葛石镇2014教师职称评聘实施方案(根据教育局意见修订后的草案)5篇

第一篇：葛石镇2014教师职称评聘实施方案(根据教育局意见修订后的草案)

葛石镇教育系统2014年专业技术职务资格评审和岗位竞聘工作实施方案

为充分调动教职工工作的积极性，扎实做好2014年我镇教育专业技术职务评审和岗位竞聘工作，根据省市县有关要求，结合我镇教育工作实际，制定本实施方案。

一、遵循原则

1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则。

2、注重工作实绩与能力，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。

3、坚持向成绩突出的教学一线教师、农村学校教师倾斜的原则。

二、评聘范围

本次中小学职称的评聘范围，严格按照市教育局《关于做好2014年全市中小学和中专教师职称评聘有关工作的通知》（泰教办发〔2014〕57号）的相关规定执行。市教育局通知规定：在政府举办或利用国有资产举办以及民办的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、中等专业学校和设区的市、县（市、区）教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构中专门从事教育教学工作的教师和专职教研员。各级各类学校中不直接从事教学工作的专职管理和后勤服务人员，各级教育行政部门所属的其他事业单位的工作人员，不能申报中小学、中专教师职称。

三、申报条件

根据市教育局通知要求，申报评审中小学、中专教师职称，须具备以下条件：

具有相应的教师资格。符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》、《山东省中等职业学校教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。具备《教师法》所规定的学历要求。其中，通过继续教

育取得后学历的教师，须在取得学历后继续任教3年以上。计算机应用能力达到申报要求。继续教育学分符合要求，根据《泰安市专业技术人员继续教育管理规定》（市政府令第119号），专业技术人员任现职期间继续教育学分每年应完成不少于20学分（可累计计算），其中任职5年以上的，自2009年1月以来累计满100学分的视为完成继续教育任务。完成学校规定的教育教学工作量，教育教学考核成绩优良。申报中小学中、高级教师职称，周任课时数要达到国家规定要求。

根据县教育局《2014年教师职称评聘补充》，申报人员还应具备以下任职资格条件：

（一）高级教师：1.具备本科及以上学历，在一级教师岗位教学5年以上。具备专科学历，在教学一线从事教学工作15年以上，在一级教师岗位教学5年以上。

2.城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。

3.承担班主任、辅导员等工作5年以上。

（二）一级教师：1.具备本科或专科学历，在二级教师岗位教学4年以上且近3年必须在教学一线；具备中师学历，在二级教师岗位教学5年以上且近3年必须在教学一线。

2.承担班主任、辅导员等工作3年以上。

（三）二级教师：具备专科学历，在三级教师岗位教学2年以上；具备中师学历，在三级教师岗位教学3年以上。

（四）确定职务资格：具备硕士学位，试用期满并考核合格，教学3年以上，确定一级教师（讲师）职称；具备本科学历，试用期满并考核合格，确定二级教师（助理讲师）职务；具备专科或中师学历，试用期满并考核合格，确定三级教师职称。

因为政策过渡，2012年12月10日前参加工作且具备专科学历的 2

教师，教学3年以上仍按原政策确定二级教师（助理讲师）职称。

四、岗位设置

根据县教育局核实下发的岗位情况，我镇本次评审竞聘岗位数为： 中学一级： 人；小学高级： 人

五、聘用工作组织

葛石镇专业技术人员职称评审竞聘工作领导小组

组 长：李 贞

副组长：王根银

成 员：张海波 张宝生 张 波 张晓宇

宁廷丁 郭海路 孙爱东 曹金兰 张明凯 张 岩 周 慧 陈 明

孙 鹏 张瑞泉 任国龙 韩 振

葛石镇专业技术人员职称评审竞聘工作小组

组 长：王根银 副组长：张海波

成 员：张晓宇 张宝军 张荣芳 张宝香

金爱菊

六、量化积分细则

（一）积分项目及分值

以本人提供的获奖证书原件为积分依据（复印件一律不计分），所有荣誉限任现职以来至2014年10月31日期间的。

1、综合荣誉：只计本人最高一项。

国、省、市、县、镇级分别加13、10、8、5、2分。

综合荣誉：劳动模范；优秀教师；优秀班主任；优秀教育工作者；功勋教师（校长）；名师（校长）；拔尖人才；泰山教坛英才、泰山教学新星、师德标兵（人社局、教育局联合表彰者）；教育工作先进个人 3

（县委、县府教师节期间联合表彰者）。

2、教学业务奖、单项奖：只计本人最高一项。

（1）教学业务奖：依照上级教学业务奖相当于本级综合荣誉的原则计分，国、省、市、县、镇级分别加10、8、5、2、1分。

教学业务奖：教学能手；学科带头人；教学工作（管理）先进个人、先进班主任；泰山教坛英才、泰山教学新星（只有教育行政部门盖章者）；职教招生工作先进个人。

（2）单项奖：国、省、市、县、镇级分别加5，4，3，1，0.5分。单项奖：优质课、公开课。

3、发表论文、出版论著、参编教材、教科研成果：只计本人最高一项。

国、省、市、县级分别加2、1、0.8、0.5分。

说明：论著、发表的论文、出版的教材必须是国家正式出版社出版并有全国统一书号，其书号必须在中国新闻出版署网站能够验证。论文、论著多人合作完成的，只计第一作者。教材计主编、副主编、编委（编者），不计编辑、校对、封面设计等。各类论文集、论文汇编、增刊上的论文论著不计分，论文获奖、论文清样或录用通知书、习题集、论文集和增刊上发表的论文等不计分，发表在网络或报刊上的以及各类教学参考资料、习题集、练习册、学习指导、同步训练等教辅材料不计分。

