浅谈幼儿园班主任的基本素质

第一篇：浅谈幼儿园班主任的基本素质

浅谈幼儿园班主任的基本素质

浅谈幼儿园班主任的基本素质

幼儿园班级，是幼儿园进行保教活动的基本单位，它的组织与管理成效幼儿的发展息息相关。要实现幼儿园的基本任务，不仅需要完成任务所必需的人、财、物等资源，并且还要把这些资源组织到保教工作的基层结构——班级之中。因此，幼儿园班级管理十分重要。班主任又是是幼儿园班级管理的核心人物，班主任的素质、教育理念、管理水平直接影响班级的保教质量，决定着班级教育教学效果的成败。

一、幼儿园班主任工作的特殊性

幼儿园的班主任工作与中小学的班主任工作既有着本质相同点，又有因教育对象和教育环境不同所具有的特殊

性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等。她既是教育孩子学会生活、学会做人、学会学习、具有专业幼儿教育知识技能的工作者，又是班级活动的组织者是善于引导孩子和家长，帮助家长和孩子共同“成长”的良师益友。她是幼儿的人格楷模、精神领袖也是孩子人生中的第一位导师。

1． 与教育对象关系的特殊性。

幼儿园的教育不同于中小学的教育，幼儿园的孩子是一个特殊的教育群体，孩子们不仅需要精神上教育，更需要生活上照顾，让幼儿身体健康成长，保护幼儿的生命安全是幼儿园首要任务，因此，幼儿园教育对象的特殊性决定了幼儿园班主任亦师亦

母的特殊的角色定位。

2．与教育的第三方关系的特殊性。

要与教育的第三方——家长，更为

紧密细致的沟通交流也是幼儿园班主任的特殊之处，由于幼儿是一个特殊的教育群体，班主任不仅要经常和家长沟通交流孩子各方面的情况，以使幼儿园教育和家庭教育更加有的放矢，充分发挥教育的合力，还是指导家长提高育儿水平和教育能力的教育者，更是能充分激发和利用家长教育资源的优秀的管理者。

3.与共同教育者关系的特殊性。

幼儿园的班级教育结构不同于中小学教育，共同教育者包括班上两位教师和生活教师，班主任不仅要做好自己的教育教学工作，还肩负着协调、指导、监督、管理班级教师的任务，班主任要把自己和班上老师教书育人的影象力进行整合，形成“教师集体”影响力，进而培育班集体，为幼儿身心发展提供健康和谐的生活和教育环境。

二、幼儿园班主任应具备的素质

由于幼儿园班主任的特殊性，幼儿园班主任应该具备较高的基本素养，才

能胜任班主任工作，不愧为孩子的“第一任老师”。

1.幼儿园班主任应身心健康。

我们的工作是脑力劳动与体力劳动相结合，所以要有一个好身体，坚持带班、不随便请假，才能完成班主任的工作。不然都是空谈；还有我们自身要有一个健康的心理，不是每天怨天尤人，而是积极向上，我们的孩子们在我们的影响下自然会乐观、向上。

2.幼儿园班主任应具备的师德素养。

若说教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长，传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德。

首先，班主任应热爱幼儿教育事业，忠诚于幼儿教育事业，有很强的责

任心，并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。“捧着一颗心来，不带一根草走”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切工作的前提。

其次是热爱孩子，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。” 爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。在班主任工作的实践中，教师对幼儿的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。班主任要“以爱为本”，把慈母般的爱像阳光般无私地撒向每一个孩子。

再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。幼儿园的孩子是一群还没有建立生活能力和是非道德观念的教育群体。与幼儿朝夕相处的教师，特别是作为一班之长的班主任，她的一言一行和人格的魅力都对幼儿起潜移默化的作用和影响。而且对同样有着教育和被教育双重身份的家长有较大的影响。所以一个品质优秀师德高尚的班主任才会培养出未来社会的栋梁。

