结对教师共同成长工作计划

第一篇：结对教师共同成长工作计划

结对教师共同成长工作计划

结对人：马璇（合肥市宿州路小学）、张正权（合肥市跃进小学）

一、结对情况分析：

马璇老师是庐阳区数学骨干教师，有着先进的教学理念、精湛的教学技艺和过硬的专业素养，无论是在学科教研、理论学习，还是在课堂教学上都发挥着示范引领的重要作用。张正权老师与马璇老师同教数学，在宿州路小学与跃进小学两校共同体活动中多次共研教学，共同参与课例研讨、同课异构等各种教研活动，在交流、互动、合作的过程中均受益颇多，从而意识到在教学教研上的相融并进对于个人的专业成长具有十分重要的意义。另外，马璇老师本学期在跃进小学挂职支教，更能深入了解乡镇学校学生的真实情况，有利于在教学上的引领示范更加切合乡镇学校的教学实情，从而更富有实效，可谓两校一家，水乳交融。

二、携手发展目标：

1、在结对互助中增强探索教育教学规律的能力，提高理论素养，争取在各自的数学教学研究上有所突破，结出硕果，并积极撰写具有较高质量的论文和教学反思。

2、通过结对帮扶提高课堂教学能力，具备娴熟的教学技艺和随机应变的教学智慧，初步形成自己的教学风格，并得到更多认可和好评。

3、通过对课堂教学以及教学常规各方面的指导和帮助，提高课堂教学效果，使所授班级的教育教学质量明显进步，并在质量检测中取得较好成绩。

4、在师德上相互激励，以优秀教师的先进事迹而共勉，追慕高尚师德，提高师德水平，爱生如子，德艺双馨。

三、共同成长措施：

1、好书共读，理论先行。

共同学习教育教学理论专著，提高理论水平和知识素养，认真学习《数学课程标准》、《有效教师》等教育理论专著以及有关数学学科的教学杂志等，交流学习心得和收获。还要认真学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，写好学习笔记。

2、开展活动，问诊课堂。

开展多种形式的教学研讨交流活动。（1）、结对双方深入彼此课堂，相互听课，其中马璇老师每学期至少要开设2次示范课，听张正权老师上课也要不少于4次。课后认真评析并提出努力方向，同时将活动情况及时挂网。（2）、双方要积极参加两校开展的教学研讨活动，如：同课异构、网上论坛、公开课研讨等，及时写下反思和总结。（3）、结合本学期双方同在一校的优势，平时可利用课后休息时间，随时进行交流，就某一具体问题商讨教学方法，开展同伴式的非正式的点滴的合作交流活动。

3、且行且思，步步为营。

结对双方每月底要在一起总结反思前一段时间的学习和教研等情况，总结好的做法，找出存在的问题，写出各自的工作反思，通过反思，寻找更好的学习合作方式，为下一阶段的工作铺垫基础，搭建进步的阶梯，在专业成长的道路上一步一个脚印，以坚实而稳健的步履共同进步。

4、多向交流，拓展空间。

在结对双方交流反思的基础上，应该进一步扩大交流面，拓展发展空间，将收获和体会向两校同仁汇报，并认真听取两校领导和教师的建议和意见，同时利用庐阳教育信息网教育论坛里的“支教天地”板块“庐阳城乡教师共成长”主题发帖，交流工作中的做法与心得等，并学习他人好的经验与成果，从而共享经验、共促发展。

第二篇：师徒结对,共同成长

师徒结对，共同成长

——大王镇实验中学举行助力青年教师成长计划“师徒结对

仪式”

青年教师是学校的希望，学校的未来，学校教育教学工作的新生力量。近年来，我校新分教师不断增多，为我校发展注入新鲜血液，我校一向重视师资队伍建设，特别重视对青年教师的培养。为青年教师专业化发展创设良好的平台，让青年教师在教学工作中少走弯路，加快成长，有效提高教育教学质量和青年教师的业务水平，同时发挥骨干教师的辐射带动作用，提升教师的整体素质，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。

我校任课教师共计81人，其中2016年以后参加工作的7人，其中学科改动1人，青年代课教师6人。从整体状况看，优势与不足并存。优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。为了使青年教师尽快适应岗位要求，早日成长为合格教师，我校以造就一支具有团队精神，争创一流业绩“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍、促进青年教师队伍的整体优化为目标，制定《大王实验中学青年教师培养计划》，召开这次助力青年教师成长“师徒结对仪式，为12名青年教师隆重举行“结对子、一帮一”拜师仪式。

本次活动由副校长荣国栋主持，并向在座各位宣读了本次活动方案。

张秋梅主任宣读结对名单

新老教师签结对协议

之后，由刚政老师代表全体青年教师做表态发言

聂红霞老师代表老教师做发言

荣咨军校长就青老教师结对子做了重要讲话，对青老教师提出了新的要求，希望老教师真正负起责任，无私地帮助和关心新教师的成长，而青年教师也应该主动、虚心地向老教师学习，不断提高自身的教育教学水平。

