朗读课题工作报告

第一篇：朗读课题工作报告

“小学英语朗读训练的实践研究”

课题工作报告

课题实施单位：扎赉特旗音德尔第五小学 课题负责人：赵 琦

课题参加人：马桂荣、姜兴艳、徐艳菲、陈金霞、李艳辉

一、2009年9月确定我们此次课题的内容为“小学英语朗读训练的实践研究”。

二、根据此次课题研究的内容，组内的成员共同研究制定了本课题的三年的实施方案及每学期的实施计划。

三、确定各个年级的朗读学习的内容。（每个年级的英语朗读课的负责任确定适合本年级学习的朗读内容。）

四、在进行完朗读课的授课之后，随时对学生们的成绩进行调查跟踪。这样做的目的是有利于我们在今后的工作中找到努力的方向，并时刻在第一时间知道学生们都学到了什么。

五、在课题开展的初期、中期、末期分别对全校的各个年段的各个班级的学生进行问卷调查，从中知道学生们对英语朗读的认识及真正开展了此项活动之后，每个人都从中收获到了什么？这样一来能对学生们的朗读学习的实际情况了如指掌。

六、教师每学期要在自己的实际英语朗读授课中推选出一节最优秀的公开课，在全校范围内进行授课。这样一来，有利于组内的其他老师共同学习共同研究，以便于在今后的工作中找到更多的闪光点。在授课之后，我们每位老师要上交一份本课的授课教案及说课稿以存档。

七、在每学期的每个月的中旬，组内的全体成员要进行一次集中的相关此课题的业务学习，为的是让大家时刻更新自己的理论知识，赶上知识前进的脚步。

八、每学期要开展一次相关此课题的课例式研讨活动，全组参与。每位教师都充当一次此活动的主讲人，让每位教师在此活动中都能展示一下个人的才华与基本功，并且每次活动都邀请我校的相关领导参加，让每位教师都能在第一时间听到同行及领导的帮助与指点，以求在今后的工作中发挥最大的能量。

九、每学期每半年，定期开展一次相关此课题的各个年级的朗读比赛活动，对于在活动期间表现出色突出的学生，学校给予相关的奖励。

十、在此课题开展期间，组内的老师分别共同撰写了三篇相关此课题的论文，并都获得了国家级论文一等奖的喜人成绩。

第二篇：高中英语朗读课题研究报告

课题名称：《英语朗读对提高农村高中生语言技能的作用研究》 课题负责人：陈丽玲

单位：阳朔县外语实验中学 研究时间：2012年5月——2013年6月

成果主件：研究报告、论文、教育教学叙事报告、校本教材等。

内容提要：农村高中生表现出的问题和遇到的困难比我们想像的要多得多，学生的英语技能与课程标准的要求相差很远，我们农村普通高中的英语老师在英语教学中遇到了很多无奈：来自农村的高中生不会读英语，大多数属于英语“学困生”，他们缺少最基本的英语自学能力与学习动机，过早的放弃了英语。

为重新激发农村高中生的英语学习兴趣并养成良好的英语诵读习惯，本课题经过一年的研究，探索出一套切实可行的朗读训练方法和有效途径，收集整理出适合本校学生实际的校本教材，开展了丰富的课内外活动，有效提高了学生的英语语言技能。

关键词：农村高中生 英语朗读 语言技能

正文：

一、研究任务、目标

（一）课题研究的背景

1.国内已有很多关于小学及初中的英语朗读的课题研究，但缺少针对农村普通高中的英语朗读的研究。

2.农村高中生英语“学困生”多。在农村小学、初中的英语学习过程中，不重视或不坚持英语朗读，由于不会读，导致词汇记不住，到逐渐看不懂，造成学生学习兴趣降低，从而让他们中很多人过早放弃英语，出现了大批的英语“学困生”。

3.我校很多高中英语教师也认为：教学中缺失有效的朗读训练，教学效果不好。

（二）理论基础

英语作为一门外语，语言技能是指用英语进行听、说、读、写的能力，他们既是英语的学习内容，也是英语学习的手段。我们应该遵守英语语言的学习规律，学生要能学得下去至少要会读，只有会读，才能激发学生学习的兴趣与动力。

