如何为小班幼儿做好入园准备

第一篇：如何为小班幼儿做好入园准备

如何为小班幼儿做好入园准备

[摘 要] 幼儿入园是早期经验中的关键一环。幼儿离开家庭进入幼儿园，是他们成长过程中跨出的一大步。那么如何让幼儿顺利适应幼儿园的新环境，缩短幼儿分离焦虑期呢？教师应当充分利用假期时间，循序渐进地让孩子的慢慢熟悉老师，体验集体生活，让孩子在入园后能尽快适应幼儿园的集体生活。

[关键词] 幼儿 教师 入园前准备

弗洛伊德的早期经验理论，成人的发展取决了他的早期经验，幼儿入园是早期经验中的关键一环。幼儿离开家庭进入幼儿园，是他们成长过程中跨出的一大步，如果幼儿能顺利适应幼儿园的新环境，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。因此，做好幼儿入园前的准备有助于帮助他尽快适应幼儿园的集体生活。

一、做好入园准备的必要性。

1.对幼儿而言，“初入园焦虑”很普遍。

幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，孩子心理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的。

幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常是1—3个月。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，神经质地自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。孩子这些不适应幼儿园生活的表现如不及时加以纠正，会严重影响其正常学习和生活。

3岁左右的孩子对自己的家人、熟悉的环境有很强的依赖性。来到幼儿园，意味着他们平生第一次要从父母身边、从温暖的家里离开，这时，孩子的内心是焦虑的、彷徨的、胆怯的。多种不适应行为，干扰了幼儿正常的心理功能和生理功能，更影响了幼儿的身心健康和在园生活。这些孩子如果不加以重视和矫治，上学后很容易发生学校恐怖症、考试紧张症，甚至成年后出现急性或慢性焦虑症，从而影响孩子心身的健康发展。2.对家长而言，入园不适应困扰家长。

一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长，有的家长看到孩子哭，自己也眼泪汪汪，孩子不肯去幼儿园，家长也是依依不舍。当孩子央示“妈妈，我不要上幼儿园，求求你了”时，家长就往往心软、动摇，甚至动摇了送孩子入园的信心。然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。

3.对教师而言，幼儿焦虑有可能导致教学难以正常开展，家园沟通难以顺畅。

由于3岁幼儿语言讲述能力的制约，她们初到陌生环境，由于环境的改变，他们不知如何向老师倾诉心中的想法，由于沟通不畅，难以和教师形成信任与依赖的情感。而在孩子焦虑问题没有得到解决的阶段，教师是十分难开展正常的教育教学活动的。这样就会让班级教育教学陷入恶性循环的阶段，使幼儿觉得幼儿园没有吸引力，而家长在看到孩子如此不愿意上幼儿园的情况下又容易对老师产生误解与不满，导致今后家长工作难开展等一系列的问题。

因此为了让孩子能顺利度过“入园适应期”，教师在幼儿入园前做好准备工作是相当重要的。教师做好了幼儿入园前的准备工作，能帮助孩子与家长及早做好入园的准备，能帮助家长在假期中为孩子做好入园心理上与生理上的铺垫，与使孩子尽早适应幼儿园的生活与学习。教师的提前准备还能让家长感受到老师工作认真负责的态度，得到家长的信任、理解与支持。最终达到将幼儿的“入园适应期”缩到最短，“分离焦虑”症状减至最低的最终目的。

二、教师如何利用暑假做好幼儿入园前的准备。1.在家访中通过多种途径充分了解孩子各方面的情况。

教师需要通过家访了解幼儿身心发展规律。教师对于孩子的个性，兴趣爱好，家长的幼儿方式，小朋友的生活自理能力方面不了解，很难把握好每一个孩子的最佳教育方式。因此可以通过家访充分了解孩子们各方面的情况，帮助教师今后顺利地开展教育教学工作。在家访的过程中一般可以通过以下的三个途径帮助教师更充分的了解孩子的各方面情况：

（1）新生家访，建立孩子对教师最初步的亲切感。

新生的家访，教师不妨带上一些小礼物，象朋友拜访似的来到新生家中，一方面在谈话中向家长了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母教育方式以及他们对待幼儿教育问题上所持的观点等。另一方面，通过送给孩子的小礼物，自然让孩子对教师产生最初步的亲切感。（2）运用表格收集孩子与家长资料，为今后工作开展奠定基础。请家长填写教师设计的表格，帮助教师更细致、详细地了解、记录幼儿的基本情况、特殊病史、家庭背景及幼儿的发展情况等，并对家长的接送情况、兴趣爱好、联系方式及提供帮助情况等方面进行了一些基本的摸底。深入挖掘家长的教育资源,发挥家长的兴趣特长、职业优势，为我们今后的工作的开展奠定坚实基础。

