵，是保持共产党先进性的根本要求，我们共产党员要自觉保障人民群众的基本生活权益和民主政治权利，这是人民群众利益的最根本最集中的体现，也是凝聚力形成的基础。因而“三个代表”的落脚点就是我们工作的起点、出发点。身为教师的我们，应该担负起传播共产主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重任，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让“三个代表”重要思想在党内外牢牢扎根。只要以“三个代表”重要思想来规范自己的思想和行为，以党风带师风，以党风塑师魂，重德修身，就一定能成为一名合格的教师。

教师不仅要有高度的热情和觉悟，还要有过硬的本领，才能从真正意义上贯彻江泽民同志提出的“三个代表”的要求。俗话说得好：教师给学生一杯水，自己要有一桶水。做一名合格教师要终身学习，不断充实、提高自己。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。因此新时期的教师应该是开拓型的、敢于创新的，并做到与时俱进。理念上应敢于向旧的观念挑战，善于寻找新的突破方向，建立一种新型的师生关系。而今天，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻内涵，不断地开拓自己，真正地贯彻、落实到工作中去。

教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

作为一名教师，应坚持全心全意为人民服务的宗旨，工作中应坚持“以人为本，服务孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家长之所急，对学生做到“爱心、关心、细心、耐心”，促使学生健康成长；作为一个优秀的教师，要求我们先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，吃苦在前，享受在后。“全心全意为人民服务”是共产主义道德的要求，是更高层次的道德目标。要塑造新时期教师的形象，在指导思想上要树立“四心”观念，即对教育事业要忠心，对学生要有爱心，对教学工作要专心，对教师地位要有信心。只有拥有对教育事业的执着和热爱，才会具有崇高的使命感和强烈的责任心；只有这样，才会热爱学生，促使学生健康茁壮地成长；也只有这样，才会真正爱岗敬业，成为无私奉献的表率。

作为一名教师，则一定要坚定对教育事业无比忠诚的信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以身作则，无私奉献，为人师表，以党性铸师魂。“先锋”者，即先进、先行、走在前列的意思。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。作为教师不仅要做好教育教学工作，同时还应积极完成组织上交给的各项任务，时时以人民教师的身份自律，对自己高?俗肌⒀弦?求，从不放松，以自己的实际行动去影响身边的人，去教育学生。“敢为人先”是一种精神，更是一杆标尺，衡量称职与否，衡量先进与否。

孔子曰：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。教师在教育教学战线上的各个领域都应秉着这种率先垂范，敢为人先的精神，或科研、或教学，始终站在教育事业的最前沿。人民教师的旗帜作用为广大教师群体做出示范，以自身的行动鼓励、号召群众。当然，作为人民教师其面对各种复杂思想观念的影响，金钱和物欲的诱惑，常人不愿意做的事情，而教师此时此刻挺身而出，承担责任。同时，要以自己的实际行动感动、带动周围的人文环境，用自己的一技之长服务于社会，尽到一名人民教师的责任。

（呼伦贝尔市党校）

第五篇：教师队伍建设

促进教师专业成长，保障学校和谐发展

——*******教师队伍建设工作总结

打造一支高素质的教师队伍，是实现优质教育、促进学校健康和谐发展的有效保障。本学年我校在管理中紧紧抓住这个根本，借师德建设年这一契机，坚持“科研兴校”战略，以提高教学质量为中心，突出“高效轻负教学”和“成长共同体”研究，立足校本教研，推进课程改革，实现教师专业发展。

一、加强组织领导，重视教师专业发展

学年初，学校就精心规划了学校发展的宏伟蓝图，即“教育理念先进、管理科学民主、科研氛围浓厚、办学特色鲜明、文化底蕴深厚、专家名师荟萃、教育质量上乘、环境优美舒适、教学设施一流”，把“出名师，育英才”作为学校的工作重点，成立了以校长为组长的教师教师专业发展领导小组，制定了《教师专业发展规划》、《名师、骨干教师培养方案》、《师德建设方案》等，贯彻“三个全面”，实现“三个还给”，即全面建设优质学校、全面贯彻课程方案、全面培育优秀人才;把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。追求教育教学以及管理水平的规范化、科学化，逐步建成一支务实高效、精干、开拓的教师队伍。

二、以师德建设引领教师的发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决

定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观，继续发扬“特别能吃苦，特别愿奉献，特别爱拼搏，特别能创新”新营精神，借今年全市的师德建设年活动，积极开展我校的师德建设活动，确定9月份为师德建设月，召开了师德建设动员大会，开展了师德宣誓、师德大讨论自我剖析、网络征集教师忌语、师德讨论问卷、师德征文、师德演讲、师德水平测试、签订承诺书、规范办学行为、设立师德警示牌、各班开辟了宣传栏、张贴《中小学教师职业道德规范》、开设校园网专栏等形式等活动，通过开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过实施“铸魂工程”“青蓝工程”和“名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，建立科学的人生价值观和从教观。

二是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，为此，我们学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《中小学教师职业道德考核办法》（日教发„2003‟9号）等法律法规和文件，对建校以来的规章制度进行的系统的完善，形成了学校管理的

