改进服务方式 与教师共同成长

第一篇：改进服务方式 与教师共同成长

改进服务方式 与教师共同成长

——“假如我是服务对象”大讨论心得体会

谢 勇

作为中心学校的一名教研员，我们的职责应是“研究、指导、服务”。那么，教研员应该怎样研究，怎样指导，怎样服务，通过这次开展的“假如我是服务对象”大讨论这一活动，我觉得要努力改进教研方式，不断实现教研创新，走进学校，倾听学校的呼声，增进彼此的了解；走近教师，触及教师的心灵，缩短彼此的距离。变灌输式指导为对话式互动，变指令性安排为菜单式服务服务，帮助教师澄清作为情境参与者所带来的认知上的局限，促进教师的教学反思，努力成为新课程理念的创生者、教师专业建构的对话者、教师教育智慧的催生者，并在这一过程中，实现教研人员与教师的共同成长。

一、放下架子，平等对话，与教师的有效互动

在教研活动中，我要以一名同行者、合作者的身份和心态参与其中，放下架子和教师平等对话，注意聆听教师的倾诉、体味教师的困惑、深入教师的内心世界。对话促进了教师的教学反思，帮助教师实现了自我重建，这一过程必然会伴随着教师内心的情感体验，或喜悦、兴奋、激动，或痛苦、焦虑、困惑，而这种深层次的情感体验，正是教师不断扬弃、不断生成、不断提升的先兆。基于此，我觉得教研员要及时给予教师更多的人文关怀，或设身处地、或换位思考，设法帮助教师度过此时的心理冲突和情感危机。正是在这样的对话中，教研员与教师共议教学问题，共享教学智慧，实现思维碰撞，在有效互动中，彼此都得到发展。

二、把学校的问题视为自身工作中的问题

教研室要求教研员每周必须要到学校听课，这一要求对引导教研人员坚持深入基层、坚持到一线指导教师的确发挥过有效的作用。但我要平时听课过程中主要以听教师的随堂课为主，随后施以指导，难免显得随意而低效。如何让听课更实效，通过这次“假如我是服务对象”大讨论，我觉得假如我是学校老师，他们想要我们进行怎样的教研。我想只有把学校的问题、教师的问题视为自身工作中的问题，这样才能更加有效地了解学校的教学情况，在听课过程中肥碰到的若干真实问题的关注，与学校、教师共同研究、共商对策，才能与学校和教师实现共同成长。

三、菜单式服务，让教学研究更贴近学校需求

作为教研员的职责之一服务，要关注的是学校到底需要什么?教师到底缺少什么?如何更好地服务于学校和教师。过去我们只是凭主观的推断和臆测，往往并不能通过有效的方式帮助基层解决他们最需要解决的问题。为改变这种想帮忙却不能帮好忙的尴尬，我们觉得我们要改变我们的服务形式，变指令性安排为菜单式服务，将教研人员可以提供的服务项目和方式列成表格供学校选择，并空出栏目，让学校填写我们没有想到的但却是他们所急需的服务项目或方式，为学校和教师提供更多选择的空间。这样，根据学校的需要，我们要么登门提供帮助，要么通过电子网络实现信息资源共享，要么整合全镇的骨干教师力量或在这方面做得好的学校，为他们牵线搭桥，既增进了校际之间的联系，又帮助学校解决了实质性的问题。这种菜单式服务，改变了传统的自上而下的教研思路，使教研工作变得更有效、更贴近学校的需求和实际。同时，菜单式服务，也增添了教研人员的荣誉感和紧迫感，服务质量的好差、是否受到学校和一线教师的欢迎便成了教研人员十分关注的问题，促进了教研人员在服务过程中专业知识的发展和教研质量的提高。

总之，在以后的教研活动中我要注重服务的质量、形式和取向，才能为教育教学提供优质的服务。在教研活动中，我要开动脑筋，根据学校、教师的需求，设计丰富多彩的形式灵活的服务方式，使服务效益倍增。这是服务形式。在服务去向上，要上下兼顾。对下，要多考虑基层学校、基层教师的需要，多考虑课改进程中存在的问题，并予以解决。对上要服务于行政部门，教研员要抓住机遇，深入调查研究，在科学论证的基础上，为教育行政领导献计献策，为教育行政领导的决策提供有利的信息。如此服务，不仅有利于基础教育大局，而且有益于我自身综合素质的全面提高。