2．幼儿园班主任应具备的文化、专业素养。

（1）幼儿园班主任要有扎实的文化专业知识。

幼儿园班主任是要有坚实的自然科学常识、广博的社会科学知识、丰富的人文科学沉淀、过硬的专业基础知识技能、必备的教育心理理论知识。其中幼儿教育基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。只有这样，在教育、教学工作中才能练到“幼儿无小事，事事皆教育”的高超教育技能。

（2）幼儿园班主任要有敏锐的观察力。

全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育幼儿和家长的基本功。班主任要对幼儿进行有效的观察，就应做到：第一，要在对幼儿关心和负责的前提下进行观察。第二，要以教育理论为指导进行观察。对学龄前幼儿的生理特点、心理特点知道得越多，观察就会越准确。第三，要有明确的观察目的，通过分析综合，达到理解幼儿和教育引导幼儿的目的。第四，观察要仔细、翔实，要做到特殊情况不能忽视，细微变化不能粗心，短暂现象

不能放过，偶然症状不能马虎。

（3）幼儿园班主任要有沉稳冷静的自制能力。

幼儿园班主任每天面对的是一个较为复杂和特殊的教育环境。作为班主任除了要管理好自己的班级和幼儿，还要处理一些幼儿园、班级之间、家长之间的突发事件。所以幼儿园的班主任善于自我控制，保持冷静、沉着的情绪，是顺利开展教育工作的必要条件。班主任要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行，使幼儿在心境良好的情况下接受教育与疏导。班主任要在幼儿和家长面前始终处于最佳状态，以愉快、乐

观、勤奋向上的精神状态感染幼儿

和家长。

3.幼儿园班主任的应具备的管理和沟通艺术。

（1）幼儿园班主任的组织管理能力

幼儿园的班集环境虽然不同于中小学的班集，但是俗话讲“麻雀虽小，五脏具全”。幼儿园的班主任同样要具有帮助幼儿和家长共同促进班级凝聚力和良好的班风形成的能力。主要表现为：①要有组建班集体的能力。善于引导、组织幼儿和家长形成班级意识和概念，增强班集体凝聚力。②要有组织班级活动的能力。通过组织丰富多彩的班级活动和亲子活动，让家长充分感受集体活动的魅力使每一位幼儿和家长都有班级荣誉感③对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。班主任是一个健康向上团结、和谐的班集体的领头人，班主任要积极引导教师、幼儿、之间相互影响、相互教育，在学习、生活、纪律、道德等方面汇集成高度的集体意识，从而形成具有班级特色的“班级精神”，时刻保持着良好的精神面貌。班主任要用一颗聪慧的、真挚的心去对待班上的教师和幼儿。努力协调好同事间、师幼间、同伴间的关系，这是形成优秀班集体的坚实基础。

（2）幼儿园班主任的人际交往和沟通能力。

幼儿园班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。幼儿园班主任交往的对象有同行及园领导，幼儿及家长还有社会有关团体人员。班主任良好的语言表达能力和艺术的沟通能力是形成彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，互相支持的关键。幼儿园班主任要注意处理好以下几个关系：一要处理好班级工作与幼儿园工作的关系。二要处理好班主任与配班教师、保育员之间的关系，这是幼儿园班级工作的一个关键。三要处理好班主任与幼儿间的关系，这是班主任工作的重点。四要处

理好与幼儿家长的关系，这是班主任工作的重要组成部分。

一个优秀的班主任，不仅要具备以上的优良品质，还要能在这个知识发展迅猛、信息瞬夕剧增的时代，不断提升自我，要在工作中不断的进自我反思、自我修正，在反思中得到更高的发展。要有创造和开拓的精神，有着眼于培养未来人才的理念，有高瞻远瞩的意识，自我加压，不断提高，才能适应社会更高的要求。

第二篇：中小学班主任基本素质大赛复习题

中小学班主任基本素质大赛复习题▼ 标签：班主任专业大赛教育 分类：教育随笔 1.班主任工作的基本任务是什么？

“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。” 2．请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。

3．班主任工作的原则是什么？（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。（4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。