各级课题研究已经结题的，根据结题证书，主持人计相应级别分数，参与人按相应级别分数的一半计分。

4、年度考核结果

任现职以来年度考核每个优秀加0.5分，以本人年度考核表原件为准。本项最高计2.5分。

5、教学工作量

满教学工作量计2分，周课时每低于工作量课时1节，减0.2分。4

周课时超工作量百分之五十以上的加1分。本项最高计3分。

6、班主任

在满教学工作量的基础上，任现职以来担任班主任工作的，每年计0.5分。本项最高计2.5分。

7、教龄

以人事档案为准，每年0.8分。

8、其它（除综合荣誉、业务荣誉之外，由教育行政部门盖章的与教育教学工作相关的荣誉）

国、省、市、县、镇级分别加5、4、3、2、1分，只计最高一项。

9、说课

申报人员必须进行说课，说课由全镇统一组织，由专家评委依据课堂教学评价细则现场划分。本项满分记2分。

（二）其它规定

1、积分相同时优先顺序：先担任班主任工作者优先、再工作年限长者优先、再超工作量者优先；

2、有下列情况之一者不予推荐：任现职以来年度考核不合格或未参加考核者；提供虚假材料者；任现职期间因严重违规违纪受到纪律处分或刑事处罚者。

3、实行回避制。本人或亲属参加竞聘者不得担任领导小组、工作小组、评委库成员。

七、评审竞聘程序

1、教办研究制定《葛石镇2014年专业技术职务评审聘任实施方案》，成立葛石镇专业技术人员职称评审竞聘工作领导小组和工作小组。

2、召开全镇学校校长、幼儿园园长会议，传达上级职称评聘文件精神，讨论修订《葛石镇2014年专业技术职务评审聘任实施方案》。

3、将实施方案上报县教育局审核批准。

4、各学校、幼儿园召开全体教师会议，传达上级职称评聘文件精神。

5、召开全镇教师代表大会，讨论、修订、通过《葛石镇2014年专业技术职务评审聘任实施方案》。（教师代表比例为全镇在编在岗人员总数的10%，其中领导干部和一线教师的比例为1:3）

6、公布镇实施方案，公布评审竞聘的岗位名称、数额、任职条件等。

7、个人申报。收交审查评聘资料，先由所在单位资格审查，后由工作小组资格审查。

8、工作小组对符合评聘条件人员资格情况进行公示。

9、工作人员核算积分。

10、参加评聘人员签字确认本人积分，领导小组审核确定拟推荐人选。

11、对拟评聘人员进行公示，公示期不少于上级规定时间。

12、公示无异议后，填表、上报。

八、纪律保障

1、加强领导。职称评聘是一项十分严肃且政策性很强的工作，要严格按政策、按程序稳步推进。各学校校长、独立园园长是本单位评聘工作第一责任人，要深入领会方案精神，抓好各项工作落实，妥善处理单位存在的具体问题。

2、强化宣传。要加强对政策的宣传，创造良好的舆论环境，增强广大教师参与的积极性。要认真研究和解决工作中遇到的问题，确保评聘工作平稳、顺利。

3、教学工作量保障。本次评聘，参加评聘教师由任教单位出具教学工作量证明、班主任证明及一线教师教学年限证明，所在单位校长要亲自审核签字，对出具虚假证明的单位校长予以撤职处分。

4、严肃纪律。本次职称评聘工作仍然实行单位首问解释制，即对教职工疑惑问题各学校（幼儿园）相关负责人进行解释，将解释不清的问题收集整理后，由单位相关负责人到教办咨询，教办无法回答的将集中请示县教育局，不允许教职工个人越级咨询。对因宣传、解释工作不到位造成的违规上访事件，将严肃处理单位责任人；对违反岗位设置管理和岗位聘用政策规定，以及弄虚作假、营私舞弊的相关责任人员，按照《关于处理专业技术职务评聘工作中违反政策纪律问题的暂行规定》（鲁人职[1994]9号）等组织人事纪律严肃查处。

监督电话：5411276、***

九、其他未尽事宜严格按照市教育局《关于做好2014年全市中小学和中专教师职称评聘有关工作的通知》（泰教办发〔2014〕57号）的相关规定执行。

葛石镇教育办公室 二〇一四年十一月三日

第二篇：泗店镇教师职称评聘工作实施方案(定稿)

泗店镇教师职称评聘工作实施方案

（2016年11月16日经全镇教职工代表大会通过）为规范教师职称评聘工作，发挥职称评聘的导向和激励作用，根据《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》(鲁人社发〔2016〕16号)和省、市基础教育综合改革实施意见及配套文件要求、《宁阳县教师职称评聘工作指导意见》，在广泛征求学校和教职工意见的基础上，制定本实施方案。