规范体系。同时，加大管理和监督力度，落实目标责任，严格要求，建立有效的约束机制，把违反师德的行为作为高压线，在绩效考核和评优树先中实施一票否决制。

三、以校本培训为载体提升教师理论水平

采取“走出去，请进来”的方式，学校加强校本培训，结合学校实际有针对性地指导，确立了“三高”愿景和十项任务目标；努力提升教师的知识水平和专业素养。一是聘请马九克、肖川、陈庆军、郑立平、杨松银、边疆、张局长等多媒体教学、生命教育、班主任管理、家庭教育、学校教育教学管理等方面的专家作报告，培训教师。

省市各种形式的培训、优质课评选、新教育等活动，学校都最大限度的派出教师参加，今年学校用于教师培训经费20多万元，提高了教师的专业理论水平。

学校利用每周三下午三四节课，开展专题研讨、公开教学、课题研究等活动，对教师进行学校培训，“校本教研的有效性研究”经验交流会在我校举行。

四、以规范管理指导教师的业务发展

学校强化教研的主导意识，树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以提升教师专业成长为突破口，以创新校本研究策略为支撑。我校倡导的校本教研模式有：教学型教研（以教为着眼点），以“课例”为载体，围绕如何上好一节课，贯穿在备课、上课、评课等教学环节之中；研究型教研（以研为着眼点），以“专题论坛”、“课题”为载体，围绕一个教学专题而展开，旨在化解教学难点、重建教学范式、推进教学改革；反思型教研（以学为着眼点），鼓励教师建立个人博客，倡导教师持续写自己教学研究思考、教研工作手记、教学故事、思考和感受、自己得意的教学设计等。

以课题研究为抓手，坚持“研教结合、以研促教”。学校深入开展新教育实验、“三生教育实验”、“少教多学”实验、山东省中小学网络课程教学研究及网络课程在学科中的运用”、数学建模等课题的研究，其中《初中学校整体课程规划的理论与实践研究》被列为山东省“十一五”教育规划课题，《学校构建“学习共同体”的理论与实践研究》被列为山东省教育科学“十二五”重点课题。

五、以评价机制引发教师的工作热情

学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。

首先，建立科学合理的评价体系，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，学校制定和完善了绩效考核、评优树先、职称评聘以及各种专项奖励制度，使教师全方位的工作都能得到体现。其次，制度的制定必须源于民意，即充分发扬学校民主，学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，最后由学校教代会审议通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各类评选

活动的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。管理的目的在于激活群体的潜能，而激活群体的重要方面就是善于发现个体的长处、优势，并为之提供必要的成功机会，让个体在成功中实现自我的管理和发展。

第三，把终结行评价与过程评价相结合，规范评价与谈心工作相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

六、以人本关怀引导教师的潜能发展

学校教育是一项长期的事业，它需要有可持续发展的潜力。学校的发展既不可能靠一部分人支撑，也不可能靠一时的热情来完成，它是一个长期、渐进、积累的持续过程，说到底就是教师能力提升过程。所以，教师的潜力储备是教育永葆青春的基础，学校的发展潜力既取决今天的师资水平，更取决于教师素质的未来储备状况。

在教师队伍的结构中，青年教师是学校发展的后备力量，是教育教学改革的中坚，他们的发展状况悠关学校发展的大局。为此，学校在给予充分的信任和尊重的基础上，建立青年教师学习和培训制度，重点对他们的发展进行指导，学校成立了青年教师学习沙龙，进行新教育教学理论、实践的学习研讨，就如何成长为一名优秀教师开展自我设计，学校根据青年教师个人发展设计的目标，发挥“一年合格、三年成型，五年成名|的成长战略，由管理干部、骨干教师分别对他们进行指导、帮助。同时，通过建立干部与教师谈话制度，把管理工作落实到最基层，把人文关怀落实到每个教师身上。尽管学校资金紧

张，但在教师参加进修、学习培训、教科研活动和比赛等方面，学校全力扶持，为广大的发展创造和谐宽广的平台。

关注教师的健康储备。近几年来，关于教师身心健康的话题，引起了广泛的关注，当代教育的发展给学校和教师带来了越来越大的竞争压力，职业倦怠的心理比较普遍，特别我校40岁以上教师占大多数，女教师占多数，这不仅影响教师的健康，而且影响学校的发展。为此，我们把关爱教师的身心健康作为一项重要工作来抓，学校积极开展健康活动，学校坚持每年为教职工查体，下发了健康教育指南，并建立了教职工健康状况档案，对有问题的教职工进行跟踪指导，鼓励教职工参加体育锻炼，开展教职工排球赛、乒乓球比赛、教职工接力赛、女教师练习瑜伽、聘请市医院专家开展妇女健康讲座，使广大教师的健康状况有了很大的改善，工作中充满了干劲和激情。

一年来，学校积极组织教师参加各类教学、研讨评比，欣喜源于校研，如今充满研究的氛围，校长在研究自己的学校，教师在研究自己的教学，学生在研究自己的学习，每一个人都在研究中获得成长。仅2013年，学校有20多人获市优质课一、二等奖，2人获省市电教优质课奖，6人获市艺术教育展演优秀指导教师，30多篇论文参加省市论文评选获奖，3人书画作品被市博物馆收藏，3人获全国基本功比赛、课例比赛一等奖，6人获市科技创新大赛指导教师，3人获第四届全国中学生数理化学科能力优秀指导教师，4人论文在国家级刊物发表，1人省第四届初中生创新实验大赛一等奖指导教师，2人获防控知识竞赛先进个人，课题《三生教育的实践与探索》获北师大生

命教育与教育部规划课题“新形势下生命教育理论实践探索”成果二等奖。2013年9月，该校获全国新教育示范学校荣誉称号。