第二篇：与办税服务共同成长

与办税服务共同成长

2011年的8月8号，是我第一次并且是以工作人员的身份进入办税服务厅的一天。作为一名新进入地税系统的人员，组织将我分配在油田地税局的办税服务厅工作。当我跟着爨科长一块儿从办公室到办税服务厅的路上的时候，其实我的心中充满了忐忑：办税服务厅？到底是怎样一个地方？会不会整天有各种人员来往？会不会整天嘈杂混乱？会不会……

当我还在胡思乱想的时候，爨科长的一句“我们到了，进去给大家做个自我介绍吧，别紧张”让我从恍惚中回过神来。我推开了大厅的门，顿时眼前一亮，整个大厅干净、整洁，几乎可以用一尘不染来形容，等候休息区、自助办税区、咨询辅导区、办税服务区等各个区域规划合理，整齐有序，在办税服务区的柜台后面坐着一个个面带微笑的工作人员。我跟大厅的同事们一一打过招呼之后，爨科长带我熟悉了大厅的服务流程。首先是取号，根据每个人办的业务类型的不同，业务娴熟的工作人员会给一个相应号码，拿了号码就不需要再像以前那样排长龙了，只需要坐在那一排排座椅上舒服地等待显示屏叫号即可。他们当中有些人拿着地税大厅的各类宣传资料认真地学习，时不时地和周围的人交流一下，既打发了等待时无聊的时间又可以增加对税务业务知识的了解与认识，还可以结识一些同行朋友。如此一幅情形，让我不禁想起了四个字：“和谐社会”。然后就是柜台办理业务，每位纳税人来办理业务的时候，都会得到“一句问候、一个微笑、一

声祝福”这“三个一”的服务。当时我就想：如果我是一名纳税人，来办理业务的时候能看到一张笑脸，听到一句温馨的“您好”，在办理业务结束的时候再听到一句舒心的“您慢走”，那我在工作和生活中的一切不顺利都会烟消云散吧。有了这样合理的流程和优质的服务，怪不得刚才在进办税服务厅的时候我看到墙上挂满了“青年文明号、优质办税服务厅、一级达标单位、文明窗口”等这么多奖牌呢。

办税服务厅的同事们在平时的工作中尽心尽力，在遇到特殊情况的时候也能泰然处之。八月中旬有一天，天气还很闷热，中午快下班了，大厅的纳税人渐渐少了许多。这时候油田腾远公司的一名工作人员来办税，可是他看起来脸色很差，而且头上一直在冒汗。大厅的李所长看到之后赶忙去搀扶住他，并问他是不是身体不舒服。他说我也不清楚，今天是走着过来的，走到半路的时候觉得头晕、口渴，他也不知道怎么就这样了。李所长说你应该是中暑了吧，他让我赶紧给这位同志倒了一杯凉开水，并在他太阳穴上抹了些清凉油。喝了凉开水之后，过了一会儿他说感觉好多了。我们笑着说：“李所长您不仅是一名优秀的税务工作者，还是一名医生呢”。李所长不好意思的笑了，说：“其实是我前几天也中暑了一次，我看他的症状跟我的一样，而且在这么热的天走了这么久的路，我就断定他是中暑了”。随后我们帮这位纳税人办理了纳税申报，又帮他叫了一辆出租车，送他回公司了。临走的时候这位同志紧握着李所长的手说：“今天太感谢你们了”，并且一定要请我们吃午饭。李所长说：“不用了，为你们纳税人服务是我们应尽得职责”。的确，这不就是对“始于纳税人需求、终于纳

税人满意”最好的写照吗。

如今，进入办税服务厅已经两个多月了。这两个月的时间里，在领导的关怀和同事们的悉心指导下，我也慢慢熟悉了办税服务的各项业务，我也开始用我优质的服务来让每一个纳税人满意。虽然每天的工作都很繁琐，但是每当办理好业务，听到纳税人那一句满意的“谢谢”，我都会由衷地感到高兴。