（3）与孩子游戏，通过游戏能更全面了解孩子的个性特质。

在家长填写表格的空档时间里，和孩子玩上一个小游戏，不仅能让孩子进一步加深对老师的熟悉感，还能帮助老师初步感受孩子的真实个性特质，接受新事物的能力以及反应能力。再结合家长对孩子的看法进行统整，更为全面的了解孩子。

2.运用便捷的网络渠道建立教师与家长，家长与家长的沟通桥梁，筑起家园合作交流平台。

电脑，现在当今的社会中已经非常普及，我们充分将网络资源运用到家园合作之中，通过较好的资源整合，家长能快速的了解孩子们的真实情况，心情放松，对幼儿园也增强信任。而且，从幼儿的成长发展的角度来看，教师和家长建立起沟通的桥梁也非常必要的。人生初期的幼儿阶段因为对边界缺乏认知性，自己又不具备判断能力，需要成人予以一贯性的教育和指导，可是教师和家长因为文化背景、世界观等不同，对孩子的教育上也一定会有差别的。所以孩子无论在家还是在幼儿园都是受到单一的教育，如果教师和家长建立了很好的沟通桥梁，可以给孩子创造出更多样的教育环境，让孩子了解更多的知识。教师可以通过网络建立起沟通的桥梁：建立班级QQ群，搭建班级家长与教师的沟通平台。教师主动让家长加自己为好友后，将家长拉进群，为家长与老师，家长与家长之间搭建一座沟通、交流的平台。使教师与家长，家长与家长之间保持经常性的沟通与互助。

3.组织亲子活动初步消除教师与幼儿，家长与家长，幼儿与幼儿之间的陌生情感。

新入园，孩子们从一个熟悉的环境来到了一个不熟悉的环境中，离开了自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他的心理上自然就产生一种陌生的、害怕的情感。幼儿失去原有的舒适与满意而表现出苦恼的情绪和不安定的行为，就会出现在园焦虑的现象，所以教师在为家长铺设好沟通的平台后，我们就应该开始为孩子铺设沟通的平台了。假期的时候，教师可选择一个离幼儿园又近、又方便开展户外活动地方，组织全体家长与幼儿利用一个周末的上午开展班级首次户外亲子见面会活动，为孩子与孩子，家长与家长之间的相互认识创设愉快的氛围。

接下来可以组织一次亲子游戏活动，教师精心设计游戏让家长、孩子、教师三方面一起参与，在欢快的亲子活动中，孩子会逐渐加深对教师的好感，消除恐惧和陌生感。等到入园时，不会特别抗拒教师，容易对教师产生依赖、亲近、哭闹现象会有所减少。在活动中还可让孩子们多跟小朋友一起玩，孩子们与教师和小朋友多接触，从而孩子们在初入幼儿园时不会感到一切都是陌生的，环境虽然陌生，但是老师和小朋友们都是熟悉的。这样就可以初步消除教师与幼儿，家长与家长，幼儿与幼儿之间的陌生感情。尽量避免幼儿在园焦虑的现象发生。让幼儿更容易融入到在园生活中。

对于刚入园的孩子，在他们情绪不稳、尚未适应幼儿园集体生活之时，在他们游戏的时候给他们一些自由的空间，让孩子的各种情绪得以适当的宣泄、使孩子能愉快、自然地投入到幼儿园游戏活动中来。也可以利用一些幼儿感兴趣的材料吸引幼儿的注意，让孩子在欢乐愉快的游戏中忘却离开父母的难过！因此，为了让亲子聚会活动更能增进彼此之间的熟悉感，在亲子见面会上还应该准备几个轻松有趣的亲子游戏，让孩子们在游戏中开怀大笑，消除心里的防御情绪，尽快的加入到游戏中来，体验集体生活的乐趣。

