我与新课改共同成长

第一篇：我与新课改共同成长

我与新课改共同成长

咀头中学

吕苞媛

当新课改的呼声响彻大江南北时，我们也在翘首期盼。新课改是什么？怎么改？怀着好奇的心，终于新课改实验进入了我们校园，走进课堂，伴我左右。我很幸运的成为我校新课改的第一批弄潮儿。

回想当初，自己带着刚参加工作的满腔热情，摩拳擦掌，满怀抱负的准备大干一场。我带着贫乏的知识置身于新课改实验时，一切都那么新鲜，同时又满腹疑问。既要实现新课标倡导下的生生活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律，我总是手忙脚乱，顾此失彼。这时，我徘徊，我困惑，我该何去何从？

曾记得，我煞费苦心的准备了一节公开课，想把我学到的新观念，独特的教学设计用于课堂教学中，想赢得同事们对我的赞叹，想获取学生对我的尊敬。可是，学生们都被我的表演吸引，只顾一味的模仿我，原来设计的学生活动根本无法进行，教学目标也未实现，也没达到预期的效果。领导的评价是：：“你还是换汤不换药”，“你根本没有把课堂教给学生”，“学生才是课堂的主角”。对呀，真是一语中的，我若有所思：我只是在表现自我，展现自我，学生的主体作用体现在哪儿呢？于是，在领导的指导下，在同事们的帮扶下，我一方面加强学习，更新观念，一方面努力改进，不断实践。课堂上，我转换角色，去赏识学生，赞美学生，鼓励学生，努力把课堂这个舞台教给学生。同时，我也尽力转变学生的学习方法，提倡自主，合作，探究，交流的学习方法，尽量让学生发挥他们的主体作用。在随后的教学中，我不断改进自己的教学方法，大胆尝试，让学生动起来。这样，不仅活跃了课堂，而且激发了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。一路走来，我终于收获了成功的喜悦。

正如屈原所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课改是一次伟大的实践，我愿意接受这严峻的挑战，工作中再接再厉，学习上持之以恒。不断完善自我，丰富自我，超越自我，我愿与新课改共同成长。

第二篇：我与祖国共同成长

我与祖国共同成长

今天是祖国成立69周年的伟大日子。69年前的今天，一个崭新的国家在经过多年战争洗礼的土地上成立了。那时，年轻的祖国满目疮痍、百废待兴，由此，不屈不挠的中华民族从此开启了漫长的大国崛起之路。

当中国历经文革浩劫而彷徨无助时，邓小平用他高瞻远瞩的政治智慧，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过，豪迈地走向了繁荣富强，一曲“春天的故事”在中国大地唱响。经过四十年的改革开放不断建设，我们祖国创造了一个又一个人间奇迹：我们看到千年飞天圆梦及青藏铁路的成功修筑，见证了香港、澳门的回归，听到了中国农民两千多年来一直承担的农业税退出历史舞台、义务教育学杂费也一律免收的喜讯，看见了中国第一艘航空母舰昂然建成下水，也看见了朱日和沙场阅兵铁流滚滚气势磅礴。悠悠五千年，泱泱大中华。伟大的中华民族这条东方巨龙，载着高峡出平湖的澎湃诗篇，举着改革开放的旗帜，带着中华民族的美好憧憬，证以惊人的速度向前突飞猛进！

仰望鲜艳的五星红旗，我心潮澎湃，思绪万千。一个个熟悉的故事，一幅幅生动的画面，从我泪水模糊的眼前掠过：

2008年5月12日，汶川。那是惊心动魄的一刻。我们的家园瞬间变成了废墟。一方有难，八方支援，所有人的目光都聚焦在一个地方，所有人的牵挂都心都系在一个地方——汶川。中国人以强大的力量战胜了这场空前的灾难。我们众志成城，我们不畏艰难！

2008年8月8日，第29届奥运会在中国举行，中华儿女用自己的智慧与汗水，向世界人民献上了一道道如梦如幻，精妙绝伦的景象；向世界人民展现了我们开拓创新的姿态；向世界人民证明了我们和谐发展的风采！

记得上初中的第一节历史课和地理课，我都是在惊喜和兴奋中度过，老师告诉我，祖国有960万平方公里的疆土，有五千多年的辉煌历史，有三山五岳的壮丽河山……我们的祖国是多么的美丽，有世界第一高峰珠穆朗玛峰，有我们的母亲河黄河，有闻名世界的万里长城……六十九年的磨砺，祖国已经成为世界的蛟龙，是屹立的巨人，双臂拥抱着我们的大好河山。