我们办税服务厅的同事们就是这样，在他们身上既没有曲折离奇的故事，也没有惊天动地的壮举。他们有的只是数十年如一日的在自己的岗位上默默奉献，他们有的只是全心全意的为纳税人服务，他们有的只是用“博学、求实、精业、进取”的精神来换取每一个纳税人满意的笑容。

第三篇：教师与新课程共同成长 学习体会

新课程改革中必须注意的几个问题

----------《教师与新课程共同成长》 学习体会

亳州一中张素娟

细细读完《教师与新课程共同成长》，掩卷沉思，课堂、课下的一些情形又重新浮现眼前。其中有快乐，感动，惊喜，也有尴尬，无奈与困惑。在教师责任心的驱使下,怀着对英语教育事业的满腔热情和对学生的爱，我在浩瀚的因特网上搜寻，惊喜地打开了一些著名英语教育人士的博客，（如刘道义，包天仁等）。品读着这些语言教育大师的心声，我对新课程改革有了更深层次的理解。下面我将结合我自己的教育教学实践，谈一些新课改体会，希望与大家共同交流学习。

目前新课改中存在的问题

总体来看，全国范围内，基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。,诸如关于教学观转变的问题、关于教学方法、方式改革的问题、关于如何应用现代教育技术的问题、关于把握和钻研教学内容的问题等等。为了促进改革的深入开展 ,必须对这些问题进行认真的分析和研究。我认为一线教师中关于新课改主要存在以下几个方面的问题

问题一：怎么老是“新课改”，“新教材”，成天都是“新”？

自从我参加工作2000年到现在，新课程改革已经进行了很多年了，几乎年年我们都参加“新课程”培训。这几年的论文评选中，论文标题出现的频率最多的字眼就是“新课标下”、“新课标理念下”或“新课改下”。这几年改革幅度之大，程度之深，速度之快，使很多一线教师对课改认识不清，对教材分析不透从而导致了教学上的盲目性。为什么老是在改呢？

实际上，建国以来，我们已经进行了8次课改。目前课改正在调整和转变，正处在一个转折点和新的起点上，也可能还会进行下一次课改。这是很正常的，可以理解的。唯物辩证主义认为事物的发展遵循否定之否定原理。如果每次课改都是成功的，那么我们还用课改8次么？改革创新是永恒的，是动态的。课程改革本身就是一个实践任务，我们以及课改专家也都是在摸着石头过河，都在实践中不断积累经验。只有这样，我们才能跟上时代的步伐。

问题二：因循守旧，固步自封的保守主义

英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。一些教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。还有个别教师，甚至个别还算比较年轻的教师，根本不理会新课改的事，而是仍然坚持按照自己的那老一套去教学生，好像新课程与他们无关，“事不关己高高挂起”，或者干脆考倚老卖老，或者说一套做一套，穿新写走老路。尤其是高三的老师，迫于高考的压力，为了给学生系统的复习基础知识。培养提高听说读写基本技能，经常不得不填鸭式的灌，搞书山题海战术打时间仗。很多学校都存在这种现象：高一高二轰轰烈烈搞课改。到了高三就完全变了样、新课程改革是社会时代发展的迫切需要。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学

1理念、思想、方法和目标的基础。教师肩负着为国家和社会培养合格人才的重任，因此每一位教师都必须认真学习新课改精神，并积极投身到课改的实践中来。

问题三：极左冒进，闻风而动的盲目追随和形式主义

由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求 ,教育实践界存在着闻风而动的盲目追随和形式主义 ,现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。

教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以，课堂不应是活动串联起来的游戏，而是内容和的有机结合。

问题四：科研与实践教学的脱节

新课程改革推进的过程中，还存在着教育科研与教学实践相脱节的现象。有的教师，迫于学校压力或只是为了评职称的需要，不得不应付几篇“论文”。自己在论文中写的什么，有什么新的教育思想，在教学实践中根本就没有考虑过更谈不上运用。而有些认真搞科研的教师，科研成果累累，讲起理论滔滔不绝，但真正在教学实践中运用的却不多。

新课改中必须注意的几点

结合自己多年的教学实践，我认为，新课程改革势在必行。所有英语教育界人士，尤其是一线英语教师和教研员，都必须坚持不懈的更加深入全面的推进新课改。但是，绝对不能盲目。我们尤其要注意一下几个方面的问题：