（三）问题的提出

1.我校大多数的农村高中生的英语现有水平离普通高中《英语课程标准》的基本要求相差很遥远，多数同学属于英语学困生。主要体现在：学生词汇量少，不会读，看不懂课本，听不懂老师讲课，对英语学习不感兴趣，他们没有自主学习的能力与持续学习英语的动机，很多人已放弃学习英语。《英语课程标准》第四部分的教学建议：高中英语课程的教育教学要面向全体学生。

2.虽然英语朗读是英语初学阶段的重要形式，但对于大部分英语语言技能不好的高中学生来说，我们并不能因为他们是高中生了而违背英语语言的规律而抛弃它，应根据实际给学生重新提供一个低一点的平台，让他们重新有机会系统地、科学地把朗读与各英语技能相结合进行训练，从而全面提高英语技能。

（四）课题研究的意义：

本课题的研究将立足于我校高中英语朗读教学中朗读现状，针对学情，以《英语新课程标准》的理论作指导，借鉴国内各地的已有成果，立足于改进教学，解决现实问题，提高英语朗读教学的实效性，深入开展本课题研究，以期通过有效的英语朗读可以使学生想读、爱读，进而爱学。通过符合学生实际的朗读材料，采用多种方法与听力、写作紧密结合，促进学生英语技能提高，此课题符合本校的学习条件，操作性强。

（五）课题研究的目标：

1.通过该课题的研究，增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。

2.通过该课题的研究，让学生养成良好的英语朗读习惯，掌握正确的朗读技巧，为学生进一步学习英语奠定基础。

3.通过本课题的研究，加强学生朗读训练，促进学生的英语语言技能的提高。4.发展、完善研究和实践方法，丰富笔者开展教学活动的理论知识，提高实践操作的能力。

（六）课题研究的内容：

1.我校高中英语朗读中常见的问题的分析及研究。

2.整理一套适合我校学生实际的英语朗读材料的校本教材。3.探索出一些适合我校学生朗读训练的有效方法和途径。

二、课题研究过程与方法：

（一）本课题研究主要采用现状调查法、调查分析法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行。

1．现状调查法：在研究初期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

2．通过调查的数据，分析课题研究的相关问题，并分析原因及解决方法。3．文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。4．行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。5．经验总结：广泛总结教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

（二）研究过程

准备阶段：加强理论学习，提高自身素养

学习的主要内容：阅读了普通高中《英语课程标准》、《英语教学法》、《英语教师知识与技能手册》等书籍，通过上网查阅高中英语教学的各种论文、有关英语朗读的研究报告等，以及参加各种形式的教研、课题交流活动，听专家讲课等，收集素材与文献资料，借鉴相关研究成果，认真选题。调查阶段：调查分析现状，初拟实施方案

1．确定研究对象为高二（5）班。

2．进行了调查研究，通过对学生的相关问卷调查、个别言谈，了解了学生对英语学习不感兴趣的主要原因、困惑和英语朗读情况，初步制定了实施案。

实施研究阶段：

1．提供新的学习的平台，从语音开始训练。

采用行动研究的方法，对英语朗读的方式、方法进行探索、编撰校本教材，提供给学生一个低一点的、系统的学习的平台，九月中旬从语音开始开始朗读教学。

2．提高学生学习英语的成就感，进行词汇朗读训练。

为了让英语学困生进一步体会英语学习过程中的成就感，为提高他们的学习兴趣，朗读训练做到循序渐进，十月份，每周二、周四的第八节课开展词汇朗读。

3．探索提高朗读技巧的方法，培养学生良好的朗读习惯。

朗读训练与课文录音相结合，训练朗读中的重音、节奏、语调、停顿等朗读技巧，抓好朗读的常规检查，同时举行比赛及开展课外活动。4．利用英语朗读训练，探索促进提高学生英语言技能的方法。