我们是祖**亲的骄子，是新时代的接班人，是风华正茂的一代，我们有无比的自豪和自信。我们将用钢筋铁骨继续支撑起祖国大厦的建设，刻苦求学，把对祖国的爱化为报国的力量，献给亲爱的中华民族，为实现伟大复兴的中国梦添砖加瓦。

我们会陪伴着祖国从容地走向未来。

第三篇：我与祖国共同成长

“十八大精神激励我成长”

我与祖国共同成长

榆林市府谷县孤山九年制学校 八(3)班 高婷

我，今年16岁，在过去的15年中，我与祖国共同成长，一同见证了中国这不平凡的15年2001年，中国申奥成功。2002年，党的十六大召开。2005年，俩党主要领导人首次会谈。2008年，5.12大地震，同年北京奥运会举行，2010„„这15年里有辛酸，有感动，有振奋，各种各样的事件混杂在一起，构成了中国这不平凡的15年。而如今，花开花落，四季交错，又是一年春天来到。今年，我16岁了。今年又是不平凡的一年，因为今年党的十八大召开了。

这次会议是党的第十八次会议。这次会议，不是一次平凡的会议，而是中国的进步，社会的进步。党的十八大精神已渗透进了社会，融入了我们的生活，这次会议高举着具有特色的社会主义伟大旗帜，他坚持一邓小平理论三个代表的重要思想，以科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移的 中国特色社会主义道路前。为全面建成小康社会的宏伟目标而努力着，这虽然是党的众多会议上的一次会议，但这次会议的精神却感染着我。他激励着每一个中国人，鞭策着每一个中国人。

虽然我只是一个学生，一个普通的学生。也许我现在没有什么能力去改变祖国，为祖国做出奉献，但我有头脑，有时间。我可以用知识武装我自己，用知识去贡献我自己的微薄的力量，也许我的祖国不是那么强盛，也许他很幼小，但我不怕，中国人民也不会怕，因为我们看到了，看到了祖国的发展，看到了祖国的觉醒。我们都相信，终有一天，祖国会巍然屹立在实践的东方，大踏步走向世界。

还记得吗？记得那一瞬间天翻地覆吗，记得那个令人心碎的数字5.12吗？那是一场灾难，一场四川人民的灾难，一场全国人民的灾 难，然而，灾难没有压垮中国，在震后的第一时间温家宝总理便奔赴灾区，慰问那些还沉浸在家破人亡的情绪中的灾民。中国人民则自发的捐款援助。一批一批的救援物品运往灾区，中国那被灾难压弯的背脊开始挺起来。然而，时隔5年，灾难又一次降临在四川人民身上，降临在中国人民身上，但这次，人民的反应更加迅速，更加众志成城，新任的总理李克强，也奔赴灾区，慰问那些受灾人民，人们不再惊慌，虽然这些灾难带来了无尽的损失，他带走了无数人的生命，带走了无数个完整的家庭，但始终中没有带走中国人民那颗众志成城的心。

这俩次灾难，他没有压垮中国，反而使中国成长，使中国有了抗击风雨的能力。

回首望去，中国这俩千多年的历史，大多都是在战乱下的，从一个贫穷落后的小国。到现在屹立在世界东方的泱泱大国，无数岁月变迁，这些岁月，见证了中国的成长，见证了中国一次又一次的蜕变，见证了中国那发展的步伐。

党的会议只不过使党对于中国未来的规划：而真正的路还是要中国自己去走，这次党的十八大召开，他的精神早已融入了我们的心中，作为一名学生，我能为中国做的，只是：奋发学习，早日成才，报效祖国。

今年我16岁，我与祖国共同成长。

指导老师：马莉

第四篇：我与孩子共同成长

我与孩子共同成长

下课了，我坐在办公桌前，疲惫的闭上了眼睛。“这节课成效不大啊！”我自言自语道。班上的同学这段时间来都不知怎地，上课时一个个病恹恹的，回答问题一点儿精神都没有。以前的课堂：你表明观点，我马上辩驳；那种生机勃勃的状态哪儿去了？所以我连续激励同学们几次，也不太见效，这可如何是好呢？我急的焦头烂额。

正在这紧要关头，我的“左膀右臂”来进谏了，绕了半天的弯子，说了一堆套话，原来是来提意见的。“呵呵！”我豪爽的笑了。也好，能像唐太宗的爱臣魏征一样直言不讳，想我进谏的现今又不多，我干嘛要将这股正气扼杀在萌芽中呢

第五篇：我与学生共同成长

我和学生共同成长

背景描述：2007年上学期，新课改正进行得如火如荼。我担任初一三班的班主任。班级人数40。班级学生大部分来自郊区，性格内向、不善表达，虽然基础不是很好，但是却是家长的全部希望。