4．依法治教的基本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5．教师的权力有哪些？（请说出 4 条以上）教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。6．请说出四条以上教师的义务是什么？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7．请说出六条以上学生的权利是什么？学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。

8．请说出五种以上未成年人不良行为是什么？ 未成年人 9 种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。9．少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

10．请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？ 未成年人 9 种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或色情、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。11．修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？ 根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。12．《守则》和《规范》增加了哪些内容？ 分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

13．诚实教育的主要内容是什么？

在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真务实，不抄袭、不作弊。

14．守信教育的主要内容是什么？

在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

15．班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。16.（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“领导就是服务”的观念。（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。

17．（请说出三条）做好知识的传递者的含义是什么？（1）要调动起学生学习的积极性。（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生学会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好”。18．（请说出三条）做好学生的心理保健者的含义是什么？（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。

（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。

（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

19．（请说出三条）班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个集体。因此：（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）保持良好人际关系，善于化解各种矛盾。（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。20．（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

21．班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？ 第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？

22．（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？（1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。23．从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？（1）从出生至 3 岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3 岁至 7 岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

24．班主任应练就哪四气功？能受气，会消气，会顺气，会运气。25．中小学生情感发展趋势是怎样的？

小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。

26．考查学生的意志品质应从哪几方面进行？自觉性，果断性，坚持性，自制性。27．你能说出四条以上心理健康的标志吗？

满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。

28．（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？

第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。第五，班主任要勇于认错、改错。第六，班主任要做到“六勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。

29．影响班主任威信的因素有哪些？（1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30．班主任的基本功包括哪些能力？

了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。

论述题要点：

一、如何加强班集体建设？

1、确立班集体的奋斗目标

2、选拔、培养积极分子

3、形成正确的集体舆论，培养良好的班风

4、实行班级管理民主化、细致化

5、发挥班委会和骨干的核心力量

6、开展各种有意义的教育活动

7、树立良好的威信

8、争取家庭教育的配合

二、结合实际如何做思想工作？

1、首先要当好“心理医生”，因人施教

2、要坚持身教重于言教

3、要攻心为上

4、要坚持防重于治

5、要扶正祛邪，抑恶扬善

6、晓之以理，晓之以利

7、方式灵活，力避单一

8、要精心策划主题班会

9、要引导学生自我教育

10、与时俱进，探索思想道德教育新方法

三、常规管理主要有哪些？结合实际怎样管理学习？ 一日常规、一周常规、学期常规

1、到学生中去，深入了解学生

2、与学生平等相处，多听取学生的意见

3、树起班中的学习榜样，发挥班干部的作用

4、培养学生的责任心，发挥全体学生的潜能

5、造班集体舆论，形成良好的舆论导向

6、正面教育，启发诱导

7、热爱尊重学生，严格要求学生

8、以身作则，言传身教

9、多与家长沟通，取得家长的支持

10、批评学生讲究点艺术

11、从大处着眼，从小处着手，做学生的表率

四、论述班主任工作的职责。

1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化建设而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》

2、教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

3、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动、协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5、进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

6、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

8、联系本班学生家长，争取家长和社会的有关方面配合，共同做好学生教育工作。

五、结合实际如何培养学生干部？

树立班干部的威信和形象，发挥班干部的作用。放手让班干部去做，可先与班干部商量后由班干部去布置实施，并要求班干部在班工作中起带头作用，少发牢骚多干实事，以身作则。班主任做好的主要是常规工作检查和处理，这样班干部的威信就出来了。

六、班主任具备素养有哪些？结合实际怎样增强责任感、使命感？

1、人格素养——为人师表的先导

2、理论素养——为人师表的主体

3、知识素养——开拓奉献的基础

4、情感素养——师生联系的桥梁

5、语言素养——师生沟通的翅膀

6、心理素养——综合素养的背景

1、大张旗鼓的宣传班级中的好人好事，把表现突出着评为班级的“每周一星”