A．朗读训练与听力材料相结合，提高英语听说能力。

为进一步提高学生的英语学习兴趣，用英语朗读促进英语听力能力的提高，开展“五班好声音”活动，课内训练与课外训练有机结合。

B．朗读训练与写作材料相结合，提高写的能力

选择英语作文材料，先训练英语基础句型，后练习写短文。研究的总结阶段：（2013年5月－6月）分析总结经验，撰写课题工作报告和研究报告,申请结题。

三、研究的结果与成效

经过一年的实验研究，学生在以下方面取得了很大的进步： 成果一：提供学习新平台，学生重塑学好英语自信心。1.通过对学生的相关问卷调查，了解学生对英语学习不感兴趣的主要原因、困惑和英语朗读情况。

2.采用行动研究的方法，对英语朗读的方式、方法进行探索、编撰校本教材，提供给学生一个低一点的学习的平台，九月份从语音开始教学。主要包括：元音、辅音的发音，单词的音标拼读（重点），结合课文注意连读，重音、停顿等练习，让学生掌握最基本的英语学习技能，让学生重新树立可以学好英语的信心。为激发英语学困生的学习兴趣，还组织了全班同学学唱英语歌曲、为儿童动画片配音等活动。

成果二：

提高学生学习英语的成就感，促进英语学习兴趣的提高。

为了让英语学困生进一步体会英语学习过程中的成就感，朗读训练做到循序渐进。十月份，开展词汇朗读，各小组在组内检查，互相听读；各小组间进行朗读竞赛，小结组做评价，全班进行点评，并选出该节课读得最好的同学进行朗读表演。全班同学都积极参加了为初一小同学读英语故事的活动。他们的诵读能力受到极大的挑战，同学们学习英语的兴趣也渐渐地变浓了。

成果三：

探索提高朗读技巧的方法，初步形成了良好的朗读习惯。

开始，很多学生只是放开嗓门把文中的单词一个接一地读出来，遇到生词就跳过读，这不但不能感受语言的节奏和音韵之美，也无法在朗读中理解文章。十一月份，朗读训练与课本相结合，训练朗读中的重音、节奏、语调、停顿等朗读技巧。要求学生课后反复听课文的录音，模仿录音朗读技巧。我还培养学生对英语朗读做出正确的评价，课堂上引导学生自评，他评，最后教师评。通过反复的训练指导，学生基本掌握了朗读技巧。

好的朗读技巧需要良好的朗读习惯去维护，我在9月到11月的三个中，加强了对学生朗读的检查，抓好每一节早读课，布置监督好每一个小组的朗读活动的开展，课外时间经常指导学生的朗读，尽可能地消除学生的朗读障碍；及时对学生的朗读效果进行检测，使得初步形成的朗读习惯得以巩固。

成果四：

朗读训练与听力材料相结合，提高了听、说能力。

为进一步提高学生的英语学习兴趣，用英语朗读促进英语听说能力的提高，开展“五班好声音”活动，使得课内训练与课外训练有机结合。为增加神秘感，增加学习的趣味性。课前给学生一篇英语小短文让他们在课外做好录音的准备，在录音前，我会检查他们各自的朗读情况，在我的指导后，他们才能录音。播放录音时，每个同学都很期待听到自己的声音，我首先让同学猜是谁的声音，文章大意是什么，或复述这一短文。这个活动很受学生的欢迎，他们在这个活动中更进一步地懂得评价朗读，朗读技巧进一步提高，他们能正确地了解自己的优点与不足，乐意去展示朗读的美；他们的听得到了锻炼，说得到了挑战，进一步提高了英语语言技能的听说能力。

由于表现较突出，在全校英语演讲比赛中，我班的何建桢、刘樟秀同学获一等奖。学校两次让高二（5）班的学生独立接待了来自美国及澳大利亚的学生访问团。这些进步反过来又促进了学生进一步学习英语的内动力，为今后的英语自主学习提供了条件和可能。

成果五：

朗读训练与写作材料相结合，提高了写的能力

为提高学生的英语写作能力，我利用英语作文材料与朗读相结合。学生先看中文进行思考，然后老师选英语朗读能力好的同学把相对应的句子或短文读出来，一般读三到四遍，再叫同学们写出这些句子或短文。在朗读的帮助下，通过努力地听，然后再写下来，基础不好的同学多少可以写出一些句子，好的同学可以写出短文，并要求他们在这一基础上进行改写，从而进一步提升了写的能力及句子运用的能力。