故事讲述：班级中有一个孩子叫做邹文博，父母是做小买卖的。开学前两个月表现的和大部分同学没有什么不同，但是两个月以后，我就发现他的与众不同。下课的时候与同学玩，可是大家都不理他。当时我也没有特别的在意，以为只是简单的人缘不好。可是临近期末的时候，经常会有学生来找我，说邹文博打他。当时我也非常的生气，暗想你人缘都已经不好了，怎么还这么不懂事，越打架人缘不就越不好吗？我找他谈话，没想到他却告诉我，“老师他们都欺负我，打球都不带我。”想想孩子可能是到了一个新的环境，还没有马上转变过来，对新环境适应比较慢，所以才格格不入。再说小孩子打架，不见得都是流氓秉性。他们的是非观念还不成熟，有些打架不过是争强斗勇。这不是什么坏事，至少这孩子勇敢。和同学闹矛盾也是暂时的，等时间长了，大家互相了解了情况也许就会转变。所以，没有过多的询问只是安慰了一下。心里还在想“真是个小孩子，都初一的学生了怎么一点儿不成熟？”

几天后的一个中午，进入班级后发现气氛有些不对，经过仔细的观察，发现一个男孩子的脸上有伤！怎么回事？怎么处理？虽然只有几秒，可是我却已经想了好几个方案，最后还是决定以退为进，先听听大家的说法。经过询问“受伤的孩子说中午不小心摔跤了，所以脸受伤了，没打架。”当时我在想“想骗我？看我怎么收拾你！”

经过旁敲侧击，从其他同学口中得知受伤的男孩中午课间和邹文博打架了，怕我批评所以都没有告诉我。知道了详情，我觉得爆发的时刻到了。为了让全班的学生都能留下一个深刻的印象，我做足了功课。接下来一系列的活动：找家长、写致歉信、班会总结念检讨等等„„可是，在我还没有松口气的时候，坏消息又传来，邹文博下课期间把同学咬了！胳膊都咬青了！这孩子也太不让人省心了，经过询问，原来仅仅是因为座位空间太小，想串一下人家没同意，就打算用武力解决。结果半学期下来，班级40人中没和他发生过矛盾的不到15人。

转眼间，到了2008年5月，邹文博小同学也变成了“战士”全班同学和他打过架，告状的同学也几乎每天一两个，我不停的调节、不停的打电话和家长沟通，骂人、吐口水、仍书本、咬人、打架邹文博的表现让我第一次对自己的处理

方法产生了困惑。问题的根源在哪里？我又含蓄的劝他的家长领孩子去医院检查是否多动症，是否铅超标。结果出来后，家长并没有告诉我检查结果，后来一次谈话说漏嘴了医生让孩子打营养脑神经的针，吃治疗多动症的药。

对于这样一个面对女同学都能气愤的大打出手的“战士”我要怎么办？ 初二上学期一次间操，发现“小战士”的上臂有一条青色的伤痕，后来发现后背、大腿等地方的伤痕加在一起有20多条。这给我很大的震撼！孩子说是前几天和同学打架，同学妈妈打电话告状的结果。我隐约找到了问题的根源。可是不到一个星期的时间，我又听说另外一个震惊的消息：他的父母离婚了！

我告诉自己，一学期之内，一定要把这件事情处理好！

我抓住一切机会对他进行帮助和鼓励，同时也抓紧一切机会对全班同学进行思想教育，“人无完人，孰能无过”，我让每个学生都给他三次机会，并且创造机会让邹文博表现自己电子琴、唱歌等特长，让班级上中下不同层次的学生和他结互助对子，有帮助三科学习的，有帮助检查记作业本的，有专本提醒课前准备的，并且召开了2次班会，第一次的主题是“让友爱之花开满校园”，把大家关注的目光由缺点转化为优点；第二次主题“朋友，让我们牵起手”，借助学生的语言来感化学生，告诉他们在成长过程中，打架不可避免，就像好朋友之间可能发生矛盾一次，最重要的是你怎样看待打架这件事情，打架后你的做法才重要。

艰难的一学期过去了，现在的他整个人的精神面貌发生了变化，变得乐于与人沟通，变得比以前干净，不再把一些稀奇古怪的东西放到嘴里，也愿意亲近老师了，初二下学期邹文博还主动接近修校长，找修校长谈心。作为班主任我们谈心的机会更多一些，从学习、生活、新爸爸等，发现他的想法不再那么暴力，对新爸爸也不是那么抵触了。