一 认清几组关系：

外语教学中存在许许多多的矛盾，诸如：理论与实践、学习与应用、知识与能力、结构与功能，还有思想教育与语言教学、读写与听说、母语与目的语、机械操练与交际性练习、准确性与流利性等等。如何正确处理这些矛盾，是我们这些外语教育工作者经常面临的挑战。新课程改革与高考-------素质教育与应试教育；

新课程体系以素质教育理念为出发点，它的出台大大地改变了英语的教学，它在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理和评价等方面都有了重大改革，其最终目的是培养学生的综合语言运用能力。因此，此次英语改革的重点就是要改变以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，这似乎与高考要求的“掌握基础知识（词汇，语法，句型），培养基本技能”有一些矛盾。过去，很多高中教师尤其是高三教师，为了应对学生高考的需要，会花大量的时间讲解词汇运法，语法规则，通过题海战术的训练，着重夯实学生基础知识，提高应试技能，以帮助他们应付高考。而现在，按照高中新课标的要求，不能再搞“题海战术”，不少教师和家长都为学生的高考成绩担忧。

我们认为，这种担忧是可以理解的。近两年来，由于基础教育阶段英语课标的试行和高中英语课程改革的推动，英语高考无论从形式和内容上都在进行改革。但是，必须看到，高考的体制和内容还没有能够完全按照高中课标所提出的“综合语言的运用能力”的要求来彻底改革，在这种现状下，高三的教师，在继续培养学生的实际语言运用能力的同时，在课堂教学和课下作业中帮助学生为高考作一定的准备，不仅是可以理解的，而且也是有益的。从理想的角度来说，真正掌握了综合语言运用能力（包括阅读理解力和基础语法知识）的高中学生，应当是任何类型和内容的考试都不怕，都能考高分。应当看到，“高分低能”的情况已在大大改变，“高分高能”的学生在日益增多。广大教师应当看到，高中英语课改和高考改革是一统一的系统工程，应试能力也是个人素质的一部分。只要我们坚持高中英语新课程提出的正确的教育教学理念，教学能以课程标准为依据，学生的语言综合运用能力必然能得到提高，因此，新课程与考试是不矛盾的，同时素质教育的进一步推行也必将伴随着考试体制的日趋合理科学完善。英语基础知识与综合能力---------重基础还是重应用。

英语教学中我们必须买你对的还有知识和能力这一对矛盾。以往英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，勿视对学生实际语言运用能力培养。但英语教学的最终目的不能仅仅知道英语的知识，而是培养口头和笔头运用语言进行实际交际的能力。因此新课程强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。就简而言之，新课改要求重点培养语言运用能力。

那么，要“能力”就不要“基础”了吗？

刘道义的恩师，著名的语言学家、语文教育家、国家语委委员、人民教育出版社学术委员会主任、北京语言学会会长、叶圣陶研究会会长张志公先生曾强调，“考虑英语教学和教材中的任何问题，必须充分重视中学生在母语环境中学习外语往往不安于知其然不知其所以然的单纯模仿，而希望知道为什么这样而不那样的道理。中学英语教学和教材中要教点有关的知识，可是，绝对不应贪多求全、繁琐艰深，学了又用不上。.学习语言是能力的培养、训练”从张老的话中，我们可以很明确的看出，第一，英语学习的本质和最终目标就是培养训练语言能力。因此学生所学，教师所教必须有实用价值，以应用为目标。第二，在汉语环境下学英语的中学生，必须探索“所以然”，也即教师必须讲解教授基本的知识（语音词汇语法句型）。毕竟，词汇语法是语言的基本要素，更是各种语言能力的基础。只不过，教学中教师一定要按张老所说，“所教的语言知识“精要、好懂、管用。”这样，我们才能更好的达到新课程标准的要求。

３.传统观点与现代理念；传统教学手段与现代教育技术，从“传统”到“现代”是一个渐进的过程，而在这个过程之间常常是“你中有我，我中有你”。两者不是对立的关系而应该互相补充相辅相成。传统教学手段与现代教育技术两者个各有优缺，传统的五步教学法更有利于学生对基础词汇语法句子结构的积累。而现代教育技术的应用，以及“任务型教学法”“合作学习”更注重对听说读写各种能力的培养。志公先生谈到教学方法时，他强调，不要搞一律化。他说：“不同的学习阶段，不同的目的，各自需要最适合它的办法。”“对于方法，不要绝对化，某种方法一定好，某种方法一定不行。”所以，我们要善于把传统的和现代的相结合。