一、申报人员范围和条件

我镇各级各类学校和幼儿园中，从事教育教学工作的正式在编在岗的教学一线教师均可以申报，不直接从事教育教学工作的专职管理和后勤服务人员不能申报。

申报评聘中小学、中专教师职称，须具备以下条件： 1.具有相应的教师资格。

2.符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。

3.具备《教师法》所规定的学历要求。其中，通过继续教育取得合格后学历的教师，须在取得合格学历后继续任教3年以上。

4.继续教育学分符合要求。任现职期间继续教育学分每年应完成不少于20学分（可累计计算），其中任职5年以上的，近五年以来累计满100学分的视为完成继续教育任务。

5.完成学校规定的教育教学工作量，教育教学考核成绩优良。申报中小学中、高级教师职称，周任课时数要达到规定要求。

6.申报中小学高级教师职称、正高级教师职称，须有在农村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。

—1 — 7.申报一级教师职称须承担班主任、辅导员等工作3年以上，申报高级教师职称须承担班主任、辅导员等工作5年以上。

二、评聘方案项目

在组织申报推荐时，成立由专家和一线教师组成的推荐委员会，对申报资格和材料进行审核，并结合参加申报人员的实际工作情况进行综合评价（满分100分）。

（一）教育实践经历（分值：40分）

1.教龄：指从事教育教学工作的年限，按记分，每年记1分。期间从事与教育工作无关的时间应去除。本项最高记20分。（如有超过20年教龄者，所有申报人员的此项得分由教龄最长者按20分计；其他人员进行折算计分，计分办法：本人实际教龄/最长教龄*20）

2.职龄：取得拟聘专业技术任职资格的年限，以拟聘职称的评审通过时间起计算，按记分，每年记2分。期间从事与教育工作无关的时间应去除。本项最高记20分。（本项计分办法同教龄相同）

（二）教书育人业绩（分值：25分）

任现职以来的获奖情况每项最多2件，且同级同称号荣誉不可累计，同称号荣誉按最高级别记分。

1.综合荣誉：各级政府表彰的劳动模范、拔尖人才、功勋教师（校长）、名师（校长）、教育工作先进个人等，各级人社、教育部门联合表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵、泰山教坛英才、泰山教学新星等，按国级、省级、市级、县级、镇级分别记7.5分、6分、4.5分、3分、1.5分。本项最高记15分。

—2—

2.业务荣誉：教育主管部门颁发的教学能手、学科带头人、教学工作先进个人、课程与教学工作先进个人、教学管理先进个人、学科管理先进个人、优秀班主任等，按省级、市级、县级、镇级分别记5分、3分、2分、1分。本项最高记10分。

（三）教学及科研水平（分值：20分）

1.教学能力：任现职以来的教育主管部门颁发的优质课、创新课、教学基本功奖励等。按省级、市级、县级、镇级分别记3.5分、2.5分、1.5分、0.5分。

二、三等奖应分别降低一、二个层次记分。获奖情况最多2件，且同级同称号荣誉不可累计，同称号荣誉按最高级别记分。本项最高记7分。

2.课题研究：通过教育主管部门申报、评审、验收且与本人评聘专业一致的，具有立项文件、过程性资料、结题证书的课题研究，最多提交2件。按国省级、市级、县级分别记1.5分、1分、0.5分。本项最高记3分。

3.论文著作：正规刊物上公开发表的教育教学论文、著作，最多提交2件，按国家级、省级、市级分别记2.5分、2分、1.5分。本项最高记5分。

以下项目不能列入记分内容：学术学会、教育网络等组织评选的获奖；论文获奖、论文清样或录用通知书、习题集、论文集和增刊上发表的论文等。

4.教学展示：申报人员按现任教学科和教学进度准备一节说课，由推荐委员会成员集中听课后，进行评价并写出推荐意见。本项最高记3分。

5.学科教案：申报中级职称人员提交近3年的学科备课教案，申报高级职称人员提交近5年的学科备课教案，由所在学校公示

—3 — 无异议、经校长确认签字、并加盖单位公章呈报。由推荐委员会进行评价。本项最高记2分。

（四）考核（分值：10分）

按近5年的考核结果记分，每个优秀记2分，每个合格记1分。本项最高记10分。

（五）学校导向（分值：5分）

由所在学校依据对全体教职工的教师工作业绩进行计分。本项最高记5分。具体是：依据2016年暑假学校教师业绩量化综合考评成绩，按3：5：2进行分等次计分，一等计5分，二等计4分，三等计3分。

若上述各项积分相同，工龄长者优先；若工龄相同，年龄大者优先。

三、有关问题

1.班主任、辅导员等工作经历。申报中、高级教师职称承担班主任、辅导员等工作的年限按其参加工作以来担任班主任、辅导员等工作的年限累计计算。担任少先队辅导员以及兼任兴趣小组辅导或专业特长训练的教师，有固定的学生、场所、时间以及课程安排、教学计划、备课，其年限符合要求的，也可以申报。

