教师晋升职称办法（全文5篇）

第一篇：教师晋升职称办法

2013-2015年教师晋升职称的暂行办法

为了加强教师队伍管理，调动教职工工作积极性，最大限度的解决好教师的职称问题，依据县局有关规定和文件精神，结合我校实际，现制定我校教师晋升职称的实施办法如下：

一、评选条件：

1、基层任教和班主任经历：必须分别具有两年以上班主任和农村任（支）教工作经历，具有1年以上农村学校支教经历的教师，同等条件下，可以优先评审。

2、学历及任职年限：

一级教师：具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上，学士学位、大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上。

高级教师：具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中累计从事教育教学工作20年，在一级教师岗位任教5年以上。

其他条件：持后取的大专或本科学历参评，均须与所教专业一致或相近。持后取大专学历参评，累计从事本专业技

术工作满9年，方可申报一级教师职务。持后取大专学历参评，累计从事本专业技术工作满25年；持后取本科学历参评，累计从事本专业技术工作满15年，方可申报高级教师职务。

3、课堂教学：任现职以来年均完成教学工作量在480学时以上（农村小学任现职以来年均完成教学工作量在360学时以上）；治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或者主持辅导至少1个学生社团活动；一级教师参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，每学年均能承担校级以上示范观摩教学或活动。高级教师参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；教育教学方法灵活多样，能承担县（区）级以上的示范观摩教学或活动，或者在县（区）级以上会议上进行经验交流，或者教育教学工作获得县（区）级政府奖励；培养、指导至少2名二级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。教师评议优秀率须达到80％以上。

4、年度考核：申报人员任现职以来学年度考核结果均为合格以上等次，申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。

5、继续教育：继续教育培训年均不少于80学时。

6、评议：教师评议优秀率、校委会评议优秀率各须达到90%以上。

7、出勤率：一级、高级年平均出勤率在95%以上。

8、计算机模块：申请晋升一级和高级教师职称者需取得2个模块合格证书，还须具备中小学现代教育技术能力考试合格证（免试除外）。

9、破格条件：对业务水平高，业绩能力强的优秀教师，可不受学历、任职时间的要求，在符合业务条件的基础上，并满足下列条件，可破格申报上一级职称（职务）。

（二）、二级教师符合下列两项条件者，可破格申报一级教师。

1、公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇。

2、主持完成市级以上教科研课题不少于1项，并参与完成县（区）级课题不少于2项。

3、在教育教学方面获得市级教育行政部门及以上奖励的第一完成人。

（三）、一级教师符合下列两项条件者，可破格申报高级教师。

1、公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇；

2、主持完成省级以上教科研课题不少于1项，并参与

完成市级课题不少于2项；

3、在教育教学方面获得省级教育行政部门及以上奖励的第一完成人。

（四）不得晋升职称：近三年因工作失误，受到上级通报批评或违纪违规，造成重大影响的。出现重大安全事故，一票否决。

二、量化积分办法：

对近三年度（2010-2011学年度至2012—2013学年度）进行考核（提供的所有档案截止日为2010年9月1日至2013年8月31日），按照晋升名额数按成绩排序录取。

1、师德师风考核:（1）对申报教师进行师德师风进行综合评价，同意率不达到90%的不予以量化考核。

（2）对申报教师进行民主测评：满分10分，其中教师民主测评占5分，每减少一票扣除0.2分；考评领导小组占5分，每减少一票，扣除0.3分，扣完为止；申报人不参加该项量化工作。

2、近三年课堂教学：省、市教学能手10、7，县标兵、能手，5、4，校级课堂大赛标兵、能手分别赋3、2分。（计算办法：取近三年中的最高积分，不累计计算）

3、近三年教学质量：所任学科教学成绩镇A、B、C、D、E等分别赋10、7、5、3、1分；任综合科目教师，结合平时

工作综合绩效，成绩按(B+C)÷2计算。附加奖励分：毕业班和抽考年级在县年会考前5名分别再奖10、8、6、4、2分。2011—2013年，仅在永乐镇取得第一名的教师另加2分。（计算办法：三年累计计算，每年多学科就高不就低。）

4、近三年获奖：课题、论文、课堂实录、行政奖励等国家、省、市、县、镇、校分别赋4、3、2、1、0.5、0.3分。（计算办法：必须是教育行政部门推荐上报的成果，或者在正式公开教育刊物上发表作品，每年取最高级别，三年累计计算）

5、近三年指导学生获奖：指导学生奖励国家、省、市、县、分别赋4、3、2、1分。（计算办法：以获得指导教师奖的证书为标准，学生获奖证书上备注 “指导教师”的不积分。证书每年取最高级别，三年累计计算）