很多现代教育理念及技术都是从国外“引进”的。我们对国外的各种各样的理念、思想、教法、模式等一定要懂得学习和借鉴，不能一律排斥。有的可以拿来就用，但不能搞简单的拿来主义。而对于我们自己传统的教学理念也不能够全盘否定。不能把老祖宗的东西都丢掉不要，认为传统的就是旧的坏的。这是完全错误的。现在很多国家正在研究中国的教育，包括外语教育。国外很多国家都认为中国传统的、这种以理解记忆为主和认知为主的教育是值得他们学习借鉴的，并且认为我们的教法和理念比他们的更加有效，比他们的强调“知识的‘个人主义’”要好。老外尚且认同我们的传统，那我们国人就更应该对其充分利用了。

二 重新整合教材，创造性地使用教材

教师要充分认识到教材的弹性。新棵课程标准要求教师在使用教材时可以适当的删减或补充教材的内容,可以根据教学实际调整教学的顺序。教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者

是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。

另外，旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。

总之，新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。

三 恰当选择教学方法与手段，做到灵活多变

新课程改革强调发现学习、研究学习、探究学习，这些学习方法充分体现了学习的自主性。因此，我们要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此“合作学习”“任务型教学”风靡一时。殊不知，任何教学方法都有其的局限。

比如，在实施任务型教学中，教师往往忽视语言形式，追求任务的真实情境，急于实现功能。这种情况常发生在公开课上，为了展现学生在任务型活动中创造性的使用语言，教师在课堂上不敢讲授语言点，取消了呈现语言（词汇、句型等）的步骤，似乎学生不教不学便会了。其实，这里有虚假的成分，可能前一节课处理过语言，甚至是事先上过的课。否则，便可发现课上的活动开展困难，或许有少数尖子学生撑门面，或许热闹，但语言质量较差，错误甚多。而且，教师对学生小组活动中的问题不加批评；对学生普遍存在的语言错误不予纠正，听之任之。这样，因为强调培养学生综合语言运用的能力，而不敢提加强基础知识和基本技能的训练，就自然出现了语言准确性差、基础不扎实等问题。

再比如，有些英语课堂中的合作学习，往往只注意了形式而忽略了实质，有些教师引导学生合作学习一些易见问题。学生围坐一起，言论纷纷，场面看似热闹，可交流时却是千篇一律，照本宣科，缺乏自己的独特见解。还有一种情况，教材上的讨论材料有的太晦涩，范围太大，有些老师不加选择就要求学生分组讨论。结果，大部分学生抓耳挠腮，“智穷力竭”，场面尴尬，浪费时间。此外，还有分组欠科学，时机不当，时间不足。评价不全面等问题。

还有多媒体教学。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。但绝对不能滥用，否则只能适得其反。

因此，新课程背景下，我们一线教师一定要从实际需要出发，按照不同的课型灵活采用不同的教学方法与手段，（包括传统的如“五步教学法”“四位一体法”等和现代的），并对它们进行有机组合。只有这样，英语课堂效率才会达到最高。

四 以学生为主体，建立新型师生关系

教师要用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习任务、实现课标目标要求的必不可少的外在因素。只有教师才能带着学生走向知识，在这条路上要不断给学生提供各种指导和帮助，时刻准备纠正学生在学习中出现的错误。既然如此，教师就应该具备包括吸收新思想、先进教学理念、先进教法的能力，具有深厚而宽广的专业知识底蕴为学生这个教学主体走向成功提供各种帮助。如果简单强调学生为主体而忽视教师在教学过程发挥的主要作用，就会出现不利于教学的结果。例如，教师一讲学生是主体，教师的作用似乎就不好体现，课不敢讲了，进而是大量无目的的活动。课堂上放手让学生参与到教学实践中来是必要的，但学生的活