最后，荣副校长作总结发言，要求青年教师制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求，掌握教育教学常规，了解教育教学规律。学校将采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台，为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。他相信，在各位教师的共同努力下，必将推动我校教育教学水平再上一个新的台阶。

在本次的青老教师结对子仪式上，12对新老教师签订了一帮一协议，这是我校师资队伍建设中的一项有效机制，也是师资队伍建设的一项重要举措。我校将一如既往践行“办好人民满意的教育，办好群众满意的学校”的宗旨，为农村教育提供优质师资，为农村孩子提供跟得上时代的成长阶梯。

第三篇：结对帮扶,共同成长

结对帮扶，共同成长

近几年，随着青年教师队伍的壮大，为了全面提高教学质量，尽快将新生力量转变为骨干力量，乡教研室组织了“青蓝工程”，要求各学校要组织经验丰富的老教师和骨干教师与青年教师“一对一”结对帮扶，互帮互学。在学校师徒结对的活动中，我有幸成为姜曼老师的“师傅”。这是学校领导对我教学能力的认可，培养年轻教师也是我们义不容辞的责任。在将近半年的时间里，我与姜曼老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！下面我将谈一谈在这个过程中的一些做法与感受。

一、先听后讲，促其成长。

姜曼老师是一位今年新上岗的青年教师，担任二年级语文教学及班主任工作。对一个刚刚参加教学工作的青年教师由学生突然转变为教师身份，面临很多的困惑，尤其是角色的转变，教材的处理，教学方法的运用，重难点的破解等问题。听课是解决这些问题最快捷的手段。因此我教小姜老师“先听课，后上课”即“先模仿，后创新”。我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是课件、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给她。作为新教师他们得听各种课型：识字教学、阅读课例教学、习作指导与评讲等，各有各的特点。虽然教无定法，但教还是有法可依的。每次听课后我都会细心地给她讲讲教学中要注意的问题，帮助她归纳整理一些基本思路和方法。只有这样，才能真正促进青年教师的快速成长。

二、博采众长，共同成长。为了让小姜老师迅速成长起来，我不仅要求她听我的课，还经常和她一起去听其他老师的课，有时候还向她推荐一些名师的课堂实录。每次学习完后，我们都会在一起探讨那节课的得失。一来二去，我们都得到了很大的收获。她上课前，我总是先看她的备课，让她阐述备课的构思，渐渐地，她备课时会特别注意围绕教学目标安排教学活动。我一旦发现她的教学设计不够合理就会引导她及时修正，从而使她的备课水平有了很大提高。通过听课、评课帮助她发现一些自己难以注意到的问题。我给她评课时，会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她亲切的教态，及时恰当的评价语言，设计精美的课件，上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等优点我都给予肯定；对她的缺点如语速过快一部分学生跟不上老师的节拍，忽视一些板书细节，识字环节多给学生自主识记的空间等，我都直言不讳地给她指出来，每次她都能乐意接受，并虚心改正。因此，空余时间我们常常相互交流，对于教育教学上的一些问题共同探讨，形成一股学习、上进的氛围。我也在不断的学习中，接受新思维，迎接新挑战，丰富了自己的教学艺术，提高了教学水平。

三、谦虚探讨，共同提高。

青年教师掌握的专业知识比我们丰富、深刻，在结对的过程中，徒弟要学习，师傅更应注重提高自身的业务素质，要比徒弟学得更多。相互探讨并是必不可少的环节，孔子云：师不必贤于弟子。为了适应课程改革的需要，我们必须转变教育思想、更新教育观念。我和小姜老师常常一起讨论新的教学理念与教学方法，并注重交流各自的心得与体会。小姜老师十分好学，一旦遇到教学中和教育中的困惑，她都会虚心地请教，我们每次探讨都有收获，都有喜悦。在结对帮扶活动中，我们共同反思，共同总结，在彼此的交流与讨论中互相切磋，互相取长补短，求得共同进步。

刚毕业的大学生文化素质较高，接受教育理念和教育理念技术比我们先进，再加上她的虚心好学、思维活跃，短短的几个月，小姜老师的进步特别明显，有时处理教材提出的方法更为巧妙，博得大家的赞许，令我自叹不如，每次听她上课都有惊喜。这些事情时刻提醒我在今后的教学中要保持谦虚谨慎的态度多向身边的老师学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。因此，我也常常拿她的优点来完善自己，实施教学。这样师徒共进，共同提高。总之，十分感谢乡教研室、学校给我们和青年教师创造了相互学习的机会，搭建了一个学习、成长和展示自己的平台，这样不仅有利于校本教研的培育，更能够激发每位教师的工作热情，真正形成教师队伍中的“学习共同体”。