6、工龄、职龄、校龄：以调入的自然年度为标准，申报人必须提供参加工作文件、调入本校文件或者早于申报人在第二小学教师工作的、三人次以上的证明才材料，以及二级资格证书原件。（计算办法：每年各加1分，三年累计计算）。

7、任班主任、教研组长：（计算办法：依据本档案记录为标准，每年各加0.5分，本校无档案记录的不予量化）。

8、考勤：每年满分3分；每请假1天，扣除0.5分，扣完为止，法定假除外。（计算办法：依据本校考勤档案为

标准，无本校档案记录的不予以量化积分，三年累级计算。）

四、成立机构： 组 长：刘济策

副组长：白玉凤 袁仁义 刘世华

成 员：郑宗涛 陈建锋 王 莉 卜立春 李功玲 雷小芹 教师代表（民主选举）

成员职责：

刘济策：总体负责，指导督查。郑宗涛：幼儿园教师量化考核。白玉凤：起草方案，成绩汇总。袁仁义：民主测评与过程督查。刘世华：成绩核复核。

陈建锋、教师代表 ：文件上报、公示等。王 莉：教学成绩核算。卜立春：考勤量化。

李功玲、雷小芹：获奖业务档案量化。

四、考核程序：

成立机构—制定实施办法—个人申报—考核小组量化审定—民主评议—组织审核—公示并上报。

此方案的解释权在镇安县第二小学校委会。

第二篇：职称晋升办法

喜泉学区中小学教师晋升专业技术职务

量化考核方案

为了进一步完善和规范教师晋升专业职务参加县级评审工作，做到客观、公正、公平、公开，根据人事局、教育局有关文件精神，结合我镇实际，现制定《喜泉学区中小学教师晋升专业技术职务量化考核方案》。

一、政治思想表现（权重10%）

1、现职务任期内，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，师德师风良好，考核合格，记8分。

2、任现职以来获市优秀教师、市优秀共产党员、市优秀教育工作者每项记2分，县优秀教师、优秀共产党员每一次嘉奖记1分，此项最多只能记2分。

二、资历（权重25%）

1、工、教龄：（18分）

教龄每满一年记1分，非教龄的工龄每满一年记0.5分。教、工龄计算均以人事档案认定为准，此项最高记18分。

2、学历：（2分）

任教者学历达到国家规定相应层次要求记2分。

3、任职：（5分）

任教者任职期限达到晋升高一级职称年限要求的记3分，每超过一年加0.2分，此项最高记5分。

二、教学常规工作（权重25%）

（一）、中学：

1、现专任技术职务任期内，每学期达到学校正常工作量的记10分，超工作量加2分，不满工作量的记6分（以学校出具的材料和考核结论记分），此项最高记15分。

2、各项教学工作计划、工作总结、教案检查、作业批改、听课次数符合学校要求的记4分。（以学校出具的材料和考核结论记分），此项最高记4分。

3、任现职期内，期期考核出满勤者记6分，请过病、事假记4分（以学校出具的材料和考核结论记分），此项最高记6分。

（二）、小学：以学区期末综合督评为依据，第1--10名记25分、第11--20名记24分.。。。每10个名次为间档，分差1分。

三、教学业绩（权重25%）

1、教学效果考核以县统考成绩为依据，各学科教师以平均得分计分。科目排名第一名记20分，以下名次与第一名平均分对照计分，分差在2分以内记20分，2至4分记18分,5至7分记16分，8至10分记14分，以此类推。分差在15分以上者，记保底分5分。此项最多只能记20分

2、本职务任职期内，教学比武、公开课、示范课竞赛获省一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分；获市一等奖的记2分，获市二等奖的记1分，获市三等奖的记0.5分，获县

一等奖的记1分，获县二等奖的记0.5分；同一同一学科比武只能按最高级别获奖记分。参加教案（含课件制作）评奖获奖的，按教学比武获奖的记分标准折半记分，多次获奖的可累计记分，但此项最多只能记 3分。

3、任职期内，指导学生参加县级以上教育行政部门批准举办的各种竞赛活动，获国家、省、市、县级一等奖的的每次可分别记3分、2分、1分、0.5分，获二、三等奖的依次减半。指导同一学生在同一竞赛项目中多次获奖的取最高级别记分。同一竞赛项目不同学生的获奖，取获奖等级最高的一名记分。不同项目和不同学生的竞赛获奖可累积加分；省级以上的刊物发表的作品（含作文、小论文、音乐和美术作品等），可凭指导教师原件署名获指导教师获奖证书为依据，每篇记1分，市级记0.5分，县级记0.25分。没有原件依据的指导教师不能加分。此项最多只能记3分。