2、学生自控的能力较弱，不敢在学习上或是生活上，班主任还要做好布置任务的检查评比。

3、重视上操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。

4、在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。

七、列举当代中国家庭教育的主要特点

（1）独生子女占很大比例，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素。（2）家长望子女成才心切，但又不掌握教子女成才的规律和方法。（3）家长教育意识增强，但时间精力不够。（4）社会影响因素多而杂，家庭教育的可控性减小。（5）单亲家庭增加，家庭教育出现新的难点。

2.列举班主任评价学生的原则客观评价原则、动态评价原则、肯定评价原则、个性评价原则、民主评价原则等。

3．列举班主任应该具备的六种基本能力（1）深入了解、研究学生的能力。创建班级体的能力（4）开展丰富多彩的教育活动的能力。（5）转化后进生的能力。（6）高度的社会信息能力。（7）指导家庭教育的能力。（8）进行心理健康指导的能力（9）（2）组织管理能力（3）较强的人际交往能力和公关能力。（10）灵活的教育机智。从中任选六条

简答题：

1.中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

2.如何培养班风？

（1）确定班风的标准（2）提高认识，打好基础（3）加强训练，贵在坚持（4）经常巩固，不断强化（5）示范引路，骨干带头

主题班会设计。

“有梦想才会有希望；有希望才会有激情；有激情才会有事业；有事业才会有未来。千百年来，每个中国人心中都有不同的中国梦，“中国梦”里，有期盼也有实干。中华民族是一个命运共同体，只有每个人都充满激情和梦想，我们的“中国梦”才够美丽，才够坚实。” 以“我的中国梦”为主题撰写一篇班队会简案（方案）。

第三篇：班主任必备的基本素质：德学才识

班主任必备的基本素质：德学才识

班主任工作中常有这样的情况出现：有的理直气壮，口若悬河，却难以拨动学生的心弦；有的极力推崇禁令规范，却始终收效甚微；有的细语温言，却能催人泪下，使得浪子回头……人们从这些成败现象的回味中，不禁会提出：班主任究竟应具有怎样的眼力与才能，怎样的胸怀与情操，怎样的理想与品德，怎样的雄辩与卓识？……一言以蔽之，影响班主任成功的因素究竟有哪些？这，确实是许多人希求解决的问题。笔者通过对自身班主任工作实践的总结和对几十名优秀班主任成功经验的分析，认为“德学才识”是班主任的基本素质，是班主任做好工作的基本条件。

德——班主任素质结构中的灵魂

班主任应当具有古今中外为人称道的各种优秀品质，要常忧“德之不修”。班主任要想不负党和人民的重托与希望，有所建树，无“德”是不可想象的。这个“德”的内容十分丰富，在当前形势下，主要包括：在思想上，要“三个代表”、科学发展观为指导，在任何时候都不可动摇自己的政治信念，真正把共产主义、有中国特色社会主义的崇高思想注入学生的灵魂；在观念上，要随着我国改革开放的不断深入发展和社会主义市场经济的日趋完善，不断吸收新的信息，更新观念“换脑筋”，树立起公民素质教育观；（班主任

www.xiexiebang.com）在政治上，要坚持四项基本原则，积极宣传党的基本路线，学习建设有中国特色的社会主义理论，继承发扬爱国主义传统，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的奉献精神、集体主义精神、爱国的情感和艰苦奋斗、勤劳俭仆的作风；在事业上，要尽职尽责、矢志不渝，为了一代新人的成长，愿做蜜蜂，不惜捐输最后一滴蜜；愿做春蚕，不惜吐出最后一根丝；愿做蜡烛，不惜燃尽最后一点油。

班主任是学生的典范，正人务先正己，人师当须楷模。因为班主任希望引导学生走正确的道路，激发学生对真和善的渴求，使学生的素质和能力得到最高的发展，而班主任自身就应当首先发展和完臻这些优秀品质。