2.任现职以来的荣誉。任现职以来的荣誉是指聘任现职称以来的荣誉。如：申报一级教师职称，任现职以来应指“聘任二级教师以来”。

3.已经改系列人员现聘任职称的任职年限。改系列前与现聘任职称为同一层次的，该两段聘任时间可累计计算。

4.教学工作量。教学工作量是指学科教学的实际任课时数，除班主任、体育教师组织课间操（早操）及辅导员（经认定的兴趣 —4—

小组辅导、专业特长训练）工作外，其他均不得折算教学工作量。申报中、高级职称的教师，教学工作量应达到本学校同学科（兼课任课时数可累计计算）教师的平均工作量。

5.所有管理干部职位均不得作为加分项。

四、工作要求

1.加强领导，明确责任。各学校校长（园长）为教师职称评聘工作的第一责任人，分工负责人为直接责任人，对评聘工作程序和推荐环节把关，进一步加大职称评聘工作的透明度，加强监督检查和信访追踪工作，确保评聘工作公正、公平、公开。

2.严格标准，认真组织。各学校（园）要严格按照所规定的人员范围、工作程序组织申报。以本方案为标准，严格把关，认真审查范围内人员上交材料，确保顺利完成本次职称评聘工作。

3.及时公示，阳光竞争。各学校（园）要对申报人员的材料审核情况及得分排名情况进行公示，公示内容包括所有记分项目及具体信息，公示期不少于5个工作日。

4.严肃纪律，规范推荐。对违反职称评聘工作规定和纪律要求，出现弄虚作假、营私舞弊、把关不严等违规行为的单位及直接责任人、相关责任人，按照有关规定予以严肃处理；对伪造学历、资历、荣誉证书等、以虚假和不正当手段参与竞争的申报人员，予以全镇通报批评，并取消5年内职称评聘申报资格。

本实施方案的解释权归泗店镇教育职称评聘工作领导小组。

泗店镇教育办公室

2016年11月16日

—5 —

第三篇：关于教师评聘职称的意见和建议

关于教师评聘职称的意见和建议

教师的职称是对教师工作能力的认可。公平、公正的评聘能调动教师的工作积极性。但近几年在职称评聘中暴露出许多问题，这些问题已经影响了一些教师的工作热情。造成了学校领导和领导之间的矛盾、领导与教师之间的矛盾、教师与教师之间的矛盾。已有相当一部分教师把工作的重点放在了怎样能为自己晋级加分在“奋斗”。把自己的本职工作放在其次。严重的影响了教学工作，甚至有的教师不惜放弃学生，放弃教学。还有的教师为了自己能有加分的内容，不惜花钱买论文等，助长了许多不良风气，也成全了一些部门。

更悲哀的是在评聘的过程中，有些教师为了让一些朋友能竞聘成功，竟然昧着良心给一些教师打最低分，在评聘中拉关系，请客、送礼、、、完全背离了评聘职称的目的。最不公平的是中小学职称【中高】比例相差太大。

针对以上在评聘职称中出现的问题建议：

1、各校在评优中应民主选评，不应领导指派。

2、严格掌控加分论文，取消非正版发行论文的加分资格。

3、缩小民主测评的分差。

4、在评聘前要制定尽可能合理的评聘方案。

5、班主任和科任教师的分差应缩小。因为每位老师都是从班主任做起的，谁都不可能总当班主任，谁也不可能总不当班主任。不能以评聘之时是否班主任为加分标准。

6、缩小中小学中高比例，因为中小学都属义务教育阶段，应有同样的比例才合理。

7、如有可能还是由上级主管部门负责评聘工作是最好的途径，上述问题就会解决。

8、如没有好的方法，还是按教龄评聘也很好。

职称评聘时教师演讲，全体教师打分不合理。有不公平现象

１、论文的加分要仔细斟酌。因为现在的论文多数都是花钱买来的。

２、照顾年纪大的教师是有情可原的，但也不要只考虑照顾老教师就把年轻的教师往后排，这样会打消年轻教师的工作积极性。如果想照顾证少的老教师，应为年轻和年老教师设立不同的评聘制度。

３、对于2003年前已经取得高级证书的教师应让其一次性全部晋级。不要再给其20分让他们与年轻教师竞争。

４、在名额分配上要多向小学倾斜。原因之一是小学教师的数量多；原因之二是虽然小学教师没有升学的压力，但小学教师的付出也不比中学教师少。

对职称评聘的意见

1、小学中高名额太少，如天上掉馅饼砸谁谁便宜。不能调动大多数人工作积极性，都是义务教育希望与中学一样，达到全校教师人数的百分之二、三十也行。

2、中高与小高工资差额太大，不能适当反应工作量，而且我们看到小学中高获得者都是年龄大、不在一线教课。更引发竞聘、评优、选模等竞争激烈，导致领导与教师、教师与教师之间矛盾激化，还上访，影响团结协作，社会和谐稳定。

3、造成教师们买论文、证书，假论文假证书泛滥，成全了**教科所，**教育学会。教师工作重点不在是教学生而是看谁关系硬，谁花钱买的证书多。

君不见这几年由于职称评聘，多少潜在矛盾开始激化，此后还会愈演愈烈。我们全体教师呼吁改革、变革，寻找出一条即能调动多数人工作积极性又能体现劳动分工不同的好方法。

第四篇：二0一三年教师职称评聘意见

五华县教育局文件

华教职改字〔2013〕4号

关于二0一三年五华县基础教育系统

教师职称评聘工作的意见

各中学、中心小学，县直属学校：

为进一步推进职称评聘工作制度化、规范化建设，不断提高评聘工作水平，根据省、市基础教育系统职改的有关规定和职改工作会议精神，结合我县实际，现就我县今年基础教育系统教师专业技术资格评聘工作，提出如下意见，请遵照执行。