五、教育管理业绩（权重6%）

1、现任职期内担任中小学校长、书记（含主持工作的副校长）记2分，副职记1.5分，处室负责人记1分，此项最高记2分。

2、近五年内，担任班主任或年级组长、教研组长记2分（此项不重复记分，就高不就低），此项最多只能记2分。

3、班级或所分管的工作获得的荣誉属市级的记2分，县级的记1分，镇级的记0.5分，以任现职以来的获奖项目为依据，此项最多只能记2分。

六、教改教研业绩（权重9%）

1、任现职期内，主持、参与教育行政部门举办的教改活动或命题制卷其教改成果被国家级确认并颁发证书的一等奖每项级3分，二等奖每项级2分，三等奖每项级1分；省级一等奖每项记2分，二等奖每项记1分，二等奖每项记0.5分；市级的一等奖每项记1分，二等奖每项记0.5分，三等奖每项记0.25分，县级的一等奖每项记0.5分，二等奖每项记0.25分。同一成果被多级确认并颁发证书，按最高的级别记分，多项不同的成果可累计记分，此项最高记3分。

2、任现职期内，在国家和省市规定的标准刊号上公开发表和获奖的论文，按国家、省、市、县四级并分别按一、二、三等奖记分。国家级一等奖每项记2分，二等奖每项记1分，三等奖每项记0.5分；省级一等奖每项记1分，二等奖每项记0.5分，三等奖每项记0.25分，市级的一等奖每项记0.5分，二等奖每项记0.25分，三等奖每项记0.1分。撰写教育教学论文在国家、省、市、县正规专业刊物发表的按国家、省、市、县分别记分。国家级记2分、省级记1分、市级记0.5分、县级记0.25分。同一篇论文只取最高值，获奖和发表多篇论文每多一篇分别按等次的分数依次减半加分。两人以上的成果或论文，分主次按以上级别等次记分标准的三分之二

和三分之一记分。多个署名的按比例记分。同篇论文不能重复记分，只取最高值。以上获奖论文凭县教研室登记认可为依据，此项最高记2分。

3、任职期内是国家级、省级骨干教师、学科带头人或参加教师业务考试获优秀（90人以上者）记2分。此项限记2分。

4、任职期内，辅导青少年教师参加各种公开课，示范课教学比武获省级奖的记2分。市级奖的几1分，县级奖的记0.5分（此项由学校或教研室出具证明记分）。此项最高记2分。

七、凡有乱收费、乱办班、乱补课、有偿家教，擅自向学生推销教辅资料和违反社会治安等行为经纪检监察部门查证属实并受到处分的，取消当年参评资格。

八、本意见解释权归属学区办公室。

第三篇：教师晋升职称

教师晋升职称《教育学原理》模拟试卷二（含答案）１、教育学的产生和发展大体上经历了萌芽阶段、独立阶段和发展阶段。

２、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：斯巴达教育和雅典教育。

３、教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系、一是教育与人的身心发展的关系。４、影响人的身心发展的基本因素是遗传、环境、教育。

５、我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。

６、我国社会主义教育目的组成部分是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。

７、１９２２年通过了“壬戌学制”，它基本是参照美国的学制制订的，通常又称““六三.三””新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

８、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是教育与发展 的关系。９、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有奖励、惩罚和操行评定 三种方式。