学——班主任素质结构中的基础

现代社会科学技术飞跃发展，各方面的知识急剧增加。因此，我们的教育对象，眼界开阔，见识广泛，喜欢思索，从社会、人生到天文地理、从数理化到文史哲，从山水花鸟画到音乐、舞蹈等，都感兴趣，希望探索。每一位班主任都有责任激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，尽可能满足学生的求知欲望，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”。这就要求班主任具有“万金油”的功能，通过学习，掌握“知识”这一智慧的海洋、谋略的土壤。

班主任学习知识应具有两个特点：一是要“博专结合，形成结构”。就是要求班主任既学有专长，又广泛涉猎；既要专精、又要博览；既要精通班主任这门科学，又要钻研相邻毗接的学科；二是要“不断更新，经常充实”。就是要求班主任要有一种“追科学知识”的紧迫感，要不断学习新科学、注意新动向、吸取新营养、研究新问题，使自己所拥有的知识、所形成的观念与时代合迫，适应不同时代、不同教育对象的需要。

才——班主任素质结构中的核心

班主任担负着塑造年轻一代灵魂的任务，使命是神圣的、光荣的，需要具有多方面的才能修养。

班主任的“才”当中，除了应具有一般的组织管理才能以外，还应具有两方面的特殊才能：一是具有敏锐的观察能力，能通晓知人之道。班主任观察能力的敏锐性表现在：善于“问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变”；长于“咨之以计谋而观其识，聊之以诗言而观其学”；习于“告之以难而观其勇，激之以情而观其性”；重于“临之以利而观其廉，期之以事而观其信”。班主任通晓知人之道表现在：不因学生好奇而“看不惯”，深知“惟有其异，方明其常”；不因学生好动而厌恶，深知“动中有乐、愉悦情怀”；不因学生好思而担忧，深知“思考可磨砺思想的锋刃，可锃亮信念的犁铧。”……二是具有良好的语言修养，能做到以言动心。班主任工作的主要方式是“说”，有的教育家认为，借助语言的力量，可以使人的心灵发生变化，冷酷可变为热忱，邪恶可变为善良。由此看来，班主任的“嘴巴功夫”是极为重要的。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人。这就要求“说”应具备“三性”：首先是针对性，就是要求掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到每句话都有的放矢；其次是启发性，就是要求在通俗易懂的语言之中蕴藏深刻的道理，以期引起学生的思考；再次是感染性，就是要求语言要有感情色彩，有打动人心的力量，先有“情动”然后才能“理达”。

识——班主任素质结构中的骨架

班主任的“识”主要表现在两方面：一是具有战略家的头脑和唯物主义的远见卓识。塑造青少年灵魂的工程师，实际也是塑造未来国家的工程师。鼠目寸光、视野狭窄、缺乏远见的人，是不可能搞好班主任工作的。二是对教育科学理论既能融会贯通，又在自身探索进取中，显出真知灼见，形成特色。比如，在班主任中，讲诱导——启发觉悟，注重治本；讲灌输——细水长流，潜移默化；讲谈心——以诚相见，以情感人……由此可见，班主任素质结构中有了“识”这个“骨架”，就能形成素质特色。

总之，“德学才识”是班主任素质结构中不可缺少的要素。是一个有机的整体，是班主任做好工作的基本条件。

第四篇：班主任应具备的基本素质

班主任应具备的基本素质

一、职业道德

1.作为班主任，首先要爱自己所从事的教育事业，对工作充满热情。只有热爱班主任工作才会把它做好，大家都知道，有什么样的班主任，就会有什么样的学生，班主任的工作热情，责任心对班级学生的学习、生活态度有很大影响。因此，希望我们的班主任展现在学生面前的都是积极地、正面的，千万不能因为自己的喜好、不良情绪给学生的心灵蒙上阴影。一个班级几十名学生交到你手里，希望各位牢记，你的责任重大。