高二（5）班学生学习成绩明显呈上升趋势，2013年春季学期基极末考试中，该班英语平均分超过平行班级12.9分，特别是在听力与写作两个部分优势明显。

通过本课题研究，本人在发展、完善研究和实践方法中，丰富了开展教学活动的理论知识，提高实践操作的能力。

成果一：本人每学期都在学校人优质课比赛中获一等奖，上教学示范课，受到英语组教师一致好评。本人在2012－2013学上学期期末教学质量检测评比中获阳朔县中学组教学成绩一等奖；

成果二：本人撰写的研究报告《农村高中生英语朗读的问题分析及研究》获区一等奖；《利用有效的英语朗读训练，提高农村高中生的英语听说能力》获区二等奖。

成果三：课题研究中，把实施阶段种训练材料加以总结，编成了朗读训练的校本教材。

四、课题研究的反思

农村高中生英语朗读训练能在高一就开始的话，学生的英语语言技能提高空间会更大；该校本教材如能更好地与日常生活、课本联系，与当地的生活相关的话，效果会更好些。培养学生的的英语语言技能要循序渐进，这是一个漫长的过程，教师要持之以恒，不轻易放弃任何一个学生。

第三篇：课题工作报告

课题工作报告（3000字以内）

工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：——课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题的申请与批准，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

——课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；——课题成果的代表作等。

如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对实验过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。

第四篇：课题工作报告

《中考数学总复习教学策略的研究》工作报告

富县张村驿初中 马小戎

《中考数学总复习教学策略的研究》是富县2013-2014立项的微型课题，从立项至今已历时一年，在一年里，在富县教研室专家和学校教科室的悉心指导和大力支持下，我按照课题研究方案对课题提出的相关问题进行了深入研究，现将研究工作总体情况报告如下：

一、问题的提出：

中考数学复习的时间紧、学习任务繁重，怎样提高复习的效率，提高应试技巧，是很多老师和同学们关注的。而九年级数学复习课往往存在量大难复习的现象。主要表现在：

1、教师的复习讲解快而乱，得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果；

2、教师靠学生自学，学生自学能力、原有基础差异较大，展示成了优生的舞台，照顾后进生又严重影响进度，完不成预期的复习教学任务；

3、教师滔滔不绝讲解，学生根本就无暇深思；

4、教师重结论轻过程，课堂各环节流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；

5、教师忽视对复习课的设计和组织，上课具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面。笔者作为九年级数学教学的一线教师，每到九年级复习时，就会感到很苦恼。为了提升学生的学习水平，我们每个数学教师都要深思这个问题，认真探讨复习方法，做好规律总结。

基于以上的情况，所以我把《中考数学总复习教学策略的研究》作为我研究的课题。

二、课题概念界定：

中考数学教学总复习，就是将初中数学知识进行归类，使学生能沟通单元之间的知识联系、形成知识网络，提高运用知识的能力，进一步解决问题，提升综合素质，提高教育教学质量。策略就是讲求方式方法，提高学习效率，使学生在最短的时间里掌握所学东西，开阔思维，学而致用，提升境界，培养学生的学习兴趣和促进学生的发展。

三、课题组织与管理

本课题的组织与实施均由马小戎完成的。

三、研究目标：

1、通过本课题研究，提高九年级数学总复习的创新意识、以优化教学组织形式，达到提高教育教学质量。

2、通过研究，提高学生的九年级学生的数学学习能力，培养和激发学生的学习兴趣，提升学生的信心。

3、通过实验研究，改革复习课堂教学中抽象、单一的模式，在教学中探索，总结出适合本学科教学的科学、高效的教学模式，取得实践经验，并将此推广。

4、本课题研究确定的对象为我校九年级（2）、（4）年级学生。研究时根据学生对知识掌握情况进行学习习惯的培养教育。

四、研究思路：

以《数学新课程标准》所体现的教育思想、教学理念为基本要求，体现数学学科的育人价值，通过教学改革与实验，探索初中阶段数学复习习惯的模式、途径与方法。

五、研究内容与方法：

（一）研究内容

1、目前，九年级数学课堂教学内容的现状，常见复习课堂的教学途径与教学模式。

2、研究教材和新课程标准，以保证九年级数学复习的有效性。

（二）研究方法：

1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究初中学生身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