刘营伍乡中心小学

周春玲

第四篇：师徒结对教研忙 共同交流促成长

师徒结对教研忙 共同交流促成长 六年级组特色教研活动方案

本我组有许多新教师，为了提高他们的教育教学水平和教育科研能力，给青年教师铺路子指方向，激励青年教师尽快成长脱颖而出，成为本组教教育教学的骨干力量，实行“青蓝工程”。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我们认真分析每位老师的优缺点，结合他们的原有水平，制订出本学期的实施方案。

一、主要任务

本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤、讲实效地提高青蓝工程的效能，拟定以下主要任务。

1、理论学习和业务学习：师傅指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习，学习现代教育教学理论，特别是国家基础教育课程改革相关理论，做好读书笔记，建立读书时间、实践反思等专栏，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。

2、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课，实现徒弟的“一课多上”和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计）；每学期师傅为徒弟至少上好2节指导课、徒弟上好2节探究课，参加学校组织的教学基本功竞赛活动。

3、教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，并形成每学年1个研究专题，开展专题研究或课题研究，提升师徒的教科研能力和水平。师徒间充分利用集体备课的时间开展问题教研，讨论解决教育教学实际中遇到的的疑难问题。

4、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；撰写教后反思（每课1篇）、经验总结.加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。

二、动态管理

1、导教结合 导，是师徒结对的中心环节，也是师徒结对实效性的可靠保证。为了使指导教师的“导”落实到位，要求导师做到：导计划制订，导备课，导上课，导作业布置与批改，导编写质量分析，导教师专业知识的扩展与加深，导教师条件性知识的学习与丰富。要求青年教师做到：思维上与知识上勤问，过程上与方法上勤跟，困惑上与疑难上勤说，具体事务上勤做。要求结对教师做到思维上重启发，方法上重探讨，环节上重落实，行动上重反思。

2、师徒反思。

我们提出“不会反思的教师是一个永远长不大的教师”。教师的经验只有经过思想的锤炼，才能得到提升和内化，成为宝贵的教学财富。师徒结对活动的反思包括三个层面：一是自我反思。青年教师自我提问，自我反思，在实践中反思，为实践而反思，思效，思得，思失，思改。指导教师以身作则，深入反思教学设计是否合理，点拔指导是否得当，青年教师特色何在、教学风格如何彰显。二是共同反思。师徒互动，相互切磋，共同探讨。三是主管领导反思。师徒结对活动成效的大小、改进的措施和考核评价办法的制订。

为了促进师徒结对中教师的教学反思，采取了一系列举措：

（1）倡导阅读。开展创建学习型组织活动，发动教师阅读教育名著，学习新课程理论和优秀教师的教学经验，在与专家、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研结合起来。

（2）开展交流。无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座，还是同级或本单位的集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。专家和同事的教学、报告和发言，都是他们多年潜心探索的结晶，是他们感性经验的升华和先进理念的具体化。广泛开展校本教研活动，创建“和”的教研文化研究氛围，随时随地相互学习，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成长。

（3）及时总结。一是要求教师书写教学后记、教育日记，记录思想碎片，学校不定期检查评比。二是对每次参加各类比赛或教研活动都要写反思和心得体会，积累成册，记录成长历程。要求青年教师每学期撰写一篇教学论文，参加比赛。

三、基本要求

1、每周师徒间互相听课至少１节，要有听课记录、评课意见。

2、要求新老师认真写教后反思（每课1篇）、、经验总结与教育教学论文（每学期至少1篇），最低也要发表在汶上教育网上。

3、主动推荐教学理论书籍给他们，要求他们每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊，并撰写读书笔记，填写读书摘记卡，参加学校的读书交流。

4、建议在一个月举行一次汇报课，积极参加各种教学竞赛活动。5．指导他们认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、写好教学总结等。

6、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。

师徒结队途径培养了我校的新生力量，形成有效的新老阶梯，是学校可持续发展不可缺少的保证。同时形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。使新教师缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。

2014年9月

第五篇：教师结对帮扶工作计划

教师结对帮扶工作计划

为优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。

组织机构：

学校成立教师成长结对帮扶领导小组，领导小组组成成员名单如下：

组

长：

副组长： 组

员：

一、帮扶对象：

1、教龄在5年以下的新教师（不含5年）

2、任班主任工作未满2年的现职班主任（含2年）

3、其它自愿参加的初级职称教师

二、帮扶形式：

采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。

三、帮扶目标

1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。

3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。

4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。

四、帮扶双方职责：

（一）指导教师职责

1．全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。

2、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。

3、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

4、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。

5、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科研。

（二）被指导教师职责

1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。

4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

5．被指导教师每月完成1篇教学随笔，上交给指导教师，指导教师审阅。

6、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。

7、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。附：结对帮扶名单

理

科

组

文

科

组

英

语

组 指导教师-被指导教师 指导教师-被指导教师 指导教师-被指导教师