邀请家长带孩子参观园内和班级环境，幼儿园的各种大型器械、充满儿童趣味的环境布置、品种丰富的玩具、会在潜移默化中让幼儿产生渴望来园的想法。

最后一个环节就是拍摄班级家庭照了。在活动的结尾部分，我们特别有意安排了这一环节。因为我们希望能给孩子营造一个班级家庭的氛围，请爸爸妈妈回去以后，每天给孩子看看照片，认识一下老师和小朋友。当然最重要的还要给孩子看看他自己，告之他开学以后这就是他的新集体，他就要和老师和小朋友开始快乐的幼儿园生活了。帮孩子做好心理方面的准备。

4.调动家长的积极性，让家长参与到新学期活动计划的设计与安排中来，实现家园合作。

家庭是幼儿园教育的天然合作者。苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是“两个教育者”---学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程、还是手段上，都不要发生分歧。”家园没有协调一致，幼儿习惯养成有缺失，在体、智、德、美几方面不能全面和谐发展。经过近几年的实践探索，从小班新入园就正确实施家园合作，能够更好的促进幼儿和谐发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》 在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，幼儿从家庭进入幼儿园，是人生的重要转折点，幼儿和家长、幼儿园教师三方面都会出现不适，三方面都会存在问题，家园合作的意义显得尤为重要。

因此，我们首先通过公共邮箱向家长介绍本学期教师预想的教育教学目标及各类活动计划，给大家几天思考与消化的时间。再通过飞信通知家长在QQ群中共同讨论，鼓励家长积极提出意见和建议。最后，我们总结归纳家长的意见，将修改后的新计划反馈给家长，提高计划的可行性和家长的满意度。

结语：

入园，是孩子们第一次离开父母，从家庭走向社会的第一步。作为教师，我们有责任有义务帮助孩子们及早做好充分的准备，让孩子更快，更好地融入到集体生活中来。总之，教师无论是从思想上，还是从行动上都要做好各方面的准备，让孩子们对幼儿园产生向往之情，更好地过渡到社会中，更好地与小朋友们相处。我们相信我们陪伴着孩子走好了最艰难的一步，相信今后他们会走的更稳，更远，更有力！

第二篇：小班幼儿入园须知

小班幼儿入园须知

一、父母帮助幼儿适应新环境

1、开学之初几天，幼儿容易产生不适应的反应，请家长多多以正面的方式介绍幼儿园的长处，别以威胁吓唬的方式劝说幼儿，以免对幼儿园产生不良印象。

2、当幼儿不停的哭泣，请尽量安抚他，让他知道您了解他的感受，而不责怪他。

3、当您离开时务必和幼儿告别，并温柔坚定的告诉他，放学时准备接他回家，让他有温暖、安全的感觉。

二、接送幼儿时注意事项

1、幼儿每天入园时间是早晨8：00--8:30，中午离园的时间是11:10下午入园的时间是2.：40—3:00下午离园是下午5:15，无特殊情况不提早接回幼儿，以免影响幼儿正常活动。每天来园必须接孩子必须使用接送卡

2、请您准时接送幼儿上下学，鼓励宝宝每天按时入园。

3、您委托他人来接幼儿，一定要出示接送卡,在此告知家长，新生刚入园办理一张接送证，希望你们家长能配合，妥善保管接送卡。

三、幼儿的服装

1、请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。为了安全起见有带子的衣服最好不要穿，脖子上不带挂件，手脚上不带首饰等。

2、帮幼儿准备换洗衣服放在书包里面，如有特殊情况可备幼儿换洗。禁止小孩带小刀、铁钉、玻璃等危险品入园，刚开学这2个星期，孩子可能不适应要啼哭，家长可准备一些孩子喜欢的零食 玩具交给老师，以后习惯了幼儿园生活，零食就不需要带了

3.每个孩子的杯子和毛巾架上都有数字（也就是接送卡上的学号），家长在家要帮助孩子认识，使孩子学会辨认自己的物品。

四、幼儿健康保健及请假事宜

1、若您发现宝宝有下列不适情况，请勿必留在家中休息以免传染，并及时报告发烧、呕吐、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。

2、幼儿病症较轻微或痊愈后上学，如有药品的小孩请在药包上写上孩子名字委托老子或保育员中午给予喂药

3、幼儿对某种食物或药物过敏时，请事先告诉老师。

五．家园配合方面注意事项家长填写好宝贝个人档案第2天教到本班老师处：家长的电话号码如有变化请及时通知老师，2 教室门口的家园联系栏上有班上老师的电话号码和班级QQ请家长记录一下。