2．行动研究法。坚持理论与实践相结合，并在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。

3.个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。

4、调查法。就是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

六、研究过程：

第一阶段 准备阶段（2013年10月）

1、认真学习有关理论，明确课题研究的目标和任务。课题研究怎么开展，一般有哪些步骤、具有哪些研究方法，应该积累哪些过程资料。对于我来说还很陌生。因此，我首先加强课题研究理论的学习。我参加了县教研室组织的课题培训活动，学习阅读了著名教育家李镇西的《爱心与教育》、美国教育家伊丽沙白 ·布鲁瑞克斯写的《好老师可以避免的20个课堂错误》,荆秀红著《解密高效课堂》等多本书籍，上了两次中考总复习的观摩课，承担了一次课题研究活动课。通过学习，我充实了自己课题研究的理论，为课题研究的顺利开展奠定了良好的基础。

2、与学生谈心，并通过调查问卷分析，摸清学生的思想动态及中考备考的有关情况。

我通过调查问卷，在我所教的九年级二、四两班随机抽取了10个班的学生，按照事先设计好的问题对他们问卷，得出了部分结论，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。

经过问卷调查、谈话、分析学生情况如下：

首先，大部分没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力较差，主要原因是从小养成懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到成功的喜悦。

其次，大部分学生缺乏上进心，学习态度不够端正，其中的九年级二班也不乏有这样的学生。

还有一部分的学生没有学习目的，无所事事，学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。

3、反复论证，申报立项

我通过查阅大量文献资料，深入了解分析研究对象的具体情况，拟定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的课题《中考数学总复习教学策略的研究》向富县教研室申报并被批准立项。

第二阶段 实验阶段（2013年11月——2014年4月）

1、提供课题研究资源，奠定认知基础。

我通过调查研究和教育理论的学习，对九年级数学复习数学课中学生存在的不良习惯提出初步的意见。

2、规范课题研究过程管理，深化课题研究

（1）、加强调查分析，及时了解情况。为了使课题研究具有针对性实效性。在这期间，我又进行了一次问卷调查。通过这次调查，我们了解到了学生在中考复习备考课题存在的问题和困惑，在和其他数学教师交流后，我们积累了经验，找到了解决问题的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期举行集体研讨活动。通过集体研讨，相互交流经验，探讨方法、解决困惑。

3、及时总结经验，形成成果。

我进行了课题小结，收集了数学复习课教学案例，撰写了五篇教学随笔，形成书面材料在校内进行交流。

第三阶段 结题阶段（2014年5月）整理资料，展示研究研究成果。

怎样使初中学生成良好的听课、思考、作业等的习惯呢？针对以上原因，我制定了一套切实可行、行之有效的途径和措施：

（1）加强家校合作，争取家庭的积极配合。

（2）加强个体指导，帮助学生克服学习障碍，矫正不良习惯。（3）在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对学生的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发他们主动学习，积极探究，在他们主动求知的过程中指导学习方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理论成果

1、进一步探索了九年级数学复习的途径和方法。

2、促进课堂教学互动生成的教学过程的展开。

（二）、实践成果

1、通过本课题研究促进了学生的发展：我对九年级的四个班进行调查，发现同学的学习成绩都有了较大幅度的提高。

2、通过本课题的初步实验研究，学生能专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情。在听课方法上学生做到“听”、“思”、“记”。通过以上做法，使学生养成了良好的数学课前预习、课上学习、课后复习习惯。

（三）教师成果

（1）、课题研究提高了教师素质，锻炼了教师的能力，这对学校可持续发展起到了积极的促进作用。

（2）、课题研究提高了我的理论水平。我的论文《怎样搞好九年级数学总复习》获校级一等奖；《相似三角形的判定》教学反思获得校级二等奖；教学设计《分式的化简与计算复习》获校级一等奖；《一元二次方程说课稿》获三等奖；2014年在学校的教学评比活动中获 得三等奖。