动不能是无序、无目的的活动。教师驾驭课堂不是不让学生动，而是要让学生在实现课标的各级目标的方案中活动，使他们的兴趣、动机、自信、意志、合作精神、学习策略等目标得到实践和增长。

同时我们要注重培养“朋友式”的平等的师生关系。平时要时时关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展。情态是学好英语的重要因素，努力创造宽松民主、和谐的教学空间，我们必须做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。

五 科研一定要与实践结合“理论要与实践相结合。理论指导实践，实践检验并充实理论。”这话说了几十年了，但真正身体力行的人不太多。张志公先生曾一针见血地指出，有忽视理论的倾向，也有理论脱离实际的倾向。“专家们坐在研究室里研究理论，教师们站在课堂里教学，„两者不相见，宛如参与商‟。”他希望专家和第一线上的教师通力合作。高校和研究机构的专家在“象牙塔”里凭理论书籍和资料是研究不出成果来的，而 “教师的经验、甘苦是研究问题的最必要的材料。”

我们身为一线教师，教学实践中会碰在很多问题，会有很多体验。按理说，一线教师搞科研是最有条件，最有权力，最容易出成果的，因为我们基地，有对象，有实践。但事实上，我们的教师队伍中，有些由于忙于搞科研而教学成绩平平，有些则因为忙于教学而无暇顾及科研，而真正能把科研与教学两者兼顾并有机融合的为数却不多。科研脱离了实践，无异于纸上谈兵，毫无意义；实践没有了理论的指导，就很容易迷失方向，误入歧途。因此，我呼吁，广大教育同仁们，我们一定要努力，要么做科研型的教学能手，要么做实践性的科研专家。

六 加强专业学习，提高自身修养

教师是实施《英语课程标准》的主导者和执行者，因此新课程改革成败的关键是教师自身素质的提高。教师要有职业上的危机感：新时代的老师难当，新课改要求之下的老师更难当。新课程改革正如一股巨浪向我们扑来。现在使用英语新教材色彩斑斓，包罗万象，与其说是教科书，不如说是“杂志”。这样的教材要求老师们自身具备很高的素质。面对这样的新教材，教师们普遍感到提高自身素质的迫切需要。

首先，我们英语教师应不断更新知识结构，比如：教师必须准确把握高中英语课程标准的理念、目标和内容，特别是要树立与新课程相适应的教学观与学生观、调整教师角色与教学行为、努力转变学生的学习方式、灵活处理教材等，否则，根本就用不好新教材或只能“穿新鞋,走老路”。其次，教师必须自觉加强中外文化修养，最大限度地拓宽自身的知识面；同时，还要掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中灵活地加以运用。此外，要不断加强自身修养。英语教学的艺术性首先是教师的形象和活动对学生的感染和感动。英语教师的艺术修养，如声音笑貌和言行等的表现，都对学生有艺术性的潜移默化的影响。

总之，面对新课程、新教材对老师们的种种新的要求，我们必须意识到自身职业上的危机感，要明确要求、不断学习，紧跟时代脉搏，否则，稍不注意可能就会在这次新课改浪潮中被淘汰出局。

第四篇：与公司共同成长（精选）

与公司共同成长 我们已经看到中能公司是一个具有美好前景的企业，是一个正在健康持续发展着的企业。中能的前景固然是我们的向往，中能的发展也会令我们高兴。然而，中能的发展不仅仅是要经济的发展，更是要人的发展。人的发展最主要的是人素质的提高和业务能力的提升。我们看到，中能公司发展是势不可挡。那么公司发展了，我们员工怎么办？我们是与公司共同成长呢，还是我们停滞不前或者迈着小步一点点挪动，被公司的发展步伐甩下，答案只能靠自己去选择。