第三篇：缓解幼儿新生入园准备

如何缓解幼儿新入园的焦虑

1.5——3岁的婴幼儿在家庭中受到家人的千般宠爱万般呵护。在这期间，他们对家人产生强烈的依恋感。当他们脱离家庭，与家人分开，来到一个陌生的环境——幼儿园。让他们面对陌生的人——老师和同伴时，他们会感到无助、焦虑和不安。从而会出现许多反常的现象，有的孩子哭得呼天抢地吵着要妈妈，有的孩子不吃也不喝，还有的孩子大小便全都拉在自己的身上等等。这是因为孩子的不适应而造成许多家长为孩子入园而烦恼。入园后会很自然产生入园焦虑。所谓“分离焦虑”是指儿童与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。是个体因不能达到目标或不能克服障碍的威胁而使自尊心受损时所形成的-种紧张不安而又带有恐惧的负性复合情绪。分离焦虑每个孩子都有，但入园前的家庭教养方式不同，幼儿的分离焦虑表现的程度也不同。

一、产生分离焦虑的原因

1、普遍原因：

教育专家指出，“幼稚园的环境跟家庭环境是不相同的，因引，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。”确实，孩子从一个原本熟悉的环境来到月一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他心理上很自然的就会产生一种陌生的惧怕的情感。幼儿失去原来的舒适与满意，表现出苦恼的情绪和不安定的行为，也就是“分离焦虑”。这种现象在新入园幼儿身上表现尤为突出，而当幼儿后来所面临的环境、事件越来越熟悉，分离的焦虑就越弱，所以在中班后期和大班幼儿身上这种分离焦虑现象较 少见。

2、个别原因：

有些父母自身的焦虑水平较高，如孩子走路时担心摔跤，吃饭时担心没吃饱，当孩子独自面对陌生环境时，父母预期孩子会紧张，首先自己就表现出紧张。当孩子离开自己的视线时，他们感到忐忑不安，忍不住回头寻找孩子，看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行为的过程中习得了这种对事物高度的警惕性，在与父母分离时产生许多不必要的担心。

特别是当幼儿入园后家长有偷偷躲在幼儿园的角落观察孩子的现象，一旦被孩子发现，受到父母对他入园这件事不 放心的暗示，孩子的焦虑反应就加剧了。

二、分离焦虑对幼儿的身心发展都会产生一定的影响：?

分离焦虑对幼儿身体上的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑的幼儿，常常睡不好、做噩梦、讲梦话，平时烦躁不安、食欲不振，更有甚者头昏乏力、心悸多汗，有的幼儿在最初的幼儿园生活中还常常感冒、腹泻，这并不仅仅是生理问题，也有心理方面的问题。?分离焦虑对孩子心理上的影响更应该引起重视。幼儿与亲人分离后，因深感不安而产生明显的焦虑情绪，他们甚至毫无根据地担心亲人会离开自己、发生危险，会发生意外事故，会和亲人失散或者自己会被拐骗等，因此不愿意离开亲人，也不愿去幼儿园，甚至以哭闹和挣扎表示反抗。美国一位心理学家经过研究发现，分离焦虑影响着幼儿创造力和社会适应能力的发展以及健康人格的形成，比较严重的幼儿还 会因此降低智力水平。? 在近两年新入园的幼儿中，焦虑程度严重的幼儿人数不断增加。经过一段时间的适应后，大部分幼儿可以基本上渡过焦虑期，但有些幼儿仍有很强的焦虑情绪，这与有些家长过分呵护、娇惯幼儿是紧密相关的。他们使得幼儿依赖性增强，独立性差，一旦走出家门，离开亲人，便不知怎样应对各类事情。?

三、如何减少幼儿入园焦虑

老师们说：

1、让幼儿顺利渡过入园关，关键是让幼儿接受教师，和教师建立起感情，让他觉得老师是

可亲的人，要想和他接近，必须从“家”开始，在这期间教师可以有意地进行家访活动，一方面是为了了解幼儿的生活习惯，一方面也是为了情感上的接近，使幼儿感受到老师也是朋友，也是亲人，老师和幼儿进行有意识地游戏活动，慢慢地他们会欢迎你的加入，对你不再陌生，和你建立良好的感情。

2、用微笑迎接每一个孩子的到来，用微笑给他们带来安全感。

3、在开学初，我们会选择一些会动、会响、颜色鲜艳的玩具，让幼儿看看，听听，玩玩，转移幼儿的念家情绪，尽量把注意力分配在每个孩子身上，和孩子们说说心里的话，让幼儿感受到对他的爱。