一、实行评聘分开制度

基础教育系统职称工作实行评聘分开制度，教师专业技术资格评审与教师专业技术职务聘用分开进行。凡各项条件符合现岗位教师专业技术资格条件要求的教师，均可对照“专业技术资格条件”按规定向所在学校申请申报现岗位教师专业技术资格。教

－1－

师专业技术资格不与工资和其他待遇挂钩。

基础教育系统是财政全额拨款的事业单位，聘用专业技术职务增补职数所需增资额需要财政增拨经费。教师专业技术职务聘用，按照政府人社部门核准的教师岗位设置方案，实行教师专业技术岗位职数控制，执行广东省教师聘任办法。教师专业技术职务正式聘用后相应的教师专业技术职务工资标准，在列入财政预算全额拨款时执行。

从2006年起，城镇（指县级以上政府所在地城区）教师首次聘用高级、中级专业技术职务，应有在农村中小学或薄弱学校任教一年以上的经历。

二、执行教师专业技术资格条件

今年我县基础教育系统教师职称的申报、评审(认定)，执行省制定的教师专业技术资格条件（省人事厅粤人职[1998]15号、粤人职[1999]24号、26号文和省人事厅、教育厅粤人发[2004]108号文以及省人事厅粤人发[2005]177号、粤人发[2005]300号、粤人函[2005]632号、粤人发[2007]197号、粤人发[2008]147号、粤人发[2008]148号、粤人发[2009]164号、粤教师[2009]70号、粤教师[2009]167号、粤人社发[2010]306号、粤教师函[2011]64号文）。

1、有关申报工作的规定： －2－

（1）关于申报教师专业技术资格问题。申报评审（认定）教师专业技术资格，必须是从事教学、教研的在职在岗专业人员（含公办、以工代教、代课、幼儿教师），符合《教师法》规定的学历要求并取得相应层次的教师资格证书、申报当年在现工作单位缴交连续半年以上的社保凭证原件。一定要坚持对岗申报，非教学、教研人员应申报其他相应系列专业技术资格，不能随意挂靠教师系列。

省人事厅粤人发[2009]164号文规定，申报专业技术资格人员须提交申报当年在现工作单位缴交连续半年以上的社保凭证原件，并由社保部门加具业务专用章。缴交社保单位与申报单位不一致的，不得申报。

省教厅粤教师[2009]70号文规定，从2010年开始，全省各级各类学校申报教师专业技术资格的人员，都应具备相应的教师资格。

按照梅州市人力资源和社会保障局的要求，从2013年起，申报专业技术资格人员，必须在网上录入个人信息，进行网上申报。

（2）关于转换专业技术职务系列问题。因变动工作岗位转换了专业技术职务系列的人员[如：小学到中学（中专）、中学到中专（小学）、中专到中学（小学）任教]，在现专业技术岗位工作满一

－3－

年以上，须按现岗位专业技术资格条件规定申报评审为现岗位专业技术资格，方可聘用现岗位专业技术职务。

因变动工作岗位转换了专业技术职务系列的获得原岗位专业技术资格人员，要转申报评审现岗位同档次专业技术资格，应在现专业技术岗位工作满一年以上，才能按现岗位专业技术资格条件规定转申报评审现岗位同档次专业技术资格，同时应提交反映现专业技术岗位的工作业绩，并提交原岗位专业技术资格评审表复印件。

因变动工作岗位转换了专业技术职务系列的人员，需要申报评审现岗位高一级专业技术资格的，可转评为现岗位专业技术资格，在现专业技术岗位工作满二年以上，并取得业绩，才能受理申报评审。其任职资历可按变动专业技术工作前后实际从事相应档次专业技术工作的年限累加计算。

因变动工作单位的人员或转换了专业技术职务系列变更工作专业的人员，应按新聘用的专业技术职务确定相应的工资待遇。仍从事专业技术工作，没有聘用现岗位专业技术职务的，则取消原聘用专业技术职务工资待遇，重新确定工资待遇。

（3）关于任职资历计算问题。申报高一级专业技术资格的任职资历，从取得相应专业技术资格之日起实际从事相应档次专业－4－

技术工作的年限计算到申报当年8月31日。申报当年8月31日后的获奖证书、业绩、成果材料，应作为下一的业绩成果。凡申报评审高一级专业技术资格的，取消评审前是否被聘用的限制。

关于专业技术资格的资历条件问题。省人事厅粤人函[2005]632号文规定，申报评审专业技术资格须具有中专以上规定学历和专业技术工作经历，即资历。资历要求是与学历要求相连的，有效资历系指取得中专以上学历后，从事本专业或相近专业技术工作的时间累计，不管以后学历如何变化，其专业技术工作时间均可累计。初、高中毕业生毕业后直接参加工作，后又继续接受较高层次的学历教育并取得中专以上学历的，其专业技术工作资历应从取得中专以上学历后开始从事本专业或相近专业技术工作时起计。

省人事厅粤人发[2007]197号文规定，专业技术人员在取得本专业或相近专业中专以上学历后，通过后续学历教育获得本专业或相近专业高一档次学历的，其专业技术工作时间可从取得中专以上学历后累加计算。