2.当学校利益与个人利益冲突，个人利益应服从集体利益。

简单地讲，班主任必须积极、主动、认真、无条件地履职尽责，工作中不推诿、不讲条件、不拖沓。这是班主任应该具备的基本素质。

二、班主任必须具有良好的沟通和协调能力。

1.做好班级学生之间的协调。

一是学优生和学困生的关系的协调，在安排座位时考虑，并在学习方面安排学优生帮助学困生；二是班委干部和普通学生之间的关系，重点培养班委干部的管理能力和服务意识，培养普通学生自觉遵守纪律、服从管理的意识；三是学生之间的矛盾纠纷你是否第一时间了解、处理、化解，重点帮助生活困难、心理不健康的学生走出困境。如果你班上的学生之间发生矛盾纠纷你不知情，你没有第一时间了解、处理、化解，你需要想想，你的工作做到位了吗？

2.班主任要协调好与科任老师的关系，密切协作，教育思想要一致。

班主任和科任教师之间要相互及时的沟通，相互交换学生的情况，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。作为一个班主任，如果你认为只要教好你自己所教科目就行了，那只能说明你还不是一个优秀班主任。

3.班主任要重视学生与科任教师之间的关系。

每位教师身上都会有不同的闪光点，班主任要善于引导、鼓励学生积极认可学科教师身上的优点（专业知识或者人格修养），努力使班主任、学科教师、学生三方达成共识、形成合力，齐心协力做好班级教育管理工作，提高班级学生整体学习成绩和素质。

4.做好班主任与家长，家长与学生之间的共同和协调等。

班主任还要及时跟家长联系、沟通，比如教育观念、教育方式方法等，避免家校教育脱节，达成教育共识，形成教育合理，共同做好学生教育工作。

我这里讲的，都是针对现阶段我们班主任工作中存在的一些问题而讲，大家可以对号入座，有则改之，无则加勉。

第五篇：班主任基本素质比赛活动总结

石城学区

班主任基本素养比赛活动总结

为贯彻临城县教文广新体局关于中小学班主任基本素养大赛的通知精神，促进我校班主任队伍建设，推动我校德育工作，我校积极地开展了班主任基本素质大赛。

我校本次班主任素质大赛本着“严密规范、公开公正”的原则，对班主任进行了公开选拔。要求现从事各年级班主任工作的教师要真正地参与到活动中来。从局通知下达之日起，学校领导高度重视，多次召开会议进行研究讨论，制定并修改完善活动方案。在全体班主任会上对班主任素质大赛工作进行了充分动员和详细安排，并把活动方案和评分细则下发到每一位班主任手中，要求所有班主任教师积极准备，将活动认真落实。所有参赛班主任教师都十分积极主动，参赛热情高涨，无论是从教育故事演讲，还是从才艺展示上都做了充分准备。经过初赛，各年级组经过评委打分推选出一名优秀班主任，将参加县教育局初赛。所有参赛选手教育故事演讲真实感人，让人听后印象深刻，如亲身经历，非常平凡而又十分动人；班主任教师的才艺展示有的演唱歌曲、有的跳舞、有的器乐演奏、有的诗歌朗诵等都展现了石城学区班主任教师的高雅的气质和综合素质。学校组织对班主任工作经验丰富、有一定班主任工作理论研究的班子成员担任了本次比赛的评委，切实地保障了本次比赛的客观公正，让一些优秀班主任教师在比赛中脱颖而出。在比赛过程中，班主任教师互相学习，互

相借鉴长补短，扬长避短；在比赛中都吸取了前一位选手的比赛经验，以及弥补了不足之处；比赛过程秩序井然，场上气氛热烈，掌声雷动；同时在比赛过程中，班主任教师也发现自身同他人的差距，明确了今后在班主任素质大赛中的努力方向。本次学校组织的班主任素质大赛很成功，所有班主任教师都表示这次大赛很有必要，感到自身需要学习的地方还很多，从各个方面对自身都要进行充电，提高个人的综合素质。

通过本次大赛，进一步提高了我校的德育工作水平和班主任工作的科学性，切实地提高了班主任的政策水平、个人素质和管理能力，相信我校的班主任工作和班主任队伍建设在大赛后会迅速地迈向一个新的水平！

石城学区

2016年10月18日