4、通过游戏、故事、儿歌等形式激发幼儿入园的兴趣与愿望，及时表扬鼓励，为幼儿树立典范，对他们的需要给予及时帮助，促使他们喜欢上幼儿园。

通过研究，老师们还有更多的心得体会，总结如下：

（1）用多种方法缓解幼儿分离焦虑

入园准备亲子班是有效的方法，但不是唯一的解决方法。因此，小班老师根据幼儿的年龄特点，在开学初的一周内采取更多样的方法，如1：用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿的注意：力，2：组织丰富有趣的活动:3“帮助幼儿交朋友，采用正面鼓励和侧面引导的方法等，让幼儿在集体生活中体验快乐，满足幼儿社会性交往的需要，给幼儿创建安全、温暖的氛围，这些都有助于缓解和减少幼儿的分离焦虑。

（2）家园配合做好入园准备工作

孩子进入幼儿园，就要由家庭个体生活转而去适应幼儿园集体生活，家长应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿更适应幼儿园生活，缓解幼儿的分离焦虑。

（3）注意消除家长的分离焦虑情绪

孩子进入幼儿园会有分离焦虑，家长同样存在着焦虑的情绪，并且会或多或少地影响着幼儿的情绪。因此，在做入园准备时，老师也把关注的目光投向了家长。老师们首先用自己耐心细致的工作建立起家长对幼儿园的信任。第一次家访时，老师们衣着得体，语气和蔼，态度亲切，认真倾听家长对自己孩子生活习惯和脾气禀性的介绍，然后善意地提醒家长为幼儿做一些入园准备，如准备一些替换的衣服、准备一样心爱的玩具等等，家长感到了老师工作是非常细致周到的，从而对教师产生一定的信任度，进而缓解心中的焦虑。此外，让家长参与幼儿园活动，体验幼儿园生活、及时向家长交流孩子在园情况等，都能有效地缓解家长的分离焦虑。家长了解了幼儿园，就能配合幼儿园开展一些工作，如控制自己的情绪和态度、用实例和浅显的故事给孩子讲道理、倾听幼儿说话以便了解幼儿在园活动情况和感受等，这些也在一定程度上缓解幼儿的分离焦虑，使他们更快地适应幼儿园的生活。

四、幼儿入园早准备

1、精神准备

提前参观幼儿园，在教室外让孩子看看教室里的小朋友们在老师指导下学习的情景。看到老师与其他孩子做着有趣的事情，他自然心里向往。然后带他再去看看幼儿园的各处，并给他讲述这些地方的用途。当孩子看到幼儿园到处都有花花绿绿的装饰和图画时，心里便清楚幼儿园的确是个好玩的地方。如果你能再带着他玩玩幼儿园里的大型游乐玩具，这时你想把他拉走都没那么容易了。

接下来的日子可利用在家里模拟上幼儿园、倒计时的方法来激发他上幼儿园的兴趣（倒计时的天数为3~4天较好）。只要父母肯用心做些细致的引导，孩子对上幼儿园就会充满渴望。

2、能力准备

如果孩子能在入园前具有一些简单的生活自理能力，那么他就能更快地适应幼儿园的生活。

（1）教孩子独立吃饭。

学会用勺子自己舀饭菜。即使是吃得满地都是饭粒也没关系，到了幼儿园里老师会想办法，帮助他吃得干净些。

（2）想小便的时候，跟老师说。

有些孩子刚入园时不会自己大小便，没有爸妈提醒，又不敢告诉老师，因而憋着，或干脆拉到裤子里。因此在入园前，必须训练孩子需要大小便时会主动向成人讲出，并且知道大小便的方法。