（3）、完成《中考数学总复习教学策略的研究》报告，九年级数学总复习教学论文两篇。

（四）研究的结论：

通过课题研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，我们自己也获得了大量珍贵的一手资料。经过对这些资料的分析，我们按照去粗取精，去伪存真的科学原则，努力排除其中的不确定因素，结合我校实际总结并设计出我校自己的实验模式以及以后科研的途径和队伍。

八、基本经验和存在问题

（一）、基本经验

1、改变了传统的、单一的复习教学模式，在《课标》的指引下，探索了一套适合我校九年级中考复习备考的方案。

2、通过展开调查问卷，上课反馈、作业检查、考试、个别谈话等多种形式对学生进行辅导，使得学习困难的学生有所改观，不同层次的学生得到了不同程度的发展。

3、学生能对已有知识进行条理化梳理，形成条块知识间交汇。

4、通过学习马亚军《2014年陕西省中考说明数学学科解读》，对2014年陕西省中考数学的命题方向及复习备考积累了经验。

（二）存在的问题

１、农村学生由于知识面较窄，学生差距较大。对数学基本知识的理解、感悟往往停留于表面，而且，对当前学习的现状及今后学习任务不能正确认识，对于这样的学生如何提高还需进一步研究。２、要激起学生学习的兴趣，评价和机制很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改进。

3、课题实践中，由于进行了随堂的“练习与实施”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。

4、复习课量大而且繁琐、如何对每章内容进行整理、建立知识框架图、并做好复习检测与阅卷，这需要浪费时间，怎样合理安排、值得探讨。

5、参与课题研究使得平时比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。希望今后在课题研究中能邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导。附录1：

参考文献：

1、赵玉霞.谈中考数学复习方法 中学生数理化(教与学)，2012(4)

2、黄照勋.中考数学总复习方法谈.数学学习与研究(教研版)，2012(7)

3、梁正岗.谈谈中考数学考试策略考试周刊，2013(3)

4、王海荣.中考数学复习教学的体会.课程教材教学研究(中教研究)，2013（7）

第五篇：课题工作报告

课题工作报告

课题批准号

课 题 名 称 学校德育实效性问题研究 课题负责人

蔡自元

所 在 单 位 天水市秦安县兴国镇第四小学

《学校德育实效性问题课题研究》

课

题

工

作

报

告

天水市秦安县兴国镇第四小学课题组

一．课题研究概述

我校课题领导小组根据新时期少年儿童品德形成和发展的规律，探讨德育实效性的新途径，通过教育者组织的和学生自发的实践.参与，合作，交往活动，更有效地促进学生道德素质的形成；以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，“让每一个学生都得到发展“，真正做到为学生的成长奠基；促进教师德育观念更新与德育创新能力提高，提高全体学生的整体素质，并努力提高小学德育工作的实效性；教育学生在提高能力的同时更要学会做人，树立正确的理想信念，养成高尚的品质和良好的道德情操，使学生在愉快的学习中健康成长。这也就是我们研究课题的目的。

德育在学校教育中的重要性不言而喻，但长期以来由于认识上的偏差，以及方式，方法的不当，我们的德育往往停留在做表面文章，实效性不高。十八大以来总书记提出教育的根本市里的熟人，学校德育是国民素质提高的重要手段，今年九月九日在北京师范大学关于好老师的标准的重要讲话中，他又深刻的阐明了新形势下加强和改进教师和未成年人思想道德建设的重要性和紧迫感。所以研究学校德育工作的实效性问题，培养学生怎样做人，做什么样的人，对整个国民和民族的未来都有着深远的现实意义和战略意义。本课题正式立项时间为2014年12月，课题名称：《学校德育实效性问题研究》。