（4）关于工作量问题。按省规定的教师专业技术资格条件标准和申报要求执行。

－5－

资格条件中要求“教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课40节”。此条件要求从2000年起计，此前的相应要求按1993年的资格条件执行。

粤教师函[2011]64号文规定，高级教师专业技术资格申报人须提交学校近5学年教学计划表（学校总课程表、工作安排表）。

梅市教人[2013]20号文规定，申报中级职称的教师须提交近3学年的每学期任课时间安排表（学校总课程表）。

（5）关于考核问题。考核工作要从严掌握，凡师德问题严重者，实行“一票否决制度”。专业技术人员考核与事业单位人员的考核同步进行，一次考核填二种表，优秀的比例与事业单位人员考核相同控制在该职级教师的15%，并以县人社局认可的考核结果为准。

（6）继续教育条件。从2001年开始，教师“继续教育条件”是申报教师专业技术资格的必备条件。执行《广东省专业技术人员继续教育条例》和《广东省中小学教师继续教育规定》。教师完成继续教育学习任务后，由各级人力资源和社会保障部门审核认定，统一网上发放《广东省专业技术人员继续教育证书》。教师每年必须有完成继续教育规定培训学习的记录，逐年填写清楚。－6－

申报人应提供“继续教育登记册”(公需科目、专业科目)所登记的学习情况原件和复印件。2013年起的继续教育，必须提供电脑打印的《广东省专业技术人员继续教育证书》原件1份作为佐证材料。

（7）计算机能力条件。从2003年起，申报专业技术资格者应提供《计算机应用能力考试证书》原件或县人社局核准的《计算机应用能力免考证明》原件。

省人事厅粤人发[2005]177号文规定，在省扶贫开发重点县的专业技术人员，申报评审专业技术资格可免试《计算机应用能力》。

（8）关于班主任工作年限问题。执行资格条件中要求申报教师专业技术资格须担任班主任工作的规定。中学教师副班主任年限不能计算为班主任年限；小学教师副班主任年限3年可折算为班主任年限2年；应分学填写。对资格条件中规定的部分学科教师确因特殊情况而不能达到班主任工作年限的申报者，须由学校证实且理由成立；在外地所任班主任年限，须由原学校出具证明方为有效。

（9）兼任学校行政职务者申报问题。对担任学校中层干部以上行政职务的，不得隐瞒其担任行政职务的情况而以普通教师身份申报评审。学校领导（正副校长、正副书记），要由县教育局人事部门出具对其在教学和管理能力、水平、业绩（政绩）方面的－7－

考核评价意见一份；并提供其担任学校领导期间近5学年（申报中级职称者本科以上近3学年、大专近4学年、中专近6学年）每学期任课时间安排表（学校总课程表）。

（10）代课（含幼教）教师申报评审教师专业技术资格，执行省教师专业技术资格条件。其评审的教师专业技术资格由各单位聘用教师专业技术职务，转正后承认其专业技术资格。

2、凡有下列情况之一者，今年不可申报送审：（1）考核为“基本称职”或“不称职”者；（2）没有履行教师岗位职责人员；

（3）违法违纪受纪律处分，按政策不可提职提薪人员；（4）被依法追究刑事责任人员。

三、执行教师专业技术资格的申报、推荐、评审程序 评审程序：符合专业技术资格条件申报者向学校提出申请，作述职报告，提交评审材料（按规定交纳送审费）；学校、学科组民主评议、推荐；学校考核小组综合评价，确定推荐人选，公示推荐人选和评审材料；经县教育局、人社局审核后报送市教育局、人社局；评审材料报送各级评委会进行评审后，公示评审结果，报政府人社部门审核。

1、学校（中心小学）应认真组织广大教师学习教师专业技术－8－

资格条件和有关职改文件。

2、认真实施教师学考核和任职期满考核。专业技术人员任职期满考核后，学校（中心小学）应按聘任办法给予办理续聘手续。

3、凡符合资格条件申报的教师，向所在学校（中心小学）提出申请，按规定上交评审材料，交纳送审费。收费标准按省相关文件规定执行。

4、凡申报教师职称者须进行公开述职。

中学正高级教师专业技术资格申报者，须在本校全体教师（本单位全体人员）大会上进行公开述职。

申报高级讲师、讲师、中学高级、中学一级教师专业技术资格：中等规模（50——100个教师）以下的学校，要求申报者在全校教师会上进行公开述职；规模大（100个以上教师）的学校，要求申报者在由本学科全体教师、其它学科组长、各年级组长、学校领导以及中层以上干部参加的会上进行公开述职。电教、教研室的申报者，须在本单位全体人员参加的会议上进行公开述职。小学（幼儿园）教师申报小学高级教师（副高级）专业技术资格者，在全镇教师（县直属学校全校教师）会上进行公开述职。

小学高级教师专业技术资格申报者，在全镇（或镇分片、县

－9－

直属学校全校）教师会上进行公开述职。

初级教师专业技术资格申报者，在由本学科组全体教师、其它学科组长、各年级组长、学校领导以及中层以上干部（面上小学全校教师）参加的会上进行公开述职。

有没有进行公开述职，述职在什么时间、地点，范围多大，多少人参加，多少人认为申报者述职内容是否真实及其同意推荐，须在评审表的公开述职情况栏中表述（由单位领导填写清楚）。凡没有进行公开述职的，则视为申报程序不符合要求。