同志们，和公司共同成长是我们每位员工的责任。大家要知道，你作为中能公司的一员，中能公司的成败与你息息相关。不要认为自己是普通的员工在普通的岗位上，就可以永远的普通下去。任何一项伟业都是由无数的普通事积累成的，任何一项大事都是由若干小事组成。把普通的小事做到漂亮极致，把交代的工作做得周到完美，那就不是普通的小事，那是成就中能发展的大事。如果不把自己岗位上的小事做好，那就会损害中能发展的大事。永远记住，你的岗位、你的工作对中能的发展十分重要，所以要珍惜自己的岗位、认真对待自己的工作。中能公司得以持续发展的根本，当然是随着时代前进不断进步，随着煤炭行业的发展不断成长，但更是依赖员工的共同努力才不断发展的。我们每个员工的进步都会推动公司的发展，我们每个员工的努力都是为公司增添力量。所以，员工自身的成长是一种责任，只有自己的成长才能为公司创造更大的价值。如果你在努力的成长，公司也会给你创造发展的机会，如果你成长了，公司也会给你提供施展才华的舞台；如果你的态度和行为推动了公司发展，那么公司也会给你相应的回报。

我们怎样才能与公司共同成长呢？关于这个问题，我们每个人可能都有自己不同的看法，也可能具有自己人生的经验。我经过长时间的反思和思考，我认为以下三点是一个人成长的关键，今天与大家做个探讨。一是提高自己的专业技能。无论从事什么行业，只要想在该行业中站稳脚跟，做出一番成就，就必须具备精到的专业技能，而且还要以精益求精的态度不断提高自己的专业水平。专业水平的高低对于你在公司的发展具有关键作用，决定着你在工作中能给公司创造多大价值，可以说专业技能就是实现个人成长的敲门砖。无论你是井下一线的普通工人，还是机关的管理人员，都要以这块敲门砖来打开通往成长道路的大门。你有专业技能，有工作能干得了，领导也就重视你，同志也能看得起你，你说话也就有人听。专业技能的对自己的重要性可能都知道，但有些人就是不想下苦学习，不去虚心学习，不低头向别人学习。自己总是混一天算一天，撑过今天不管明天，这样的人其实活的很苦。有的人没有专业技能，也可能干一段时间干部下去了，只得到别处另谋生路。你已经选择了煤炭这个行业，选择了中能公司，就不要轻易改变自己的选择，因为上苍从来不会记住那些频繁更换人生轨道的匆匆过客，只有那些执着努力的人才能得到上苍的青睐。当我们选择中能这个煤炭企业后，就要选择百分之百的努力，就要把中能公司作为自己的归宿，就要不断提高自己的专业技能。在我们煤矿这个特殊的行业，作为一线员工，专业技能不仅是创造财富的本领，更是保护自己人身安全的本领。我们每个员工都想要安全，单为什么还会发生安全事故呢，其中一个主要的原因是不会安全，就是看不到安全隐患，认识不到危险因素，工作做不到安全，总之是缺乏安全的本领。所以，专业技能也是保护自己安全的本领。

二是要对工作充满激情。激情是战胜所有困难的一种力量，他是你保持清醒，使你全身所有神经都处于兴奋状态；他督促你把全部精力都投入到工作中去，他使你相信自己无论做什么事情都会做的更好；他是你时刻鞭策自己不要让自己沦为平庸之辈。没有激情，你会纵容自己做事马虎，你会甘于平淡，你无法在工作里程中留下任何印记，无法为公司的成长贡献任何价值。让自己每天都前进一小步，对每一个明天都充满希望，让自己的激情使自己的能力得到提升。相信自己的前途更加美好，相信公司的发展明天更加美好。/>离开激情，你就不会拥有美好的人生和成就。别把眼光停留在身后，也不要在今天的成绩面前停步，因为最好的风景还在前面。这就像公司的理念说的，我们不一定是最大的，但我们一定成为最好的。我们没一个人都应该有这样的理念，我们不一定要做什么轰轰烈烈的大事，但我们一定要把我们岗位上的小事做好。有的人总觉得岗位上那点事情没有什么意思了，所以就疲惫了，没有工作激情了，就工作就敷衍了是了，这很危险的。如果你这样下去，工作就会出差错，出问题，有时你岗位上的小差错可能壤成大事故，到那时你就会后悔不已。所以，我们每个人始终都要对工作充满激情，对生活充满激情，对学习充满激情。