二 课题研究过程和活动

1．课题研究的第一阶段——课题筹备阶段 A、立项可行性论证

我校坚持“德育为首，全面发展，个性成长”的办学理念，学校德育工作坚持全面育人，全员育人，全程育人，取得了显著的成效。学校突出以人的发展为本，充分挖掘学生的心里潜能，培养学生的创新精神和实践能力，增强了学生的公民道德意识；学校“诚信与我同行”等主题中队会等活动，获得了市县教育主管部门的高度评价，2014年，我校被授予甘肃“优秀少年大队”称号。我们还查阅了大量的文献，了解了国内外关于德育理论研究和实践探索，并在总结经验的基础上结合县教体局德育工作的方案和要求，先走访了部分学校，对有关小学生道德状况进行了初步调查，对这些资料数据的分析与整理为我们的课题研究提供了现实的依据。本课题组有信心能完成本课题的研究。

B、筹备开题：2013年3月——2014年8月

1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。

学校一直把德育工作作为首要抓起，积极培养学生怎样做人，做怎样的人为 发展的重要战略。我们成立了以蔡自元校长为组长、副校长伏雁、王芳红、教导主任张文清、政教主任李君平等课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校德育教育现状和教师的能力水平，对我校现促进德育教育以及教师的与观念的更新进行了系统的分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了《学校德育实效性问题研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。

2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。

为了课题的实施，我们组建了课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员。课题组还对课题研究教师进行了合理的分工，为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。课题研究小组还邀请甘肃省天水市秦安县教育局教研室的专家为我们指导课题研究工作。他们对我校申报的课题进行了认真的审议指导，对于课题的界定和课题研究的目标等提出了具体而宝贵的指导意见。我校课题组结合这些意见对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题研究的核心目标和内容学校情况：我校充利用各种条件，力争培养四有新人，求德育实效性，加强校园文化建设，着力构建“绿色校园”“平安校园”“书香校园”“文化校园”“快乐校园”“和谐校园” 营造良好育人的环境，加强德育学科渗透，举办各种活动。加强集体主义，传统美德教育，培养学生完美的人格，气节，情操

组织保障：成立课题研究工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能能力。具体表现：（1）课题组吸收了各科学科骨干教师的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障（2）课题组成员人手有一台电脑，工作信息化，办公无纸化，并以创建了QQ组群，交流方便。参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。（3）均为在校园文化建设和班级文化建设实践中取得了成绩的主体参与者，自身对课堂教学实践活动经验经常进行积累与反思；（4）基于对学校德育实效性问题研究的浓厚兴趣和使命感。

经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料。设备。科研经费的正常供给。

准备阶段的各项工作均按计划完成。

2．课题研究第二阶段——课题运作阶段（2014年9月——2015年7月）

构建科学。高效的德育管理体系，1 成立课题研究组织。2建立健全规章制度

3整合教育资源，突出共建共育。培养高素质的德育队伍

学校德育工作倡导“人人都是美德工作者”“全员参与抓德育”。我们通过重点抓好德育队伍建设，实现“全员管理，全面管理，全程管理”，形成教书育人，管理育人，服务育人的氛围。

建设品位高雅的校园文化，优化德育氛围。

校园文化建设的宗旨是彰显学校办学特色，凸显育人里理念，陶冶高尚情操，促进和谐发展。

4以活动为载体，寓德育于体验中

加强德育序列教育研究

实施“班干部轮换竞争制。”

开展“健智雅诚”教育

开展感恩主题教育等系列活动 5建立教育阵地，拓展教育空间

社会教育阵地是实施研究的一个重要的教育空间，对全面提高学生素质有十分重要的作用。

6重视思想品德教学研究，发挥课堂主渠道作用

品德与社会课是实施小学德育的主渠道，对引发学生从小逐步形成良好的道德品质和文明行为习惯起着奠基作用。发挥学科德育功能，提高“教书育人”效率。

课堂教学是学生长知识，求发展的主阵地。通过教学实施德育，主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。

三、研究计划执行情况: 由于有学校的强有力支持，保证课题的开展，研究计划能按时执行。1加强课题研究意义的宣传，同时取得了广大家长，全体师生的大力支持。

2对影响学校德育的各种因素进行了调控，并建立起三道防线，使学校德育成为有效德育。

3组织了社会调查，“开展美德伴我行”活动。

4积极开展校园文化活动，培养了学生自我教育的能力。

5组织课题组成员进行实验研究的阶段性总结，写出了阶段研究报告。6主持人做好了阶段性成果的验收。研究变更情况（无重大变更情况）。1