10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥优秀生的骨干作用和抓好差生的转化工作。

11、了解学生是教育学生的基础，它包括了解集体和个人两个方面。

12、实现人的全面发展的根本途径为教育同生产劳动相结合。

二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者的（A、C）。

Ａ 发展方向 Ｂ 发展阶段 Ｃ发展结果 Ｄ 发展进程

２、学校的中心工作是（B）。

Ａ 思想品德教育工作 Ｂ 教学工作Ｃ 校外活动 Ｄ 教师的培养工作

３、青少年身心发展的规律有：（A、B、C、D）

Ａ 顺序性和阶段性 Ｂ 稳定性和可变性Ｃ 发展的不均衡性 Ｄ 个别差异性

４、下列哪些因素制约着教学内容的制定（A、B、C、D）。

Ａ 教育目的 Ｂ 生产力发展水平Ｃ 儿童的年龄特征 Ｄ 教师实际水平

５、“罗森塔尔效应”反映了（D）是教师上好课的关键。

Ａ 内容正确 Ｂ 方法恰当 Ｃ目的明确 Ｄ 情感深厚

６、世界上最早的教育理论著作是（C）。

Ａ 《论语》 Ｂ 《理想国》 Ｃ《学记》 Ｄ 《大教学论》

７、人民教师职业道德法的核心是（C）。

Ａ 热爱学生 Ｂ 为人师表 Ｃ忠诚于人民的教育事业 Ｄ 团结互助

８、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（A、）。

Ａ 备课 Ｂ 排课表 Ｃ 批改作业Ｄ 教研活动

９、课的类型是根据（A、B）来确定的。

Ａ 教学目的 Ｂ 课的具体任务Ｃ 学科特点 Ｄ 教学内容

10、学校教学工作的基本组织形式是（C）。

Ａ 电化教学 Ｂ 复式教学 Ｃ课堂教学 Ｄ 现场教学

三、判断并改错（每题２分，共１０分）

• 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。

２、教育必须适应儿童的身心发展水平。

正确。

３、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

４、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。

错。集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。

５、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。

错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法

五、简答下列各题（每题５分，共２０分）

１、学校教育产生的主要条件是什么？、①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。

２、教师的劳动具有哪些特点？

教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：

①教师劳动的复杂性。②教师劳动的创造性。③教师劳动的示范性。④教师劳动的长期性。⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。

３、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？

课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。

综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材。

④巩固新知识。⑤布置家庭作业。

４、如何培养班集体？

①确立共同的奋斗目标。②培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。③树立正确的集体舆论和优良的班风。④做好个别教育工作，促进集体的发展。

七、实例分析（８分）

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。

从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

第四篇：教师晋升职称申请书

申 请 书

XXX暨XXX县职称改革领导小组：

我叫XXX，X，现年XX岁，本科学历，于XXXX年8月分配到XXXX中学工作，从事教学工作，于XXXX年晋升为中学二级教师。这些年来，在校领导和同事们的关心支持下和实践锻炼下，工作能力和思想认识有了极大的提高。

任职以来，我坚持政治学习，认真贯彻执行党的各项方针、政策，遵守国家法律法规，具有高度的政治责任感。在教育工作中，以教书育人为天职，热爱教学，安心教育，服从领导，严于律己，遵纪守法，以身作则，为人师表，团结同志，热爱学生，勤勤恳恳工作，任劳任怨，坚持出满勤。

教育教学中，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

从教11年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。另外我参加了函授考试，主修汉语言文学本科并顺利毕业。

成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。脚下踏过的路已经演变成历史，今后我需要思考的是怎样努力实现“而今迈步从头越”。

我的情况仅汇报如上，经过11年的教学实践, 自认为符合中学一级教师的申报要求，特向上级领导提出申请，请领导给予批准！

申请人：XXX XXXX年XX月XX日

第五篇：教师晋升职称申请书

教师晋升职称申请书

尊敬的领导：

本人陈勇，男，仡佬族，1982年10月25日出生，大专学历，2004年参加教育工作现已有十一年了，因为在本职工作中呕心沥血，2007年我由中学三级教师晋升为中学二级教师，现符合晋升中学一级教师的申报条件，特提出申请，申请理由如下：

自参加教育工作以来，能全身心的投入本职工作，坚持不旷课，出全勤且带病工作，不计报酬。并一直坚持学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，坚持以江泽民“三个代表”为自己工作的指明灯，认真学习领会党的十八大精神，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨。平时工作积极服从领导安排，认真履行学校规章制度，以身作则，教书育人。不断地提升自己的思想素质，到现在成长为一名思想觉悟较高的教育工作者，时时刻刻为党的教育事业奉献着自己的力量。

在业务方面，我也是大胆探索，积极响应国家的教研教改活动，工作之余认真学习浏览教研优秀文章，从中学习优秀经验，再融入自己实践心得，创出了适合自己的教学方法。尤其是自全国大面积推行“优化教学模式构建高效课堂”教改活动以来，我更是身先士卒，积极响应，作为学校的首批实验老师带头践行高效课堂要求，认真学习高效课堂理论，积极推进高效课堂进程，为我校奠定了推行高效课堂的平台，也为全乡老师率先做了示范，让大家有章可循，为课改做出了应有贡献。平时的课堂教学，我本着追求高效的宗旨，主要从激发学生自主学习兴趣，调动学生积极性做起，让学生分组创优评差，使他们爱学，乐学，轻松学习而且又取得了不错的成绩，几年来连续获得不同的奖项。

根据本人情况，各项条件符合晋升中学一级教师的申报要求，特提出申请，望各级领导审阅批准。

申请人：陈勇2015年8月22日