述职内容包括：述职报告、个人简历、工作量、班主任、考核、教学效果（合格率、优秀率）情况和论文情况等。

5、学校、学科组对申报人员进行民主评议，并根据教师专业技术资格条件向考核小组进行推荐。推荐不搞民意测验，由考核小组根据申报者的德、能、勤、绩集体研究确定。

6、考核小组对申报对象的思想政治表现、学历、资历、教育教学实践、工作量、业绩等方面进行民主评议，以省规定的教师专业技术资格条件为依据，进行推荐。

7、张榜公示推荐专业技术资格申报对象名单，公示时间7个工作日以上，中学、县直属学校以校为单位进行，镇小学以中心小学为单位公示到各小学。－10－

8、申报评审对象填写《广东省教师专业技术资格申报表》；大中专院校毕业生考核认定教师职称者，填写《广东省专业技术人员专业技术资格考核认定申报表》。在网上录入个人信息，进行网上申报，网上录入后进行打印并签名确认。

9、所在单位考核小组对申报人的申报材料，逐项审核，将审核结果填在《送审材料目录表》单位审核意见栏；对申报人的综合评价意见填入《评审表》和《评审工作表》中。各单位要指定专人负责检查申报者的材料是否真实、齐全，经过核对或验证无误后，签上责任人的姓名；每一份申报材料都要有审核材料的责任人签名，并加盖公章确认。申报材料必须按规定在校内公示7个工作日以上。各单位对申报材料自查、复核无误，将评审材料报送县教育局。

10、经县教育局审核推荐，报送县人社局签署审核意见后再报送市教育局、人社局。经过相应的评审组织评审后，评审结果公示7个工作日以上，报政府人社部门审核。

四、大中专院校毕业生初次专业技术资格考核认定

粤人职[1998]15号文对认定对象有规定，“在国家教育行政管理部门注册备案的全日制大、中专院校，经省统一考试入学，完成规定学业，或经省组织的自学考试取得国家承认的硕士研究生、－11－

大学本科、专科和中专学历的毕业生，”均可考核认定专业技术资格。

申报认定教师专业技术资格，学历资历应是第一学历全日制师资教育专业毕业后从事与所学专业对口的专业技术工作。

五、省外到我省的专业技术人员申报专业技术资格

对省外来粤人员申报高一级专业技术资格政策，按省人社厅粤人社发[2010]306号文件执行。省外来粤人员须经确认取得我省的专业技术资格后，方可在我省申报评审晋升。

省外来粤人员参加我省专业技术资格评审，除按资格条件及相关政策规定提交申报评审材料外，应提交个人人事档案内与专业技术资格证书对应的专业技术资格评审表或考试报名发证审批表（复印件）以及单位聘用评价意见。其中自主流动来粤人员还须提供学历（学位）证书和省外专业技术资格证书的鉴定证明，供各级人事部门和评委会审查。

六、加强领导，做好教师职称的评聘工作

职改工作政策性强，牵涉面广，责任重大。各单位要高度重视，加强领导，精心组织，积极完善专业技术资格评审和职务聘任制。

1、健全机构。各单位职称改革工作领导小组、考核小组和聘－12－

用工作小组成员如有离退休、工作变动等特殊情况的，应调整充实，健全教师职称改革工作领导小组、考核小组和聘用工作小组，并于7月3日前报县教育局备案。

2、做好教师学考核和任职期满考核工作。各单位要重视教师学考核和任职期满考核工作，建立考核档案。要按照《广东省教师考核暂行办法》（修订稿），制定和落实本校教师量化考核实施细则。对教师（含未评职称的公办教师以及以工代教、代课、幼儿教师）逐个进行学考核；并对教师职务聘用期满者和申报专业技术资格者进行任职期满考核。按各级教师职务分别对高级、中级、初级教师、未评职称教师、代课（含幼教）教师进行考核，评出等次：“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”；优秀的比例与事业单位工作人员考核相同控制在该职级教师的15%，并以县人社局认可的考核结果为准。考核要坚持原则，坚持标准，实事求是，并将考核结果张榜公示（中学、县直属学校以校为单位进行，镇小学以中心小学为单位公示到各小学）。

考核时间：考核小组对教师的学和任职期满考核于今年6月30日前结束。考核评出等次，造册一式二份（自存1份，1份于7月3日前报县局职改办）。在本学结束时，应对本学参加教师专业技术职务任职期满考核者，按广东省教师聘任办法

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办理续聘手续。凡没有按要求做好考核工作、考核情况没有依时上报县局的，我们将不受理该单位的申报、推荐教师职称送审材料。

3、加强学习和思想教育。各学校（中心小学）要加强专业技术人员继续教育培训工作，完成继续教育任务；要广泛宣传职改政策，组织教师学习教师专业技术资格条件、职称申报送审工作要求和有关职改文件，端正态度，对照条件申报。要充分发挥职改领导小组、考核小组、聘任工作小组及党团组织、教育工会、教代会的作用，做好深入细致的思想工作。注意防止和抵制各种不正之风的干扰，维护学校的安定团结，尊重和保护教师的合法权益。