三、要抓紧时间学习。学习已经成为今天全社会的主旋律，谁都知道不学习不行呀，不学习就要落后于时代，不学习就保不住自己的饭碗，不抓紧学习自己就不能成长。关键是一切都必须从今天开始。如果你今天不学习，明天可能就会淘汰，这就是现实，这就是竞争，这就是你在公司中或得成长的关键因素，也是公司在存在和发展的基础。抓住每一个阳光灿烂的今天，通过各种途径去学习，不要拖到明天，也不要拖到下一次，属于今天的学习机会只有这一次，如果错过了，那它永远不会再来。当今天的太阳落山以后，你不能再祈求给你一个今天。公司现在给大家提供一些培训的机会，现在的理念是培训是员工最大的福利。所以不要失去每一次学习培训的机会。我们的企业要建设学习型企业，我们的员工要做学习型员工。什么是学习型员工呢，就是学习工作化，工作学习化，也就是把学习当作你工作的一部分内容，把工作当作你学习的机会。学习不仅是看书看报，学习最重要的是获得知识，这就包括象书本学习，向实践学习，向北人学习，等等。学习最重要的是学习后的行动，改变自己，学习的过程，就是改变自己的过程，就是自身修炼的过程。改变什么呢，就是通过学习改变我们的思维模式，做到系统思考。改变我们落后的思想观念，做到与时俱进。改变我们消极的精神状态，做到积极向上。有的也经常看书看报，说起什么事情他都知道，但就是不修炼自己，不改变自己，不提高自己。大家可能知道五项修炼吧，那就是要改善心智模式，要不断自我超越，要团队学习，要系统思考。这个很重要，对于我们思考问题，解决问题有很大帮助。我们有的人想问题，看问题总是观念落后，总是不能超前思考，总是不能超越过去，一个原因就是不进行五项修炼。有的脑子也很聪明，也有文化，但干工作却缺乏进去精神，总是落后于时代，这就是因为学习少。有的学习是为增加技能，有的学习是为了开阔眼界。我们虽然在陕北这个地方干煤矿井下的工作，但我们也要放眼全国，放眼煤炭行业，这就是要从大处着眼，从小处着手。这样我们就一定会把事情干对，干好。你也就与公司一起成长了，成了公司的栋梁之材。

第五篇：与孩子共同成长

与孩子共同成长

从孩子降生开始，家长们也进入了一个全新的生活领域，如何抚育婴幼儿，包括物质生活和精神生活的方方面面，从吃饭到穿衣，从走路到说话，一切的生活细节都需要新成为父母的家长们学习，家长们在不知不觉中已经成长，可是在孩子进入小学阶段后，许多家长却没有意识到仍然需要学习与孩子共同成长。孩子逐渐有了自己的思想，学会用自己的主见来评判他身边的家长，我常常会觉得孩子在悄悄审视自己。所以家长很重要的一个任务是不断成长，树立起大人的威信。

很难想象，当家长在电脑前无休无止地玩游戏，而孩子能专心地读书学习，当家长把时间花费在牌桌上或酒桌上时，而命令孩子不要浪费时间，此时的语言显得如此苍白，家长的行为在很大程度上引导孩子成为一个喜欢玩乐的人，而不能发现生活中有更加有趣，更加有意义的生活，所以，家长也需要在孩子面前，勤奋学习，自强不息，设定出一个学习目标，这并不是额外的包袱，而是与个人的成长相吻合的，不论是学习专业知识，还是个人的兴趣爱好知识，总之是那些健康美好的情趣方面，这样好的行为让孩子看在眼里记在心里，会端正孩子的学习态度，变被动学习为主动学习，达到不用扬鞭自奋蹄的目的。

工作也是一样，如果家长抱着认真进取敬业的工作态度，不随便迟到早退，用热情和旺盛的精力投入到工作中，不论平凡还是伟大，都会得到孩子的尊敬，也会让孩子学会认真二字，不轻言放弃，持之以恒，历经诸多困难而不气馁，热爱本职工作，从而积累丰富的工作经验，这也是与孩子共同成长。

生活上孩子也会提出一些小小的要求，例如让家长做个饭店里吃过的好吃菜，家长可以学着做一做，从而提高我们的烹饪技术，让一家人也能吃到可口的饭菜。孩子那些小小的建议如果被我们采纳，会让孩子也很高兴，我们也得到了成长。

孩子一天天的长大，家长们也不能停留在原地，否则会跟不上孩子的脚步，会被孩子甩在后面，那么，让我们努力，与孩子一起跑。