故事分析：我们常说新闻工作者要有敏锐性和及时性，这何尝不是我们班主任要具备的基本能力呢？如果初一刚一开始我就从多个角度入手改变邹文博、以及大家对他的看法，并且每次打架过后都及时地、有效的处理也许事情不会那么严重。违背了新课改的核心理念“为了每一位学生的发展”，尊重每一个学生，做学生学习与成长的合作伙伴，与学生共同成长的精神的。

行为习惯、学习成绩都差的学生，往往都有他们自身以外的原因，也往往得不到应有的尊重与关爱，他们非常容易自卑，甚至自暴自弃，也更另类更叛逆。

他们比其他孩子更需要阳光雨露，更渴望尊重、平等与关爱。作为班主任，我一次不经意的不当教育行为就有可能使他们的人生之路更加“雪上加霜”，甚至会让个别孩子仇视教育，仇视学校，仇视老师。如果我的错误没有得到及时地纠正，后果将十分严重。幸运的是，我及时地意识到了自己的错误并对此采取了一系列有效的补救措施且成效显著。

马卡连柯认为：在教育过程中，不应该把注意力集中在过去的错误上，而应引导他们看到美好的未来。他强调说：“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中真正的刺激是未来的快乐”。也正是因为对未来快乐的憧憬，我不停的在努力，同时也教育我的孩子们不停地努力，记住开心往事，忘记矛盾与不快。

故事反思：几年的磨炼让我少了些脾气，多了些耐性，而养生的至高境界就是“无嗔”。数年来不断的授业解惑也使自己少了困惑，多了感悟。孩子心灵的纯真与豁达远非我们成人所想象，也许，前一秒还在“大动干戈”，后一秒已经“重归于好”了，已经在那里互相道歉，互相诉说着“我不怪你”了。

新课改要求教师成为学生健康的心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。所以，我把科尔伯格的“道德6阶段”运用到班级管理中：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想要取悦某人——我要遵守规则——我要体贴别人——我有自己的行为准则并并行不悖，引导着孩子们不断地超越自己。

2008年暑假有幸得到机会外出学习，在学习过程中有一句话对我影响很大，对学生的关心不仅仅应停留在经济和生活上，更应该走进学生的内心深处，达到“共情”的状态，尤其对学困生和有不良嗜好的学生，不应一味的批评和指责，要了解他们为什么会这样做，挖掘他们行为的动机和意识。几天前学习魏书生老师的讲话，他也曾经谈到过类似的情况，对于学困生而言，上课的时候什么都听不懂，你让他听天书一样的坐在教室里一整天都不说话，那这个学生一定非常有定力，也非常有毅力了，将来准能做大事。魏书生老师强调我们要同情他，心理学称之为“共情”。

通过学习，不仅仅让我知道发生特殊事件时应如何应对，更让我增长了“急智”,邹文博固然是一个喜欢用拳头解决问题的学生，可是一个问题学生的背后一定有一个问题家长，从小邹文博的错误几乎都会等于一顿皮鞭。他的家长更是随手抓起什么，就用什么打他。所以孩子眼中的问题，都会用暴力来解决，而孩

子喜欢把一切看到的东西塞到嘴里，可能和他缺少大人的关心与关注有关。初二时候变本加厉的咬人、打人更是和家庭矛盾离不开，最终父母的离异，让他走到了一个可怕的边缘，让我感觉庆幸的是我及时的拉住他，并给他了力量。

通过这个事件，我的另一收获就是能自己处理的事情不要请家长，我们面对的学生千奇百怪，那么他们的家长素质也不一而足，如果家长素质不高，不仅不能形成教育合力，还可能让你几天的教育化为乌有。

我与学生一同成长，最不能忘怀的就是这个故事了。因为它带给我的经验教训是那么深刻而持久，它让我真正地意识到做学生思想工作的重要性，以及把快乐落实到教育教学地每一个细节上是何其不易，又是何其重要；它让我永远铭记：“教育无小事”，教师对自己的每一次教育行为都一定要审思慎行。

我由衷地感谢与我搭档过的老师们、我的学生们，是他们陪我一起成长，一起体味成功与失败，是他们激荡起我的人生信念，实现着我的人生价值。

最后用一首诗作为结束语：

教育是一首诗

诗的名字叫青春

在躁动般的灵魂里

有一个年轻的梦

教育是一首诗

诗的名字叫激情

在春风化雨的课堂里

有一脸永恒的笑

教育是一首诗

诗的名字叫热爱

在每一个孩子的瞳孔里

有一颗母亲的心

教育是一首诗 诗的名字叫创作 在探索求知的心灵里 有一面个性的旗

教育是一首诗 诗的名字叫智慧 在填满问题的试卷里 有一双发现的眼

教育是一首诗 诗的名字叫未来 在很长文明的长河里 有一条破浪的船