4、严肃评聘纪律，健全监督机制。在申报推荐、评审和聘任工作中，要坚持原则，秉公办事；对弄虚作假、营私舞弊、挟私报复等违法违纪行为，必须按党纪政纪处理，触犯法律的依法惩处。今后如再发现、查实有弄虚作假，伪造学历、资历、剽窃他人成果，抄袭他人论文或自己涂改考核结果的将从严处理，对申报者及审核材料的责任人进行通报批评，并限申报者3年内不得申报、追究有关人员的责任。各单位应加强法制教育，健全监督机制，坚决刹住材料“造假风”，不得放宽评聘条件，扩大评聘范－14－

围。

5、送审材料要达到规范要求。各学校（中心小学）要层层负责、落实责任，把好职评工作质量关。各单位一把手和分管职改业务的领导亲自抓，负总责；负责职改具体业务的经办人负直接责任。申报教师专业技术资格材料及各种表格，必须符合规范要求，并按时报送县局职改办；逾期不受理。上送的专业技术资格申报材料，凡不符合要求的，不再通知补办材料。

6、完善聘用制。各单位要按照教师聘任办法，实行教师职务聘用制度，制定和落实本校教师职务聘用实施细则、岗位职责与结构比例，完善教师职务聘用制；废除专业技术职务终身制，强化激励竞争机制。

职改工作关系到教师的切身利益，在职改评聘中有什么问题，要及时请示汇报，研究和解决评聘分开实施中的新问题，保证职改工作的顺利进行、圆满完成，确保评聘质量，充分发挥广大教师教书育人的积极性和创造性，不断提高我县教育教学质量。

五 华 县 教 育 局

二0一三年六月二十五日 主题词：人事

职称

评聘△

意见 抄

送：副县长宋学希，县职改办，本局股室

－15－

－16－

第五篇：关于教师评聘职称的意见和建议

关于教师评聘职称的意见和建议

教师的职称是对教师工作能力的认可。公平、公正的评聘能调动教师的工作积极性。但近几年在职称评聘中暴露出许多问题，这些问题已经影响了一些教师的工作热情。造成了学校领导和领导之间的矛盾、领导与教师之间的矛盾、教师与教师之间的矛盾。已有相当一部分教师把工作的重点放在了怎样能为自己晋级加分在“奋斗”。把自己的本职工作放在其次。严重的影响了教学工作，甚至有的教师不惜放弃学生，放弃教学。还有的教师为了自己能有加分的内容，不惜花钱买论文等，助长了许多不良风气，也成全了一些部门。

更悲哀的是在评聘的过程中，有些教师为了让一些朋友能竞聘成功，竟然昧着良心给一些教师打最低分，在评聘中拉关系，请客、送礼、、、完全背离了评聘职称的目的。最不公平的是中小学职称【中高】比例相差太大。

针对以上在评聘职称中出现的问题建议：

1、各校在评优中应民主选评，不应领导指派。

2、严格掌控加分论文，取消非正版发行论文的加分资格。

3、缩小民主测评的分差。

4、在评聘前要制定尽可能合理的评聘方案。

5、班主任和科任教师的分差应缩小。因为每位老师都是从班主任做起的，谁都不可能总当班主任，谁也不可能总不当班主任。不能以评聘之时是否班主任为加分标准。

6、缩小中小学中高比例，因为中小学都属义务教育阶段，应有同样的比例才合理。

7、如有可能还是由上级主管部门负责评聘工作是最好的途径，上述问题就会解决。

8、如没有好的方法，还是按教龄评聘也很好。

职称评聘时教师演讲，全体教师打分不合理。有不公平现象

１、论文的加分要仔细斟酌。因为现在的论文多数都是花钱买来的。

２、照顾年纪大的教师是有情可原的，但也不要只考虑照顾老教师就把年轻的教师往后排，这样会打消年轻教师的工作积极性。如果想照顾证少的老教师，应为年轻和年老教师设立不同的评聘制度。

３、对于2003年前已经取得高级证书的教师应让其一次性全部晋级。不要再给其20分让他

们与年轻教师竞争。

４、在名额分配上要多向小学倾斜。原因之一是小学教师的数量多；原因之二是虽然小学教

师没有升学的压力，但小学教师的付出也不比中学教师少。

对职称评聘的意见

1、小学中高名额太少，如天上掉馅饼砸谁谁便宜。不能调动大多数人工作积极性，都是义务教育希望与中学一样，达到全校教师人数的百分之二、三十也行。

2、中高与小高工资差额太大，不能适当反应工作量，而且我们看到小学中高获得者都是年龄大、不在一线教课。更引发竞聘、评优、选模等竞争激烈，导致领导与教师、教师与教师之间矛盾激化，还上访，影响团结协作，社会和谐稳定。

3、造成教师们买论文、证书，假论文假证书泛滥，成全了**教科所，**教育学会。教师工作重点不在是教学生而是看谁关系硬，谁花钱买的证书多。

君不见这几年由于职称评聘，多少潜在矛盾开始激化，此后还会愈演愈烈。我们全体教师呼吁改革、变革，寻找出一条即能调动多数人工作积极性又能体现劳动分工不同的好方法。