（3）训练孩子在口渴时会向成人要水喝，或自己主动去喝水。

（4）训练孩子当感到不舒服时会说出或用手指出具体的部位（例如头痛、肚子痛等）。这一点非常重要，利于老师及时采取应对措施。

（5）会穿脱简单的衣裤，不会也没关系。但孩子要有配合老师的意识。

（6）教孩子大声清楚地表达自己的意思。

还在犹豫什么，还在考虑什么？家长们，赶快行动吧！

第四篇：如何让小班幼儿愉快入园

如何让小班幼儿愉快入园

如今的孩子多数是独生子女，每个孩子身上都寄托了家长太多的期望。爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈，全都围着一个“宝贝”转。集万千宠爱集于一身，形成了“四，二，一”的家庭模式。而对于这样一个从未离开过家人怀抱与视线的孩子来说，突然将他们置于一个完全陌生的环境中（幼儿园），必定会有陌生感，孤独感，恐惧感，会从心底生出一种被抛弃的感觉，这就是为什么很多刚入园的孩子，晚上看到父母反而会哭的更凶的原因，初次与家长分离，让孩子们产生“分离焦虑”；活动空间的变大，更让幼儿没有安全感。而对于刚满三岁的孩子来说，他们这时的宣泄方式也就只有“哭”了！于是，每到新学期开始时，小班活动室里传出的都是孩子们“我要妈妈”的哭喊声，怎样帮助孩子们度过这个从家庭迈向社会的第一步呢？幼儿教师担当着引导幼儿从家庭向社会过渡的重任。作为一名小班教师，我们又该如何做才能让孩子们喜欢上幼儿园呢？结合几年的工作经验，我想谈一下我的体会： 一．爱心安抚，稳定幼儿的情绪

刚入园的孩子，最缺乏安全感，这时我们首先要做的就是给孩子一个温暖的怀抱，让幼儿体会到母爱的延续，让幼儿有一种亲切感，渐渐地让幼儿对我们产生信任。此时，一个真诚的微笑，一个温暖的怀抱，一声亲切的“宝贝”，便是孩子们最需要的，也是小班老师最有效的“武器”。为幼儿营造一个温暖的坏境，会让幼儿减轻戒备心理，教师才可能与幼儿做进一步的沟通和更好的交流。让幼儿知道老师会和妈妈一样爱他，老师就是他们的“妈妈”。对于幼儿，让他们最直观的感受方法就是教师直接说出来，教师可对幼儿说：“老师就是宝贝的妈妈，老师非常爱你们，你们也可以叫老师妈妈。”另外，叫每一个幼儿他们的昵称，或是“宝贝”，让幼儿从老师的话语中体会到教师的爱意。二．故事吸引，增添生活的乐趣

故事，是幼儿了解外界，获取知识的一个重要途径。生动，有趣的故事，会将孩子们带入一个充满惊奇的神秘空间中。在幼儿的情绪平静后，教师可利用生动有趣的故事来吸引幼儿，转移幼儿的注意力，让他们感受到幼儿园生活的乐趣。故事的魅力是妙不可言的，专心倾听故事的幼儿会被故事情节深深吸引。这时，教师可把孩子上幼儿园的情节加入故事中，用这种方式来帮助幼儿了解幼儿园，熟悉幼儿园，往往会起到事半功倍的效果。例如：幼儿故事《点点爱上幼儿园》。这个故事讲述了三岁的点点要上幼儿园啦，可他并不高兴。但在路上，他看到了小鸟，小兔，梅花鹿的幼儿园，来到自己漂亮的幼儿园门口时，他看到小朋友们在玩滑滑梯，看书，唱歌，跳舞，做游戏，放开妈妈的手，自己高高兴兴的进了幼儿园。讲述故事后，鼓励幼儿向故事里的点点学习，并借故事向幼儿介绍幼儿园，让幼儿感受到幼儿园是一个有趣的地方，激发幼儿对幼儿园的兴趣。刚入园的幼儿因为对环境不熟悉，没安全感，这一点到了午睡时尤为突出，这时教师便于为幼儿讲故事，生动的故事很快便可让幼儿烦躁的情绪平稳下来，继而安静入睡，进入梦乡。三．游戏互动，愉悦幼儿心情

玩，是幼儿的天性，而趣味性的游戏又是孩子们的最爱。游戏如今以成为幼儿园一日活动中不可缺少的重要组成部分，年纪越小的幼儿，越对游戏有着一种天生的好奇与渴望参与的愿望。三岁孩子的自我意识已经开始萌芽，但这时的幼儿却又缺乏独立性，刚刚进入幼儿园的他们，会因为感到约束而不快乐，由于入园前很少与其他幼儿玩耍，更让如今的幼儿不懂得与他人合作与分享。有趣的游戏，顺应了幼儿爱玩，乐玩的天性，可以让幼儿的身心在不自觉中得到放松，从而愉悦幼儿的情绪。在游戏的过程中教师适时对幼儿的表现做出肯定与表扬，更能让幼儿产生自豪感，享受到成功的喜悦与快乐，在幼儿刚入园时，我喜欢带幼儿玩《猜猜我是谁》的游戏，拉近幼儿之间的距离，在游戏的过程中，幼儿还可以从中学会合作与分享，熟悉幼儿园的环境，并交到好朋友，从而也让幼儿对幼儿园产生亲切感与依恋，让幼儿体会到集体生活的乐趣。四．家园沟通，凝结成功合力

我们的工作，离不开家长朋友们的支持与配合。幼儿是第一次离开家人的照顾，而父母们也是第一次让孩子离开自己的怀抱。“可怜天下父母心”相信，在看到自己孩子哭闹时，父母的心中更是不舍，这就需要教师的沟通与安慰。每天晚上离园时，教师应及时把幼儿在园的情况告知家长，家长们才会放心。在学习初，我们每天会为新入园的孩子拍一些游戏中或是吃饭时的照片，存入电脑中，作为一枚“定心丸”给家长们看。在教学中，只有真正了解了每个孩子的特点，因材施教，才能完成预定的目标。同样，只有真正了解了每个孩子的特点与喜好，我们才能在孩子哭闹时“对症下药”。如：有的幼儿喜欢玩具，有的幼儿喜欢看书，有的幼儿喜欢别人夸她漂亮。。。知道了每个幼儿的这些特点，教师在幼儿早晨入园时便可针对每个幼儿的不同需要来投其所好了。

另外，很多家长在教育孩子时会存在一些误区，我们要充分利用晚上接孩子的时间及“家园联系栏目”和家长多多沟通。如：由于孩子第一次离开自己的怀抱，父母，尤其是爷爷奶奶们都会不忍心，也不放心，来接孩子时，很多家长就会问“你今天在幼儿园哭没哭呀？”“师对你好不好呀？”“小朋友们有没有欺负你呀”？甚至有孩子在家不听话时，家长会吓唬孩子说：“再不听话，把你送幼儿园，不要你啦！”这样消极的问话及毫无道理的恐吓，不知不觉中引导孩子们吧幼儿园想象成了一个可怕的地方，从而产生了不可抗拒的心理，再如有的家长，不忍心孩子哭闹，便依从孩子，只要一哭，便不送孩子入园。这样都很不利于我们的工作。需要我们及时和家长沟通，让家长哪知道怎样正确的引导孩子愉快入园。

总之，让幼儿愉快入园，关键是一个老师要有耐心，信心，任心与智慧。只要我们用爱心来安抚稳定幼儿的情绪，用智慧来利用故事与游戏，为幼儿营造一个从满温馨与情趣的氛围，做好家园沟通工作，相信很快孩子们就会每天快快乐乐的入园。只要我们真正做孩子们的“老师妈妈”，我们的宝贝们一定会开开心心的投入我们的怀抱。

第五篇：小班幼儿刚入园注意事项

小班幼儿刚入园注意事项

孩子刚进入幼儿园，有短暂的不适应是在所难免的，尤其是头两个星期，为此家长和老师都做了大量的工作，为帮助孩子尽早的适应幼儿园的这个新环境，作为幼儿园的工作人员，给家长提几点小建议：

一、准时接送，不中途探望。送孩子入园，由于不适应引起的哭闹是难免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回头”只会让孩子哭的更凶。有的家长走后不忍心，又中途返回，在窗口、门缝张望，这样做是一大忌，一旦孩子发现，不仅使您的孩子会整天心神不宁，无心适应，还会影响其他幼儿的情绪；另外，在开学初接孩子时，最好要准时或稍早一些，免得孩子在其他幼儿被接走后产生孤独感。

二、要“分享快乐” 孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如，你认识哪个小伙伴了？老师带你们做哪些好玩的游戏了？„„成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。

三、要“主动沟通” 为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩好玩的游戏„„这些都是十分必要的。

四、家长控制自己的情绪，用积极,轻松的情绪去感染幼儿

（1）用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接，给孩子一个正确的引导。

（2）给孩子正确的心理暗示，“姐姐本领真大，宝宝上幼儿园后也会这么能干的！”“一个人玩不开心，幼儿园里的小朋友真多，玩起来一定会很开心！”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。

（3）尽早给孩子灌输这样的想法：你已经长大，不再是小孩子了，你要暂时离开家，离开爸爸妈妈，到幼儿园与老师、小朋友一起生活，因为小朋友长到这个年龄，都要上幼儿园，等等。

小二班 2011.9